(部編版)語文五年級下冊-教案第四單元語文園地

語文園地1．通過習作，培養(yǎng)學生多角度描寫人物的樣子，嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫，來表現人物的內心。2．體會人物的心理活動。并能選擇一種情景照樣子寫一寫。3．學習抓住人物的動作、語言、神態(tài)等描寫，體會人物的內心想法。4．仿照課文“書寫提示”，抄寫一篇文章，注意書寫規(guī)則。5．讀背并積累古詩。1．學習抓住人物的動作、語言、神態(tài)等描寫，體會人物的內心想法。2．能夠獨立完成一篇習作，把人物的樣子寫具體，并能表現出他的內心活動。4課時課件第一課時習作一、啟發(fā)談話，導入課題。1．生活中，誰感動、生氣、傷心、興奮……的樣子讓你印象深刻？2．出示課文片段。他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……(1)小組討論并交流：這段文字中是如何運用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫刻畫人物形象的？(2)我們還可以從多個角度寫一個人當時的樣子，如：①他面部的表情是怎樣的？眼神與平時一樣嗎？②他有哪些不尋常的舉動？③他說了哪些話？他說話時的語氣是怎樣的？④周圍的人有什么反應？二、激發(fā)靈感，暢所欲言。多媒體課件出示：(一)播放2019.7.1天安門升旗儀式視頻資料。(二)播放新聞并觀看視頻。人民日報記者尹世昌消息，2月9日凌晨，有至少數百名暴徒在香港旺角，襲擊執(zhí)行公務的警務人員及新聞工作人員，毀壞警車及公物，縱火，并向被襲受傷倒地的警員近距離投擲磚頭和雜物。1．學生觀看。2．分組交流觀看后的感受，并想一想誰的樣子讓你印象深刻？3．全班交流。三、指導寫法。1．事情要突出完整性?！咎崾尽繒r間、地點、人物、起因、經過、結果。把剛才小組內講得故事進行梳理，查看是否有上面的“六要素”。2．把人物寫具體?！咎崾尽恳氈碌拿鑼懀赫Z言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。把人物寫具體，一定要寫好人物的語言、動作、心理、神態(tài)等，這樣才會生動、感人，給人留下深刻的印象。3．把事情的經過寫生動?！咎崾尽壳捎眯揶o：比喻、擬人、夸張、排比、反問等。在作文時，恰當地運用修辭手法，會使文章表達的意思清楚明白，富有感染力。四、教師小結。在寫作時《我____了》這篇作文，首先要把題目補充完整，然后要仔細地回想一下，當時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？誰給你留下了深刻的印象，他當時的動作、語言、神態(tài)等怎樣？周圍的人有什么反應？這些都要考慮周到，作文也就寫好了。第二課時語文園地一、交流平臺。1．導入語：本單元我們認識的人物有意志堅強的劉伯承，有胸懷寬廣的毛澤東，有甘于清貧、舍己為公的方志敏。這些人物的性格特點，我們都是通過課文中人物的動作、語言、神態(tài)的描寫，體會出來的。那么，體會人物的內心想法還有哪些好的方法呢？2．分小組討論交流，明確：(1)抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內心想法，可以加深對文章內容的理解，是一種很好的閱讀方法。(2)另外，通過分析人物的外貌、心理等描寫，也可以加深對人物的了解。3．分析討論《軍神》《青山處處埋忠骨》《清貧》中的動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫等對體會人物內心的作用。課件出示：“沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點口吃地說：‘你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛死和新生的息肉一刀刀割掉！’”“試試看吧?！薄盾娚瘛愤@是寫沃克醫(yī)生第二次“愣住”?！般蹲　钡脑蚴莿⒉信聜按竽X堅持手術時不用麻藥。動手術不用麻藥，這得需要多么堅強的意志！此時的沃克醫(yī)生再次受到震動，由“目光柔和”到“竟有點口吃”，從側面襯托出劉伯承是一個有理性而又堅強的軍人。