2023年部編版五2023年級語文下冊教學(xué)計劃篇

2023年部編版五年級語文下冊教學(xué)計劃4篇

篇一：2023年部編版五年級語文下冊教學(xué)規(guī)劃

部編版五年級下冊語文教學(xué)規(guī)劃

一、教材分析

新人教版部編本五年級下冊教材于2023年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設(shè)計為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學(xué)習(xí)：游覽漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默和幽默。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，表達(dá)由扶到放的設(shè)計思路。

本冊要求熟悉200個字，會寫180個字。要求熟悉的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求熟悉的字，200個；生字表2是要求會寫的字，180個，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。

二、教材的主要特點

本冊是在前九冊教材的根底上編寫的，教材的構(gòu)造及思路有肯定的繼承性，表達(dá)整套教材的連續(xù)性，同時又有進(jìn)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.專題組元的角度更加敏捷多樣。2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。3.課文既保存?zhèn)鹘y(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思索。5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語文要素培育的文章選錄，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.穩(wěn)固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話，識字200個，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能區(qū)分形近字，會讀寫180個左右的詞語，一局部會運用。

2.連續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、干凈。毛筆字臨帖，要求坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)正確，養(yǎng)成仔細(xì)寫字的的習(xí)慣。

3.能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)悟句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文安排材料的方法。能用歸并段落大意和答復(fù)幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4.能有挨次、有重點地觀看四周的事物，初步養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致觀看的習(xí)慣。學(xué)會把一件事情的重點局部寫詳細(xì)，學(xué)習(xí)寫觀后感，學(xué)會寫簡潔的討論報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描

寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運用描寫人物的根本方法，嘗試把一個人的特點寫詳細(xì)。能依據(jù)情

境編故事，留意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會搜集資料，介紹一個地方。學(xué)會通過漫畫鑒賞，表達(dá)自己

的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標(biāo)點符號。

5.聽程度適宜的講話和播送，能抓住主要內(nèi)容。能區(qū)分別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。

能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。爭論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6.初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的好玩,了解漢字文化。喜愛祖國，立志報

效祖國；了解今日的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培育熱

愛人民群眾、為人民效勞的思想；能感受語言的幽默幽默。

五、教學(xué)措施：

1.仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課，精確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨便拔高或降低，向課堂40分鐘

要質(zhì)量，提倡先學(xué)后教的理念。

2.本學(xué)期扎實進(jìn)展語言訓(xùn)練，著重進(jìn)展閱讀訓(xùn)練，不斷培育學(xué)生的概括力量。課堂教學(xué)

中保證學(xué)生有充分的讀書、練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，力讓全班學(xué)生

人人參加訓(xùn)練。

3.留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充

分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓舞學(xué)生寫自己熟識的事，提高語言表達(dá)力量。

4.落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織

教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。依據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法。

5.連續(xù)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。

六、教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）連續(xù)培育積極發(fā)言、用心傾聽的習(xí)慣。（3）連續(xù)培育勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。（4）連續(xù)培育勤查字典、主動識字的習(xí)慣。（5）連續(xù)培育自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。（6）能夠有選擇地閱讀課外書籍；連續(xù)培育讀書做記號和留心觀看事物的習(xí)慣。（7）培育堅持寫日記和愛惜圖書的習(xí)慣。（8）培育讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。（9）培育自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。（10）培育不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。

2.漢語拼音連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識字、學(xué)習(xí)一般話。3.識字寫字

（1）能夠按筆順正確默寫生字80個。能按字的構(gòu)造把字寫端正、寫均勻。（2）連續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。4.口語交際（1）能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容能敘述課文所寫的故事。（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答下列問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說話，情愿與別人進(jìn)展口語交際，做到語句比擬通順，態(tài)度大方，禮貌。（5）樂于參與爭論，敢于發(fā)表自己的意見，說清晰自己的意思。5.閱讀（1）連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。（2）連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀的速度。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（5）連續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。（7）學(xué)習(xí)掃瞄，擴(kuò)大學(xué)問面，依據(jù)需要搜集信息。6.習(xí)作（1）能用學(xué)過的局部詞語造句，能理順次序錯亂的句子。（2）學(xué)習(xí)有挨次地比擬細(xì)致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（3）能修改有明顯錯誤的句子。（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，熟悉破

