河北省保定市部分學校2022屆高三上學期期中考試語文試題Word版含答案

絕密★啟用前保定市部分學校2022屆高三上學期期中考試語文注意事項：1.答題前，考生務必將自己的姓名、考生號、考場號、座位號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。4.本試卷主要考試內容：高考全部內容。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：《中國青年報》社會調查中心調查顯示，對于個人的防災應急能力，當滿分為10分時，受訪者平均給自己打出6.7分，79.8％受訪者打出8分及以下。上述調查數據告訴我們：公眾對災害的重視程度需要提高，防災應急能力不足的短板有待拉長?，F(xiàn)實生活中，不少人雖然通過網絡、圖書刊物等途徑了解了一些應急技巧和防災方法，但在實際操作中是否會用、善用，關鍵時刻能不能派上用場，仍是個問題。因此，提升大眾的防災應急意識和能力顯得十分重要。近年來，不少人大代表和政協(xié)委員都曾提議提高公民防災應急能力，建議將應急教育培訓納入國民教育體系，同時通過實施全民化應急教育、推行整建制應急管理培訓、推進應急管理教育培訓的人才儲備等舉措，推進國家應急管理教育全民化、體系化、專業(yè)化，建立具有中國特色的應急管理教育培訓體系。提高公眾的防災應急能力是一項系統(tǒng)工程，需要長期付出努力，采取有力行動。各地在開展防災應急培訓時，不僅要用公眾喜聞樂見的形式，宣傳防災應急知識，更要通過開展實實在在的應急演練，把公眾從知道防災應急知識的層面，提升到切實領會并運用的境界。比如，2021年5月，《關于進一步加強北京市應急志愿服務工作的指導意見》提出，到2025年，全市應急志愿者人數將占全市常住人口1％以上，引導志愿者積極完成“16小時演練＋32小時培訓＋48小時服務”的年度目標。它是以應急志愿服務為抓手，拓寬公眾參與防災應急工作的路徑，營造“人人可為”的良好氛圍，促進公眾防災應急能力持續(xù)提升。北京在提高防災應急能力方面出臺的政策，其他地方可以參考。人人學應急，應急為人人。每個人都應將提高防災應急能力視作一門人生“必修課”，積極主動地參加各類防災應急教育培訓，并做到學以致用、用以致學。這樣一來，平常時刻就能遠離風險；到了關鍵時刻，則可以挽救自己或他人的生命。（摘編自威利《提高防災應急能力應成每個人的必修課》）材料二：突發(fā)事件，古來有之。自然界有風霜雨雪、水火雷電、地震海嘯等天災。我國作為世界文明古國，是自然災害最嚴重的國家之一。幾千年來，在長期的斗爭實踐中，創(chuàng)造出源遠流長、博大精深的防災應急文化。有突發(fā)事件，就會有預防和應對。先人們不僅給我們留下了大禹治水、女媧補天、精衛(wèi)填海、夸父追日等感人傳說和都江堰、鄭國渠等偉大工程的例證，更重要的是通過總結積累，給我們留下了大量防災減災和應急管理的思想、理念、謀略、方法，這就是防災應急的傳統(tǒng)文化，是我們寶貴的精神財富。如漢劉向在《說苑·談叢》：“君子有終身之憂，而無一朝之患?！边@說明要有憂患意識，居安思危。再如《尚書·說命中》：“惟事事，乃其有備，有備無患。”說明要完善預案，保障有力。中華民族歷經磨難而不衰，并推進了歷史的發(fā)展，一個重要原因在于我們中華民族的傳統(tǒng)文化里，蘊藏著大量防災應急的優(yōu)秀文化。弘揚防災應急文化，有利于認識和把握防災應急規(guī)律。我們在多年應急管理實踐和防災文化研究中，將防災應急的規(guī)律總結歸納為：應急管理是一個過程，與事前、事中、事后三個階段相適應的有防、救、建三項任務。在防災應急這個領域，防患于未然，消禍于未萌，是最高境界；災害一旦發(fā)生，損失就不可避免；恢復重建，投入加倍，而生命的損失不可挽回，更無法用金錢計算……“防為上，救次之，建為下”這個規(guī)律不僅適用于防災、減災和救災，也同時適用于其他領域。無論一人、一家、一組織、一團體，乃至政黨、國家都應當遵循。弘揚防災應急的文化，有利于推動防災減災和應急管理工作。美國、英國、日本等國家在防災減災教育，應急體制、機制、法制和現(xiàn)代科技方面確有值得我們借鑒的地方，但是我國在防災、應急、安全的歷史淵源、理論觀點、謀略方法等傳統(tǒng)文化方面，內容之豐富，思想之深刻，論述之精辟，是無與倫比的，這方面需要我們大力弘揚，從而進一步完善我國的防災應急體系，更加有效地保障社會公共安全。弘揚我國傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的防災應急文化，對從事應急管理工作的人員是必不可少的。經過多年的努力，我國的防災應急體系框架已經建立。防災應急各項政策措施已經明確。