2023年數(shù)學(xué)教師自我評(píng)價(jià)（5篇）

2023數(shù)學(xué)教師自我評(píng)價(jià)（5篇）

數(shù)學(xué)教師自我評(píng)價(jià)1

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，廣闊教師在培育學(xué)生的計(jì)算本領(lǐng)時(shí)經(jīng)常采納機(jī)械、重復(fù)的題海訓(xùn)練，無(wú)視了計(jì)算法則的構(gòu)成過(guò)程和計(jì)算方法的概括，致使學(xué)生反感和厭惡數(shù)學(xué)計(jì)算。新課程改革以來(lái)，局部教師又偏向于計(jì)算方法的多樣化，盲目讓學(xué)生隨便發(fā)揮，效果同樣不夠幻想。那么，怎樣才能提高教學(xué)效率，快速培育和提高學(xué)生的計(jì)算本領(lǐng)呢？下頭及對(duì)此綻開探究。

一、計(jì)算本領(lǐng)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培育和提高學(xué)生的計(jì)算本領(lǐng)一向是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。其不僅僅與數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)親密相關(guān)，更與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培育學(xué)生的非智力因素等互為補(bǔ)充，缺一不行。僅有具備了計(jì)算本領(lǐng)，學(xué)生才能更好地進(jìn)展數(shù)學(xué)的規(guī)律運(yùn)算和推理，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。由此可見，提升學(xué)生的計(jì)算本領(lǐng)對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展有著奠基作用，必需得到應(yīng)有的重視。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培育和提高學(xué)生的計(jì)算本領(lǐng)

（一）培育學(xué)生的計(jì)算興趣和意志

1、培育學(xué)生的計(jì)算興趣

“興趣是最好的教師?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，興趣是培育和提高學(xué)生計(jì)算本領(lǐng)的第一步。為了讓學(xué)生快速把握計(jì)算方法，教師能夠在訓(xùn)練形式上下功夫，經(jīng)過(guò)嬉戲、競(jìng)賽、限時(shí)口算等方式提升學(xué)生的參加興趣。另外，在注意訓(xùn)練形式的根底上，教師還能夠?qū)?shù)學(xué)試題與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的一些常見的計(jì)算問(wèn)題。有了這樣的努力，學(xué)生便能在心里引起對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的重視，從而更加用心、仔細(xì)地學(xué)習(xí)計(jì)算。

2、培育頑強(qiáng)的意志

有了計(jì)算興趣還不夠，教師在教學(xué)過(guò)程中還要留意培育學(xué)生頑強(qiáng)的意志，讓學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這樣才能產(chǎn)生強(qiáng)大的促進(jìn)作用，提升學(xué)生的計(jì)算本領(lǐng)。比方，在進(jìn)展完必要的教學(xué)資料后，教師能夠要求學(xué)生依據(jù)所學(xué)的資料進(jìn)展穩(wěn)固拓展訓(xùn)練，每一天堅(jiān)持做10道相關(guān)試題，久而久之，既能提高學(xué)生的計(jì)算本領(lǐng)，又能培育學(xué)生頑強(qiáng)的意志。需要留意的是，在這一過(guò)程中，教師要擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生的思維障礙，幫助他們克制心理因素，經(jīng)過(guò)“趣題征解”“巧算競(jìng)賽”等形式將學(xué)生不喜愛做的稍顯簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)潔化，增加學(xué)生的計(jì)算信念。

（二）重視根本的口算、估算訓(xùn)練

1、口算

作為計(jì)算的根底，口算一向是學(xué)生必需把握的入門方法。這是由于一道數(shù)學(xué)題，無(wú)論是簡(jiǎn)潔運(yùn)算還是四則混合運(yùn)算，通常都是由若干道口算題組合而成的，毫不夸大地說(shuō)，口算本領(lǐng)的凹凸、快慢直接影響著學(xué)生計(jì)算本領(lǐng)的提高。所以，在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)口算練習(xí)時(shí)必需要遵循必需的原則，盡量使試題具備針對(duì)性，由易到難，逐步提高。比方，初學(xué)時(shí)，教師能夠20以內(nèi)的加法和減法以及表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法為根底，讓學(xué)生嘗試進(jìn)展口算。有了這一根底，教師再漸漸增加難度，多引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)特征的觀看力及數(shù)學(xué)推理本領(lǐng)，如此便能讓學(xué)生在應(yīng)對(duì)較為簡(jiǎn)單的計(jì)算題時(shí)，仍舊能夠經(jīng)過(guò)口算快速得出正確答案。

