2023年醫(yī)技類-心理治療(中級)代碼：386考試上岸拔高歷年高頻考點真題含答案

2023年醫(yī)技類-心理治療(中級)［代碼：386］考試上岸拔高歷年高頻考點真題含答案（圖片大小可自由調(diào)整）卷I一.綜合考核題庫(共85題)1.下面有關(guān)來訪者中心療法的陳述，錯誤的是A、咨客中心療法是羅杰斯理論的主要部分B、適宜的治療氣氛包括真誠、共情、無條件的積極關(guān)注C、通過治療者對來訪者無條件關(guān)注的過程，清除順應(yīng)不良起因，領(lǐng)悟自我D、真誠指的是治療者能夠設(shè)身處地了解來訪者的經(jīng)驗E、無條件關(guān)注的運用集中體現(xiàn)在治療氣氛上2.一般能力包括A、觀察力、理解力、記憶力B、觀察力、計算能力、思維能力C、理解力、計算能力、思維能力D、理解力、音樂能力、記憶力E、思維能力、音樂能力、記憶力3.某病人，男，50歲，近3d發(fā)現(xiàn)記憶不好，前來求診。最可能有病變的腦區(qū)為A、海馬B、額葉C、頂葉D、枕葉E、間腦4.勒溫最為著名的群體動力研究是A、組織內(nèi)的人際關(guān)系B、人際吸引C、組織壓力D、群體決策E、領(lǐng)導(dǎo)方式與群體心理氣氛的相互關(guān)系5.在生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式中的哪種維度包括對文化的關(guān)注A、生物B、心理C、醫(yī)學(xué)D、社會E、文化6.注意的兩個基本特性是A、隨意性與不隨意性B、依從性與獨立性C、指向性與集中性D、新異性與緊張性E、選擇性與持續(xù)性7.本我和自我間的沖突引起的焦慮叫做A、道德性焦慮B、現(xiàn)實焦慮C、精神病性焦慮D、神經(jīng)癥性焦慮E、弗洛伊德式焦慮8.“視崖”裝置測驗的是嬰兒的A、深度知覺B、形狀知覺C、空間知覺D、方位知覺E、物體知覺9.下列關(guān)于行為主義心理發(fā)展觀的描述，錯誤的是A、是由不同學(xué)者在同一時期建立和發(fā)展起來的B、是一種學(xué)習(xí)理論C、是以獎勵為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能D、是以懲罰為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能E、是以模仿為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能10.對"心理科學(xué)中的共識"理解正確的一項是A、人們對人格發(fā)展，對個體與社會文化環(huán)境之間的互動，甚至對行為的正常與否的認識是一致的B、人們對精神活動物質(zhì)性基礎(chǔ)，以及心理活動的基本形式的認識是一致的C、人們對心理科學(xué)的研究方法的認識是一致的D、人們對文化與心理衛(wèi)生的關(guān)系的認識是一致的E、人們對心理科學(xué)具有文化差異的認識是一致的11.下列關(guān)于能力的描述，錯誤的是A、能力是一種心理特征B、能力是順利實現(xiàn)某種活動的心理條件C、能力不是指現(xiàn)有的成就水平D、能力是個體具有的潛力和可能性E、能力以知識技能為前提12.艾里克森人格發(fā)展階段說的核心是A、創(chuàng)新-罪惡B、勤奮-自卑C、親密-孤獨D、自我整合-失望E、自我同一性-角色混亂13.提出“情緒學(xué)說”的美國著名機能主義創(chuàng)始人為A、克夫卡(KurtKoffka)B、穆恩(NormanMunn)C、克拉科和米勒(KennethClarkandGeorgeMiller)D、詹姆斯(WilliamJames)E、華生(JohnWatson，1919)14.角色沖突是指A、由于各種原因使個體的角色扮演發(fā)生中途間斷的現(xiàn)象B、個體在不同條件下具有的不同的地位、身份與角色互不相容而出現(xiàn)矛盾C、角色承擔者不得不退出舞臺，放棄原有角色D、個體對其所扮演的角色認識不清楚的狀態(tài)E、個人與個人之間由于意見、觀點不一致而引起的矛盾15.下列有關(guān)視覺的陳述，正確的是A、視桿細胞只在明視覺中起作用，能看到無彩色和彩色B、視錐細胞只在暗視覺中起作用，且只能看到無彩色C、暗適應(yīng)過程是指由暗處轉(zhuǎn)入亮處時視覺感受性降低的過程D、四種心理原色是紅、黃、黑、白E、顏色的三種心理是色調(diào)、明度、飽和度16.與迷信巫術(shù)、氣功等療病健身術(shù)流行相關(guān)的文化因素有①一些健身術(shù)名為"健身術(shù)"，實為"健心術(shù)"②民間健身術(shù)一定程度上迎合了民間的宗教情感③民間健身術(shù)利用了大眾對科學(xué)的盲目崇拜④民間療病術(shù)、健身術(shù)周期性流行，說明傳統(tǒng)養(yǎng)生信念系統(tǒng)具有頑強的生命力⑤氣功等健身術(shù)利用了大眾適應(yīng)現(xiàn)代化過程中的心理，形成了新的社會支持系統(tǒng)A、②③④B、③④⑤C、①③④D、①②⑤E、①②③④⑤17.按照美國學(xué)者舒茨的人際需要理論，當一個人表現(xiàn)出對他人喜愛、友善、同情、親密，那么他屬于人際關(guān)系的取向為A、主動包容式B、主動感情式C、主動支配式D、被動支配式E、被動包容式18.心理學(xué)家鮑爾比所劃分的嬰兒依戀發(fā)展三階段是指A、有差別的社會反應(yīng)階段-特殊的情感聯(lián)結(jié)階段-無差別的社會反應(yīng)階段B、特殊的情感聯(lián)結(jié)階段-無差別的社會反應(yīng)階段-有差別的社會反應(yīng)階段C、無差別的社會反應(yīng)階段-有差別的社會反應(yīng)階段-特殊的情感聯(lián)結(jié)階段D、特殊的情感聯(lián)結(jié)階段-有差別的社會反應(yīng)階段-無差別的社會反應(yīng)階段E、有差別的社會反應(yīng)階段-無差別的社會反應(yīng)階段-特殊的情感聯(lián)結(jié)階段19.心理學(xué)家勒溫認為，構(gòu)成心理動力場的是A、外部環(huán)境和心理環(huán)境B、心理環(huán)境和內(nèi)部個人區(qū)域C、外部環(huán)境和內(nèi)部個人區(qū)域D、外部環(huán)境、心理環(huán)境和內(nèi)部個人區(qū)域E、以上都不是20.馬師傅和林師傅是長期居住在一起的街坊鄰居，他們兩家形成了非常協(xié)調(diào)的關(guān)系，其關(guān)系甚至超過了有血緣關(guān)系的親戚。他們形成的“遠親不如近鄰”這種現(xiàn)象，說明了人際吸引中的A、人格的吸引B、鄰近性吸引C、互助性吸引D、互補性吸引E、相似性吸引21.小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)障礙指的是A、視覺障礙B、語言的障礙C、運動障礙D、智能不足E、情緒困擾22.社會化應(yīng)具備兩個條件，一個是生活依賴期，另一個是A、良好的社會環(huán)境B、語言及學(xué)習(xí)能力C、優(yōu)越的家庭背景D、經(jīng)驗豐富的教師E、發(fā)達的社會文明23.有人說，東北人直爽、山東人憨厚、浙江人會做生意、四川人會做菜，這種看法在社會心理學(xué)里屬于哪種現(xiàn)象A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、刻板印象與定型D、光環(huán)效應(yīng)E、暈輪效應(yīng)24.小王的家被盜了，卻說“財去消災(zāi)”。她使用的防御機制是A、退行B、認同C、投射D、合理化E、反向形成25.艾里克森(Erikson)發(fā)展階段說的核心是A、同一性-角色混亂B、親密-孤獨C、創(chuàng)新-罪惡D、勤奮一自卑E、信賴-不信賴26.目標手段相互依賴理論的創(chuàng)立者是A、多伊奇B、柏恩C、舒茨D、凱爾曼E、霍曼斯27.19歲的大學(xué)三年級學(xué)生王某連續(xù)幾科考試不及格，心情郁悶，由同宿舍同學(xué)陪伴來學(xué)校心理咨詢門診求詢。他在主訴中多次表達對自己能力不滿意，缺乏信心，腦子反應(yīng)慢。請問，小王對自己考試失利做的歸因是A、外在穩(wěn)定性歸因B、內(nèi)在易變性歸因C、內(nèi)在穩(wěn)定性歸因D、外在易變性歸因E、情景性歸因28.不屬于知覺恒常性的是A、明度恒常性B、形狀恒常性C、速度恒常性D、顏色恒常性E、定位恒常性29.自我的特點是知覺模式的A、組織性、整體性、一致性B、現(xiàn)實性、目的性、和諧性C、理想性、相似性、順應(yīng)性D、現(xiàn)實性、相似性、一致性E、現(xiàn)實性、整體性、相似性30.