應急管理工作人員要學習掌握、加深理解、自覺運用相關法規(guī)和預案的指導思想、工作原則、政策措施。加強防災應急工作，各級領導干部起著關鍵作用。各級領導干部對防災應急工作在思想上的重視，是加強防災應急工作的重要保證。各級領導干部應當解決的，不是具體的專業(yè)問題，主要是要解決防災應急的思想、觀點和理念問題。當今時代，黨和政府重視防災應急工作，加強對防災應急工作的指導。人民群眾是防災應急的主體，其防災應急意識、知識和技能的提高更為關鍵。提高全民防災應急文化素質，普及自教互教常識，是應對突發(fā)事件發(fā)生和減少災難損失的最有效、最經濟、最安全的辦法。增強公眾的應急意識，是一個長期而艱巨的任務，而防災應急文化的建設，起著基礎的作用。我國傳統(tǒng)的防災應急思想和文化，是中華民族幾千年來活動的記錄和記憶，是前人留下的寶貴財富，它給我們借鑒、啟發(fā)，我們有責任、有義務充分挖掘、認真?zhèn)鞒?。（摘編自陳榮《弘揚防災應急文化，提高防災減災意識》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.我國公眾對災害還不夠重視，應對能力不足，有些人雖然了解應對災害的方法，但關鍵時刻不一定能救急。B.近年來，不少人大代表和政協(xié)委員都曾提議：要長期付出努力，采取有力行動提高公民的防災應急能力。C.我國自古以來遭受過許多自然災害，也從中積累了豐富的防災應急經驗，我們的祖先創(chuàng)造出博大精深的防災應急文化。D.中華民族屢受自然災害的侵襲而沒有衰敗，并推進了歷史發(fā)展，這與擁有大量防災應急的優(yōu)秀文化分不開。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）A.提升公眾的應急意識和防災應急能力，短時期內不可能完成，招收應急志愿者進行應急服務則是應對的主要途徑。B.我們把應急管理分為事前、事中、事后三個階段，每個階段都有與之相適應的任務，防災應急的最高境界是“防”。C.我國在防災應急傳統(tǒng)文化方面落后于美國、英國、日本等國家，他們的防災減災教育、應急體制等值得我們學習。D.各級領導干部在防災應急中雖不能解決專業(yè)問題，但只要他們負起責任，就能減少災害損失，全面戰(zhàn)勝自然災害。3.結合材料內容，下列選項中最能支持“人民群眾是防災應急的主體”觀點的一項是（3分）A.應急管理工作人員要學習掌握、加深理解、自覺運用相關法規(guī)和預案的指導思想、工作原則、政策措施。B.很多人通過網絡、圖書刊物等途徑了解一些應急技巧和防災方法，積極主動參加各類防災應急教育培訓。C.在應急狀態(tài)下，要確保在災難發(fā)生時，救援人員能在較短時間內到達災難現(xiàn)場，積極開展災難救援工作。D.全民擁有防災應急文化素質和能力是應對突發(fā)事件發(fā)生和減少災難損失最有效、最經濟、最安全的辦法。4.請簡要分析材料一的論證思路。（4分）5.請結合材料，談談《詩經》中所說的“（鳥）迨天之未陰雨，徹（取用）彼桑土，綢繆牖戶”給我們帶來的啟示。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。散文目光余秋雨我原本的專業(yè)，是世界戲劇學，兼及國際人文美學。直到我擔任上海戲劇學院院長，還沒有寫過一篇散文。寫散文的起點，那篇《因愛而勇》里約略提到。那是二十世紀八十年代后期，我越來越感到中國文化蒙受了巨大委屈。居然有那么多自稱知識分子的人到處撰文、演講，滔滔論述“民族的劣根性”“丑陋的中國人”。即便在所謂“尋根熱”中，不少熱點也是以此為主旨。只要是中國人做的，什么都錯，而且錯得愚蠢、可笑、荒唐。對比的坐標，全在西方。表面上，他們沒有徹底否定中國文化，實際上已經否定。因為我對文化的終極理解是“集體人格”。所謂“民族的劣根性”“丑陋的中國人”，就是在終極意義上否定了“集體人格”，因此也否定了中國文化。我曾經仔細觀察過那些詛咒中國人的中國人，想在他們表情間找到一絲把自己也包括進去的愧疚。但是沒有，他們的口氣始終居高臨下，睥睨方圓，以為自己剛剛從天上下凡。對此我不能不生氣。我長期研究西方的最高哲思和頂級藝術，也熟知他們的遠征血火、擄掠罪惡，怎么能容忍一幫既不了解西方也不了解東方的中國文人胡言亂語，天天毒害大量民眾？就在這時，我讀到了英國哲學家羅素對中國的論述。羅素一九二一年到中國來考察，當時的中國備受欺凌，一片破敗，讓人看不到希望，但是這位哲學家卻說：進步和效率使我們富強，卻被中國人忽視了。但是，在我們騷擾他們之前，他們還國泰民安。白種人有強烈的支配別人的欲望，中國人卻有不想統(tǒng)治他國的美德。正是這一美德，使中國在國際上顯得虛弱。其實，如果世界上有一個國家自豪得不屑于打仗，這個國家就是中國。如果中國愿意，它能成為世界上最強大的民族。