折號。（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。

另附教學(xué)進(jìn)度安排表：

周次

第1周第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周

教學(xué)內(nèi)容

課時間

時

開學(xué)第一課安全教育

6

第1課—第2課

6

第3課—第4課口語交際·習(xí)作6

語文園地第5課

5

第6課—第8課口語交際

5

習(xí)作語文園地歡樂讀書吧

6

綜合性學(xué)習(xí)：游覽漢字王國

5

2.10--2.142.17--2.212.24--2.283.2--3.63.9--3.133.16--3.203.23--3.27

第9課--第11課

63.30--4.3（清明節(jié)）

第9周第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周第17周第18周第19周第20周第21周

第12課習(xí)作·語文園地第13課--第14課習(xí)作例文習(xí)作第15課第16課--第17課習(xí)作語文園地第18課第19課--第20課口語交際

習(xí)作·語文園地第21課--第23課口語交際習(xí)作·語文園地

綜合復(fù)習(xí)（一）綜合復(fù)習(xí)（二）綜合復(fù)習(xí)（三）

期末檢測

5

4.6--4.10

5

4.13--4.17

3

4.20--4.24

5

4.27--4.30

5

5.4--5.8

4

5.11--5.15

5

5.18--5.22

6

5.25--5.29

46.1--6.5（兒童節(jié)）

6

6.8--6.12

6

6.15--6.19

6

6.22--6.26

4

6.29--6.30

五年級語文組

新人教部編本2023年春五年級下冊語文教學(xué)規(guī)劃

為了搞好本學(xué)期的語文教學(xué)，提高語文教學(xué)成績，特制訂本冊教學(xué)規(guī)劃如下：一、學(xué)情分析：全班有學(xué)生XX人，其中優(yōu)秀生XX人，占全班人數(shù)的四分之一。這XX人普遍閱讀力量強(qiáng)，根底學(xué)問堅固，寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中XX、XXX不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而XXX、XXX閱讀水平高，寫字也不差，但寫作差；XXX、XXX閱讀力量高，但寫作差；XXX、XXX作文好，寫字好。學(xué)困生X人，他們是XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等X個，XXX、XXX，XXX、XXX等X人不按時完成作業(yè)，上課不仔細(xì)聽講，閱讀寫作差，而田應(yīng)清則是寫字差、草，需輔導(dǎo)寫字；XXX、XXX二人閱讀作文力量都很差。其中XXX、XXX屬于智力方面的緣由，學(xué)習(xí)特別糟糕，期末考試個位分。二、教材分析（一）教材構(gòu)造全冊教材課文主要由導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地五大局部，各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。全冊課本安排了8個單元。每單元安排閱讀課文2—4篇，共23篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，但第三單元是綜合性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生制定討論報告，便沒安排習(xí)作，全冊教材都安排習(xí)作共7篇。每單元安排“語文園地”1個，共6個。第三單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，未安排語文園地，第五單元安排了習(xí)作例文，也未安排語文園地。第一單元為“童年往事”，安排了《古詩三首》《祖父的園子》《月是家鄉(xiāng)明》《梅花魂》等課文，主要讓學(xué)生體會課文表達(dá)的思想感情。其次單元為“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》和《紅樓春趣》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的思想感情。第三單元為“綜合性學(xué)習(xí)：游覽漢字王國”，安排了《漢字真好玩》《我愛你，漢字》等閱讀材料，讓學(xué)生感受漢字的好玩，了解漢字文化。學(xué)習(xí)搜集資料的根本方法。第四單元為“家國情懷”，安排了《古詩三首》《軍神》《青山到處埋忠骨》和《清貧》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生通過動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物

的內(nèi)心。第五單元為“描寫人物”，安排了《人物描寫一組》和《刷子李》等課文，

本單元主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物的根本方法。第六單元為“思維的火花”，安排了《自相沖突》《田忌賽馬》《跳水》等課

