2023漢字使用情況的調(diào)研報告五篇

第第頁2023漢字使用情況的調(diào)研報告五篇2023漢字使用情況的調(diào)研報告精選篇1一、調(diào)查背景《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫姿態(tài)和良好的寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整齊”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢力及一些地方和學(xué)校在寫教學(xué)上重視的程度不夠，寫教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進(jìn)寫課堂，不難發(fā)覺有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿態(tài)極不正確；翻開學(xué)生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范。而且，始終以來相當(dāng)一部分老師在思想觀念上對寫教學(xué)重視不夠，沒有擺正寫在語文教學(xué)中的位置，應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在，使得寫教學(xué)被忽視，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時代。種種緣由，使小學(xué)生在漢書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，跡潦草，卷面不整齊等等。二、調(diào)查內(nèi)容：1、調(diào)查我校八班級學(xué)生寫執(zhí)筆姿態(tài)的現(xiàn)狀。2、家長對寫教育的認(rèn)識。3、老師對執(zhí)筆方法的認(rèn)識和重視程度。三、調(diào)查方法：1、問卷調(diào)查法(1)設(shè)計《藥惠中學(xué)八班級學(xué)生寫教育》問卷調(diào)查表，對我校八班級32名家進(jìn)步行調(diào)查(2)設(shè)計《老師寫教學(xué)情況》問卷調(diào)查表，對我校54名老師展開調(diào)查2、現(xiàn)場調(diào)查法在我校7～9班級中，每班級隨機(jī)抽取2個班進(jìn)行調(diào)查：在學(xué)生寫的自然狀態(tài)下，經(jīng)過認(rèn)真觀察，對學(xué)生各種錯誤的執(zhí)筆姿態(tài)加以歸納分類，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄卡片，多次觀察后加以記錄，收集學(xué)生執(zhí)筆姿態(tài)狀況的第一手資料。四、調(diào)查結(jié)果與分析1、家長重視孩子的寫教育問卷調(diào)查顯示95.6%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好還是非常必要的，64.7%的家長認(rèn)為自己孩子的執(zhí)筆姿態(tài)不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫姿態(tài)、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識到寫問題卻缺少指導(dǎo)呢？因為只有11.3%的家長認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿態(tài)沒有清楚的認(rèn)識，對自己的書寫水平不滿意，導(dǎo)致他們沒有信念和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好。64.9%的家長認(rèn)為學(xué)生寫好主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。2、學(xué)生執(zhí)筆姿態(tài)錯誤率很高抽查結(jié)果顯班級學(xué)生執(zhí)筆姿態(tài)錯誤率高打77.3%，學(xué)生錯誤執(zhí)筆姿態(tài)的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯誤姿態(tài)表現(xiàn)形式往往不是單一消失的，而是幾種一起消失的。