不管中國還是世界，文化最重要。說實話，讀到“在我們騷擾他們之前，他們還國泰民安”時，我哽咽了。羅素對中國歷史了解不多，卻顯現(xiàn)出如此公平的見識。這種公平具有巨大的誘惑力，催促我必須為中國文化做一點事。于是，我辭職二十三次終于成功，單身來到甘肅高原。當時宣布的目的是“穿越百年血淚，尋找千年輝煌”，而我內心的目標卻更為學術：讓中國人找到集體身份。若有可能，我還想用點點滴滴的理由回答一個問題：為什么羅素說“如果中國愿意，它能成為世界上最強大的民族”？要說服自己和別人，理由必須是感性的、具體的，因此，我不在圖書館里查閱漢唐，而要獨自在沙漠中行走。我們以往，在受屈、憤怒、反駁、辯論時，用的大多是大話和結論，聽起來慷慨激昂、氣勢不小，實際上卻無法平靜地向外界說明自己，因此并沒有什么力量。更重要的是，我們舉起的標幟，大多是歷史邏輯、國際政治、經濟數字，而不是文化。大家經常把文化放在口上，而不是放在心上，不相信文化真有那么大的力量。但是，羅素說了，“不管中國還是世界，文化最重要?！庇谑?，我決定，既然要為中國文化說話，就必須用最純粹的文化方式，讓一切向往文化的陌生人都能傾心。這樣，我的主要行為就成了這樣兩項——第一，實地考察古文化的遺跡和廢墟，必須親自到達；第二，邊考察邊寫散文，而且是美文。因為只有美文才稱得上“純粹”的文化。這就是我開始在荒原小客棧里寫作一篇篇《文化苦旅》的由頭。說起來，研究中國古代文化的隊伍已經不小，但是，這支隊伍基本上由學者組成，他們都以學者的目光，做著學者的事。我也是學者，但我打開了散文的目光。不錯，散文不僅僅是文筆，首先應該是目光。以散文的目光看中國歷史，也就引進了廣大讀者最饑渴又最動心的眼光。這種目光的特點是：厭倦陳腐，厭倦狹窄，厭倦枯燥，厭倦重復，厭倦概念；著意詩情，著意人倫，著意發(fā)現(xiàn)，著意驚奇，著意細節(jié)。我就順著這種目光，取舍沿途所見所聞，結果，選擇出來的一切與我原先的學術目光差別極大。但學術目光也有作用，那就是在散文目光中加了一層“重大意義”的網篩。這樣一來，我寫敦煌，就會憑想象寫出自己與斯坦因的車隊對峙在沙漠里，然后自己大哭一場的情景。然后，我系統(tǒng)闡釋了廢墟文化、非攻文化、魏晉文化、亂世文化、兩難文化、拜水文化、藏書文化、書院文化、晉商文化、清宮文化、流放文化、科舉文化、君子文化、小人文化……這些文化，在我之前，大多沒有人以專題方式完整寫過。這就是說，散文目光幫助我開啟了這些重大課題在當代立身的起點。由此可知，散文目光，能夠超越疲庸的歷史流行話語，詩化地思索天下。挖掘出這些文化還是第一步，更重要的一步是讓廣大不熟悉歷史的朋友樂于接受。于是，散文的語感、節(jié)奏、文字起了關鍵作用。這就使《文化苦旅》等作品擁有了大量急于在文化上認祖歸宗的讀者，而且，在海內外保持了幾十年的熱度而不減。6.下列對文章相關內容的理解，正確的一項是（3分）A.中國的一些知識分子將中國文化同西方文化進行對比，否定中國文化，令人憤怒。B.作者認為人格和文化是相輔相成的，對中國文化的否定就是對中國集體人格的否定。C.讀到羅素對中國的評價時，“我哽咽了”，哽咽主要是因為作者對羅素充滿感激之情。D.作者不選學術目光，但學術目光也并非一無是處，它有著散文目光所沒有的厚重感。7.下列對文章藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.文章運用比喻修辭將那些詛咒中國人的中國人比作天上下凡的神仙，語氣中充滿了不屑和嘲笑，嘲笑他們的淺陋無知、自以為是、高高在上。B.羅素的話將白種人和中國人進行了比較，白種人好戰(zhàn)而中國人有喜歡和平的美德，指出中國人不是沒有能力稱強，而是不愿意控制他人。C.本文在恰當的地方運用了一些整句，比如“厭倦陳腐，厭倦狹窄，厭倦枯燥，厭倦重復，厭倦概念”，表現(xiàn)了作者極強的錘煉語言的能力。D.本文思路清晰，作者從自己寫散文的起點談起，深入闡述了文化對中國的重要性，最后又指出運用散文表現(xiàn)中國文化的好處，結構嚴謹。8.文章提到羅素對中國的看法，這在文中有什么作用？（4分）9.閱讀全文，分析余秋雨為什么要用“散文的目光”去看待中國文化和表現(xiàn)中國文化。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。晉穆帝升平二年。趙之亡也，其將高昌遣使降燕，已而降晉，又降秦，各受爵位，欲中立以自固。燕主慕容俊使司空陽騖討昌于東燕。三年夏六月，高昌不能拒燕，秋七月，自白馬奔滎陽。五年春二月，高昌卒，燕河內太守呂護并其眾，遣使來降，拜護冀州刺史。護欲引晉兵以襲鄴。三月，燕太宰慕容恪將兵五萬，冠軍將軍皇甫真將兵萬人，共討之。燕兵至野王，護嬰城自守。護軍將軍傅顏請急攻之，以省大費。