文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解人物的思維過程，加深對課文的理解。第七單元為“異域風(fēng)情”，安排了《威尼斯的小艇》《牧場之國》《金字塔》

等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。第八單元為“幽默和幽默”，安排了《楊氏之子》、《手指》和《童年的發(fā)覺》

等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生感受課文幽默的語言。（二）教材的主要特點本冊是在前九冊教材的根底上編寫的，教材的構(gòu)造及思路有肯定的繼承性，

表達(dá)整套教材的連續(xù)性，同時又有進(jìn)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：1.專題組元的角度更加敏捷多樣。2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。3.課文既保存?zhèn)鹘y(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思索。5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語文要素培育的文章

選錄，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。三、教學(xué)重點難點1.詞句訓(xùn)練。在低中年級訓(xùn)練的根底上，提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用

查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法精確理解詞語，特殊是那些含義深刻的句子。

2.朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使全部學(xué)生有時間和時機(jī)練習(xí)朗讀。

3.閱讀力量的培育是教學(xué)中的難點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會思索，留意讀中有悟，重視獨特感受。

4.習(xí)作訓(xùn)練既是重點，又是難點。要切實激發(fā)學(xué)生寫的欲望，培育學(xué)生寫的習(xí)慣，堅持將日記、課文訓(xùn)練重點、小練筆和習(xí)作相結(jié)合，提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。

5.積存語言。本學(xué)期安排了古詩詞和名言警句，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積存語言。

四、教學(xué)目的要求（一）識字與寫字教學(xué)本冊識字200個，寫字180個，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（二）閱讀教學(xué)1.連續(xù)加強(qiáng)閱讀根本功的訓(xùn)練。2.發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3.把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。4.學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。5.在閱讀過程中，通過動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心。6.在閱讀過程中，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美；體會課文表達(dá)的思想感情；感受課文幽默幽默的語言。7.加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，通過閱讀，了解人物的思維過程，加深對課文的理解。（三）口語交際教學(xué)1.激發(fā)興趣，引起學(xué)生溝通的欲望，表達(dá)雙向互動。2.引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實想法。3.不斷提高學(xué)生的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。4.提高學(xué)生的表演力量。（四）習(xí)作教學(xué)1.進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2.培育觀看、思維、表達(dá)三種力量。3.能有挨次、有重點地觀看四周的事物，初步養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致觀看的習(xí)慣。學(xué)會把一件事情的重點局部寫詳細(xì)，學(xué)習(xí)寫觀后感，學(xué)會寫簡潔的討論報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運用描寫人物的根本方法，嘗試把一個人的特點寫詳細(xì)。能依據(jù)情境編故事，留意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會搜集資料，

介紹一個地方。學(xué)會通過漫畫鑒賞，表達(dá)自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標(biāo)點符號。

（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生籌劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的力量，游覽漢字王國。用多種途徑、方式解決實際問題的力量以及語文的綜合運用力量，學(xué)習(xí)制定簡潔的討論報告。五、培優(yōu)輔差措施培優(yōu)對于羅歡等優(yōu)秀生要在培育閱讀力量的根底上，重點指導(dǎo)其寫作和寫字；對于楊翰等要在閱讀和寫字方面多下工夫，對于周業(yè)凱等重點指導(dǎo)寫字和朗讀。輔差對于差生陳飛應(yīng)、田應(yīng)清等要指導(dǎo)他們克制畏難心情，指導(dǎo)平常按時完成作業(yè)，調(diào)動他們觀看思索和練筆的積極性，翻開思路，不拘形式的自由表達(dá)。1.理解，敬重后進(jìn)生，愛護(hù)后進(jìn)生的自尊心。2.以真誠的愛生之情，去激起后進(jìn)生感情的浪花。開展“一幫一”活動，號召班上優(yōu)秀生組成志愿者，每人幫忙一個差生。3.對癥下藥，因材施教，力爭做到：①關(guān)懷愛惜后進(jìn)生，鼓勵后進(jìn)生“想學(xué)”的愿望；②依據(jù)后進(jìn)生的心理特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)后進(jìn)生“愛學(xué)”；③在講新課時，我適當(dāng)降低起點，分散難點，讓學(xué)生感到“能學(xué)”；④依據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點，改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，使后進(jìn)生由“能學(xué)”變?yōu)椤皶W(xué)”；⑤準(zhǔn)時檢查反應(yīng)、輔導(dǎo)和矯正，進(jìn)一步使后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績。4.對學(xué)生進(jìn)展分類輔導(dǎo)。根底不同的輔導(dǎo)的內(nèi)容也依據(jù)其實際進(jìn)展，如王燦港，我規(guī)劃每天教他一個字，循序漸進(jìn)，漸漸提高。5.借助學(xué)生家庭的力氣準(zhǔn)時地給學(xué)生供應(yīng)輔導(dǎo)和矯正。6.建立檔案，積存轉(zhuǎn)化閱歷

