教師實(shí)習(xí)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)

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老師實(shí)習(xí)的心得體會(huì)1

通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的熬煉，也學(xué)到了很多書(shū)本上所學(xué)不到的學(xué)問(wèn)和技能。

在同學(xué)心理輔導(dǎo)員和高一班級(jí)班主任的實(shí)習(xí)中，我深深地體會(huì)到我們的同學(xué)如此的渴求有一位學(xué)問(wèn)比較豐富、力量比較全面的、能傾聽(tīng)自己心聲的伴侶。作為他們的伴侶，我惟有認(rèn)真傾聽(tīng)、耐煩詢(xún)問(wèn)、仔細(xì)思索，最終幫助他們?cè)鎏碚J(rèn)知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難;作為語(yǔ)文老師，面對(duì)幾十雙渴求學(xué)問(wèn)的眼睛，我細(xì)心備課、仔細(xì)組織，用真誠(chéng)的心對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，用清楚的話(huà)講解好每一個(gè)問(wèn)題，用深切的情表達(dá)每一個(gè)核心思想。

這一個(gè)月來(lái)，我受到了老師和同學(xué)們的熱切關(guān)注。他們以真誠(chéng)而友善的眼神看著這么一個(gè)身材矮小卻力量突出的老師布滿(mǎn)自信的走過(guò)，走過(guò)令我難忘的實(shí)習(xí)。

同學(xué)們?cè)谖业闹v座上主動(dòng)提問(wèn)、認(rèn)真聽(tīng)講，此后以強(qiáng)烈的掌聲鼓舞，鞭策著我在學(xué)習(xí)和工作中創(chuàng)新開(kāi)拓，不斷進(jìn)步!我，以一顆真誠(chéng)的心、樸實(shí)的情，以一名一般老師的身份打動(dòng)了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和親切、可愛(ài)的同學(xué)。

在此，我誠(chéng)心的向他們表示感謝，特殊感謝我的指導(dǎo)老師李老師、分管領(lǐng)導(dǎo);同時(shí)還要感謝我的高校老師、關(guān)懷和關(guān)心過(guò)我的同學(xué)。

老師實(shí)習(xí)的心得體會(huì)2

在__職教中心實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月里，我備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，不斷地摸索和學(xué)習(xí)，努力地想要上好每一堂語(yǔ)文課。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種老師與同學(xué)共同參加的冗雜性活動(dòng)。每一堂課，都是為了能在最短的時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)獲得最多的學(xué)問(wèn)和熬煉。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“假如同學(xué)在把握學(xué)問(wèn)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)老師和同學(xué)都面臨的最大的潛在危急”。所以，關(guān)于如何打造高效而有意義的課堂，我想說(shuō)一下自己小小的感悟。

一、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)功底

俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)丈高樓從地起”，老師的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備是進(jìn)行教學(xué)的前提，一個(gè)學(xué)識(shí)淺薄的老師很難為同學(xué)建構(gòu)出學(xué)問(wèn)的高樓。有了學(xué)問(wèn)，才能傳授學(xué)問(wèn)，并且，要給同學(xué)一碗水，老師要有一桶水，要有源源不斷的活水。所以，在上好課之前，老師要不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，扎實(shí)功底。

二、保持熱忱

老師自身的心情總會(huì)受到同學(xué)的影響，但是，老師的心情又會(huì)反作用于同學(xué)。我發(fā)覺(jué)，有時(shí)候在上課過(guò)程中，同學(xué)狀態(tài)很不好，偷偷玩手機(jī)、說(shuō)話(huà)、睡覺(jué)，總之就是不好好聽(tīng)課，此時(shí)，假如我由于他們的狀態(tài)也產(chǎn)生同樣的消極心情，那么這堂課就完全講不下去了，同學(xué)也完全學(xué)不到任何東西，結(jié)果只能是“負(fù)負(fù)得負(fù)”。但假如我連續(xù)保持著激情，效果就會(huì)有所不同，老師精神飽滿(mǎn)、胸有成竹地授課，語(yǔ)言流暢，思路清楚，會(huì)凸現(xiàn)出一種氣質(zhì)，然后暗暗形成一種氣氛，再加上老師自身的語(yǔ)言魅力，如音調(diào)的凹凸轉(zhuǎn)換、幽默性語(yǔ)言等，同學(xué)會(huì)不自覺(jué)地受到感染，留意力重新集中，此時(shí)再加以帶動(dòng)，上課的氣氛就會(huì)越來(lái)越好。