主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將記錄稿放在上面?！肚嗌教幪幝裰夜恰访珴蓶|收到了兩封意愿截然不同的電報，經過痛苦的抉擇，主席決定尊重朝鮮人民的意愿。當秘書將電報記錄稿交由毛澤東簽字時，他又遲疑了，“黯然的目光”，這是經歷過悲痛后的自然神情，“轉向窗外”、“指指寫字臺”、“示意”，這一連串的動作一方面表現他此時仍然沉浸在對愛子的無限思念中；另一方面表現毛澤東不愿讓自己的悲痛“感染”身邊的同志，故意支開了秘書。如果說前面毛澤東得到消息，收到電報是情感高潮的話，此時，又是另一個情感高潮，一簽字，就意味著毛澤東永遠也見不到自己的愛子了，岸英將永遠留在了異國他鄉(xiāng)，真是落筆千鈞?。∵@一處細節(jié)描寫進一步表現出毛澤東是偉人，也是凡人?！拔也槐饶銈儑顸h當官，個個都有錢。我今天確實是一個銅板也沒有。我們革命不是為著發(fā)財！”——《清貧》這是方志敏回答國民黨士兵的話，字字有力，落地有聲，贊揚了共產黨員恪守清貧的美德。這句話把國民黨官員與共產黨干部加以對比，諷刺了國民黨貪污腐化、聚斂民財、盤剝百姓的丑行，贊美共產黨員的美德?！皞€個有錢”，指出聚斂民財、盤剝百姓在國民黨中不是個別現象，而是人人如此?！耙粋€銅板也沒有”，強調“清貧”?！安皇菫榱税l(fā)財”，闡明革命者的宗旨，不為個人謀利益，要為天下謀幸福。二、詞句段運用。1．過渡語：讀下面的句子，體會人物的心理活動。出示課件：(1)沃克醫(yī)生站起身，熟練地打開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情。(心理活動：“我當過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”)(2)從見到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。(心理活動：“我要接受這個現實，我不能淚流滿面、撕心裂肺地呼喊。其實主席的內心已心如刀割，體會他深埋心中的痛。”)(3)他們用懷疑而又驚異的目光，對我自上而下地望了幾遍，就同聲命令地說：“走吧！”(心理活動：“方志敏這位共產黨的高級將領怎么能沒有錢呢？這真是不可思議?！?出示課件：焦急地等待期待落空久別重逢選一種情景，照樣子寫一句話。示例：秋風瑟瑟，撲面而來，夜涼如水，我在車水馬龍的街道上望著不遠處的五光十色的霓虹燈，心里焦急得如熱鍋上的螞蟻。(焦急地等待)3．過渡語：下面的句子寫出了同一個人物前后不同的表現，體會他們的表達效果，照樣子說句子。出示課件：(1)手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。(這樣前后不同的表現，更能襯托劉伯承的驚人毅力和堅強意志，也表現了沃克醫(yī)生對劉伯承的關愛。)(2)平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。(這樣前后不同的表現，更能襯托我遇到的這件事非常重要。)學生分組交流，然后各自說說自己遇到的這種經歷。三、書寫提示。1．了解抄寫一篇文章的書寫規(guī)律，即段前空兩字，標點不能落在行首、標點占用一個完整字符空間，豎排時必須從右向左，橫排時從左向右等等。2．標題和作者要寫在醒目的位置。3．段落要分明。4．養(yǎng)成先看后寫再對照的寫字習慣。5．學生練習抄寫。四、日積月累。涼州詞[唐]王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春光不度玉門關。1．朗讀詩歌(領讀、范讀，學生齊讀、自由讀)。2．講解古詩的意思。黃河好像從白云間奔流而來，玉門關孤獨地聳峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來呢，原來玉門關一帶春風是吹不到的?。?．體會詩歌表達的思想感情。(詩人初到涼州，面對黃河、邊城的遼闊景象，又聽著《折楊柳》曲，有感而發(fā)，寫成此詩。表達了詩人對邊塞戰(zhàn)士的同情和對當時朝廷不滿的憤慨之情。)黃鶴樓送孟浩然之廣陵[唐]李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流