2017下半年教師考試真題及答案高中化學(xué)學(xué)科

5、……鹽酸克能夠發(fā)生的反應(yīng)有(3分)6、……a的M1，b,c倍，c的最高化合價(jià)為最低化合價(jià)絕對值的3倍。下列說法錯(cuò)誤的是(3分)正確答案:D.b、c7CO1molCO0.8mol。下列說法正確的是(3分)8、……下列說法正確的是(39、……溶液反應(yīng)放出氣體的有機(jī)物有（含立體異構(gòu)）(3正確答案:C.4液面回升，至略高于U形管中的液面。下列有關(guān)解釋合理的是(3分)11、……讓學(xué)生“跳一跳才能摘到桃子”。這種教學(xué)設(shè)計(jì)主要遵循的是12、……當(dāng)前化學(xué)課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式是(313、……下列屬于認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為動詞是(314STSSTS是指(315、……下列關(guān)于教育角色的說法不正確的是(3研人員⑥信息化(3分)(3是(3分)19、……創(chuàng)設(shè)情景→發(fā)現(xiàn)問題→XX表示(3策略是(3分)位教師所采用的教學(xué)方法，并加以分析與評價(jià)（6分）（2）簡述采用“教師乙”的教學(xué)方法的基本要求（6分）決問題打下了情感態(tài)度基礎(chǔ)。②“教師乙”采用的是實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法是在教師改的理念。（2）“教師乙”采用的是實(shí)驗(yàn)法。①探究實(shí)驗(yàn)多為隨堂實(shí)驗(yàn)，從思考。②化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)具備很好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力來加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面的織學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。③學(xué)生作為探究實(shí)驗(yàn)的主體，要想順利的組織學(xué)生完成探（6）（2）請說明如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的積極情感。（7正確答案:（1）中學(xué)化學(xué)安全教育的主要內(nèi)容：①明確化學(xué)品的類，并能識別相應(yīng)的安全標(biāo)識，例如：易燃、易爆、易腐蝕等藥品；②存放及使用時(shí)的注意事項(xiàng)，例如：白磷應(yīng)存放在水中，氫氣在點(diǎn)燃前需要驗(yàn)純；③危險(xiǎn)化學(xué)品造成的安全事故的應(yīng)急處理方法，例如：火災(zāi)的處理等；④化學(xué)學(xué)合理性；⑤化學(xué)品安全，例如：選擇合適的工具，數(shù)量要在規(guī)定的范圍內(nèi)；⑥化學(xué)品安全包裝，例如：標(biāo)識醒目，使用合理的包裝材料進(jìn)行包裝。（2）隨著新的教育思想的不斷出現(xiàn)，情感教育在化學(xué)教學(xué)實(shí)方法多種多樣，不拘一格，但無論何種方式方法都應(yīng)結(jié)合化學(xué)實(shí)踐進(jìn)行。①和極情感的重要基礎(chǔ)，使學(xué)生感受教師對學(xué)生的尊重；②合理寬容中培養(yǎng)學(xué)生積自信心；③磨練中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感：構(gòu)建開放性的課堂是教師化學(xué)教習(xí)的成功，無疑是對積極情感體驗(yàn)起到的作用；④盡可能多地讓學(xué)生趣；⑤從課堂教學(xué)和生產(chǎn)、生活中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感：理論聯(lián)系實(shí)際，可以運(yùn)用化學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的能力；⑥在豐富多彩的學(xué)習(xí)情境中培養(yǎng)學(xué)主動性；⑦在科學(xué)探究的過培養(yǎng)學(xué)生積極的情感：化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。（1）本題正確的選項(xiàng)是什么？（3）（2）請分析和診斷學(xué)生解答錯(cuò)誤的原因（8分）（3）如果評講本題，你如何引導(dǎo)學(xué)生形成正確的解題思路？（4分）正確答案:（1）本題正確選項(xiàng)為C。A.錯(cuò)誤。平衡常數(shù)只與溫度有關(guān)，甲（2）成A的原因：忽略平衡常數(shù)只與溫度有關(guān)，學(xué)生可能將反應(yīng)物濃度大平衡會正向移動與平衡常數(shù)的計(jì)算。