六、教學(xué)進(jìn)度

周次

教學(xué)內(nèi)容

課

時間

第1周第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周第9周第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周第17周第18周第19周第20周第21周

時

開學(xué)第一課安全教育

6

第1課—第2課

6

第3課—第4課口語交際·習(xí)作6

語文園地第5課

5

第6課—第8課口語交際

5

習(xí)作語文園地歡樂讀書吧

6

綜合性學(xué)習(xí)：游覽漢字王國

5

第9課--第11課

6

第12課習(xí)作·語文園地

5

第13課--第14課習(xí)作例文

5

習(xí)作第15課

3

第16課--第17課習(xí)作

5

語文園地第18課

5

第19課--第20課口語交際

4

習(xí)作·語文園地

5

第21課--第23課

6

口語交際習(xí)作·語文園地

4

綜合復(fù)習(xí)（一）

6

綜合復(fù)習(xí)（二）

6

綜合復(fù)習(xí)（三）

6

期末檢測

4

2.10--2.142.17--2.212.24--2.283.2--3.63.9--3.133.16--3.203.23--3.273.30--4.3（清明節(jié)）4.6--4.104.13--4.174.20--4.244.27--4.305.4--5.85.11--5.155.18--5.225.25--5.296.1--6.5（兒童節(jié)）6.8--6.126.15--6.196.22--6.266.29--6.30

五年級語文組

篇二：2023年部編版五年級語文下冊教學(xué)規(guī)劃

2023年部編版五年級語文下冊教學(xué)規(guī)劃

2023年部編版五年級語文下冊教學(xué)規(guī)劃一、班級根本狀況分析本班學(xué)生59人，經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生的語文根底學(xué)問和根本力量有了明顯進(jìn)步，大局部學(xué)生根底較扎實，有肯定的聽話、說話和朗讀、背誦的力量，但課外讀書較少，作文水平還較差。這學(xué)期的教學(xué)重點放在注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)力量，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。二、工作目標(biāo)在教學(xué)上，要加強(qiáng)學(xué)生的根底學(xué)問訓(xùn)練，每月連續(xù)向?qū)W生推舉一、兩本好書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學(xué)，利用文本進(jìn)展閱讀分析，提高學(xué)生的閱讀力量。針對學(xué)生習(xí)作中存在的問題，加強(qiáng)學(xué)生自我修改作文的力量，多進(jìn)展自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀看事物的方法，積存素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。信任學(xué)生的習(xí)作會有所提高。三、方法和措施1、充分借助“精讀課文”對學(xué)生進(jìn)展語文根本功訓(xùn)練。正確引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文生字。加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推想含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)展積存。努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主，充分利用早讀和課堂訓(xùn)練等安排充

裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，堅持多讀少講。2、留意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。針對學(xué)生的各方面狀況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，特

別是對后進(jìn)生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。

3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學(xué)生將所學(xué)運用于其中進(jìn)展自學(xué)，培育獨立閱讀的力量。

4、以作業(yè)、測試等形式進(jìn)展句、段、篇、章的穩(wěn)固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

5、留意調(diào)動學(xué)生練筆的積極性，利用周記形式，對學(xué)生進(jìn)展作文訓(xùn)練。盡量鼓舞學(xué)生自由表達(dá)和說真話、實話、心里話，表達(dá)真情實感。