恪曰：“老賊經變多矣觀其守備未易猝攻頃攻黎陽多殺精銳卒不能拔自取困辱護內無蓄積，外無救援，我深溝高壘，坐而守之，休兵養(yǎng)士，離間其黨，于我不勞而賊勢日蹙，不過十旬，取之必矣。何為多殺士卒以求旦夕之功乎？”乃筑長圍守之。夏四月，桓溫以其弟黃門郎豁督沔中七郡諸軍事，兼新野、義城二郡太守，將兵取許昌，破燕將慕容塵。燕人圍野王數月，呂護遣其將張興出戰(zhàn)，傅顏擊斬之，城中日蹙。皇甫真戒部將曰：“護勢窮奔突，必擇虛隙而投之。吾所部士卒多羸，器甲不精，宜深為之備?！蹦硕嗾n櫓楯，親察行夜者。秋七月，護食盡，果夜悉精銳趨真所部，突圍，不得出。太宰恪引兵擊之，護眾死傷殆盡，棄妻子奔滎陽。恪存撫降民，給其廩食，徙將帥于鄴，自余各隨所樂。以護參軍廣平梁琛為中書著作郎。冬十月，呂護復叛，奔燕，燕人赦之，以為廣州刺史。（節(jié)選自《通鑒紀事本末·桓溫伐燕》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.老賊經變多矣/觀其守備未易/猝攻/頃攻黎陽/多殺精銳/卒不能拔/自取困辱/B.老賊經變多矣/觀其守備/未易猝攻/頃攻黎陽/多殺精銳/卒不能拔/自取困辱/C.老賊經變多矣/觀其守備/未易猝攻/頃攻黎陽/多殺精銳卒/不能拔/自取困辱/D.老賊經變多矣/觀其守備未易/猝攻/頃攻黎陽/多殺精銳卒/不能拔/自取困辱/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.爵位，古代君主對貴戚功臣的封賜。中國周代有王、侯、伯、子、男五爵，后代爵位制度往往因時而異，不盡相同。B.卒，古代常用來指大夫的死。在中國古代等級制度很嚴的社會中，對不同階層的人的死常依據其不同的身份地位加以區(qū)別。C.冀州，古州名，我國古代九州之一。《尚書·禹貢》中稱九州為冀州、兗州、青州、徐州、揚州、荊州、豫州、梁州、雍州。D.著作郎，古代官名。初設時屬中書省，掌編纂國史。后改屬秘書省，稱為大著作。唐代主管著作局，亦屬秘書省。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.后趙滅亡后，后趙將領高昌先后向前燕、東晉、前秦投降，并分別接受各國的爵位，想利用中立來穩(wěn)固自己的地位。B.對呂護的環(huán)城據守戰(zhàn)術，傅顏與慕容恪的認識起初并不一致，但經過慕容恪一番入情入理的分析后，兩人達成共識。C.皇甫真在軍事上可謂深謀遠慮，預判被圍困的呂護必定會尋機突圍，于是提前做出部署，使得呂護的突圍行動失敗。D.呂護在軍隊死傷殆盡后拋妻棄子逃到滎陽，被任命為中書著作郎；后來，呂護再次叛亂，投奔燕國，擔任廣州刺史。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）于我不勞而賊勢日蹙，不過十旬，取之必矣。（4分）（2）恪存撫降民，給其廩食，徙將帥于鄴，自余各隨所樂。（4分）14.慕容恪和皇甫真為什么聯(lián)合討伐呂護？（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。贈成封州陸游綠發(fā)臨邊固已奇，不應憔悴客京師。極知自有封侯骨①，但要無忘耕壟②時。意氣覆氈③書捷布，風流橫槊④賦新詩。平生每恨相從少，滿眼關山又語離。［注］①封侯骨，典出《漢書》。翟方進年十二三，失父孤學，給事太守府為小史，數為掾史所詈辱。汝南蔡父認為其有封侯的骨相，后來翟方進曾為相。②耕壟，指“躬耕隴畝”，語出《諸葛亮傳》。③覆氈，比喻才思敏捷，典出《北史·陳元康傳》。④橫槊，即“橫槊賦詩”，語出蘇軾《前赤壁賦》。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.本詩首句寫朋友青春年少到邊疆（封州）任職，固然已經算是驚奇之舉，寓含贊揚之意。B.第二句話鋒一轉，表面寫朋友不應面容憔悴客居京師，實則體現(xiàn)了對朋友的關愛之情。C.頷聯(lián)寫詩人深知自己有封侯骨相，但不會忘記“躬耕隴畝”，借典故表達自己的志向。D.尾聯(lián)感慨平生與朋友在一起的時光不多，短短相聚，就知道要分開了，只好匆匆話別。16.頸聯(lián)“意氣覆氈書捷布，風流橫槊賦新詩”是這首詩的詩膽（即核心思想）所在，請簡要賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）杜甫曾用“此曲只應天上有，人間能得幾回聞”對音樂給予高度評價，白居易《琵琶行》中也有類似語句：“▲，▲。”（2）孔子和荀子都關注學習與思考的關系。孔子認為“學而不思則罔，思而不學則殆”，而《荀子·勸學》中“▲，▲”兩句更加強調學習的作用。（3）我國古典詩文常有這樣一種意境：天地遼闊，一只小舟浮于水面。