小學數(shù)學說課比賽心得體會

第第頁小學數(shù)學說課比賽心得體會5月8日、9日兩天，我市進行了學校數(shù)學說課競賽，我有幸擔當評委。通過觀摩這次說課活動，我劇烈感受到了我市學校數(shù)學老師的整體專業(yè)素養(yǎng)特殊是中青年老師的業(yè)務水平大幅提升，呈現(xiàn)出喜人景象。

這次競賽的亮點許多，總的來說有以下幾點：

1、主題鮮亮，重點突出，充分關注了新課程標準中的基本理念。不少老師都能圍繞一個主題進行說課，如"讓同學成為學習的仆人'，"關注自主探究，啟迪數(shù)學思索'，"在實踐中感知，在操作中建構'，"在活動中探究，在實踐中發(fā)覺'，"在聚類中感知，在分類中感悟'等等，都表達了新課程中關于學習方式轉(zhuǎn)變的相關理念。他們不是就課論課，而是將視野放寬到整個數(shù)學教學領域，著眼于培育同學的探究意識和實踐力量進行教學設計。

2、以學定教，注意學法，突出對課堂教學真實詳情的反思。很多老師都能用視頻記錄下自己執(zhí)教過程的的真實場景和詳情，并對案例片斷進行具體的分析，提高了理論層次;同時也顯示了"說課'這一教研形式來源于實踐、又回來實踐、指導實踐的功能和價值。

3、文稿集大成，展現(xiàn)有特色。參賽者撰寫的說課稿不僅是個人風格的呈現(xiàn)，也是研修團隊集體才智的結晶。他們匯合了最新的討論成果，加上自己獨特而深化的思索，形成了一篇篇精彩的文章。如《可能性》、《烙餅問題》、《長方體的外表積》、《三角形的內(nèi)角和》、《圓的熟悉》等，都是比較成熟的討論成果，經(jīng)過多次試教和改良的經(jīng)典課例，其中許多教學環(huán)節(jié)的設計都頗具特點，值得廣闊一線老師借鑒和推廣。協(xié)作參賽老師的傾情演繹，一篇篇說課稿獲得了新的生命和活力。

當然，本次說課競賽也暴露出一些問題：

1、有的老師將"說課'與"上課'混為一談，過分注意對教學環(huán)節(jié)的平鋪直敘，甚至將上課時要說的每一句話、每一行板書都展現(xiàn)出來，面面俱到，或"腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里'，顯得比較零散、缺乏理論高度。

2、教學目標的制定比較空泛，有的仍停留在原課標的"三個維度'上，沒有準時依據(jù)2023版新課標調(diào)整為"四維'教學目標。這說明部分老師對新課標的學習和研讀還沒有跟上。

3、有些插入的視頻目的性、針對性不強，甚至只是為了用音像代替老師說課的語言，因此不具有典型意義的代表性，也不能引起聽者的深化思索。視頻應當是課堂教學中最具價值的新奇亮點或失敗之處，能引發(fā)教者和聽者對某一問題的思考，探討相應的對策。

4、說課課題的選擇涉及面比較狹窄，通常都是局限在"圖形與幾何'、"統(tǒng)計與概率'兩個領域，且起始課特別多。而對于"數(shù)與代數(shù)'、"綜合與實踐'兩大領域則很少有人涉及。特殊是"數(shù)與代數(shù)'中的計算課、解決問題課，總共只有不到十人說到。還有數(shù)人選擇的課題雷同，說課的內(nèi)容也消失雷同，如《三角形的內(nèi)角和》、《長方體和正方體的外表積》、《面積與面積單位》、《位置與方向》等，有些環(huán)節(jié)的設計和意圖、連接語句驚人相像;一些相同的教育名言也被很多老師接受，并當作教育理論奉為經(jīng)典權威，代替了自己的詳細思索這些做法都是不