幼兒中班教師隨筆

第第頁(yè)幼兒中班教師隨筆

幼兒中班老師隨筆1

今日早上，中班的早課，早早來(lái)到教室。孩子入園之后，晨間活動(dòng)開(kāi)始了，今日的晨間活動(dòng)，我給小伙伴講故事。故事的名字是《我砍倒了一顆山櫻花》，我預(yù)備了繪本、背景音樂(lè)。愛(ài)好正濃，開(kāi)始給幼兒講故事。幼兒安寧?kù)o靜的坐著，由于他們最喜愛(ài)聽(tīng)故事。我剛剛拿出繪本，沒(méi)想到一個(gè)小伙伴一盆冷水潑過(guò)來(lái)，老師這個(gè)故事我聽(tīng)過(guò)的，一貫說(shuō)，一貫說(shuō)，導(dǎo)致我的故事活動(dòng)沒(méi)法繼續(xù)下去，我只好告知他，讓他再跟其他小伙伴再聽(tīng)一遍，他依舊很堅(jiān)持自己的想法，老師這個(gè)故事我聽(tīng)過(guò)的，我只好轉(zhuǎn)變第二策略，既然他聽(tīng)過(guò)的，就讓他給小伙伴們講這個(gè)故事?？墒墙兴饋?lái)的時(shí)候，他怎么都不站起來(lái)，然后就說(shuō)是我小班的時(shí)候聽(tīng)過(guò)的。我只好換了一個(gè)故事講給小伙伴們聽(tīng)。

這個(gè)孩子在班上平常有些淘氣，但有些小聰慧，自尊心很強(qiáng)。每當(dāng)活動(dòng)課上，提出的問(wèn)題他總是能搶答，老師很觀賞他，并且經(jīng)常夸獎(jiǎng)他。導(dǎo)致他有點(diǎn)兒優(yōu)越感、有點(diǎn)驕傲。就像各位看到的這樣，學(xué)過(guò)的就不想學(xué)了，那么為什么還有溫故而知新之說(shuō)，既然不能轉(zhuǎn)變小伙伴，那么我們只好轉(zhuǎn)變自己，預(yù)備活動(dòng)時(shí)更新奇，讓他們挑戰(zhàn)更高的難度，讓他知道一山還比一山高。在平常生活中，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)他的要求更高，防止把他夸傻了。自尊太強(qiáng)也不是一件好事。

幼兒中班老師隨筆2

老師，今日黃嘉陽(yáng)午睡睡著了嗎?”這個(gè)星期里，媽媽幾乎每天都要問(wèn)同樣的問(wèn)題緣由是，孩子在家從來(lái)不睡午覺(jué)，媽媽很是擔(dān)憂，孩子每天在幼兒園里的這段時(shí)間是怎樣渡過(guò)的。

其實(shí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，黃嘉陽(yáng)的午睡還真讓人頭疼，前幾天里，任憑老師怎樣哄他、拍他，黃嘉陽(yáng)就是無(wú)法入睡。

又到了午睡的時(shí)間，好多小伙伴已經(jīng)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，我突然聽(tīng)到一個(gè)輕輕的嘀咕聲，走進(jìn)一看，又是黃嘉陽(yáng)。“黃嘉陽(yáng)，你在說(shuō)什么呢?”她沒(méi)有理我，繼續(xù)搬弄者手指，嘴巴里還嘀咕著：61、62、63……原來(lái)他在數(shù)數(shù)，盡管小手的搬弄和嘴巴不全都，但是、黃嘉陽(yáng)還是精確地將數(shù)字?jǐn)?shù)下去：69、70、71……這樣，我悄悄地陪著他，聽(tīng)他數(shù)到了一百?！包S嘉陽(yáng)，你好聰慧，能數(shù)到100?！薄拔以跀?shù)羊，數(shù)完100只羊，我就可以睡著了?！边@確定是大人教他入睡的好方法。“這可真是個(gè)好方法，你把小眼睛閉上，一百只小羊都在睡覺(jué)呢?黃嘉陽(yáng)和他們一起睡，好嗎?”黃嘉陽(yáng)欣然同意，第一次主動(dòng)閉上眼睛，在老師的一只羊、兩只羊中，漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