成B的原因：三段式計(jì)算錯(cuò)誤，學(xué)生在計(jì)算K值的時(shí)候帶入的量不是反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)各物質(zhì)的濃度，而是帶入了平衡時(shí)的物質(zhì)的量，算出K=400（3）有關(guān)化學(xué)平衡的計(jì)算問題，利可以快速計(jì)算或者判斷平衡常數(shù)的大小。要準(zhǔn)確判斷化學(xué)平衡是否發(fā)生了移某一因素對平衡移動的影響，比如濃度或者壓強(qiáng)。對于本道題而言，整體的分平衡常數(shù)（K）的大小，需要明確化學(xué)平衡常數(shù)（K）只與溫度有關(guān)，得出A、B選項(xiàng)錯(cuò)誤；②接下來比較丙與甲中反應(yīng)物濃度大小的關(guān)系，結(jié)合壓強(qiáng)對化學(xué)平衡移動的影響，得出CD、……下面是某化學(xué)教師關(guān)于“化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能”課堂教學(xué)的片段。（）請對第一組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案做出評價(jià)（6）（）程體現(xiàn)了哪些課程理念（8）（3）請利用生活中常見的材料設(shè)計(jì)一個(gè)能實(shí)現(xiàn)“化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能”的小實(shí)驗(yàn)（6分）了能夠直觀觀察到的“指針偏轉(zhuǎn)”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會更加有利于觀察。②選取電能夠與電解質(zhì)溶液發(fā)生反應(yīng)，保證了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性與嚴(yán)謹(jǐn)性。③采用了單象，可以在這一基礎(chǔ)上，把單液原電池設(shè)計(jì)為雙液原電池。（2）①在本節(jié)課責(zé)任感、參與意識和決策能力”這一課程理念。②在本節(jié)課中，教師請學(xué)生自這一課程理念。③當(dāng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過自己的探究得到結(jié)論之后，請某價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激勵每一個(gè)學(xué)生成功”這一課程理念。④學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，并且在這一過，老師注重聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建‘知識與技能’、‘過程與念。（3）水果電池材料：蘋果、鐵片、銅片、導(dǎo)線、LED小燈泡。設(shè)計(jì)：LED和銅片。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論：可以觀察到LED小燈泡發(fā)光。由此說明化學(xué)能能正確答案:（1）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能說出乙醇與金屬鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)之間的聯(lián)系。過程與方法：通過推測乙醇結(jié)構(gòu)簡式的過程，認(rèn)識到有機(jī)物的性質(zhì)與其官能團(tuán)關(guān)，初步學(xué)會有機(jī)學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。情感感。（2）教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法，講授法（3）教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課【教師引導(dǎo)】物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定了性質(zhì)，性質(zhì)決定了用途，反過來說，通過①金屬鈉與乙醇的反應(yīng)【提出問題】金屬鈉與水可以發(fā)生反應(yīng)生成氫氣，乙醇能否與金屬鈉發(fā)生反應(yīng)？【】金屬鈉與乙醇的反應(yīng)【提出問題】根據(jù)現(xiàn)象判斷乙醇與金屬鈉反應(yīng)生成的氣體是什么？【學(xué)生回答】金屬鈉與乙醇體是氫氣。②乙醇的結(jié)構(gòu)【提出問題】金屬鈉與乙醇發(fā)生反應(yīng)生成氫氣，但連接方式相同嗎？【學(xué)生回答】不同?！咎岢鰡栴}】烴分子中的氫原子是如何連接的？乙醇分子中的氫原子是這樣連接的嗎？【學(xué)生回答】烴分子中的氫原子都是與C環(huán)節(jié)三：鞏固提升【提出問題】能