美國學(xué)者安德森排列出了喜愛程度最高的六個人格品質(zhì)，排第一位的人格品質(zhì)是A、誠實B、真誠C、理解D、忠實E、真實31.以下因素可以增強群體凝聚力的是A、群體規(guī)模很大B、實施民主型管理C、來自外界壓力小D、群體成員互動不充分E、群體內(nèi)部競爭激烈32.以下關(guān)于凝聚力與工作效率的關(guān)系說法不正確的是A、工作效率與凝聚力的高低和誘導(dǎo)的正負方向有關(guān)B、在高凝聚力和正誘導(dǎo)下，生產(chǎn)率最高C、在高凝聚力和正誘導(dǎo)下，生產(chǎn)率最低D、在低凝聚力和正誘導(dǎo)下，生產(chǎn)率較高E、在低凝聚力和負誘導(dǎo)下，生產(chǎn)率較低33.A.社會興趣B.生活風(fēng)格C.器官缺陷與補償D.追求卓越E.自卑情結(jié)阿德勒視為人格的原初動力的是34.道德焦慮指的是A、本我和自我間的沖突引起的B、當自我力量不夠強時，自我不能控制本我，就體驗到一種無對象浮動性的恐懼感C、自我受到超我威脅時產(chǎn)生的，它表現(xiàn)為羞恥感和罪惡感D、來自外界環(huán)境真實的危險或威脅性事件E、有明確的對象，起到有助于自我保存的作用35.有關(guān)溝通的論述，錯誤的是A、溝通指的是人際溝通，個體之間的信息交流以及情感、需要、態(tài)度等心理因素的傳遞與交流B、溝通包括語言溝通和非語言溝通C、溝通過程由信息源、信息、通道、信息接受者、反饋、障礙與背景等7個因素構(gòu)成D、溝通的功能包括獲取信息、思想交流與情感分享、滿足需求和維持心理平衡、減少沖突和協(xié)調(diào)群體內(nèi)行為E、溝通有多種分類方法36.下面是羅杰斯對于健康人格的描述，不包括A、理想自我與現(xiàn)實自我的差距B、自我經(jīng)驗的開放態(tài)度C、自我的協(xié)調(diào)D、機體估價過程E、無條件的積極關(guān)注37.小西在上英語課時，一邊聽老師講課，一邊做筆記，這體現(xiàn)了A、注意的選擇性B、注意的穩(wěn)定性C、注意的動搖性D、注意的分配性E、注意的廣度性38.馬斯洛由低到高的需要層次論是A、生理的需要、安全的需要、尊重的需要、歸屬和愛的需要、自我實現(xiàn)的需要B、安全的需要、生理的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要C、生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要D、安全的需要、生理的需要、尊重的需要、歸屬和愛的需要、自我實現(xiàn)的需要E、生理的需要、歸屬和愛的需要、安全的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要39.自我意識不包括A、對自己及其狀態(tài)的認識B、對自己肢體活動狀態(tài)的認識C、對自己思維活動的認識D、對自己潛意識活動的認識E、對自己情感、意志活動的認識40.下面神經(jīng)遞質(zhì)中與鎮(zhèn)痛有明顯關(guān)系的是A、氨基酸類遞質(zhì)B、乙酰膽堿C、去甲腎上腺素D、5-羥色胺E、多巴胺41.以下不是自我實現(xiàn)者具有的人格特征A、準確地知覺現(xiàn)實B、對自己對他人對大自然表現(xiàn)出寬容C、自主的、獨立的傾向D、僅和為數(shù)不多的人深交E、注重自我形象42.社會心理學(xué)的研究對象可分為三個層面，分別是微觀的個體層面、中觀的群體層面和A、宏觀的組織層面B、宏觀的社會層面C、宏觀的地區(qū)層面D、宏觀的國家層面E、宏觀的機構(gòu)層面43.某人同時找到兩份工作，一份薪水豐厚，但工作內(nèi)容不合心意；另一份工作專業(yè)非常對口，可薪水卻太少。他猶豫不決，此時他的動機沖突類型為A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、接近-回避式?jīng)_突D、多重接近-回避式?jīng)_突E、以上都不是44.關(guān)于文化變遷相關(guān)的適應(yīng)問題，錯誤的說法是A、所謂“邊際人”是由于文化適應(yīng)不良所致B、弱勢群體和個人是易感者C、新文化與母文化有巨大差異時更易出現(xiàn)此類問題D、文化變遷劇烈時，心身障礙的發(fā)病可能增加E、“代溝”不屬于適應(yīng)問題45.強化理論源自于哪種理論觀點A、奧地利精神分析學(xué)派B、人本主義C、行為主義D、認知心理學(xué)E、美國芝加哥學(xué)派46.A.額葉B.枕葉C.頂葉D.丘腦E.邊緣系統(tǒng)人的智力、計劃性、記憶、語言表達等功能與下列哪個有關(guān)47.艾里克森認為，以"發(fā)展信任感，克服不信任感"為發(fā)展任務(wù)的階段是A、嬰兒期B、學(xué)步期C、兒童早期D、學(xué)齡期E、青年期48.社會無業(yè)青年梁某因吸毒被強制勞教兩年，在勞教所里他戒了毒，學(xué)會了修理自行車和摩托車，重返社會后，在當?shù)卣膸椭?，他開了一家修理店，開始自食其力。這種現(xiàn)象在社會心理學(xué)里稱作A、社會化B、再社會化C、政治社會化D、語言社會化E、性別角色社會化49.根據(jù)斯金納的觀點，對兒童不良行為的消退最為有效的處理是A、負強化B、懲罰C、忽視D、逐漸減少強化E、部分強化50.阿德勒理論中的一個關(guān)鍵概念是A、沖突B、自我實現(xiàn)C、強化D、個人成長E、自卑情結(jié)51.標志著社會心理學(xué)作為一門獨立學(xué)科誕生的兩本著作是()A、《社會心理學(xué)》和《社會心理科學(xué)》B、《社會心理科學(xué)：大綱與資料集》和《社會心理學(xué)導(dǎo)論》C、《社會心理學(xué)：大綱與資料集》和《社會心理科學(xué)》D、《社會心理科學(xué)》和《社會心理學(xué)導(dǎo)論》E、《社會心理學(xué)》和《社會心理學(xué)導(dǎo)論》52.A.社會角色理論B.符號互動理論C.模仿與社會學(xué)習(xí)理論D.社會交換理論E.場論與群體動力學(xué)理論主張在與他人處于互動關(guān)系的個體的日常情景中研究人類群體生活的理論派別是53.文化變遷的主要動力是A、文化革新B、文化傳播C、文化涵化D、文化研究E、文化比較54.態(tài)度的功能有①認知功能②適應(yīng)功能③自我防衛(wèi)功能④情感功能A、②④B、②③④C、①②③D、③④E、①②④55.兒童哭鬧發(fā)脾氣時，不予以注意，他的行為就會停止，這是A、條件強化B、部分強化C、正強化D、負強化E、消退56.歸因理論的創(chuàng)始人是A、凱利B、海德C、布魯姆D、霍蘭夫E、凱爾曼57.下面有關(guān)本能的描述，錯誤的是A、人的一切活動都由本能決定B、本能對行為的影響都是間接的C、本能分為生的本能和死的本能D、性本能的概念包括一切追求快樂的行為和情感活動E、本能的基本活動過程可用精神投入和反精神投入來描述58.把人際關(guān)系分為主從型、合作型、競爭型、主從-競爭型、主從-合作型、競爭-合作型、主從-合作-競爭型和無規(guī)則型的學(xué)者是A、舒茨B、霍爾C、李維奇D、海德E、霍夫蘭59.A.人格面具B.陰影C.阿尼瑪D.阿妮姆斯E.自身心靈中最黑暗、最深入的部分是60.提出態(tài)度形成包括服從、認同和內(nèi)化三個階段的美國學(xué)者是A、拉皮埃爾B、霍夫蘭C、賈尼斯D、凱爾曼E、海德61.弗洛伊德早期提出的精神結(jié)構(gòu)地形學(xué)說的著名理論亦稱為A、無意識理論B、人格結(jié)構(gòu)理論C、前意識理論D、潛意識理論E、人格特質(zhì)理論62.第一部關(guān)于人格特質(zhì)的著作是A、弗洛伊德《自我與本能》B、奧爾波特《人格特質(zhì)：分類與測量》C、艾森克《人格的維度》D、卡特爾《人格特質(zhì)：分類與測量》E、奧爾波特《人格：心理學(xué)的解釋》63.社會化是指A、個體由自然人成長、發(fā)展為成年人的過程B、個體由自然人成長、發(fā)展為社會人的過程C、個體由自然人成長、發(fā)展為合格社會成員的過程D、個體由自然人成長、發(fā)展為心理健全的人的過程E、個體由自然人成長、發(fā)展為有格調(diào)的人的過程64.一般人們習(xí)慣于從哪三個重要方面來進行歸因①內(nèi)部與外部②真實與虛假③穩(wěn)定性與易變性④全面與片面⑤可控程度A、①②③B、②③⑤C、①③④D、①③⑤E、①④⑤65.道德社會化的內(nèi)容不包括A、道德學(xué)習(xí)B、道德情感C、道德判斷D、道德觀念E、道德行為66.小張在家比較懶惰，笤帚倒了也不愿扶一下，但在學(xué)?？偸潜憩F(xiàn)得很愛勞動，積極地分發(fā)課本、擦黑板、抬桌子，大家都對小張印象很好，小張的這種行為是由什么所推動A、光環(huán)效應(yīng)B、社會贊許性動機C、角色中斷D、外部歸因E、心理防御67.