孩子從小沒(méi)有養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，一下子要轉(zhuǎn)變孩子的作息時(shí)間，是有肯定的難度。但是，習(xí)慣也是可以轉(zhuǎn)變的，需要逐步的培育，關(guān)鍵要找到一個(gè)入口點(diǎn)，孩子在數(shù)到100只羊后，有了很大的滿意感，相信在不久的將來(lái)，孩子只要數(shù)到幾十羊后就能很快入睡了。對(duì)于午睡不易入睡的幼兒，我采納軟硬兼施的方法，有的幼兒不吃“軟”的一套，給他們施加適當(dāng)?shù)膲毫?，如：時(shí)間上的限制，就能達(dá)到很好的效果。我對(duì)幼兒說(shuō)：“聰慧的孩子午睡多”“聰慧的孩子多睡長(zhǎng)腦子”“老師要看看哪個(gè)小伙伴要做聰慧的孩子。”孩子們哪個(gè)不想做聰慧的孩子呢，這樣一來(lái)，小伙伴們都乖乖地入睡了，個(gè)別難入睡的幼兒在老師的輕聲提示下也能安穩(wěn)入睡了。

幼兒中班老師隨筆3

班里的孩子來(lái)自不同的家庭，不同的個(gè)體差異導(dǎo)致了他們有著不同的進(jìn)展，有的'能說(shuō)能唱又能跳，有的只有頑皮的勁不喜愛(ài)學(xué)習(xí)，而有的從不做聲，在這個(gè)小家庭里，我們老師就是家長(zhǎng)，就是媽媽?zhuān)撊绾我龑?dǎo)如何教育呢?尤其是一些比較內(nèi)向，不做聲的孩子，更應(yīng)當(dāng)是我們關(guān)注的對(duì)象，并不是他們不會(huì)，而是不善表現(xiàn)而已。

做早操時(shí)，由于要全面觀測(cè)孩子們，老師所用的小啞鈴一貫是由站在排頭的小米負(fù)責(zé)幫忙帶過(guò)來(lái)的，小米呢比較聰慧伶俐，有什么需要幫忙的任務(wù)，我們也喜愛(ài)安排給她，由于她可以完成的又快又好，是老師的好幫手。有一次，小米由于感冒請(qǐng)假?zèng)]來(lái)幼兒園，在做早操的時(shí)候，又到的啞鈴操的時(shí)間了，我照舊站在原地等待孩子們那好啞鈴就位做操，不一會(huì)兒，段春夷小朋竟然給我送來(lái)了小啞鈴，這時(shí)我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的，由于她平常一貫是悄悄無(wú)聞，不管是上課時(shí)還是在游戲時(shí)，很少聽(tīng)到她的聲音，今日竟然是她先發(fā)覺(jué)小米沒(méi)來(lái)，而且給我送來(lái)了小啞鈴，這讓我又驚異又高興，然而，這又讓我深思，對(duì)于像她一類(lèi)的孩子，乖巧、聽(tīng)話、不頑皮，平常很少會(huì)留意到他們，可以說(shuō)有一些忽視。其實(shí)她們也很想表現(xiàn)自己，可能由于膽小，不自信，丟失了很多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，那么我們老師又應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待呢?我想，還是應(yīng)當(dāng)多提供孩子們熬煉的機(jī)會(huì)，在不斷的嘗試中，能找到真我，做個(gè)自信開(kāi)朗的小寶寶。

幼兒中班老師隨筆4

備課是幼兒老師的一項(xiàng)重要工作，也是幼兒老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)好課通常離不開(kāi)老師課前的細(xì)心預(yù)備，因此，老師要上心去備課。幼兒老師提供備課水平的五大策略主要有以下幾點(diǎn)：