比如“▲，▲”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18～20題。觀紅色寫生系列作品，鮮活的氣息▲。這鮮活，既來自實地寫生創(chuàng)造的新視覺形象，亦來自藝術家炙熱而深沉的家國情懷。中國美術從新中國成立后的“新山水畫”寫生，到傳統(tǒng)的“外師造化，中得心源”，不僅美術工作者在寫生中豐富了視覺圖式，進而升華了情感。如今，廣大美術工作者繼承這一優(yōu)秀創(chuàng)作傳統(tǒng)，以腳步丈量祖國大地，以筆墨描繪紅色江山。在廣大美術工作者筆下，革命圣地的紅色精神，與新時代的城鄉(xiāng)風景和美好生活▲，使作品既呈現(xiàn)出厚重的歷史感，也富有鮮活的時代氣息。范迪安油畫《瀏陽頌》等作品以生動的筆觸為時代巨變寫下藝術注腳。當然，他們表現(xiàn)革命圣地，不只是客觀描繪對象，更應凸顯其所蘊含的紅色精神，巧妙處理歷史與現(xiàn)實的關系，彰顯紅色精神▲。在挖掘和利用紅色資源的過程中，廣大美術工作者經歷了一次次▲的精神洗禮。心中升騰起的情感，促使他們將自然之景升華為藝術之景，讓紅色氣象浸潤草木山川。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（3分）A.撲面而來同功一體衣缽相傳深入人心B.乘興而來融為一體衣缽相傳大快人心C.乘興而來同功一體薪火相傳大快人心D.撲面而來融為一體薪火相傳深入人心19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（3分）A.中國美術從傳統(tǒng)的“外師造化，中得心源”，到新中國成立后的“新山水畫”寫生，不僅美術工作者在寫生中豐富了視覺圖式，而且升華了情感。。B.中國美術從傳統(tǒng)的“外師造化，中得心源”，到新中國成立后的“新山水畫”寫生，不僅美術工作者在寫生中升華了情感，而且豐富了視覺圖式。C.中國美術從傳統(tǒng)的“外師造化，中得心源”，到新中國成立后的“新山水畫”寫生，美術工作者不僅在寫生中豐富了視覺圖式，而且升華了情感。D.中國美術從傳統(tǒng)的“外師造化，中得心源”，到新中國成立后的“新山水畫”寫生，美術工作者不僅在寫生中升華了情感，而且豐富了視覺圖式。20.文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。（5分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21～22題。大部分硬骨魚實際上就相當于一個充氣的物體，因為它們體內①。對于生活在淺海的硬骨魚類來說，魚鰾可以幫助它們調整浮力，從而實現(xiàn)上浮或者下潛。但是②，魚鰾無異于一個脆弱的氣球，外部巨大的水壓會毫無保留地擠壓、蹂躪這個氣球，直到它炸成碎片為止。因此，很多深海魚在進化的過程中“舍棄”了魚鰾這個“危險”的身體結構，轉而依靠某些脂類提供浮力。所以相比于淺海中的魚類，深海魚體內的骨骼和肌肉含量都比較少，③。此外，深海魚骨骼中軟骨的比例也遠高于淺海魚。（▲）——較低比例的骨骼和肌肉能降低深海魚的能量消耗，而高比例的脂質則能夠儲存更多的能量，這對于身處營養(yǎng)貧瘠、氧氣稀薄的深海的魚類而言至關重要。21.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（3分）A.深海魚都是這樣的身體結構B.深海魚的身體結構有一個好處C.這樣的身體結構對深海魚來說，還有另外一個好處D.還有另外一個好處是深海魚的結構22.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）各高校2021屆畢業(yè)典禮中，許多校長留下了或睿智或溫暖的畢業(yè)寄語。清華大學校長邱勇：把行勝于文作為人生的座右銘，在久久為功、心于至善的奮進中成就更有高度的人生。中國傳媒大學校長廖祥忠：我們必須守住心靈的溫度，提煉良知的純度，增強情感的濃度，拒絕異化，擁抱理性，守護好人生的價值。浙江大學校長吳朝暉：同學們需要向將論文寫在祖國大地的老師學習，不斷提升心性修為，始終胸懷“國之大者”。中國人民大學校長劉偉：很多時候，戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，比戰(zhàn)勝困難本身來得更加重要?？简炄缁穑銦捳娼稹２煌白?，根本無法輕易定義成功和失敗。天津大學校長金東寒；希望你們始終保持陽光心態(tài)，想得開，看得淡，拿得起，放得下。如果你不會被自己打敗，就沒人能打敗你。南開大學校長曹雪濤：無論從事何種職業(yè)，都始終保有對科學真知最執(zhí)著的追求、對世間疾苦最深切的悲憫、對道義尊嚴最本能的護佑，把服務國家社會、推動人類發(fā)展作為奮斗終身的目標，做到心中有愛、心中有責、心中有戒。