下列對表象的描述，錯誤的是A、表象是人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象B、表象的特征有直觀性、新穎性、概括性C、表象一般具有可操作性D、表象為概念的形成提供了感性的基礎(chǔ)E、表象能夠促進問題解決68.影響態(tài)度轉(zhuǎn)變的因素包括說服者、接受者以及溝通信息。下列不易使接受者改變態(tài)度的人格因素是A、依賴性較強B、社會贊許動機強C、自我評價較高D、畏懼權(quán)威E、習(xí)慣于遵從69.有關(guān)"兩種心理學(xué)"的論述，說法正確的是①"兩種心理學(xué)"的觀點認為，要對理解的心理學(xué)和解釋的心理學(xué)做細致的區(qū)分②解釋的心理學(xué)探討的是精神內(nèi)部有意義的關(guān)系③心理治療主要是在理解的心理學(xué)領(lǐng)域里進行，需要用詮釋學(xué)的方法理解心理事件的意義，并通過人際互動，為患者尋找、固化、重新賦予或擴展意義，甚至構(gòu)建、創(chuàng)造意義④"兩種心理學(xué)"的觀點認為，藥物等軀體治療不能取代個體對生命意義的追求⑤如果用分析-還原主義的科學(xué)實驗來解釋心理問題的根源，則忽視了對患者社會處境和文化背景等的深入理解和個別化處理A、①②③④B、①②③⑤C、①②④⑤D、②③④⑤E、①③④⑤70.在親社會行為方面，如分享、幫助、合作和利他主義等，班杜拉認為通過呈現(xiàn)適當?shù)哪Ｊ侥軌蚴┘佑绊?，遠期效果最差的是A、鼓勵B、欣賞C、訓(xùn)練D、榜樣E、懲罰71.下面有關(guān)弗洛伊德的人格發(fā)展論的陳述，錯誤的是A、每個兒童都經(jīng)歷一系列發(fā)展階段，在這些階段的經(jīng)驗決定成年時人格特征B、每一發(fā)展階段都有一個特定的動欲區(qū)C、心理性欲的發(fā)展順利過渡到下個階段的基本條件是適當滿足超我的欲求D、性本能在任何一個階段不能順利發(fā)展，都會造成變態(tài)和疾病的傾向E、心理性欲的發(fā)展是以力比多投注的部位來劃分的72.阿爾波特將個人特質(zhì)分為樞紐特質(zhì)以及A、主要特質(zhì)和次要特質(zhì)B、核心特質(zhì)和邊緣特質(zhì)C、根源特質(zhì)和表面特質(zhì)D、核心特質(zhì)和一般特質(zhì)E、核心特質(zhì)和次要特質(zhì)73.有關(guān)P-A-C分析的論述，正確的是①P代表兒童狀態(tài)，A代表成人狀態(tài)，C代表父母狀態(tài)②人們在交往中常常以不同的人格狀態(tài)出現(xiàn)，構(gòu)成人際關(guān)系的不同人格類型③交往的雙方如果能按照對方期望作出反應(yīng)，人際關(guān)系就是"互補型"或"平衡型"，建立起良好的人際關(guān)系④交往雙方的反應(yīng)如呈現(xiàn)出"非互補型"或"交互型"，則容易引起沖突，導(dǎo)致關(guān)系惡化⑤通過P-A-C分析，可以改善人際關(guān)系A(chǔ)、①③④B、②③④C、③④⑤D、①②③④E、②③④⑤74.心理學(xué)的研究角度不包括A、神經(jīng)生物學(xué)的研究B、社會學(xué)的研究C、行為的研究D、認知的研究E、心理分析的研究75.下列不屬于人類心理發(fā)展主要涉及的問題是A、心理基本原理或規(guī)律的一類理論問題B、心理發(fā)展原理或規(guī)律的一類理論問題C、童年期的心理特征問題D、青年期的心理特征問題E、老年期的心理特征問題76.A.相似性吸引B.互補性吸引C.鄰近性吸引D.外表的吸引E.人格的吸引大家都喜歡淳樸的孫軍，覺得他身上體現(xiàn)了一種自然的質(zhì)樸，不做作，對人真誠友好，這體現(xiàn)了人際關(guān)系中77.張先生是一名中學(xué)教師，在工作時既要在學(xué)生中充當權(quán)威者的角色，又需要和學(xué)生做朋友，這兩種角色有時難以協(xié)調(diào)，這是A、角色間沖突B、角色內(nèi)沖突C、角色不清D、角色失調(diào)E、角色失敗78.關(guān)于懲罰，正確的理解是A、懲罰是一種陰性強化物，往往比獎賞的效果小B、懲罰可以改變行為，但其后果較獎賞難以預(yù)測C、懲罰都是消除了行為而不是鞏固了行為D、當不需要學(xué)習(xí)者對一個信號反應(yīng)去逃避懲罰時，懲罰可以是有效的E、懲罰沒能提供信息79.兒童不肯吃藥，父母就告訴他，一吃完藥，就可以得到一顆他喜愛的巧克力糖，結(jié)果兒童以后主動吃藥的行為增加了，父母也每次都給了他巧克力糖。最能說明此行為訓(xùn)練技術(shù)原理的是A、連續(xù)強化B、部分強化C、負強化D、差別強化E、塑造80.積極適應(yīng)文化變遷的機制是①動員或強化原有的保護性文化因素②將外來文化消化、整合于本民族文化之中③抵制強勢文化④發(fā)展新的文化A、①②B、①④C、①②③D、②③④E、①②④81.一些精神科醫(yī)生和心理學(xué)家之所以出現(xiàn)降低心理衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量的現(xiàn)象，主要是因為盲目地追求A、生物特征B、社會現(xiàn)象C、文化背景D、科學(xué)理性E、轟動效應(yīng)82.關(guān)于馬斯洛對高層次需要與較低層次需要間差異的描述，錯誤的是A、越高級的需要，在種族進化中出現(xiàn)越遲B、越高級的需要，在個體發(fā)展中出現(xiàn)相對晚一些C、越低級的需要，強度越高D、高級需要與生存沒有直接關(guān)系，對高級需要的追求能產(chǎn)生更深刻的幸福體驗E、需要層次的滿足順序是固定不變的83.主從-競爭型人際關(guān)系是指A、雙方相處中，有時是主從型，有時是競爭型的人際關(guān)系B、一種互補與對稱的混合型人際關(guān)系，雙方在其中能和諧共處C、一方處于支配地位，另一方處于從屬地位D、一種積極、有效的人際關(guān)系E、雙方有共同目標，為了達到這一目標，彼此能配合容忍對方84.行為理論區(qū)別于心理分析理論的地方在于行為理論A、強調(diào)性的作用B、對人性有較樂觀看法C、集中探討無意識動機D、認為人不是自己命運的主宰E、采用控制的實驗研究85.一氣功修煉者，出現(xiàn)幻視、幻聽、夸大妄想等精神癥狀。癥狀與練功法的內(nèi)容有關(guān)，伴相應(yīng)愉悅情感色彩，但不符合精神分裂癥、躁狂癥診斷標準。為避免復(fù)發(fā)，比較好的建議是A、長期服用藥物B、持續(xù)進行科普教育C、限制與人交往，減少伙伴壓力D、增加替代性的精神生活內(nèi)容E、換一種功法修煉卷I參考答案一.綜合考核題庫1.正確答案:D2.正確答案:A3.正確答案:A最有可能產(chǎn)生影響的神經(jīng)遞質(zhì)是A、乙酰膽堿B、多巴胺C、5-羥色胺D、腎上腺素E、去甲腎上腺素正確答案:A在收集病史中最重要的是詢問病人A、伴發(fā)癥狀B、生活事件C、健康狀況D、遺傳史E、既往史正確答案:A需要進一步進行的檢查是A、腦電圖B、功能性磁共振成像C、腦誘發(fā)電位D、腦CTE、事件相關(guān)電位正確答案:B4.正確答案:E5.正確答案:D6.正確答案:C7.正確答案:D8.正確答案:A9.正確答案:A10.正確答案:B11.正確答案:E12.正確答案:E13.正確答案:D14.正確答案:B15.正確答案:E16.正確答案:E17.正確答案:B18.正確答案:C19.正確答案:D20.正確答案:B21.正確答案:B22.正確答案:B23.正確答案:C24.正確答案:D25.正確答案:A26.正確答案:A27.正確答案:C28.正確答案:E29.正確答案:A30.正確答案:B31.正確答案:B32.正確答案:C33.正確答案:C阿德勒視為人格的首要動力的是正確答案:D34.正確答案:C35.正確答案:A36.正確答案:A37.正確答案:D38.正確答案:C39.正確答案:D40.正確答案:D41.正確答案:E42.正確答案:B43.正確答案:D44.正確答案:E45.正確答案:C46.正確答案:A其主要的功能是調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)功能，對運動、感覺、情緒、體溫和內(nèi)分泌均有影響正確答案:E47.正確答案:A48.正確答案:B49.正確答案:C50.正確答案:E51.正確答案:B52.正確答案:B班杜拉是什么理論的代表人物正確答案:C領(lǐng)導(dǎo)方式與群體心理氣氛的相互關(guān)系的實驗是什么理論的重要研究正確答案:E53.正確答案:A54.正確答案:C55.正確答案:E56.正確答案:B57.正確答案:B58.正確答案:C59.正確答案:B來源于前人類祖先的動物本能的是正確答案:B男性中的女性成分或意向稱為正確答案:C60.