2023年部編版五年級語文下冊教學(xué)規(guī)劃一、學(xué)情分析五年級共有孩子21名，經(jīng)過近五年的語習(xí)，大局部同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識字力量、口語交際、寫作力量、預(yù)習(xí)新課文的力量和肯定的自學(xué)力量。但局部孩子上課留意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)力量欠缺，課外學(xué)問較薄弱。所以本學(xué)期除做好孩子的思想工作外，還需連續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高孩子課外閱讀的興趣。二、教材分析（一）教材構(gòu)造本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是第一組

“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回憶拓展”四局部組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟悉的200個字。至此，完成小學(xué)階段熟悉3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點1、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、精確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。3、專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進(jìn)展。4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。5、順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生肯定的變化。

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)孩子設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探究和討論的過程，提高語文綜合運用的力量。

（三）單元重點、難點第1單元一是引導(dǎo)孩子通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)喜愛西部的情感；二是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會美麗語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的力量，并不斷積存語言，增加語感；三是引導(dǎo)孩子了解文章一些比擬簡潔的、適于他們承受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。第2單元一是讓孩子通過讀書，體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時間的寶貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活；二是通過比照閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積存；四是溝通和描繪自己的童年生活。第3單元一是讓孩子通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)孩子積存美麗的語言。第4單元引導(dǎo)孩子潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，連續(xù)培育孩子的速讀力量。第5單元讓孩子感受古典名著的魅力，激發(fā)孩子閱讀名著的興趣。第6單元引導(dǎo)孩子走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡潔的研

究報告。第7單元讓孩子進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，

體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。第8單元一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)

情特點，增長見識；二是要揣摩是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用的寫作方法；三是要留意積存課文中的美麗語言；四是要從實際動身，依據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

三、教學(xué)目標(biāo)（一）識字與寫字教學(xué)本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（二）閱讀教學(xué)1、連續(xù)加強(qiáng)閱讀根本功的訓(xùn)練。2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。（三）口語交際教學(xué)1、激發(fā)興趣，引起孩子溝通的欲望，表達(dá)雙向互動。2、不斷提高孩子的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。（四）習(xí)作教學(xué)1、進(jìn)一步明確小孩子的性質(zhì)。小孩子的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

篇三：2023年部編版五年級語文下冊教學(xué)規(guī)劃

2023年春新人教版部編本五年級下冊語文教學(xué)規(guī)劃及教學(xué)進(jìn)度安排表

新人教版部編本2023年春期五年級下冊語文教學(xué)規(guī)劃一、學(xué)情分析：

本學(xué)期本學(xué)科的教學(xué)工作以新課程新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為主線，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心，以改革課堂教學(xué)模式為突破口，積極實踐“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，讓學(xué)生在動手實踐、自主探究、合作溝通、大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，促進(jìn)兒童對語言文字的感悟和思維的進(jìn)展，提高學(xué)生語文的素養(yǎng)，努力培植學(xué)習(xí)型，探究性，合作型的創(chuàng)新人才。五年級學(xué)生思維較為活潑，已有肯定的學(xué)習(xí)語文的力量和良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。詳細(xì)來講，班上局部學(xué)生在學(xué)習(xí)語文上自覺性很強(qiáng)，根底特別扎實，學(xué)問較面廣，上課發(fā)言積極；書寫也較干凈美麗；固然在書寫習(xí)慣上較差的學(xué)生也有。在這學(xué)期，應(yīng)抓實根底，培育良好習(xí)慣，進(jìn)一步培育寫作的力量，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。在培育優(yōu)秀學(xué)生的同時，建立學(xué)困生檔案，增進(jìn)整個班級語文水平的提高。

二、教材分析：

新人教版部編本五年級下冊教材于2023年春期正式使用。全冊教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題．依次是：童年往事、古典名著之旅、綜合性學(xué)習(xí)：游覽漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默和幽默。全冊教材共安排六個語文園地和四個口語交際。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地五大局部，各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。其中，第三單元是綜合性學(xué)習(xí)：游覽漢字王國，第五單元安排了一個“習(xí)作例文”，也沒再安排語文園地。