以上話語一經發(fā)出就上了熱搜，引起了大家的共鳴，帶給當代青年以啟示意義。請你從中選擇兩至三個人的講話進行立意，并結合自身的發(fā)展要求寫一篇文章，體現(xiàn)出自己的思考與認識。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。高三語文考試參考答案1.B【解析】本題考查理解和分析文章內容的能力。文中“提高公眾的防災應急能力是一項系統(tǒng)工程，需要長期付出努力，采取有力行動”這句話并非人大代表和政協(xié)委員的提議，而是作者的論述。2.B【解析】本題考查理解文章重要內容和作者的觀點態(tài)度的能力。A項，“招收應急志愿者進行應急服務則是應對的主要途徑”分析不當，根據文中“它是以應急志愿服務為抓手，拓寬公眾參與防災應急工作的路徑”的信息可知，這里只是提到了拓寬其途徑，并不是主要途徑。C項，“在防災應急傳統(tǒng)文化方面落后于”分析不當，根據文中“美國、英國、日本等國家在防災減災教育，應急體制、機制、法制和現(xiàn)代科技方面確有值得我們借鑒的地方，但是我國在防災、應急、安全的歷史淵源、理論觀點、謀略方法等傳統(tǒng)文化方面，內容之豐富，思想之深刻，論述之精辟，是無與倫比的”的信息可知。D項，“只要……就能”關系表述不當，過于絕對。根據文中“各級領導干部對防災應急工作在思想上的重視，是加強防災應急工作的重要保證”的信息可知，各級領導干部只是起到保證的關鍵作用，要想“全面戰(zhàn)勝自然災害”還需各種因素。3.D【解析】本題考查分析文章論證相關知識的能力。A項所述的是應急管理工作人員應該如何做。B項所述的是了解防災應急方法，參與培訓。C項所述的是救援人員要及時到達救災現(xiàn)場。而D項所述的是全民擁有防災應急文化素質和能力在突發(fā)事件發(fā)生和減少災難損失中所起的最大作用，本項能證明“人民群眾是防災應急的主體”觀點。4.①首先，通過調查情況分析出公眾在防災應急上存在的問題，并提出“提升大眾的防災應急意識和能力顯得十分重要”的觀點。②接著，闡述怎樣提升大眾的防災應急意識和能力：將應急教育培訓納入國民教育體系，建立應急管理教育培訓體系；采用公眾喜聞樂見的形式，并開展實實在在的應急演練。③最后，強調每個人都應將提高防災應急能力視作一門人生“必修課”，并指出其意義?！窘馕觥勘绢}考查分析文章論證思路的能力。本題主要是分析文章的行文思路，如果是議論類文本，一般都是圍繞論點的引入、提出、論證等方面來分析。具體材料要具體分析，但都要先分析出材料的層次結構，找出哪些段落是提出問題的，哪些段落是分析問題的，哪些段落是解決問題的?！驹u分細則】答對第一點得1分，答出關鍵詞，意思差不多即可；答對第二點得2分（“將應急教育培訓納入國民教育體系，建立應急管理教育培訓體系”1分，“采用公眾喜聞樂見的形式，并開展實實在在的應急演練”1分，只答“闡述怎樣提升大眾的防災應急意識和能力”給1分），答出關鍵詞，意思差不多即可；答對第三點得1分，答出關鍵詞，意思差不多即可。5.①這句話是說小鳥在天未下雨之前，銜取桑樹根，纏繞巢穴，使巢更加堅固。②它告訴我們要注重預防，未雨綢繆。我們在面對災害應急時，要采取防患于未然的態(tài)度，因為在防災應急“防為上，救次之，建為下”的規(guī)律中，預防是最為重要的。③而這一點不僅對于防災應急最為重要，也適用于諸如安危、存亡、治亂等其他領域?？芍^是備預不虞，綢繆未雨，古之善教，今之警語?！窘馕觥勘绢}考查篩選文章信息、概括文章內容的能力。解答本題時先要在材料中找到與問題相關的全部內容，再進行篩選、分析、概括。【評分細則】每點2分，答出關鍵詞，意思差不多即可。6.A【解析】本題考查理解作品內容的能力。B項，理解錯誤，根據文章第三段中的“因為我對文化的終極理解是‘集體人格’。所謂‘民族的劣根性’‘丑陋的中國人’，就是終極意義上否定了‘集體人格’，因此也否定了中國文化”可知。C項，“哽咽主要是因為作者對羅素充滿感激之情”理解錯誤，哽咽主要是因為羅素的話引起了作者的悲痛。D項，“它有著散文目光所沒有的厚重感”理解錯誤，文章中只是說“但學術目光也有作用，那就是在散文目光中加了一層‘重大意義’的網篩”，并沒有說散文目光沒有厚重感。7.A【解析】本題考查分析鑒賞作品的內容和藝術特色的能力。“以為自己剛剛從天上下凡”并不是比喻修辭，而是以一種諷刺的語氣暗示他們高高在上，不了解真正的中國文化和中國的集體人格。8.①內容上，作者借用羅素對中國肯定的看法，有力地駁斥了那些否定中國人和中國文化的無恥之徒，并借羅素的評價肯定了中國文化。②結構上，羅素對中國的中肯評價也促使作者更想為中國文化的正名做些事情，從而引起下文?！窘馕觥勘绢}考查分析文章情節(jié)內容的作用的能力。