小學(xué)英語(yǔ)升本高效課堂教學(xué)心得體會(huì)

第第頁(yè)小學(xué)英語(yǔ)升本高效課堂教學(xué)心得體會(huì)一、預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，提倡實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用、培育同學(xué)的自學(xué)力量為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為同學(xué)自己“更好地學(xué)”，為老師“更順當(dāng)?shù)亟獭?，為真正?shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，同學(xué)掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；同學(xué)有了學(xué)習(xí)愛(ài)好；在這個(gè)時(shí)候同學(xué)的各方面就會(huì)調(diào)整到最正確狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最正確時(shí)刻，大腦活躍起來(lái)，它就似乎一臺(tái)巨大的吸力器，會(huì)把學(xué)問(wèn)源源不斷汲取進(jìn)來(lái)，課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。

二、主動(dòng)的課堂展現(xiàn)是高效課堂的核心：

老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力建立互相公平、互相敬重互相信任的伴侶式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使同學(xué)能在一個(gè)快樂(lè)、和諧、寬松的良好氣氛里學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，讓同學(xué)放開手腳，人人參加，主動(dòng)展現(xiàn)，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)討論，擅長(zhǎng)傾聽，營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在溝通展現(xiàn)中，同學(xué)的自信念增添了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維靈敏了；在溝通展現(xiàn)中，同學(xué)有了成就感，找到了自身的'價(jià)值；實(shí)現(xiàn)了由仿照性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，討論性學(xué)習(xí)，制造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了同學(xué)的分析力量，思索力量。高效的課堂展現(xiàn)可以表達(dá)了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展現(xiàn)是不一樣的。

課堂展現(xiàn)的同時(shí)也要考慮到課堂目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)的定位不只關(guān)注同學(xué)把握學(xué)問(wèn)、提高力量，更要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與獵取學(xué)問(wèn)、形成力量的方法，關(guān)注同學(xué)對(duì)人生、對(duì)人類、對(duì)社會(huì)的情感看法和價(jià)值觀。在教學(xué)中專心去激活教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造布滿真情與關(guān)愛(ài)的課堂氣氛，使教學(xué)過(guò)程成為老師與同學(xué)互相作用、互相生成的互動(dòng)過(guò)程，成為學(xué)問(wèn)溝通、力量養(yǎng)成、靈魂碰撞的過(guò)程，從而造就既有理性力氣又有豐富情感的人格健全的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)促進(jìn)同學(xué)身心健康進(jìn)展的根本目標(biāo)。充分實(shí)現(xiàn)看法、情感和價(jià)值觀的統(tǒng)一。

三、建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障：

小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著敬重、互助、促進(jìn)、進(jìn)展的原則把每個(gè)小組建設(shè)成小組成員的精神家園。要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組完成好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解學(xué)問(wèn)，把握學(xué)問(wèn)，應(yīng)用學(xué)問(wèn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中向課本要學(xué)問(wèn)，向課本要思想方法，向課本要力量；要求每個(gè)小組成員高效的完成有關(guān)問(wèn)題，在作業(yè)過(guò)程中保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定解題的心情，堅(jiān)決解題的決心，對(duì)學(xué)習(xí)有足夠的耐煩、對(duì)解決問(wèn)題有按部就班的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)；在課堂上，每個(gè)