三、和同學(xué)建立融洽關(guān)系

新時(shí)代要求下老師的思想意識(shí)要有所轉(zhuǎn)變。老師應(yīng)當(dāng)有老師的威武，但在平常與同學(xué)交往過(guò)程中，老師要以平易近人的看法，去傾聽(tīng)和了解同學(xué)，公平公正地對(duì)待同學(xué)，所謂“親其師信其道”，同學(xué)親近和信任你，才會(huì)接受你和你的思想。

四、細(xì)心備課

不打無(wú)預(yù)備之仗，也不上無(wú)預(yù)備之課，上課之前要做好充分預(yù)備。解讀文本，細(xì)致考慮不同同學(xué)的水平和理解力量，對(duì)課堂會(huì)發(fā)生的狀況和同學(xué)會(huì)遇到的困難有肯定的了解和預(yù)見(jiàn)，每一個(gè)問(wèn)題、每一次提問(wèn)、每一個(gè)小詳情都要經(jīng)過(guò)細(xì)心考慮和設(shè)計(jì)。比方上其次課時(shí)時(shí)，我一般會(huì)先復(fù)習(xí)再接著講新學(xué)問(wèn)，上節(jié)課留意到哪些同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，哪些同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)，然后預(yù)先備好小紙條，列舉出要提問(wèn)的問(wèn)題和對(duì)應(yīng)的回答的同學(xué)，課堂一開(kāi)頭就點(diǎn)名提問(wèn)，從最簡(jiǎn)潔的“講到第幾課、是誰(shuí)、有幾個(gè)自然段······”逐步深化，他們的留意力和課堂秩序就會(huì)比平常好許多，所以整節(jié)課就到達(dá)鎮(zhèn)定自若，游刃有余的效果，效率也高了。五、關(guān)注同學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，課堂組織形式多樣

在教學(xué)過(guò)程中，老師是主導(dǎo)，同學(xué)是主體。所以在課堂上，老師是課堂牽引者，要引導(dǎo)同學(xué)成為教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)參加者，自主探究和學(xué)習(xí)。因此老師要關(guān)注同學(xué)，不斷觀看他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，就像釣魚(yú)一樣，拿著魚(yú)餌不斷誘導(dǎo)他們前進(jìn)，同學(xué)不斷地跟著你走，當(dāng)他們有所收獲時(shí)，會(huì)有滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感和充實(shí)感，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)始終存在。我?guī)У膬蓚€(gè)班都是就業(yè)班，他們不參與高考，所以在潛意識(shí)里，他們認(rèn)為〔文化〕課沒(méi)有用，也無(wú)趣，所以每次上課前我都不得不下一番苦功夫，讓他們多情愿學(xué)和多學(xué)點(diǎn)東西。課堂導(dǎo)入很重要，在講授《科學(xué)是秀麗的》這篇課文時(shí)，先給同學(xué)看幾個(gè)科學(xué)試驗(yàn)的小視頻;在講授《念奴嬌·赤壁懷古》之前，先來(lái)個(gè)三國(guó)學(xué)問(wèn)競(jìng)猜;在講授《促織》時(shí)，把枯燥的文言文翻譯成大白話(huà)〔故事〕講給他們聽(tīng)······然后在講課過(guò)程中，適當(dāng)給他們拓展一些課外學(xué)問(wèn)，發(fā)覺(jué)這樣的方式他們更加喜愛(ài)和簡(jiǎn)單接受，愛(ài)好也更濃，課上講了之后課下還會(huì)商量，比干巴巴地講課文效果好多了。

同時(shí)，老師還要以觀賞目光看待同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)，有些同學(xué)難得上課不犯困，有些同學(xué)這節(jié)課仔細(xì)記筆記了，都要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓舞。課堂上，目光對(duì)視溝通也很重要，這也是一種互動(dòng)。愛(ài)護(hù)同學(xué)的每一點(diǎn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱忱，并呵護(hù)它生長(zhǎng)，這樣才有利于打造〔高效課堂〕。

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眾所共識(shí)，寫(xiě)作力量是各種語(yǔ)文力量的綜合表達(dá)，寫(xiě)作力量不提高或提高的幅度小，語(yǔ)文教學(xué)就很難說(shuō)是勝利的。以下是我自己關(guān)于提高同學(xué)寫(xiě)作力量的看法：