正確答案:D61.正確答案:D62.正確答案:B63.正確答案:B64.正確答案:D65.正確答案:A66.正確答案:B67.正確答案:B68.正確答案:C69.正確答案:E70.正確答案:E71.正確答案:C72.正確答案:E73.正確答案:E74.正確答案:B75.正確答案:A76.正確答案:E愛跳舞的張大媽有許多"舞友"，喜歡打麻將的張大爺有許多"麻友"，這體現(xiàn)了人際關(guān)系中正確答案:A許多男士將對方容貌放在擇偶的第一要求，這體現(xiàn)了人際關(guān)系中正確答案:D77.正確答案:A78.正確答案:B79.正確答案:A80.正確答案:E81.正確答案:D82.正確答案:E83.正確答案:E84.正確答案:E85.正確答案:B目前情況下最有用的處理是A、針對心理功能失衡，做危機干預(yù)B、針對非理性觀念，做認知治療C、針對人際關(guān)系紊亂。做家庭治療D、針對非常意識狀態(tài)，做催眠治療E、針對精神癥狀，選用抗精神病藥物正確答案:D最可能的診斷是A、急性應(yīng)激反應(yīng)B、癔癥C、創(chuàng)傷應(yīng)激后障礙D、感應(yīng)性精神病E、文化相關(guān)精神障礙正確答案:E卷II一.綜合考核題庫(共85題)1.“聽其言，觀其行，而知其人”這是A、對個人的知覺B、社會知覺C、自我知覺D、角色知覺E、時間知覺2.通過靜脈注射放射性示蹤劑觀察不同狀態(tài)下大腦不同部位血流灌注的差異，這種腦影像技術(shù)是A、計算機斷層掃描B、磁共振成像C、功能磁共振成像D、單光子發(fā)射型計算機斷層攝影E、事件相關(guān)電位檢查3.小華在班級中感受到同學(xué)的熱情、關(guān)懷，并愿意為集體奉獻自己的一份力，這是A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、尊重需要E、自我實現(xiàn)的需要4.有一位年輕人，自從母親去世后，就有意無意地模仿他母親的行為特點，以稍慰內(nèi)心因喪失而產(chǎn)生的痛苦。他使用的防御機制是A、退行B、認同C、投射D、替代E、合理化5.下面不屬于知覺特性的是A、知覺中的對象與背景B、知覺中整體與部分的關(guān)系C、理解在知覺中的作用D、知覺的恒常性E、知覺的隨意性6.羅杰斯對健康人格的描述，不包括A、自我經(jīng)驗的開放態(tài)度B、自我的協(xié)調(diào)C、機體估價過程D、無條件積極關(guān)注E、真誠7.嬰幼兒3歲時的腦重A、相當于成人腦重的25%B、相當于成人腦重的50%C、相當于成人腦重的75%D、相當于成人腦重的85%E、接近于成人的腦重8.人的心理行為是A、遺傳作用的結(jié)果B、環(huán)境作用的結(jié)果C、遺傳和環(huán)境平行作用的結(jié)果D、遺傳和環(huán)境交互作用的結(jié)果E、先遺傳作用、后環(huán)境作用的結(jié)果9.人際交往中運用自我價值保護原則的目的是A、防止自我價值受到否定和貶低B、期望交往過程中的得大于失C、希望彼此間相互重視與支持D、成為他人自我價值的支持力量E、掌握更多交往的原則和方法10.女性更年期是指婦女絕經(jīng)前后的一段時間，持續(xù)時間一般為A、1～4年B、5～7年C、8～12年D、13～15年E、15年以上11.在現(xiàn)代，心理學(xué)被定義為A、對心理活動的研究B、研究心理生活的科學(xué)C、關(guān)于行為的科學(xué)研究D、對生物與外部世界接觸中的行為的科學(xué)研究E、研究行為和心理過程的科學(xué)12.力比多受到壓抑，性能量轉(zhuǎn)移到了創(chuàng)造性的游戲和學(xué)習(xí)上，這個階段是A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、潛伏期E、青春期13.人際距離的錯誤說法是A、霍爾根據(jù)美國白人中產(chǎn)階級的研究提出了4種人際距離B、人際距離的影響因素有文化、民族、社會地位、性別等人口學(xué)特征C、公眾距離的合適尺度是3.66～7.62mD、個人距離的合適尺度是0～0.46mE、社交距離的合適尺度是1.22～3.66m14.卡特爾將人格特質(zhì)分為A、個人特質(zhì)和一般特質(zhì)B、根源特質(zhì)和表面特質(zhì)C、樞紐特質(zhì)和核心特質(zhì)D、主要特質(zhì)和次要特質(zhì)E、核心特質(zhì)和次要特質(zhì)15.A.達爾文B.普萊爾C.柯林渥斯D.霍爾E.榮格《發(fā)展心理學(xué)概論》是世界上第一部發(fā)展心理學(xué)著作，提出了追求人的心理發(fā)展的全貌，該書的作者是16.態(tài)度具有的特征是A、內(nèi)隱性、主觀性和穩(wěn)定性B、內(nèi)隱性、主觀性和可變性C、內(nèi)隱性、對象性和可變性D、內(nèi)隱性、主觀性和對象性E、內(nèi)隱性、對象性和穩(wěn)定性17."異常行為是由于不適當?shù)膶W(xué)習(xí)所造成的"觀點屬于A、精神分析觀點B、特質(zhì)論觀點C、交互作用觀點D、行為主義觀點E、人本主義觀點18.心理學(xué)中被稱為心理學(xué)的第三勢力的是A、機能主義B、精神分析C、行為主義D、人本主義E、認知理論19.對于合作與競爭的論述，下列說法正確的是①合作是個體與個體、群體與群體、個體與群體之間為達到共同目的，彼此互相配合的一種行為②競爭是個體與個體，群體與群體、個體與群體之間爭奪一個共同目標的行為③不同個體的目標與手段之間存在積極的、肯定性關(guān)系時候，他們之間是合作關(guān)系④不同個體的目標與手段之間存在消極的、否定性的依賴關(guān)系時候，他們之間是競爭關(guān)系⑤合作就不能競爭，競爭就不能合作A、①②B、③④C、③④⑤D、①②③④E、①②③④⑤20.在精神分析理論中沖動的滿足和社會價值的內(nèi)化之間的調(diào)停者是A、本我(id)B、自我(ego)C、超我(superego)D、力比多(1ibido)E、無意識(unconscious)21.提出了“吾十有五，而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不愈矩”的生命全程發(fā)展觀，他是中國的A、老子B、孟子C、荀子D、孔子E、莊子22.關(guān)于泛化理解錯誤的是A、一個小孩被狗咬過之后，從此害怕所有帶皮毛的東西是一種泛化B、泛化是對事物差異的反應(yīng)，而辨別是對類似事物的反應(yīng)C、泛化是某種刺激的條件反射習(xí)得之后，另外一些類似的刺激也會喚起這種反應(yīng)D、與泛化互補的過程是辨別E、新刺激越是近似于原刺激，就越可能喚起泛化反應(yīng)23.A.涵化B.文化傳播C.同化D.文化革新E.適應(yīng)文化變遷的主要動力是24.認為“人類心理發(fā)展既非僅由遺傳的天生素質(zhì)決定，也非只是環(huán)境影響的結(jié)果，而是兩者相輔相成所造就的?！边@屬于發(fā)展心理學(xué)的哪一種觀點A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、共同決定論D、相互決定論E、絕對決定論25.在教育與發(fā)展的關(guān)系上，不是維果斯基提出的是A、最近發(fā)展區(qū)B、教學(xué)應(yīng)當走在發(fā)展的前面C、學(xué)習(xí)的最佳期限D(zhuǎn)、關(guān)于智力形成的"內(nèi)化"學(xué)說E、觀察學(xué)習(xí)26.在以下有關(guān)“文化屏障”的陳述中，正確的表述為A、治療師未把握好雙方的文化背景因素而與來訪者間形成交流溝通的障礙B、如果治療師與來訪者同屬一個民族，就不存在文化屏障C、如果治療師助人動機很強，就不會出現(xiàn)文化屏障D、刻板印象一旦形成，就無法克服E、要克服文化屏障，治療師應(yīng)該公開與來訪者討論其文化的落后性與缺陷27.中國傳統(tǒng)文化的價值取向可以歸納為①以土地為基礎(chǔ)的人生本位②以人治為基礎(chǔ)的官本位③以倫理為基礎(chǔ)的道德本位④以家庭為基礎(chǔ)的群體本位A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④E、②④28.巫術(shù)、氣功、流行療法的回潮和興起，不僅僅是治療疾病和健身的問題，還反映出A、宗教管理比較落后B、文化建設(shè)比較滯后C、文化變遷中的群體性適應(yīng)問題D、文化遷移的劇烈性E、文化變革的深刻性29.下列關(guān)于性格的描述，錯誤的是A、性格是一種與社會相關(guān)最密切的人格特征B、主要體現(xiàn)在對自己、別人、事物等的態(tài)度和所采取的言行上C、性格是在后天社會文化環(huán)境中逐漸形成的D、性格不能掩蓋氣質(zhì)E、性格有好壞之分30.A.