本冊課文安排生字時連續(xù)采納了“識寫分流”的方法。其中要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出，只要求熟悉的字安排在田字格上面的兩條綠線內(nèi)。所謂“只要求熟悉”的生字，在本冊的要求是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要幫忙學(xué)生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。

本冊共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。課后還安排了識字表、寫字表和詞語表。

三、教學(xué)目標(biāo):1、熟悉常用漢字20__個，累計識字3000，完成小學(xué)階段識字任務(wù)。寫字180個，累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有肯定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活閱歷等）理解詞句，能區(qū)分詞語的感情顏色，體會詞句的表達(dá)的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事挨次，領(lǐng)悟表達(dá)方法。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,學(xué)會感受漢字的好玩,了解漢字文化。學(xué)習(xí)搜集資料的根本方法。通過動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心。通過閱讀古今名篇著作，了解人物的思維過程，加深對課文的理解。閱讀異域風(fēng)情的作品，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。閱讀課文，感受課文幽默幽默的語言。

6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)掃瞄，能依據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7、能抓住重點觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀看的根底上寫出內(nèi)容比擬詳細(xì)、有肯定條理、有真情實感的把一件事情的重點局部寫詳細(xì)，學(xué)習(xí)寫觀后感，學(xué)會寫簡潔的討論報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運用描寫人物的根本方法，嘗試把一個人的特

點寫詳細(xì)。能依據(jù)情境編故事，留意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會搜集資料，介紹一個地方。學(xué)會通過漫畫鑒賞，表達(dá)自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標(biāo)點符號。

8、修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)。通用常用的修改符號修改習(xí)作。

9、聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作預(yù)備，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。

10、積極參加語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂規(guī)劃、開展活動、進(jìn)展展現(xiàn)溝通中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運用獵取的資料，寫簡潔的討論報告。

四、全冊教學(xué)重點、難點：1、詞句訓(xùn)練。在低中年級訓(xùn)練的根底上，提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用，聯(lián)系上下文和生活實際的方法精確理解詞語，特殊是那些含義深刻的句子。2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使全部學(xué)生有時間和時機(jī)練習(xí)朗讀。3、閱讀力量的培育是教學(xué)中的難點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會思索，留意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點，又是難點。要切實激發(fā)學(xué)生寫的

欲望，培育學(xué)生寫的習(xí)慣，堅持將日記、課文訓(xùn)練重點、小練

筆和習(xí)作相結(jié)合，提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。

5、積存語言。本學(xué)期安排了古詩詞和名言警句，重在引

導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積存語言。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

（一）識字與寫字教學(xué)

1、對于生字新詞，要準(zhǔn)時

聽寫檢測。鼓舞快速掃瞄，聯(lián)系上下文理解字詞的意思。

2、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，

并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

（二）閱讀

1、在以前的根底上，連續(xù)加強(qiáng)閱讀基

本功訓(xùn)練。

2、閱讀教學(xué)中，要留意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積存。

3、教師依據(jù)課文的不同特點，設(shè)計敏捷多樣的教學(xué)策

略。

（三）口語交際

1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，

2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情

境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，表達(dá)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生

了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采納

不同的表達(dá)方式。

二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要留意趣味

性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。

3、要表達(dá)雙向互動。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個

挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使溝通逐步

深入。

4、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。

如，仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同

對象，文明地進(jìn)展交際。

（四）習(xí)作

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小

學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在鼓勵。作文指

導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學(xué)生都找到想

寫、要寫的內(nèi)容。

“放”開了，學(xué)生就有東西寫。再就是講評的時候，要概

括全班此次作文的優(yōu)點與成績，確定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)

篇四：2023年部編版五年級語文下冊教學(xué)規(guī)劃

[新人教部編本2023年春期五年級下冊語文教學(xué)規(guī)劃和進(jìn)度安排]

新人教版部編本2023年春期五年級下冊語文教學(xué)規(guī)劃一、本班學(xué)情分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生某某人。這些學(xué)生都是我從四年級帶上來的，大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能用心聽教師上課，仔細(xì)做課堂筆記，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一局部學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)沒有良好的熟悉，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜愛依靠教師和家長，不是主動的去獵取學(xué)問，靠的還是死記硬背。