調(diào)查中還發(fā)覺學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著班級的增高而提高。這說明了老師在語文教學(xué)中沒有注重寫姿態(tài)的教育，沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿態(tài)。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿態(tài)正確與否，以致有些正確的姿態(tài)也開始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿態(tài)至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、學(xué)生共同的努力。3、老師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心對我校45位老師的問卷調(diào)查，以下是幾個調(diào)查問題的比例：對學(xué)生明確寫好重要性的83.6%，自己執(zhí)筆姿態(tài)好的35.7%，寫好的占14.8%，有能力指導(dǎo)學(xué)生寫好的67.9%。常常指導(dǎo)寫姿態(tài)的28.4%，學(xué)生寫不好主要是缺乏指導(dǎo)造成的32.8%，太早學(xué)習(xí)造成的58.1%。以上信息顯示我校老師在觀念上是重視寫教學(xué)的，但由于日常教育教學(xué)任務(wù)繁忙，大部分老師指導(dǎo)能力的不夠，導(dǎo)致在日常教學(xué)中不會常常關(guān)注和糾正學(xué)生的執(zhí)筆姿態(tài)。有的老師平常提示學(xué)生的書寫姿態(tài)只停留在：“三個一”上，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，對執(zhí)筆的手型不做指導(dǎo)。學(xué)生的錯誤姿態(tài)很難糾正，且極易反復(fù)，老師缺乏持之以恒的決心。五、應(yīng)對策略：1、重視正確執(zhí)筆姿態(tài)的養(yǎng)成在八班級的學(xué)生中，有一大部分已經(jīng)形成了錯誤的執(zhí)筆姿態(tài)和書寫姿態(tài)，要糾正這一錯誤是很困難的。這時老師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫的姿態(tài)，讓學(xué)生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生對比檢查自己的姿態(tài)，漸漸形成習(xí)慣。正確的姿態(tài)一旦形成，會使學(xué)生受益一生。我們還讓學(xué)生牢記“執(zhí)筆歌”，利用指托規(guī)范學(xué)生的執(zhí)筆姿態(tài)。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿態(tài)。同時，學(xué)生也做到了充分的心理預(yù)備，用專心的態(tài)度去練，使學(xué)生能樹立“提筆即是練時”的意識。2、提高老師的書寫水平和教學(xué)能力俗話說“如其師”，勿庸質(zhì)疑，老師的寫水平對學(xué)生的影響是巨大的。一個寫好的老師也往往會更加留意學(xué)生正確寫姿態(tài)的培養(yǎng)。學(xué)校要請書法老師對其他老師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高老師的書寫水平。語文教研組可將正確的執(zhí)筆姿態(tài)的養(yǎng)成作為一個課題進(jìn)行研究，提高老師重要性的認(rèn)識，探究行之有效的教學(xué)方法。3、提高家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿態(tài)老師要利用家長會向家長講明執(zhí)筆姿態(tài)和寫好的關(guān)系，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學(xué)生在家中要寫作業(yè)時，家長要密切協(xié)作，時常提示子女留意執(zhí)筆姿態(tài)的正確性，手把手糾正其錯誤姿態(tài)。4、營造良好的班級寫氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)國外有研究表明，對兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。