發(fā)散思維B.聚合思維C.動作思維D.抽象思維E.形象思維兒童壘積木時，邊操作邊思考，其運用的思維是31.A.態(tài)度的內(nèi)隱性B.態(tài)度的對象性C.態(tài)度的穩(wěn)定性D.態(tài)度的改變E.態(tài)度的形成"女子無才便是德"的觀點，有不少人至死都擁護，這說明32.根據(jù)有關(guān)研究，每種活動都存在最佳的動機水平，這種最佳動機水平隨活動的性質(zhì)不同而有所不同。隨著任務(wù)難度的增加，最佳動機水平變化的趨勢是A、先上升后下降B、迅速上升C、逐漸上升D、不變E、逐漸下降33.A."代溝"現(xiàn)象B."文化休克"C.心理暗示D."邊際人"現(xiàn)象E.文化變遷"垮掉的一代人"，是一種34.下列不屬于錯覺的是A、大小錯覺B、幻覺C、形狀錯覺D、時間錯覺E、運動錯覺35.下面不是人格差異和發(fā)展影響因素的是A、遺傳B、社會文化C、家庭環(huán)境D、早期童年經(jīng)歷E、能力36.個體在群體壓力下在認知、判斷、信念與行為等方面資源與群體多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象，在社會心理學(xué)里叫做A、社會責(zé)任分散B、從眾C、社會惰化D、競爭E、社會助長37.某人活潑好動、熱情、好交際、足智多謀，但常常朝三暮四、虎頭蛇尾、粗心大意、任性，此人最可能的氣質(zhì)類型是A、膽汁質(zhì)B、抑郁質(zhì)C、多血質(zhì)D、黏液質(zhì)E、無法判斷38.以下屬于卡爾·雅斯培爾斯的“理解的心理學(xué)”所探討的內(nèi)容的是A、抑郁障礙發(fā)病的神經(jīng)生化機制B、抑郁障礙發(fā)病的遺傳因素C、精神分裂癥發(fā)病的心理誘因?qū)颊叩囊饬xD、精神分裂癥患者是否有心因及心理因素的作用E、精神分裂癥患者發(fā)病的神經(jīng)生化機制39.羅杰·斯佩里所做的“割裂腦實驗”證明了A、右利手的人的左半球能形成經(jīng)典條件反射，右半球能形成操作條件反射B、右利手的人的左半球能形成操作條件反射，右半球能形成經(jīng)典條件反射C、對于右利手的人來說，他的左半球言語功能占優(yōu)勢；右半球空間知覺占優(yōu)勢D、對于右利手的人來說，他的右半球言語功能占優(yōu)勢；左半球空間知覺占優(yōu)勢E、無論是左利還是右利手，都是左半球言語功能占優(yōu)勢；右半球空間知覺占優(yōu)勢40.下列關(guān)于青少年社會性交往的描述，正確的是A、開始建立友誼B、青春期結(jié)交的作為知己的親密朋友的地位明顯高于父母C、同伴團體逐漸形成，同伴團體壓力日益降低改善D、青春期的異性交往關(guān)系由親密到疏離E、到了青春期，父母的榜樣作用顯著增強41.有關(guān)艾賓浩斯遺忘曲線描述錯誤的是A、德國心理學(xué)家艾賓浩斯采用自然科學(xué)的方法對記憶進行了實驗研究B、遺忘的過程最初進展得很慢，以后逐漸變快C、艾賓浩斯最早研究了遺忘的發(fā)展進程D、保持和遺忘是時間的函數(shù)E、艾賓浩斯曲線告訴我們在學(xué)習(xí)之后要立即復(fù)習(xí)的重要性42.嬰幼兒的年齡是A、0～2歲B、0～4歲C、0～5歲D、0～7歲E、0～9歲43.A.侵犯-挫折假說B.態(tài)度改變的勸說情景模式C.本能論D.模仿與社會學(xué)習(xí)理論E.平衡理論海德提出的著名理論是44.拉皮埃爾現(xiàn)象是關(guān)于什么的研究A、重視態(tài)度B、歧視態(tài)度C、忽視態(tài)度D、態(tài)度轉(zhuǎn)變E、態(tài)度形成45.以下對競爭的基本條件的論述，不正確的是A、只有雙方對同一目標進行爭奪才能形成競爭B、目標是較為稀有或者難得C、爭奪中可能出現(xiàn)零和沖突(一方贏，另一方輸)，也可能出現(xiàn)雙贏結(jié)局D、競爭是理性的，按照一定的社會規(guī)范進行E、競爭必然在良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)上進行46.皮亞杰認為，適應(yīng)是通過哪兩種形式實現(xiàn)的A、順應(yīng)和同化B、順應(yīng)和平衡C、同化和平衡D、順應(yīng)和重新平衡E、平衡和重新平衡47.兒童開始理解性別穩(wěn)定性的時間是A、2歲左右B、2.5～3歲C、3～5歲D、5～7歲E、7～9歲48.按照弗洛伊德的理論，兒童性的發(fā)展有一時期處在一種停滯或退化的狀態(tài)，生殖器期的各種記憶被逐漸遺忘。這一時期被稱為A、口欲期B、肛欲期C、生殖器期D、潛伏期E、青春期49.以下關(guān)于非常意識狀態(tài)的說法正確的是A、非常意識狀態(tài)(NOSC)是一種跨文化現(xiàn)象,只存在于一些少數(shù)民族的療病手段或宗教、精神生活中B、非常意識狀態(tài)包括的范圍比較廣泛，其中也包括睡眠和由疾病或反常社會處境所致的精神障礙C、催眠狀態(tài)、出神狀態(tài)、銷魂狀態(tài)、附體體驗、分離狀態(tài)、入靜、禪定、中邪等均是與非常意識狀態(tài)有關(guān)的專業(yè)或非專業(yè)概念D、M．Ludwig于1966年提出非常意識狀態(tài)共有包括思維改變、時間知覺改變等在內(nèi)的8條共同特征E、非常意識狀態(tài)是一種自然出現(xiàn)的狀態(tài)，通過藥物誘導(dǎo)、心理誘導(dǎo)等手段通常不能誘導(dǎo)出50."巫術(shù)"之所以在某些地區(qū)迅速傳播，流行一時，原因在于A、巫術(shù)的傳播者受過正規(guī)中醫(yī)訓(xùn)練B、巫術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的精髓C、巫術(shù)通過暗示-催眠，形成一種"安慰劑效應(yīng)"D、巫術(shù)具有奇效、治療百病E、巫術(shù)可以強身健體，是一種很好的心理治療方法51.根據(jù)腦電圖的研究可以將非快速眼動睡眠分為A、兩個階段B、三個階段C、四個階段D、五個階段E、六個階段52.青少年反抗心理出現(xiàn)的年齡是A、11～12歲B、12～13歲C、13～14歲D、14～15歲E、16～18歲53.A.一朝被蛇咬，十年怕井繩B.守株待兔C.殺雞給猴看D.屈打成招E.懲奸罰惡屬于替代強化的是54.有關(guān)態(tài)度測量，以下說法不正確的是①常用的測量方法有問卷法、量表法、投射法、行為觀察法和生理反應(yīng)法②態(tài)度測量開始于20世紀20年代③態(tài)度可以直接測量④使用態(tài)度量表進行測量，主要測量態(tài)度的方向和強度兩個維度⑤單維量表有瑟斯頓-蔡夫的等距量表、李克特的累加量表等⑥多維量表有奧斯古德的語義分化量表、博加達斯的社會距離量表等A、②③B、②④C、③④D、③E、④55.以下哪項不屬于親和動機的作用A、滿足個體某些社會性需要B、獲得信息C、減輕心理壓力D、提高抱負水平E、親和可使個體避免窘境56.在美國兒科研究院關(guān)于嬰兒情感發(fā)展的里程碑中，"情緒思想的形成"是A、第一個里程碑(0～3個月)B、第二個里程碑(2～7個月)C、第三個里程碑(3～10個月)D、第四個里程碑(9～18個月)E、第五個里程碑(18～36個月)57.在人類發(fā)展基本原理或規(guī)律問題上，不屬于各種心理學(xué)派之間的爭論的是A、人類心理和行為是先天的還是后天的B、人類對待環(huán)境的關(guān)系是主動的還是被動的C、人類心理發(fā)展是分階段的還是連續(xù)的D、人類心理發(fā)展是個體的還是群體的E、發(fā)展的終點是開放的還是有最終目標的58.下列有關(guān)印象的描述，錯誤的是A、存留在個體(認知主體)頭腦中的認知客體的形象，是個體適應(yīng)環(huán)境的一種方式B、印象形成的線索有三條：人的自然特征、人的社會特征和人的心理特征C、個體首次接觸新的社會情景時總是按照個體以往印象，將情景中的人或事情進行歸類等，明確它對個體的意義，以使個體的行為等明確定向，這一過程稱為印象管理D、印象形成的維度有評價(好-壞)、力量(強-弱)和活動(積極-消極)E、熱情與冷漠具有中心品質(zhì)的特征59.在當代人格心理學(xué)中，特質(zhì)概念的提出者是A、卡特爾B、阿爾波特C、高登伯格D、米歇爾E、艾普斯坦60.一般認為西方社會心理學(xué)開始于A、1936年B、1928年C、1926年D、1908年E、1918年61.以下不屬于印象管理的策略是A、按照社會常模或以對方的好惡表現(xiàn)自己B、隱藏自我C、按照社會期待表現(xiàn)自己D、近因效應(yīng)E、投人所好62.一位父親拿來兩瓶可樂（這兩瓶可口可樂瓶的大小形狀一樣，里面裝的飲料也是等量），準備分別給他一個6歲和一個8歲的孩子，開始兩個孩子都知道兩瓶中的飲料是一樣多的。