一、探求寫(xiě)作之源，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的生活指導(dǎo)

這是提高同學(xué)寫(xiě)作力量的根本，詳細(xì)關(guān)心同學(xué)解決“沒(méi)啥寫(xiě)”的問(wèn)題。所謂探源就是指導(dǎo)同學(xué)探求寫(xiě)作的根源。寫(xiě)作的根源在哪?就在鮮活的生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中。作為語(yǔ)文老師，要親密關(guān)懷自己同學(xué)的生活，了解他們的〔愛(ài)好〔愛(ài)好〕〕，了解他們的喜怒哀樂(lè)，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，成為他們的知心伴侶。老師從中只要把握議題方向，做出正確的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，有意激發(fā)出他們的思想感情，讓他們?cè)谪S富的感情中查找理智的坐標(biāo)，不斷熟悉自己、熟悉人生、熟悉社會(huì)，從而把握自己、把握生活，不斷走向成熟，這才積累了生活，積累了思想感情，才積蓄了肯定的寫(xiě)作之源。

二、探求〔作文〕之法，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的閱讀指導(dǎo)

如今許多同學(xué)的閱讀量實(shí)在是太少，即使是教材上的選文，他們都沒(méi)有讀熟，只是牽強(qiáng)地跟著老師分析、講解，這樣的閱讀指導(dǎo)就很難到達(dá)在寫(xiě)作上應(yīng)用的實(shí)際效果。這也是當(dāng)前閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)嚴(yán)峻脫節(jié)的病根。

針對(duì)現(xiàn)狀，我認(rèn)為閱讀指導(dǎo)課的首要任務(wù)是激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好?！皭?ài)好是最好的老師”，有了閱讀愛(ài)好，同學(xué)才能主動(dòng)主動(dòng)獲得大量的閱讀積累。要“讓作品直接教同學(xué)”，然后才是老師的詳細(xì)的有效指導(dǎo)。所以培育同學(xué)廣泛的閱讀愛(ài)好和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是老師實(shí)施閱讀指導(dǎo)的前提，這也是符合人的從感性到理性的熟悉規(guī)律的。

三、探求作文評(píng)改之路，加強(qiáng)師生寫(xiě)作閱歷溝通

這是提高同學(xué)寫(xiě)作力量的關(guān)鍵，詳細(xì)關(guān)心同學(xué)解決“寫(xiě)不好”的問(wèn)題。作文評(píng)改要力求老師和同學(xué)在課堂上共同對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行批判修改。在作文評(píng)改中，老師要作為〔寫(xiě)作指導(dǎo)〕中的核心，但并不肯定是評(píng)改課堂的核心;老師要有較強(qiáng)的寫(xiě)作功夫，即下水作文力量，更要有組織指導(dǎo)的〔方法〕。同學(xué)習(xí)作上的共性問(wèn)題和各文體寫(xiě)作中的規(guī)律性方法，可以共同指導(dǎo)，但更多的還是要突出個(gè)別指導(dǎo)。

四、強(qiáng)化同學(xué)養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣，切實(shí)不斷提高寫(xiě)作力量

這是提高寫(xiě)作力量的保證，詳細(xì)解決同學(xué)“能寫(xiě)作”的問(wèn)題。要同學(xué)形成寫(xiě)作力量，必需在大量的主動(dòng)寫(xiě)作實(shí)踐中來(lái)實(shí)現(xiàn)。在作文教學(xué)中，要求同學(xué)在全部表現(xiàn)生活、表達(dá)思想感情的活動(dòng)中，養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)思索、勤于動(dòng)手寫(xiě)作的習(xí)慣，要求同學(xué)平常要持之以恒地參加寫(xiě)作實(shí)踐，寫(xiě)觀看〔日記〕、寫(xiě)〔讀書(shū)心得〕、寫(xiě)書(shū)信、寫(xiě)電影電視劇〔觀后感〕等等;一切走入生活視野、撞擊心靈、觸動(dòng)思想感情的事物，都要流入筆端，不放過(guò)頭腦中的一言一句、一個(gè)片段。

總之，實(shí)施素養(yǎng)〔教育〕，要求加強(qiáng)培育同學(xué)的實(shí)踐力量和制造力。在語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作力量是一個(gè)人思維、表達(dá)等多方面力量的綜合，寫(xiě)作力量就是語(yǔ)文綜合實(shí)踐力量最集中的表達(dá)，寫(xiě)作力量也是一種常具有獨(dú)特的制造力量。抓住寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練這條主線(xiàn)，就完全可以帶動(dòng)語(yǔ)文力量的全面提高。