2、估算

估算與口算一樣，是學(xué)生需要把握的根本計(jì)算方法之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強(qiáng)化估算意識(shí)，能夠進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，提高綜合運(yùn)用多種方法處理、解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。一般來(lái)講，能夠從兩方面入手。其一，在教學(xué)過(guò)程有意識(shí)地滲透估算思想。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要將估算思想貫穿始終，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律、解題思路等進(jìn)展估算，在潛移默化中培育估算意識(shí)。其二，鼓舞學(xué)生經(jīng)過(guò)估算解決實(shí)際生活問(wèn)題。比方，一個(gè)油桶裝5千克油，有32千克油，能裝幾桶？經(jīng)過(guò)這樣的估算訓(xùn)練，學(xué)生能夠充分感受到估算在實(shí)際生活中的價(jià)值，從而引起重視，主動(dòng)探究估算方法，提升估算意識(shí)和本領(lǐng)。

（三）培育學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

許多時(shí)候，數(shù)學(xué)計(jì)算消失錯(cuò)誤的緣由就是學(xué)生馬虎大意、馬虎，沒(méi)有構(gòu)成良好的計(jì)算習(xí)慣。所以，要想提高學(xué)生的計(jì)算本領(lǐng)，必需重視良好的計(jì)算習(xí)慣的培育。計(jì)算是一件嚴(yán)厲仔細(xì)的事情，應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)題目，教師可經(jīng)過(guò)“一看、二想、三計(jì)算”的形式指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，對(duì)題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)都要觀看認(rèn)真，然后再確定運(yùn)算挨次，以合理的運(yùn)算方法進(jìn)展結(jié)題。與此同時(shí)，教師還要要求學(xué)生必需書寫工整，避開過(guò)于潦草的字跡和過(guò)多的涂改，堅(jiān)持作業(yè)整齊美觀。有了這些積存還不夠，必要的驗(yàn)算同樣不容無(wú)視。由于在計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生難免消失數(shù)字沒(méi)看清，運(yùn)算挨次錯(cuò)誤等疏忽，而驗(yàn)算能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問(wèn)題并訂正，使計(jì)算正確率明顯提升。有了這幾方面的努力，學(xué)生計(jì)算的精確度將大幅提升，久而久之，也就構(gòu)成了良好的計(jì)算習(xí)慣，在計(jì)算時(shí)更快、更精確。

（四）收集錯(cuò)題類型，做到對(duì)癥下藥

一般情景下，學(xué)生在計(jì)算時(shí)所犯錯(cuò)誤都具有相通性和普遍性，只要教師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)就能訂正和克制。但有時(shí)也會(huì)消失不一樣的問(wèn)題，且一些錯(cuò)誤的觀念在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)生根，訂正起來(lái)比擬困難。應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，教師要在平常的教學(xué)中準(zhǔn)時(shí)幫學(xué)生收集典型的錯(cuò)題，與學(xué)生共同“會(huì)診”，一齊溝通。同時(shí)，要求學(xué)生整理錯(cuò)題本，將各類錯(cuò)題記錄下來(lái)，利用課下時(shí)間重新分析訂正。如此，便能有效提升學(xué)生的計(jì)算本領(lǐng)?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算本領(lǐng)培育的不是一朝一夕就能完成的。作為數(shù)學(xué)教師，我們必需充分熟悉到培育學(xué)生計(jì)算本領(lǐng)的重要性，并在日后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)取探究更多的方法，促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)展，提升計(jì)算本領(lǐng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的根底。

數(shù)學(xué)教師自我評(píng)價(jià)2

小學(xué)三年級(jí)，正是過(guò)渡季節(jié)。必需培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛?？墒?，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到。教師講課的時(shí)候必需讓他們把焦點(diǎn)放在教師身上。

對(duì)于優(yōu)生有的聰慧好動(dòng)，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，并且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中。我班的盧昭，她就是非常聰慧。我常常在中午出題留給他們做。由于她的不細(xì)心，很少全做對(duì)。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育她不要總認(rèn)為自我聰慧就能夠不虛心學(xué)習(xí)。假如打擊她一次上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)當(dāng)多關(guān)注一些。