但父親并沒有直接將兩瓶可樂飲料分配給孩子，而是將其中一瓶倒入了一個大杯中，另一瓶倒入了兩個小杯中，再讓兩個孩子挑選。6歲孩子先挑，他首先挑選了一大杯而放棄兩小杯，可是當他拿起大杯看著兩個小杯，又似乎猶豫起來，于是放下大杯又來到兩小杯前，仍是拿不定主意，最后他還是拿了一大杯，并喃喃地說：“還是這杯多一點”。該6歲兒童的思維發(fā)展階段是A、前概念或象征思維階段B、直覺思維階段C、具體運算階段D、邏輯思維階段E、形式運算階段63.在弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論中，關(guān)于自我的描述，錯誤的是A、自我是從本我中分化出來的B、自我是現(xiàn)實化了的本我C、自我是理性的、識時務(wù)的D、自我遵循現(xiàn)實原則，追求無條件的即刻滿足E、自我是本我的唯一出路64.“特質(zhì)是一種動機心理的結(jié)構(gòu)，一種先前傾向，它是許多刺激在機能上等價起來”，這一人格特質(zhì)觀點來自于A、馬斯洛B、羅杰斯C、奧爾波特D、弗洛伊德E、斯金納65.關(guān)于嬰兒物體知覺發(fā)展的描述，正確的是A、嬰兒在2個月時具有了分辨簡單形狀的能力B、嬰兒在6～7個月以前就獲得了形狀恒常性C、嬰兒在3個月以前就有了大小知覺恒常性D、嬰兒在6個月以前能辨別大小E、嬰兒在7個月時具有了分辨復(fù)雜形狀的能力66.氣質(zhì)是A、表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性和指向性方面的一種穩(wěn)定的心理特征B、是一種與社會相關(guān)最密切的人格特征C、指個體對社會、對自己、對他人的一種心理傾向D、不受神經(jīng)系統(tǒng)活動特性的制約，有好壞之分E、在后天社會環(huán)境中逐漸形成的67.嬰兒腦中發(fā)展速度最快的是A、間腦和腦干B、腦干和中腦C、腦橋和中腦D、間腦和中腦E、丘腦和間腦68.語言表征的層次為A、表象、詞語、命題B、詞語、句子、課文C、表象、句子、課文D、詞語、命題、課文E、表象、命題、課文69.符號互動論現(xiàn)代的主要代表人物是A、庫恩B、米德C、戈夫曼D、布魯默E、威因斯坦70.A.沙赫特和辛格理論B.伊扎德的動機-分化理論C.拉扎勒斯理論D.阿諾德評定-興奮學(xué)說E.詹姆斯-蘭格理論"情緒是個體對環(huán)境事件知覺到有害或有益的反應(yīng)，是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物"，此觀點屬于71.巫術(shù)涉及的初級思維過程不包括①魔幻思維②發(fā)散思維③象征-隱喻思維④聯(lián)想思維⑤類比思維A、①②B、②④C、③④D、④⑤E、②③72.榮格將人格劃分為A、意識、前意識、潛意識B、本我、自我、超我C、意識自我、個人無意識、集體無意識D、樞紐特質(zhì)、核心特質(zhì)、次要特質(zhì)E、人格面具、陰影、阿尼瑪和阿妮姆斯、自身73.男孩A因為偷著拿壁櫥中的糖果打破了一個杯子，男孩B因為幫助媽媽洗碗時不小心打破了三個杯子。男孩C認為男孩B比男孩A打破了更多杯子而過失更大，這說明男孩C所處的道德發(fā)展階段是A、道德成規(guī)前期的避罰服從取向階段B、道德成規(guī)前期的相對功利取向階段C、道德循規(guī)期的尋求認可階段D、道德循規(guī)期的順從權(quán)威階段E、道德自律期的法制觀念階段74.不屬于潛意識活動產(chǎn)品的是A、夢B、口誤C、動作失誤D、力比多E、神經(jīng)癥癥狀75.皮亞杰認為，心理、智力、思維起源于A、先天的成熟B、后天的經(jīng)驗C、主體的動作D、遺傳決定E、社會因素76.小明在與父母吵架后，生氣地把書摔在了地上，這種防御機制是A、壓抑B、替代C、認同D、轉(zhuǎn)移E、合理化77.A.克夫卡(KurtKoffka)B.穆恩(NormanMunn)C.克拉科和米勒(KennethClarkandGeorgeMiller)D.詹姆斯(WilliamJames)E.華生(JohnWatson，1919)德國格式塔心理學(xué)派的代表人物之一為78.在文化革新中處于既抱有舊觀念，又開始接受新的價值規(guī)范矛盾狀態(tài)表現(xiàn)的是A、中間人B、生物人C、邊際人D、文化人E、老年人79.社會交換論認為影響態(tài)度改變的關(guān)鍵是A、誘因的強度B、個體的穩(wěn)定性C、趨向動機D、達到平衡狀態(tài)E、回避動機80.認為強化是一種簡單而又法力無邊的法則的心理學(xué)家是A、斯金納B、華生C、班杜拉D、多拉德E、米勒81.在治療實踐中，關(guān)于心理行為的普遍性和特殊性，以下說法正確的是A、只需重視心理行為的普遍性B、只需重視心理行為的特殊性C、心理行為的特殊性和普遍性均很重要，但國內(nèi)當前的醫(yī)學(xué)實踐常常輕視前者D、心理行為的特殊性和普遍性均很重要，但國內(nèi)當前的醫(yī)學(xué)實踐常常輕視后者E、心理行為的特殊性和普遍性均很重要，國內(nèi)當前的醫(yī)學(xué)實踐對兩者同樣重視82.《社會學(xué)習(xí)和模仿》的作者是A、米勒，班杜拉B、米勒，沃爾特斯C、班杜拉，沃爾特斯D、米勒，多拉德E、沃爾特斯，多拉德83.人際交往的三維理論在解釋群體形成和群體分解中，提出的原則是A、群體行為原則B、群體整合原則C、群體關(guān)系原則D、群體動力原則E、群體分化原則84.A.提出了“構(gòu)造主義”一詞B.是行為主義的創(chuàng)始人C.在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了第一個心理學(xué)實驗室D.其工作使心理學(xué)成為了一門獨立的學(xué)科E.是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人華生85.馬斯洛劃分的五個層次需要由低到高是A、安全需要、生理需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、自我實現(xiàn)的需要B、安全需要、生理需要、尊重需要、歸屬和愛的需要、自我實現(xiàn)的需要C、生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、自我實現(xiàn)的需要D、生理需要、安全需要、尊重需要、歸屬和愛的需要、自我實現(xiàn)的需要E、安全需要、生理需要、尊重需要、歸屬和愛的需要、自我實現(xiàn)的需要卷II參考答案一.綜合考核題庫1.正確答案:A2.正確答案:D3.正確答案:C4.正確答案:B5.正確答案:E6.正確答案:E7.正確答案:C8.正確答案:D9.正確答案:A10.正確答案:A11.正確答案:E12.正確答案:D13.正確答案:D14.正確答案:B15.正確答案:C將兒童心理學(xué)研究的年齡范圍擴展為從出生到成熟期(青少年期到青春期)的心理學(xué)家是正確答案:D提出前半生和后半生分期觀點的心理學(xué)家是正確答案:E重視"中年危機"的心理學(xué)家是正確答案:E16.正確答案:E17.正確答案:D18.正確答案:D19.正確答案:D20.正確答案:B21.正確答案:D22.正確答案:B23.正確答案:D過程緩慢而互相取長補短的是正確答案:C24.正確答案:C25.正確答案:E26.正確答案:A27.正確答案:D28.正確答案:C29.正確答案:D30.正確答案:C研究者認為創(chuàng)造性思維的核心是正確答案:A31.正確答案:C雖然可以看到他人的外在行為，但很難知道別人真實的態(tài)度，這是因為正確答案:A認知失調(diào)論主要是研究正確答案:D32.正確答案:E33.正確答案:D巫術(shù)之所以在某些地區(qū)流行，客觀上是利用了正確答案:C老張出國后很不適應(yīng)，經(jīng)常感受到一種焦慮、緊張和心理困惑，這是正確答案:B34.正確答案:B35.正確答案:E36.正確答案:B37.正確答案:C38.正確答案:D39.正確答案:C40.正確答案:A41.正確答案:B42.正確答案:D43.正確答案:E試圖以行為主義來解釋人們社會行為的學(xué)說是正確答案:D麥孤獨和弗洛伊德都是什么理論的代表人物正確答案:C44.正確答案:B45.正確答案:E46.正確答案:A47.正確答案:D48.正確答案:D49.正確答案:C50.正確答案:C51.正確答案:C52.正確答案:A53.正確答案:C屬于正強化的是正確答案:B屬于泛化的是正確答案:A屬于負強化的是正確答案:D54.正確答案:D55.正確答案:D56.正確答案:E57.正確答案:D58.正確答案:C59.正確答案:B60.正確答案:D61.正確答案:D62.正確答案:B63.正確答案:D64.