1、仿照優(yōu)秀教案

(1)仿照什么：優(yōu)秀的教案中有的來(lái)源于活動(dòng)指導(dǎo)用書(shū)，有的來(lái)源于閱歷老師的備課筆記。新老師可以仿照優(yōu)秀教案中詳細(xì)的教學(xué)預(yù)備、全面的教學(xué)目標(biāo)、明確的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，以及解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略等等。

(2)仿照中思索：仿照不是抄襲，知其然更要知其所以然。幼兒老師在仿照過(guò)程中要反復(fù)揣摩，多想幾個(gè)為什么，“為什么這句話要這樣說(shuō)?”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做?”，只有這樣才能領(lǐng)悟教案設(shè)計(jì)的目的意圖，理解教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)。

2、敢于創(chuàng)新我們常說(shuō)“教有教法、而無(wú)定法、貴在得法”。幼兒老師不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學(xué)思路和方法，在"教有教法"的基礎(chǔ)上，在"教無(wú)定法"的過(guò)程中"創(chuàng)新得法"。

3、吸取他人閱歷在備課過(guò)程中，一個(gè)人的聰慧究竟有限，對(duì)于一篇教材的理解必定有深淺之分，而通過(guò)集體討論，吸取閱歷老師的指導(dǎo)看法，就可以得到啟發(fā)。當(dāng)然，幼兒老師還要對(duì)他人的閱歷和看法加以消化和鞏固，由于，別人的閱歷再好，對(duì)自己來(lái)說(shuō)，都只是間接的知識(shí)，只有通過(guò)個(gè)人鉆研這個(gè)過(guò)程，才能真正為自己所掌控。

4、勤反思，多總結(jié)在教案種加上"后記"這一項(xiàng)，依據(jù)自己在實(shí)踐中的體會(huì)，結(jié)合幼兒的反映，把勝利、失敗的閱歷、教訓(xùn)都記載下來(lái)，并不斷地調(diào)整修改教案，即備課?D?D上課?D?D再備課?D?D再上課，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。如此日積月累，持之以恒，教學(xué)水平就會(huì)逐步提高，備課技能就會(huì)日漸完善。

幼兒老師備課考前須知

1、有針對(duì)性：幼兒老師在備課時(shí)要充分考慮幼兒的特點(diǎn)和接受技能，努力將教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分解，以適應(yīng)幼兒的進(jìn)展水平。由于任何好的教學(xué)方法一旦脫離了與其適應(yīng)的教學(xué)對(duì)象，都可能變得無(wú)能為力。

2、有可行性：常言道，備好課，不肯定能上好課，因此老師備課要依據(jù)自己的技能和特點(diǎn)，不可盲目效仿他人或生搬硬套教學(xué)法，以免涌現(xiàn)事與愿違的結(jié)局。另外，老師在鉆研教材時(shí)，應(yīng)有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，積累教學(xué)閱歷。

3、著重全面性：教學(xué)不單純是傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能，而是要促進(jìn)兒童的全面進(jìn)展。因此，老師備課時(shí)不僅要考慮到如何使兒童掌控知識(shí)技能，還要著重在教學(xué)活動(dòng)中使兒童養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣和性格品質(zhì)，真正能夠做到既教書(shū)又育人。雖然備好課不肯定能上好課，但不備課肯定不能上好課。因此，幼兒老師要對(duì)備課引起足夠的重視，了解并掌控備課的要領(lǐng)，做到“心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，手中有方法”，為提升教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒中班老師隨筆5

今日早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小伙伴的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚異地問(wèn)：“李明在哪?他怎么不進(jìn)來(lái)?”媽媽焦急地說(shuō)：“他今日早上不愿來(lái)幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更難過(guò)地哭了起來(lái)。

我好不簡(jiǎn)單、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摩著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能靜靜地告知老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng)，究竟明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