老師可把班里寫好姿態(tài)又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣，讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師，動員全班的力氣對同學(xué)的執(zhí)筆姿態(tài)進(jìn)行監(jiān)督。老師要常常進(jìn)行“看誰寫的好，看誰姿態(tài)正確，看誰進(jìn)步快”的寫比賽，使學(xué)生人人爭當(dāng)上游。2023漢字使用情況的調(diào)研報告精選篇2漢字是中華民族的珍寶。但是，當(dāng)我們走上街頭，總能發(fā)覺一些常用文字被誤用、濫用、錯用。每次看到，我都感覺很不舒適。今天，我去市場進(jìn)行了一次漢字使用情況調(diào)查。一、調(diào)查來到市場，我和媽媽看到了一個小攤，在這個小攤前立了一個小牌子，上面寫著：體閑襪、運(yùn)動襪；我和媽媽又來到一家賣衣服的店門口，抬頭一看，我立馬發(fā)覺這家商店的店名寫錯了，只見兩個醒目的“依柜”高高地掛在店門口；還有一家賣新疆大棗的，店主為了招攬生意，就在棗旁邊寫了“新疆大棗”四個字，我咋看這個“疆”字就不順眼，最終我發(fā)覺這個疆字少寫了一個“土”。二、分析1．“休”和“體”兩個字只有一筆之差，所以很簡單被弄混；2．“依”和“衣”是同音字，所以在寫的時候簡單被誤用；3．“疆”字的筆畫許多，在寫的時候，簡單把那個“土”字漏掉；4．這些錯字常常消失在一些小攤上，人們在寫的時候一驚慌，常常會把這些字寫錯。三、總結(jié)1．這些人在寫牌子的時候不留意，寫得過快，對這些字的微小之處沒有留意到；2．這些錯字給我們買東西帶來了許多不便，當(dāng)我們看到這些錯字時，會讓人產(chǎn)生誤會。四、建議1．漢字是我們中華文化的珍寶，大家應(yīng)當(dāng)樂觀學(xué)習(xí)漢字，正確使用漢字。2．政府也應(yīng)當(dāng)常常給生活在農(nóng)村的中老年人補(bǔ)習(xí)漢語3．在校的中小學(xué)生應(yīng)當(dāng)對這些同音字、易錯字加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把這些字清楚地印在腦海中。4．人們在寫牌子的時候要多想一想，看看自己有沒有把字寫錯。這樣，我們就不會把意思理解錯了。2023漢字使用情況的調(diào)研報告精選篇3調(diào)查目的：了解社會用字規(guī)范化情況調(diào)查時間：20__年11月14日為了了解人們寫錯別字的緣由，幫忙人們規(guī)范用字，我展開了調(diào)查研究。錯別漢字的詳細(xì)情況千奇百怪，層出不窮，看了往往讓人捧腹大笑。有寫錯別字、繁體字、同音字等等?，F(xiàn)歸類如下：(1)寫錯別字。這種占的比例最多。我看過這樣一個故事：王武上山砍毛竹，不料毛竹溜下山，刺中了別人的心臟，那人當(dāng)場身亡，王武寫悔過書時把“竹溜死人”寫成了“溜竹死人”，縣官不經(jīng)調(diào)查，就依據(jù)悔過書定了他死罪。一個人因為兩個字的錯誤賠了性命，這樣嚴(yán)峻的后果真叫人聽了不敢相信。再有：“課程表”中“程”寫成了同音字“成”。有的商店為了推銷，打出了“衣衣不舍”、“雞不可失”的成語。這樣的成語不僅發(fā)生了錯誤，并且轉(zhuǎn)變了意思，誤導(dǎo)別人用含有錯字的成語，影響教育。我看過一家裁縫店招牌上醒目地寫著“李氏載縫”四個紅色大字。這真是個大笑話！(2)寫同音字：我們在寫作和默寫時常常會犯“音同字不同”的錯誤。有人竟把“歡度國慶”寫成“歡渡國慶”。國慶是條河嗎？我還記得我在默寫《童年的朋友》這篇課文最終一段時把“連結(jié)”寫成“連接”，誰叫它們的發(fā)音相近呢。還有“近”和“進(jìn)”。假如不區(qū)分它們各自的意思，只靠自己的耳朵，又有誰能聽得出來是哪個字呢？(3)街頭廣告錯別字多：行走在街頭，在各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌上可以看見各式各樣的錯別字，調(diào)查發(fā)覺，街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在，有的有意使用錯別字，有的用諧音亂改成語。一些街邊店面廣告上是消失錯別字、亂造簡體字的重點(diǎn)之一，如“補(bǔ)胎充氣”寫成“補(bǔ)胎沖氣”，“家具”寫成“家具”；一些店鋪把“零售”寫成“另售”，“排檔”寫成“排擋”，“雞蛋”寫成“雞旦”，就更是屢見不鮮。在一公共電話亭前，一塊醒目的告示牌上寫著“打拆”兩字，前后連起來一讀，才知道原來是買一種電話卡可以“打折”。