正確答案:C65.正確答案:D66.正確答案:A67.正確答案:B68.正確答案:B69.正確答案:C70.正確答案:C"情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格系統(tǒng)的動力核心"，此觀點屬于正確答案:B"情緒是內(nèi)臟活動的結(jié)果"，此觀點屬于正確答案:E"情緒是對身體變化的知覺"，此觀點屬于正確答案:E71.正確答案:B72.正確答案:C73.正確答案:A74.正確答案:D75.正確答案:C76.正確答案:D77.正確答案:A提出“情緒學(xué)說”的美國著名機能主義創(chuàng)始人為正確答案:D78.正確答案:C79.正確答案:A80.正確答案:A81.正確答案:C82.正確答案:D83.正確答案:B84.正確答案:B鐵欽納正確答案:A85.正確答案:C卷III一.綜合考核題庫(共85題)1.下列有關(guān)社會知覺的各種觀點，正確的說法是①社會知覺，又叫社會認知，即個體對他人、群體以及自己的知覺②社會知覺與普通心理學(xué)的知覺的含義基本相同③對他人表情的知覺包括面部表情和身段表情④影響社會知覺的主觀因素有認知者的情緒、經(jīng)驗、動機和興趣等⑤對他人人格的知覺指個體對他人的看法，對他人的印象A、①②③④⑤B、①②③④C、②③④⑤D、①③④⑤E、①④⑤2.人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為指的是A、態(tài)度B、性格C、氣質(zhì)D、情緒E、能力3.多數(shù)特質(zhì)理論家集中研究的心理特質(zhì)在阿爾波特(Allport)的概念系統(tǒng)中稱為A、一般特質(zhì)(commontrait)B、個人特質(zhì)(personaltrait)C、次要特質(zhì)(secondarytrait)D、樞紐特質(zhì)(cardinaltrait)E、核心特質(zhì)(centraltrait)4.A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.刻板印象與定型D.光環(huán)效應(yīng)E.歸因偏差人們經(jīng)常說，"一白遮百丑"，"偉人似乎都是十全十美的"，這是因為存在5.兒童思維由具體形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵年齡是A、5～6歲B、8～9歲C、10～11歲D、12～13歲E、14～15歲6.是與否、贊同與反對、接納與拒絕、喜歡與厭惡等是屬于態(tài)度的哪種維度A、強度B、深度C、方向D、向中度E、外顯度7.下面是有關(guān)語言加工的陳述，錯誤的是A、指對輸入的語言信息進行編碼、轉(zhuǎn)換、存儲、提取的過程B、根據(jù)注意參與的程度，語言加工可以分為自動化加工和受控制加工C、受控制加工是一種不需要運用注意資源，受人的意識控制的加工D、模塊化加工認為語言各成分的加工是單獨進行的E、交互作用的加工認為語言各成分間的加工非單獨進行8.成為羅杰斯人格理論的基礎(chǔ)概念是A、本我B、自我C、超我D、理想自我E、現(xiàn)實自我9.把對兒童的軀體虐待可說成是“玉不琢不成器，樹不伐不成材”、“打是疼罵是愛”。屬于心理防御機制中的A、幽默B、升華C、反向形成D、認同E、合理化10.下列有關(guān)人類心理發(fā)展的描述，錯誤的是A、發(fā)展是畢生的過程B、發(fā)展中既有增長也有衰退C、個體心理發(fā)展到青春期就停止了D、個體心理發(fā)展離不開種系心理發(fā)展E、個體的心理在不同階段之間和各個階段之內(nèi)都不斷地變化11.如何消除心理治療中的文化屏障，以下說法中，不正確的是①心理治療師必須了解自己與來訪者之間在知識、信仰、道德、法律、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的社會文化差異和相似性②對異族文化采取文化相對主義態(tài)度和多元化觀點的同時，放棄本民族的文化價值觀念③尊重對方的生活方式、經(jīng)歷、自我意識和價值，尤其要注意這些因素與來訪者目前癥狀、處境和預(yù)后的關(guān)系④對欠發(fā)達國家的來訪者，有必要讓他們接受發(fā)達國家的文化理念⑤文化具有民族性，所以保持大民族意識和民族優(yōu)越感無可厚非A、③④⑤B、②③④C、②③④⑤D、②④⑤E、②⑤12.以下不符合社會化內(nèi)容的是A、木匠的兒子跟著父親學(xué)做家具B、人猿泰山從小被母猿收養(yǎng)，學(xué)會了林中捕食C、小明在中國科學(xué)院讀書，決定以后要做個科學(xué)家D、幼兒園的小朋友在學(xué)習(xí)怎么過馬路E、大勇畢業(yè)后想去海濱城市工作13.溝通過程由7個因素構(gòu)成，分別是信息源、信息、通道、信息接受者、障礙、背景以及A、交流B、傳遞C、傳達D、反饋E、接受14.安斯沃斯等通過“陌生情景”研究法，依據(jù)嬰兒在陌生情境中的不同反應(yīng)，認為嬰兒依戀存在三種類型。有一類兒童當離開母親后焦慮，但母親回到身邊又反抗母親的愛撫，被稱為A、回避型依戀B、安全型依戀C、平靜型依戀D、反抗型依戀E、焦慮型依戀15.以下不屬于個體心理學(xué)的理論的是A、追求個人優(yōu)勢和社會優(yōu)越是人格的首要動力B、自卑與補償是個人追求優(yōu)越的基本動力，人對某些缺陷的補償是自卑的表現(xiàn)C、個體有一種與生俱來的潛能，對和諧生活，相互友好的要求D、創(chuàng)造性自我E、自我實現(xiàn)16.四名同學(xué)通過了大學(xué)入學(xué)考試，談到自己成功的原因，張同學(xué)認為是多虧了班主任的管理，王同學(xué)認為是自己比較刻苦，趙同學(xué)認為是自己一向比較聰明，而馬同學(xué)認為是媽媽的關(guān)愛和他本人的堅持讓他最終考取了理想的大學(xué)。請問，他們四人的歸因類型應(yīng)該分別是A、內(nèi)歸因，外歸因，外歸因，混合歸因B、外歸因，內(nèi)歸因，內(nèi)歸因，外歸因C、外歸因，內(nèi)歸因，外歸因，混合歸因D、外歸因，外歸因，內(nèi)歸因，內(nèi)歸因E、外歸因，內(nèi)歸因，內(nèi)歸因，混合歸因17.下列有關(guān)強化理論的觀點，不正確的是A、強化是指行為帶來的或招致的后果對行為的影響作用B、正強化對行為有消極影響、約束抑制的作用C、強化分為正強化和負強化D、個體的行為表現(xiàn)取決于他過去和當前所做出的某種行為時所經(jīng)歷到的強化體驗E、人的行為動機是由外界施加于個體的強化，決定了個體習(xí)慣行為活動的愿望強度和行為活動的方向目標18.奉行現(xiàn)實原則的是A、無意識B、前意識C、自我D、本能E、本我19.在社會性發(fā)展的年齡特征研究中，最重要的一環(huán)是A、動機B、情感C、人格D、自我意識E、能力20.有關(guān)侵犯的描述，以下看法正確的是①侵犯是由侵犯動機引起的個體有意傷害他人的行動②侵犯由傷害行為、侵犯語言和侵犯動機三方面的因素構(gòu)成③侵犯行為都是反社會性質(zhì)的④侵犯動機即侵犯意圖，是侵犯行為的原因⑤自衛(wèi)行為不屬于侵犯行為A、①②④⑤B、①③④⑤C、①②③④D、①③④E、①④21.人的大部分行為是A、先天性行為B、反射行為C、本能行為D、有時期限制的學(xué)習(xí)行為E、后天習(xí)得性行為22.20世紀50年代左右，米勒和多拉德對學(xué)習(xí)的原則研究了人的社會行為，出版了A、《社會學(xué)習(xí)和模仿》B、《社會心理學(xué)導(dǎo)論》C、《社會心理學(xué)：大綱與資料集》D、《社會學(xué)習(xí)理論》E、《社會學(xué)習(xí)的強化》23.下面不屬于空間知覺的是A、深度知覺B、距離知覺C、時間知覺D、形狀知覺E、方位知覺24.在全球化的過程中，文化危機主要表現(xiàn)為A、文化研究越來越復(fù)雜B、文化比較越來越困難C、強勢文化的擴張，導(dǎo)致弱勢文化產(chǎn)生失去自我特性和自我認同的危險D、文化變遷更加劇烈E、文化變遷導(dǎo)致各種心理問題25.以下是對影響從眾的因素的各種說法，正確的是①個體自我評價低，容易多發(fā)從眾②個體自信心強，從眾較少③性別、智力等因素對從眾行為也有很強的影響④群體對個體有較強的凝聚力，則個體容易從眾⑤群體成員態(tài)度一致，個體容易產(chǎn)生從眾行為A、①②③B、③④⑤C、①③④⑤D、②③④⑤E、①②④⑤26.當你在為應(yīng)付職稱考試而緊張準備時，別人在場常常干擾你的思路，影響你的復(fù)習(xí)效率，這種情景屬于A、社會學(xué)習(xí)B、社會抑制C、社會助長D、社會顧忌E、社會意識27.