對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來(lái)。他根本不明白你講哪啦。對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉。要不斷提示他們留意聽，多組織課堂教學(xué)。

而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自我覺得有期望，嘗到勝利的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺得教師并沒(méi)有放棄他們，覺得自我還是很有期望的。用愛心暖和他們，讓他們體驗(yàn)到愛。并且要想他們勝利就得在課下時(shí)間多幫助他們。本身他們根底不好很簡(jiǎn)單堅(jiān)持不住宅以多給他們講一些非常簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的提高。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ)。營(yíng)造一種簡(jiǎn)便和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多焦急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要急躁的講解。永久記?。簺](méi)有教不會(huì)的學(xué)生，僅有不會(huì)教的教師。要做一名學(xué)生喜愛的教師。他喜愛你才會(huì)情愿學(xué)這門學(xué)科。

除了這些我覺得有一種方法對(duì)任何學(xué)生都有用那就是————競(jìng)賽。競(jìng)賽能夠使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭(zhēng)、去奪，能夠加快速度、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。爭(zhēng)強(qiáng)好勝原來(lái)是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，經(jīng)過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)讓差生有展現(xiàn)自我才能的時(shí)機(jī)，在多種嘗試中尋求到自我的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，一旦發(fā)覺自我在某些方面表現(xiàn)突出，所以而被別人敬重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機(jī)，從而到達(dá)提高的目的。但將競(jìng)賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化必需要奇妙敏捷一些。爭(zhēng)強(qiáng)好勝原來(lái)是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”，假如覺得自我沒(méi)有取勝的時(shí)機(jī)，便自動(dòng)退出了競(jìng)賽，這就達(dá)不到鼓勵(lì)其志的目的了。但要對(duì)癥下藥，針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)綻開各式各樣的活動(dòng)。

在教學(xué)中，我長(zhǎng)期細(xì)心觀看了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大提高的學(xué)生，我發(fā)覺他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、屢次失敗的過(guò)程。此刻的學(xué)生多是獨(dú)生子女，“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢(shì)”、義務(wù)教育的普及，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢應(yīng)對(duì)失敗的心理。但學(xué)習(xí)到處有困難，在屢次應(yīng)對(duì)失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱忱、學(xué)習(xí)的進(jìn)取性降低，在學(xué)心上就不見提高?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克制了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到xxx的培育、提高。只要在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成安康心理————不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成?？墒?，教學(xué)中，我明顯存在很多缺乏。比方，課堂開放過(guò)度，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我必需要真正讓學(xué)生在主體進(jìn)取參加、操作、溝通、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的”學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

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常年的外地求學(xué)，不僅熬煉了我的意志力，讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活，也培育了我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思索；同時(shí)開闊視野，拓寬思路，并充分了解祖國(guó)各地的文化及進(jìn)展變化，更讓我學(xué)會(huì)了人與人交往的方式方法，使我受益匪淺；

數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)使我的思維得到了熬煉，思維活潑且理性思維與規(guī)律推理突出，同時(shí)也養(yǎng)成了思索縝密做事細(xì)致的習(xí)慣；

在外聯(lián)部工作的過(guò)程中不僅熬煉了我的組織、治理及協(xié)調(diào)力量，同時(shí)我也深刻的體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)精神和開拓創(chuàng)新的重要性；

做為師范生的我，還長(zhǎng)于溝通和語(yǔ)言的組織與表達(dá)，而學(xué)校更培育了我的敬業(yè)精神與責(zé)任心，這是作為人民教師的重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)；

本人性格活潑開朗，有親和力，待人真誠(chéng)，善解人意，有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)力量和溝通力量；勤奮上進(jìn)，頑強(qiáng)有毅力，做事仔細(xì)負(fù)責(zé)，腳踏實(shí)地，有急躁，心思細(xì)膩，思維縝密，具備成為教師的根本素養(yǎng)和潛力。從小立志當(dāng)教師，高考選擇了師范院校，不僅數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)扎實(shí)，而且注意教育理論的積存和實(shí)踐，尤其在實(shí)習(xí)期間，汲取了優(yōu)秀教師教學(xué)的珍貴閱歷，在與學(xué)生朝夕相處的日子，更加喜愛教育事業(yè)。