街頭錯別字多讓學(xué)生深受其害，一位小學(xué)語文老師告訴記者，他們在教學(xué)時發(fā)覺，在學(xué)生的作文中也常常有同音的錯別字，指出來時學(xué)生們都說是“大街上到處都這樣寫”或者“電視上也這樣寫”。一位女士說，前幾天她給上小學(xué)的孩子檢查作業(yè)時發(fā)覺，兒子把“籃球”寫成了“蘭球”，她告訴兒子寫錯了，沒想到孩子理直氣壯地說：“沒錯！街上的文具店就這樣寫的?！蓖ㄟ^這次好玩的調(diào)查活動，我感到，對正確使用我國漢字，我們責(zé)任重大。我國的文化博大精深，不同的字有著不同的解釋，相同的字也有不同的注音。我們不能圖一時之便，或無心之失而寫錯別字。這樣會帶來許多的麻煩。因此，我們必需重視寫錯別字給社會和個人帶來的危害和影響。中國漢字經(jīng)歷了幾千年的歷史，它有肯定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，每個人必需專心學(xué)習(xí)，遇到問題時，勤向虛心、公正、標(biāo)準(zhǔn)的老師——字典請教，請正確使用中國漢字。2023漢字使用情況的調(diào)研報告精選篇4一、調(diào)查目的。漢字，是中華民族悠久歷史中一顆燦爛的明珠，它不僅蘊(yùn)含著豐富的文化，還告訴我了我們漫長的歷史中的許多故事，是中華民族獨(dú)一無二的文化珍寶。可是我們對漢字了解究竟有多少？就讓我去調(diào)查一番吧。二、調(diào)查方法1、查閱讀有關(guān)的書籍和報刊。2、上網(wǎng)預(yù)覽了解漢字有哪些分類，各有什么特點(diǎn)。3、參與漢字展覽，現(xiàn)場感受漢字的魅力。三、資料整理。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：能寫出象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借六種造字法的學(xué)生只有12人，占被調(diào)查總數(shù)的12%；能寫出象形，指事，形氣，四種造字方法的學(xué)生有60人，被占調(diào)查總數(shù)的60%；能寫出兩種造字法的學(xué)生有28人，占被調(diào)查總數(shù)的28%。此項調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)生對造字的了解不全面。四、調(diào)查結(jié)論。漢字是我們中華民族的珍寶，它有著悠久的歷史，蘊(yùn)含這豐富的文化?？墒?，我們對它的認(rèn)識還是太少了，僅僅只了解了冰山一角。期望大家能對其進(jìn)行更廣泛，深化的學(xué)習(xí)，從而更全面的去感受漢字的趣味。2023漢字使用情況的調(diào)研報告精選篇5一、問題的提出木子李、弓長張、文刀劉、三橫王……天南地北共一堂。有首歌謠這樣說道：“張王李趙遍地劉，世世代代傳不休?！爆F(xiàn)在，全國劉姓人口大約7000萬，是中國的第四大姓，古往今來，劉姓人才輩出，燦若繁星。雖說我姓劉，但對劉姓的認(rèn)識并不是很深，借此機(jī)會尋根問祖，做一番調(diào)查研究。二、研究方法1、查閱有關(guān)中華姓氏起源及演化相關(guān)資料。2、搜集與劉姓人物相關(guān)的資料，篩選、確定有代表性的劉姓人物。3、了解劉姓人口數(shù)量以及在我國的分布情況。三、調(diào)查研究情況（一）起源及演化1、最早的一支來源于祁姓，帝堯之后，封于劉國（今河北唐縣），其子孫以國為姓。2、出自姬姓，周王室其中一支封于劉邑（今河南偃師），其后裔以邑為姓。3、外族的改姓，如：項羽的叔父項伯，因在鴻門宴對劉邦有救助之功，劉邦賜其家族姓劉。北魏孝文帝遷都洛陽后將鮮卑族的復(fù)姓獨(dú)孤氏改為漢字劉姓，成為當(dāng)時大姓之一。（二）歷史上的劉姓名人“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”，以布衣之身提三尺劍而取得天下，建立大漢基業(yè)的漢高祖劉邦；“天下英雄誰敵手？曹劉”，三國時期，叱咤風(fēng)云的劉備劉玄德；“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，“詩豪”劉禹錫風(fēng)骨傲然；雄才大略的漢武帝劉徹，神機(jī)妙算的劉伯溫……，人才輩出，如恒河沙數(shù)，數(shù)不勝數(shù)。（三）劉姓人口數(shù)量以及在我國的分布情況。劉姓人口眾多，在我國超過7000萬，大約占漢族人口5.4%，是當(dāng)今中國姓氏排行第四位的大姓。劉姓主