對提高個人挫折承受力無效的方法是A、正確認識挫折，做好心理準備B、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的方法C、走出自我挫敗的誤區(qū)D、建立和諧的人際關(guān)系E、盡量避免接觸挫折28.韋伯定律是指A、有50％的次數(shù)被察覺到的刺激值傾向于一個恒定分數(shù)B、把兩個刺激分別開所必需的刺激作用的最小量傾向于一個恒定分數(shù)C、絕對閾限趨向于成為刺激強度的恒定分數(shù)D、差別閾限趨向于成為刺激強度的恒定分數(shù)E、絕對閾限趨向于成為差別閾限的恒定分數(shù)29.個體與個體、群體與群體、個體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種行為，在社會心理學(xué)里叫做A、社會促進B、社會助長C、社會惰化D、合作E、社會責(zé)任分散30.“拉皮埃爾現(xiàn)象”是指A、態(tài)度與行為不一致B、態(tài)度與行為一致C、態(tài)度是行為的準備狀態(tài)D、態(tài)度是行為的反應(yīng)傾向E、態(tài)度并非是行為的全部決定因素31.由于一種新的刺激的加入增進了行為的出現(xiàn)頻率，這種情況被稱為A、正強化B、負強比C、替代強化D、自我強化E、社會學(xué)習(xí)32.羅杰斯認為，心理順應(yīng)不良的原因在于A、價值條件的作用B、積極關(guān)注的需要C、機體估價過程D、自我和經(jīng)驗間的一致E、發(fā)展危機未能得到積極的解決33.遺忘的種類不包括A、不完全遺忘B、完全遺忘C、間歇性遺忘D、臨時性遺忘E、永久性遺忘34.A.生理發(fā)展標準B.種系演化標準C.智力發(fā)展標準D.人格發(fā)展特征標準E.活動特點標準柏曼把個體心理發(fā)展階段劃分為胸腺時期、松果腺時期、性腺時期，這一劃分標準屬于35.影響兒童成就動機不高的家庭因素是A、家長對兒童的自律訓(xùn)練的嚴格程度B、和諧的家庭氛圍C、家長指導(dǎo)與勸告式的引導(dǎo)D、家長過度管束和限制E、讓孩子積累成功的體驗36.A.舒茨B.柏恩C.費斯廷格D.海德E.勒溫P-A-C分析的提出者是37.以下哪個因素不會影響群體凝聚力A、群體活動的定向B、群體領(lǐng)導(dǎo)者的影響與權(quán)威C、群體活動的地點D、群體成員的集體意識E、群體成員的外部壓力38.A.自律-羞愧B.創(chuàng)新-罪惡C.勤奮-自卑D.自我同一性-角色混亂E.親密-孤獨產(chǎn)生"刻板嚴厲，過度自責(zé)，懷疑，關(guān)注自我，空虛"消極結(jié)果的危機是39.人類的大腦區(qū)別于所有哺乳動物的重要體現(xiàn)是具有發(fā)達的A、枕葉B、額葉C、丘腦D、顳葉E、頂葉40.認為"環(huán)境是決定行為的唯一重要因素"的人格理論是A、人本主義理論B、特質(zhì)論C、交互作用論D、認知論E、行為主義理論41.弗洛伊德把精神活動分成的三個層次是A、意識-前意識-后意識B、意識-潛意識-后意識C、意識-前意識-潛意識D、前意識-潛意識-前意識E、以上都是42.“對某個人的肯定評價特征愈多，強度愈大，給人的印象則愈好”屬于下列哪種印象形成的模式A、加權(quán)模式B、平均模式C、加法模式D、加權(quán)平均模式E、減法模式43.個體以價值條件為依據(jù)，調(diào)整個人行動的過程。羅杰斯稱之為A、機體估價過程B、內(nèi)攝價值過程C、符號化過程D、兒童社會化過程E、條件化過程44.有關(guān)態(tài)度的表述，不正確的說法是A、認知是態(tài)度的基礎(chǔ)，情感是態(tài)度的動力，行為是態(tài)度的準備狀態(tài)B、態(tài)度三成分不協(xié)調(diào)的時候，情感成分往往決定行為傾向C、態(tài)度與外顯行為具有一致性D、態(tài)度的功能包括：認知功能、適應(yīng)功能和自我防衛(wèi)功能E、態(tài)度來源于價值，價值是態(tài)度的核心45.關(guān)于心理社會發(fā)展理論，錯誤的是A、創(chuàng)立者為艾里克森B、既考慮到生物學(xué)的影響，也考慮到社會文化的影響C、將人生全期分為五個階段D、任一時期的身心發(fā)展都于前一/前各時期的發(fā)展有關(guān)E、將每一時期視為一個"危機與轉(zhuǎn)機"的關(guān)鍵46.社會學(xué)習(xí)理論的基本觀點與大多數(shù)行為理論的區(qū)別在于A、承認潛意識的作用B、承認內(nèi)部認知過程C、承認環(huán)境的決定作用D、承認自我潛能的作用E、承認人格的特質(zhì)47.斯金納認為，處理非期望行為的合適方式是A、連續(xù)強化B、部分強化C、負強化D、懲罰E、忽視48.下列關(guān)于知覺特性的描述錯誤的是A、知覺中對整體的知覺優(yōu)于對部分的知覺B、發(fā)生在前面的知覺直接影響到后來的知覺，產(chǎn)生了對后續(xù)知覺的準備狀態(tài)C、知覺過程就是在背景中區(qū)分出對象的過程D、對象與背景的轉(zhuǎn)換與注意的選擇性有關(guān)E、對當前對象的知覺完全依賴于當前對象的特性49.下列關(guān)于皮亞杰的適應(yīng)的觀點，錯誤的是A、動作的本質(zhì)是主體通過動作對客體的適應(yīng)B、適應(yīng)的本質(zhì)在于取得機體與環(huán)境的平衡C、指向于外部的動作是適應(yīng)，內(nèi)化了的思維動作不是適應(yīng)D、適應(yīng)是通過同化和順應(yīng)實現(xiàn)的E、適應(yīng)的過程是不斷的平衡-不平衡-平衡的過程50.人的自然生物鐘節(jié)律周期是A、22小時B、23小時C、24小時D、25小時E、26小時51.從動物到人類的心理演變過程指的是A、動物心理的進化過程B、人類心理的進化過程C、民族心理的進化過程D、個體發(fā)展心理的進化過程E、種系心理發(fā)展的過程52.下列不屬于引起隨意注意的原因的是A、對人格的依從性B、對過去經(jīng)驗的依從性C、對活動組織的依從性D、注意目的與任務(wù)的依從性E、對刺激物新異性的依從性53.A.生理需要B.安全的需要C.愛和歸屬的需要D.尊重的需要E.自我實現(xiàn)的需要一位因心絞痛住院的女性病人的需要水平是54.小王因她的老板對她不公平的批評，轉(zhuǎn)而向她的下屬發(fā)火，她使用的防御機制是A、退行B、認同C、投射D、替代E、反向形成55.文化沖擊又叫做A、文化傳播B、文化休克C、文化涵化D、文化革新E、文化變遷56.A.升華B.反向C.幽默D.否定E.投射司馬遷身受腐刑，但仍然完成了《史記》的撰寫而流芳百世，這種心理防御機制叫做57.社會交換理論的創(chuàng)始人是A、霍曼斯B、布勞C、埃莫森D、多拉德E、詹姆斯58.社會贊許性動機對個體社會化的發(fā)展非常重要，其作用是A、滿足個體某些社會性需要B、減輕心理壓力C、學(xué)會社會規(guī)范，對自己的行為有所選擇和約束D、提高抱負水平E、可使個體避免窘境59.以下關(guān)于文化和心理的說法錯誤的是A、文化是人類適應(yīng)和改造自然過程中出現(xiàn)的人文性的現(xiàn)象B、文化與心理的關(guān)系十分密切、密不可分C、文化中蘊含、折射出社會集團形成民族的心理特征D、人的內(nèi)心受到特定文化的影響而形成心理特質(zhì)和行為模式E、心理學(xué)是一套系統(tǒng)的知識體系，文化只屬于心理學(xué)的一部分60.下列對能力發(fā)展的描述，錯誤的是A、能力是發(fā)展的B、能力發(fā)展存在個體差異C、能力有發(fā)展水平的差異D、能力有表現(xiàn)早晚的差異E、能力發(fā)展無性別差異61.下列神經(jīng)遞質(zhì)中，對學(xué)習(xí)和記憶過程有明顯影響的是A、去甲腎上腺素B、多巴胺C、5-羥色胺D、內(nèi)膜素E、乙酰膽堿62.歐洲曾流行過的"動物磁性療法"，本質(zhì)上是A、宗教B、集體性催眠C、巫術(shù)D、健身術(shù)E、氣功63.皮質(zhì)下較高級的感覺中樞位于A、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)B、丘腦C、下丘腦D、小腦E、腦干64.認知發(fā)展理論的主要代表人物是A、班杜拉B、維果斯基C、魯利亞D、列昂節(jié)夫E、皮亞杰65.下面情況中包含“似動現(xiàn)象”的是A、兩條等長的直線，一條垂直于另一條的中點，那么垂直線看上去要比水平線長一些B、長時間注視一個亮點會產(chǎn)生亮點越來越大的感覺C、精神病人看到玉皇大帝降臨D、電影E、物體投射在墻上的陰影好象一只兔子66.賈尼斯和霍夫蘭提出了A、態(tài)度改變的學(xué)習(xí)理論B、態(tài)度改變的勸說情景模式C、態(tài)度改變的平衡理論D、認知失調(diào)論E、挫折-侵犯說67.根據(jù)羅杰斯的理論，健康人的自我概念應(yīng)該是A