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從第一次聽(tīng)到同學(xué)叫“老師好”時(shí)的臉紅與局促，到后來(lái)和他們談笑風(fēng)生，一切法仿佛漸入佳境。這個(gè)由生疏到親熱的過(guò)程，只花了數(shù)天時(shí)間。孩子們都是友善的，我很愛(ài)看他們真誠(chéng)的笑臉，只是自己也有些孩子氣，有時(shí)可能會(huì)由于很小的一件事就生他們的氣，可是沒(méi)過(guò)多久就會(huì)又心生高興。我很在乎他們，就是由于在乎，所以想看到他們變得更優(yōu)秀，在每件事上都做好，這種高期盼就導(dǎo)致我對(duì)他們高要求。

在平常的小詳情中，我也能看出孩子們的在乎，他們用稚嫩的方法吸引我，想讓我留意到他們，記住他們的名字和面龐，他們喜愛(ài)找我談天，喜愛(ài)找我問(wèn)問(wèn)題，導(dǎo)致地理這一學(xué)?？葡袷且婚T(mén)主課一樣，占用了他們不少時(shí)間，在某個(gè)角度上看，我還是很快樂(lè)的，但是還是盼望他們合理支配時(shí)間，以大局為重。

每開(kāi)新課我都非常欣喜，由于每次我都換一種〔教學(xué)方法〕，盼望提起他們的愛(ài)好，用一種新的方式和他們溝通。面對(duì)現(xiàn)行的地理教科書(shū)自身要先進(jìn)一步學(xué)習(xí)，在開(kāi)頭的幾堂課我曾由于對(duì)教材不夠熟識(shí)導(dǎo)致教學(xué)上的缺乏，為此，對(duì)于新課的教學(xué)我會(huì)仔細(xì)全面的分析討論，先學(xué)習(xí)拓展學(xué)問(wèn)，即便這些拓展學(xué)問(wèn)不需要教給同學(xué)，但我了解的多了講課才會(huì)順暢，講解才會(huì)更到位。

比方有一次講解到地質(zhì)構(gòu)造的分類(lèi)，首先什么是地質(zhì)構(gòu)造呢?構(gòu)造是什么?結(jié)構(gòu)和構(gòu)造是同一個(gè)概念嗎?為什么這么劃分呢?還會(huì)牽扯出地質(zhì)構(gòu)造是如何形成的，還要舉例講解。這一個(gè)小問(wèn)題要想讓同學(xué)真正理解就得先講出好多小問(wèn)題做鋪墊，所以作為一名老師，要先學(xué)習(xí)消化課本學(xué)問(wèn)，再學(xué)習(xí)拓展學(xué)問(wèn)，做好基礎(chǔ)，打好學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備量。只有拿著一桶水去給同學(xué)一碗水才不會(huì)力不從心。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，半年的實(shí)習(xí)讓我有很多體會(huì)，也總結(jié)出了很多閱歷，雖然許多道理早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但還是自己親身經(jīng)受后才真正懂得。

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一、教學(xué)工作方面

1、聽(tīng)課怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)。剛開(kāi)頭的一個(gè)禮拜的任務(wù)是聽(tīng)課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽(tīng)了3個(gè)課任老師共十多節(jié)課。在聽(tīng)課前，仔細(xì)閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，假如是習(xí)題課，則事前仔細(xì)做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)潔登記，并內(nèi)心盤(pán)算自己講的話(huà)會(huì)怎樣講。聽(tīng)課時(shí)，仔細(xì)記好筆記，重點(diǎn)留意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)留意同學(xué)的反應(yīng)，汲取老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)潔登記自己的懷疑，想老師為什么這樣講。

2、備課與上課一周時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，在科任指導(dǎo)老師的支配下，我們開(kāi)頭進(jìn)行備課。備課不是簡(jiǎn)潔地看教材，而是仔細(xì)地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。單是這個(gè)重新復(fù)述的過(guò)程就已經(jīng)很考驗(yàn)我們的力量。要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)ㄋ滓锥恼Z(yǔ)言來(lái)來(lái)描述枯燥的物理學(xué)問(wèn)，頗讓我覺(jué)得頭痛。如今普遍實(shí)行了新課標(biāo)，教學(xué)有所轉(zhuǎn)變。對(duì)于老師而言，最大的懷疑應(yīng)當(dāng)是老師要教到什么程度。以前作為同學(xué)聽(tīng)課，目的是學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn);如今作為老師上課，是為了同學(xué)學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的留意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，覺(jué)得40分鐘怎么就說(shuō)一頁(yè)書(shū);后來(lái)備課，發(fā)覺(jué)要講解的問(wèn)題許多，一節(jié)課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯(cuò)了。