具有自學(xué)和專研力量，通過(guò)大學(xué)四年學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)支教，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)理解更加透徹?！皩W(xué)高為師，身正為范”，我深知作為一名教師要具有高度的責(zé)任心。自信是我的魅力。我有著良好的教師形象和氣質(zhì)，嫻熟地把握著教師應(yīng)具備的技能；對(duì)計(jì)算機(jī)的嫻熟操作使我在工作和學(xué)習(xí)中游刃有余；樂(lè)觀的精神使我能全身心地投入到工作當(dāng)中。信任自己肯定會(huì)成為專業(yè)學(xué)問(wèn)和教學(xué)技能兼?zhèn)涞慕逃惾瞬拧?/p>

努力的目標(biāo)：厚德博學(xué)為人師表。

本人積極樂(lè)觀，能夠吃苦耐勞，關(guān)懷愛惜學(xué)生，喜愛和學(xué)生在一起生活學(xué)習(xí)，同時(shí)我也信任我能夠讓同學(xué)們認(rèn)可我，而且實(shí)踐已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。在擔(dān)當(dāng)學(xué)院職業(yè)進(jìn)展協(xié)會(huì)進(jìn)展部部長(zhǎng)期間，對(duì)待工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，與同事關(guān)系和諧融洽。盡管我還缺乏肯定的閱歷，但我有活力，有激情，我會(huì)用時(shí)間和汗水去彌補(bǔ)，在實(shí)戰(zhàn)中不斷提升自己。

數(shù)學(xué)教師自我評(píng)價(jià)4

數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)系，貼近生活教學(xué)才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的有效性。本文針對(duì)小學(xué)生形象思維活潑特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)具，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有形的熟悉，進(jìn)而透過(guò)現(xiàn)象獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理性思索。新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)仆人，從而能學(xué)會(huì)學(xué)。所以，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是低年級(jí)教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)生活化、形象化的教學(xué)，多經(jīng)過(guò)形象的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在多樣性、實(shí)踐性的課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，獲得數(shù)理的熟悉和理解。所以，我們要加強(qiáng)學(xué)具的使用和有效使用的討論。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要重視學(xué)具運(yùn)用

心理學(xué)討論證明，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的熟悉規(guī)律是經(jīng)過(guò)感知，熟悉表象，獲得概念熟悉，構(gòu)成原理探究的意識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)思維，而思維離不開詳細(xì)的可感的生活事物。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)具就是直觀的事物，能夠讓學(xué)生在直觀的形中，獲得感性學(xué)問(wèn)，構(gòu)成學(xué)問(wèn)的表象，并能激發(fā)他們的思維，培育他們的數(shù)學(xué)思維。如一年級(jí)《分與合》這個(gè)資料的學(xué)習(xí)，我們能夠拿出教具，或者教師依據(jù)學(xué)習(xí)喜好設(shè)計(jì)教具，將9張喜羊羊圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生們思索如何分，學(xué)生們動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生觀看和分析。那么，他們就能懂得分與合的意思，也為《加法和減法》的學(xué)習(xí)奠定根底。那里我們只要學(xué)生動(dòng)手分分、用筆記記，合作談?wù)撜務(wù)摚瑢W(xué)生們就能把握這一學(xué)習(xí)資料，并能構(gòu)成深刻的影響。固然，學(xué)生在不斷使用學(xué)具中，也能初步構(gòu)成一些數(shù)學(xué)算理。如《熟悉除法》學(xué)習(xí)中，我們就是經(jīng)過(guò)教具的分來(lái)讓學(xué)生理解的，而有余數(shù)的除法也能夠數(shù)形結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)形的觀看進(jìn)展獲得抽象思維。固然，在突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)的當(dāng)下，我們的使用學(xué)具教學(xué)能夠讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺理解抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在實(shí)踐操作中獲得學(xué)習(xí)本領(lǐng)和探究創(chuàng)新本領(lǐng)；找出數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)建特質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具教學(xué)開展方法探究

我們的課堂教學(xué)要形式多樣，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要留意師生互動(dòng)，以生為本的開展，經(jīng)過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)和探究合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建為根底，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、讓學(xué)生主體參加，實(shí)踐獲真知