解答這類題目要結合相關句子的內容來分析，答題時注意分層、分點，一般從內容、結構等方面分析。【評分細則】本題共4分，答出一點得2分。第一點扣住“駁斥”“肯定”等回答，意思相近即可；第二點扣住“引起下文”等回答，意思相近即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。9.①余秋雨想要用最純粹的文化方式表現(xiàn)中國文化，而美的散文稱得上是“純粹”的文化，所以他選擇了散文。②余秋雨運用散文的目光去看待中國歷史，可以著意詩情、人倫、發(fā)現(xiàn)、驚奇、細節(jié)，吸引讀者的眼光。③散文目光幫助余秋雨開啟了廢墟文化等重大課題在當代立身的起點，能夠超越疲庸的歷史流行話語，詩化地思索天下。④余秋雨運用散文模式去寫中國歷史，其語感、節(jié)奏、文字使不熟悉歷史的讀者更樂于接受。【解析】本題考查探究文章寫作意圖的能力。本題其實是在考查分析文章的寫作目的，主要是分析文章圍繞“散文目光”選了哪些材料，寫了哪些內容?！驹u分細則】本題共6分，答出一點得2分，答出其中任意三點即可。第一點扣住“最純粹的文化方式”“純粹”的文化等回答即可；第二點扣住“吸引讀者的眼光”等回答即可；第三點扣住“重大課題”“超越”“思索天下”等回答即可；第四點扣住“中國歷史”“語感、節(jié)奏、文字”“樂于接受”等回答即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。10.B【解析】本題考查文言斷句的能力。原文標點：老賊經變多矣，觀其守備，未易猝攻。頃攻黎陽，多殺精銳，卒不能拔，自取困辱。11.A【解析】本題考查了解并掌握古代文化常識的能力?！坝型酢⒑?、伯、子、男五爵”錯，五爵為公、侯、伯、子、男。12.D【解析】本題考查篩選文中信息、歸納內容要點的能力。“呂護……被任命為中書著作郎”錯誤，被任命為中書著作郎的是呂護的參軍梁琛。13.（1）對我軍來說毫不費力而敵人的形勢卻日益危急，不超過百天，攻取他是一定的（一定能夠攻取他）。（2）慕容恪安撫歸降的百姓，供應給他們積蓄的糧食（把積蓄的糧食供應給他們），把將帥都遷徙到鄴城，其余的人則隨他們到自己愿意去的地方去?！窘馕觥勘绢}考查理解并翻譯文中句子的能力。解答此類題目時，首先要找出關鍵字或句子確定其含義，再整體翻譯。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷?！驹u分細則】第（1）句，譯出大意給1分，“日蹙”“十旬”“取之必矣”三處，每譯對一處給1分。第（2）句，譯出大意給1分，“存撫”“給”“各隨所樂”三處，每譯對一處給1分。14.①呂護在高昌去世之后吞并了高昌的軍隊，并投降東晉，被任命為冀州刺史。②呂護打算帶領東晉的軍隊襲擊鄴城。【解析】本題考查理解、分析文章內容的能力。本題是對文言文內容的理解，只要找到文言文相關答題區(qū)域，讀懂相關內容，即可寫出答案?！驹u分細則】答對一點得1分，答對兩點得3分，答出關鍵詞，意思差不多即可?！緟⒖甲g文】東晉穆帝升平二年。后趙滅亡的時候，后趙將領高昌派遣使者向前燕投降，不久又投降了東晉，繼而又投降了前秦，分別接受各國的爵位，想要利用中立的辦法來穩(wěn)固自己的地位。前燕主慕容俊派遣司空陽騖到東燕討伐高昌。三年夏季六月，高昌不能抵御前燕的進攻，秋季七月，高昌從白馬逃奔到滎陽。五年春季二月，高昌去世，前燕河內太守呂護吞并了他的軍隊，并派遣使者向東晉投降，東晉任命他為冀州刺史。呂護打算帶領東晉的軍隊襲擊鄴城。三月，前燕太宰慕容恪率領五萬精兵，冠軍將軍皇甫真率領一萬精兵，共同討伐呂護。前燕的軍隊抵達野王，呂護環(huán)城據守。護軍將軍傅顏請求猛攻呂護，以便節(jié)省龐大的損耗。慕容恪說：“呂護老賊經歷過的變故很多，觀察他的守衛(wèi)情形，不容易發(fā)動急攻。之前攻打黎陽，就已經犧牲了許多精銳士卒，最終還是沒有攻下該城，反而自取困窘和恥辱。呂護城內沒有糧食積蓄，城外沒有救援，我軍深挖壕溝高筑營壘，坐在這里圍困他，休整軍隊保養(yǎng)士兵，離間呂護的黨羽，對我軍來說毫不費力而敵人的形勢卻日益危急，不超過百天，攻取他是一定的（一定能夠攻取他）。為什么要犧牲士卒來獲取眼前的成功呢？”于是筑起了長長的土圍子圍困呂護。五年夏季四月，桓溫任用他的弟弟黃門郎桓豁為督沔中七郡諸軍事，兼新野、義城二郡太守，率兵攻取許昌，打敗了前燕將領慕容塵。前燕軍隊圍困野王城幾個月，呂護派遣他的部將張興出城交戰(zhàn)，傅顏迎戰(zhàn)并斬殺了張興，城中形勢日益緊迫?；矢φ娓嬲]他的部將們說：“呂護勢孤力窮，必定會在我們防守空虛、防備不嚴的地方突圍。我們所率領的士卒大多瘦弱，兵器和鎧甲也不精良，應當深加防備，以防萬一?！庇谑墙洺z驗武器，并親自檢查巡夜的哨兵。