或許是知之越多，越是覺(jué)得難以著手。由于缺乏閱歷，在高校的時(shí)候也缺乏必要的訓(xùn)練，我們對(duì)教材的處理、對(duì)講授內(nèi)容的把握做得并不到位。對(duì)于科任指導(dǎo)老師陸奮立老師的提示，我像是如獲至寶，盡量依據(jù)陳老師的支配來(lái)備課。陸老師對(duì)教案進(jìn)行反復(fù)修改，我也常常與另一位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師相互提問(wèn)題，大家都期盼真正上課那一刻的到來(lái)。帶給我最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的同學(xué)。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨便附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思索和等待著我們的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。課堂上若同學(xué)對(duì)我的提問(wèn)有所反應(yīng)的話(huà)，就是對(duì)我最大的回報(bào)。因此，在課堂上必需留意同學(xué)的反應(yīng)。我認(rèn)為，要隨時(shí)把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，分析緣由，從而改良自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。老師既要講授學(xué)問(wèn)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與同學(xué)進(jìn)行個(gè)別溝通。剛開(kāi)頭時(shí)由于心情特殊緊急，閱歷缺乏和應(yīng)變力量不強(qiáng)，課堂消失了講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生協(xié)作不夠默契等問(wèn)題。針對(duì)消失的問(wèn)題，陸老師老師會(huì)細(xì)心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣自然過(guò)度，并提議要多向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，多討論教材和其他教學(xué)資料，并且面對(duì)面地指出教案的缺乏以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。

他看法溫柔，常常面帶笑容，即使是批判，我也能欣然接受。過(guò)幾次實(shí)戰(zhàn)的磨練，如今的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，勝任老師的角色了。雖然我還有許多做的不是很好的地方，但這次實(shí)習(xí)真的讓深深的體會(huì)到老師工作的辛苦，也深刻理解了教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對(duì)面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的老師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，〔其它〕各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線(xiàn)，真正做到傳道、授業(yè)、解惑，是一件任重道遠(yuǎn)的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平。

二、班主任工作方面

在班主任日常管理工作中，主動(dòng)負(fù)責(zé)，仔細(xì)到位，事事留心。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督，儀表檢查，作業(yè)上交，早讀到課間紀(jì)律，課間操，課堂紀(jì)律，午休管理，眼〔保健操〕，自習(xí)課等等，每樣事物都負(fù)責(zé)究竟，細(xì)致監(jiān)督。當(dāng)然，在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的獨(dú)特特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培育他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)向上的樂(lè)觀人生看法和正確的人生價(jià)值觀。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力氣和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢?實(shí)習(xí)期間擔(dān)當(dāng)班主任工作，我有這樣一個(gè)熟悉，班主任對(duì)同學(xué)的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與同學(xué)實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了同學(xué)的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能到達(dá)老師對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)供應(yīng)關(guān)心指導(dǎo)、同學(xué)對(duì)老師的工作賜予協(xié)作支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻贤瑢W(xué)心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。

1、獎(jiǎng)罰適當(dāng)。我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)當(dāng)用愛(ài)去開(kāi)啟同學(xué)的心靈，許多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余懇切的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓舞的話(huà)，都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生長(zhǎng)期的影響，你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的同學(xué)有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的同學(xué)，肯定孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今日我們面對(duì)的不是幾個(gè)同學(xué)，而是41人的班級(jí)，沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中，懲處也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲處特殊要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲處同學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面：①首先肯定要留意敬重同學(xué)的人格，愛(ài)護(hù)好同學(xué)的自信念、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤(pán)否認(rèn);②懲處的目的是警示同學(xué)什么不行以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲處而懲處同學(xué)，而是為教育同學(xué)而懲處同學(xué)，換句話(huà)說(shuō)，懲處是手段，教育才是目的。

2、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。良好班集體的建設(shè)必需依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生分散力，親密師生關(guān)系，使每個(gè)同學(xué)發(fā)揮主體的主動(dòng)性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的;在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都賜予高度的重視，小記者