數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變課堂師生關(guān)系，要重視民主公平，以及和諧的學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們?yōu)榻o學(xué)生供應(yīng)觀看、操作、試驗(yàn)及獨(dú)立思索的時(shí)機(jī)。讓他們?cè)趯W(xué)具的運(yùn)用中爭(zhēng)論與溝通，步歸納、驗(yàn)證，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，構(gòu)成數(shù)學(xué)結(jié)論。如《圓的面積公式》學(xué)習(xí)中，我們先用“馬兒的困惑”讓學(xué)生感受和熟悉圓形，明白圓相關(guān)的學(xué)問(wèn)，對(duì)圓的面積有初步印象。然后，讓學(xué)生想想這樣的面積怎樣計(jì)算。然后，我們讓學(xué)生拿出平行四邊形學(xué)具，回想平行四邊形面積的公式的推導(dǎo)方法，也就是沿著高切割成兩局部并拼成長(zhǎng)方形的，讓學(xué)生們思索我們?cè)鯓訉A面積轉(zhuǎn)化。然后讓學(xué)生們拿出圓規(guī)，將圓進(jìn)展等分，然后進(jìn)展操作。固然，我們能夠先讓學(xué)生觀看如被分割的蛋糕的樣貌，然后進(jìn)展操作。我們只要留意引導(dǎo)：轉(zhuǎn)化的過(guò)程中它們的xx發(fā)生了變化，可是它們的xx不變？我們能夠得出什么關(guān)系？這樣，學(xué)生們觀看學(xué)具，制作學(xué)具，在寓教于樂(lè)中找到解決圓面積的方法。

2、制造學(xué)習(xí)情境，思維獲得啟迪

數(shù)學(xué)是思維的體操。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問(wèn)題中進(jìn)展學(xué)生思維本領(lǐng)。數(shù)學(xué)的思維如數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化思維、化歸思維等等都需要學(xué)生在不斷操練中滲透為自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)具，能擴(kuò)大學(xué)生的熟悉空間，為其創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味、引人入勝的情境，促進(jìn)學(xué)生心理內(nèi)化，啟動(dòng)學(xué)生進(jìn)取思維。如“相遇問(wèn)題”的應(yīng)用題雖然學(xué)生明白關(guān)系式，可是往往在實(shí)際操作中對(duì)相對(duì)、相距、相遇、同時(shí)等詞的含義不是很理解，導(dǎo)致理解錯(cuò)誤，無(wú)法正確解答。所以，我們能夠讓學(xué)生在練習(xí)中使用學(xué)具，在自我的課堂上進(jìn)展演示，依據(jù)題目的資料，獨(dú)立思索、演示，從而理解題目含義，獲得行程類問(wèn)題的解決方法。如此，學(xué)生頭腦中構(gòu)成了鮮亮的動(dòng)態(tài)表象，啟動(dòng)學(xué)生的形象思維向抽象思維進(jìn)展，從而把握了數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)了解答方法。此外，我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)還有培育學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)，使用教具教學(xué)能夠讓學(xué)生由外部的物質(zhì)活動(dòng)促成內(nèi)心認(rèn)知心理活動(dòng)的轉(zhuǎn)化。在使用教具中獲得指定問(wèn)題的解決，更會(huì)發(fā)覺新的問(wèn)題，擴(kuò)大思維空間，對(duì)新學(xué)問(wèn)有再的發(fā)覺。如正方形學(xué)習(xí)，我們一般是讓學(xué)生觀看課前預(yù)備好的正方形紙片，然后讓他們合作分析正方形的特點(diǎn)。而學(xué)生不僅僅明白幾條邊、幾個(gè)角；還經(jīng)過(guò)量得出四個(gè)邊的長(zhǎng)度相等，角都是90度的熟悉之后，還可能沿對(duì)角線對(duì)折、再對(duì)折發(fā)覺正方形的四條邊一樣長(zhǎng)；將相對(duì)的兩條邊重合、相鄰的兩條邊重合，得出四條邊一樣長(zhǎng)。如此，學(xué)生可能獲得多種解決問(wèn)題的途徑，也能擴(kuò)寬解決問(wèn)題的思維。固然，我們?cè)趯W(xué)具使用教學(xué)中還要依據(jù)學(xué)情進(jìn)展設(shè)計(jì)，學(xué)具的選擇和操作應(yīng)當(dāng)貼合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)和提高他們對(duì)抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)理解和把握，也要留意合理使用防止過(guò)多的活動(dòng)分散學(xué)生的留意力?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要營(yíng)造一種學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)氣氛，經(jīng)過(guò)合理使用教具讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培育抽象思維的本領(lǐng)，激發(fā)主體能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的趣味性，只要我們教師重視合理引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)，確定會(huì)讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)獲得較大提升。