升平五年秋季七月，呂護的糧食吃完了，果然趁夜色率領全部精銳士卒直撲皇甫真的軍隊進行突圍，但沒有成功。太宰慕容恪率兵進攻，呂護的軍隊死傷殆盡，于是拋下自己的妻子兒女逃奔滎陽。慕容恪安撫歸降的百姓，供應給他們積蓄的糧食（把積蓄的糧食供應給他們），把將帥都遷徙到鄴城，其余的人則隨他們到自己愿意去的地方去。任命呂護的參軍廣平人梁琛為中書著作郎。冬季十月，呂護再次叛亂，投奔燕國，燕人赦免了他，讓他擔任了廣州刺史。15.C【解析】本題考查鑒賞詩歌的語言、表達技巧，評價詩歌的觀點態(tài)度的能力。“詩人深知自己有封侯骨相”“借典故表達自己的志向”分析錯誤，這里是以翟方進喻指朋友，借諸葛亮之事來告誡后輩勤于學問，躬耕隴畝，韜光養(yǎng)晦。16.①頸聯(lián)借用典故，“意氣”“風流”典故分別指陳元康和曹操兩人，詩中取其書生意氣、灑脫豪放之意。②本詩是一首送別詩，頸聯(lián)借用典，希望朋友能文能武，意氣風發(fā)，揮寫捷報，風流倜儻，橫矛吟作新詩篇，成就一番事業(yè)。這是對朋友的期待與鼓勵。③同時，頸聯(lián)也抒發(fā)自己的情懷，充分體現(xiàn)了詩人言書捷報及賦予新詩篇的報國宏愿，豐富了詩歌的主題?！窘馕觥勘绢}考查分析詩歌思想情感及表達技巧的能力。本題賞析頸聯(lián)的作用，主要結合詩歌內容分析其使用了哪些手法，表達了怎樣的情感?！驹u分細則】每點2分，第一點能扣住“借用典故”“書生意氣”“灑脫豪放”等即可；第二點答出“對朋友的期待與鼓勵”即可：第三點扣住“自己的情懷”“報國宏愿”來回答即可。其他答案酌情給分。17.（1）今夜聞君琵琶語如聽仙樂耳暫明（2）吾嘗終日而思矣不如須臾之所學也（3）示例一：縱一葦之所如凌萬頃之茫然示例二：孤舟蓑笠翁獨釣寒江雪示例三：細草微風岸危檣獨夜舟示例四：玉鑒瓊田三萬頃著我扁舟一葉【解析】本題考查默寫名篇名句的能力。本題是情境式默寫，比上下句默寫稍難，既要記住名句，又要能夠理解其含意。做題時根據所給的語境分析出所要填寫的語句?！驹u分細則】每空1分，多字、錯字、漏字等均不得分。18.D【解析】本題考查正確使用詞語的能力。撲面而來：通常表示某種事物正對著自己的方向急促地趕來。乘興而來：趁著興致來到。第一空根據語境，這里是指迎面而來的意思，應用“撲面而來”。融為一體：比喻幾種事物關系密切，配合自然，如同一個整體。同功一體：功績和地位相同。第二空根據語境，這里是指渾然一體，應用“融為一體”。薪火相傳：古時候比喻形骸有盡而精神不滅；后人用來比喻學問和技藝代代相傳。衣缽相傳：中國禪宗初祖至五祖師徒間傳授道法，常付衣缽為信，故稱。亦泛指一般師徒間學藝上的繼承。第三空，根據語境，這里強調精神傳承，應用“薪火相傳”。深入人心：深深地進入人們的心里。指理論、學說、政策等為人們深切了解和信服。大快人心：壞人受到懲罰或打擊，使大家非常痛快。第四空根據語境，這里強調進入人的內心，應用“深入人心”。19.C【解析】本題考查辨析病句的能力。A項，語序不當，“不僅”要放在“美術工作者”后面。B項，語序不當，“不僅”要放在“美術工作者”后面；不合邏輯，根據遞進關系，應該先是“豐富了視覺圖式”，再是“升華了情感”。D項，不合邏輯，根據遞進關系，應該先是“豐富了視覺圖式”，再是“升華了情感”。20.構成：畫橫線的句子“以腳步丈量祖國大地，以筆墨描繪紅色江山”中，“以腳步”與“以筆墨”相對應：“丈量”與“描繪”相對應；“祖國大地”與“紅色江山”相對應。這兩句字數相等，詞性相對，意思一致，上下兩句構成一組對偶句。表達效果：形式上，音節(jié)整齊勻稱，頓挫感強；內容上，凝練集中，概括力強；情感上，充分體現(xiàn)了廣大美術工作者深厚的家國情懷，熱情謳歌贊美祖國大好河山和紅色文化?！窘馕觥勘绢}考查使用修辭的能力。解答本題時要注意兩個方面，一是分析句子對偶修辭手法的構成，二是分析其表達效果。分析其構成即分析句子是怎樣形成對偶修辭手法的，分析其表達效果時要結合句子具體內容，不能只答“整齊勻稱”等套話?！驹u分細則】答出其構成得2分；表達效果方面，形式上的效果1分，內容上的效果1分，情感上的效果1分。21.C【解析】本題考查語句銜接的能力?！斑@樣的身體結構”緊承著上兩句，下文破折號后面的內容是對“另外一個好處”。22.①有一個充滿氣體的魚鰾②對于深海魚來說③而脂質則相對較多【解析】本題考查語言表達連貫的能力。第①空根據前面的“一個充氣的物體”和后面的“魚鰾”等信息可知；第②空根據前面的“對于生活在淺海的硬骨魚類來說”和后面的“因此，很多深海魚……”等信息可知；第③空根據后面的“高比例的脂質”等信息可知?！驹u分細則】答對一處得2分，答出關鍵詞，意思差不多即可。23.【寫作提示】本題考查寫作能力。1.材料解讀：本次作文題目由材料、寫作任務、寫作要求三部分組成。材料為六位高校校長給大學