數(shù)學(xué)教師自我評(píng)價(jià)5

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是以課堂教學(xué)生活化為根底的。新課標(biāo)寵愛提倡小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化，針對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)資料與實(shí)際生活嚴(yán)峻脫節(jié)的現(xiàn)象提出來(lái)的，但并不是否認(rèn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，有利于培育學(xué)生的制造力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)實(shí)踐本領(lǐng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)將教學(xué)的生活化，是貼合學(xué)生的認(rèn)知情景，貼合學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，聯(lián)系學(xué)生已有的生活閱歷，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)閱歷，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。數(shù)學(xué)教學(xué)源自于實(shí)際的生活，生活生產(chǎn)的提高又為數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)需。數(shù)學(xué)與實(shí)際的生活嚴(yán)密的相連、不行分割。數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，不僅僅是應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際生活的問(wèn)題，還要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)技術(shù)。在人們的日常生活中，到處都布滿了數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)，人們的日常消費(fèi)、銀行的利息結(jié)算、物業(yè)費(fèi)的交付與治理等等都需要人們應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。所以，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要有效的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，構(gòu)成科學(xué)的數(shù)學(xué)方法，提高解決問(wèn)題的實(shí)際本領(lǐng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

1、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的要求。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的綜合進(jìn)展具有非常重要的價(jià)值與意義，可是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻沒(méi)有絲毫的興趣，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，不會(huì)將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到實(shí)際的生活中做不到學(xué)以致用。這與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端有著必需的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在課堂中主要是聽，機(jī)械的進(jìn)展記憶，學(xué)習(xí)空間僅僅局限于課堂之內(nèi)，學(xué)生對(duì)教師的依靠性較大，缺乏探究的主動(dòng)性與創(chuàng)新性，實(shí)踐本領(lǐng)得不到有效的提高。所以，必需提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

2、新的教學(xué)教材的要求。在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化已經(jīng)得到了教育者的高度重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教材編寫的過(guò)程中，更加注意教材與實(shí)際生活的聯(lián)系?？墒窃趯?shí)際的編寫過(guò)程中，還有很多的問(wèn)題，生活化的現(xiàn)實(shí)資料聯(lián)系的不夠嚴(yán)密，生活化的題目缺乏創(chuàng)新性，生活化與時(shí)代的要求相脫節(jié)。所以，需要不斷地對(duì)教材進(jìn)展創(chuàng)新，充分的充實(shí)的教學(xué)資料。

3、提高課堂教學(xué)效果的必要性。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍舊實(shí)行傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注意規(guī)律推理，忽視學(xué)問(wèn)外延與背景的介紹。在課堂教學(xué)中，仍舊是“一張黑板一支筆，一張嘴巴講究竟”，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍舊根植于課堂教學(xué)中。教師在教學(xué)過(guò)程中的兩大法寶就是填鴨式教學(xué)與題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生沒(méi)有時(shí)間與空間進(jìn)展自我的思索，失去對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越方案，甚至漸漸的產(chǎn)生厭學(xué)的心情。所以，若想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，必需加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

二、實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)生活化需要留意的問(wèn)題

1、留意不要過(guò)分追求生活的原型。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活嚴(yán)密的結(jié)合，是當(dāng)前教育比擬重視的問(wèn)題。所以，有的教師認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全部的教學(xué)資料都要與實(shí)際的生活聯(lián)系，否則就不是勝利的教學(xué)。有的教師實(shí)施教學(xué)的生活化，就是為了證明自我理解新的教學(xué)理念，并且實(shí)施新的教學(xué)方案。可是需要留意的是，生活化需要與學(xué)習(xí)資料相聯(lián)系，