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文檔簡介
《巴黎圣母院》名著導讀教學設計大連長興島高級中學馮亞杰【課程說明】新課程標準要求高中階段學生要閱讀5本以上名著,字數達到150萬以上?!懊鴮ёx”是新教材增設的一個板塊,其目的在于激發(fā)學生閱讀名著的興趣,掌握閱讀名著的方法,養(yǎng)成純正的文學趣味,提高語文素養(yǎng)?!栋屠枋ツ冈骸肥侨嗣窠逃霭嫔绯霭嫔绯霭娴男抡n標實驗教科書《語文》必修模塊二“名著導讀”中的篇目。是法國著名作家雨果的代表作,是雨果第一部大型浪漫主義小說。它以離奇和對比手法寫了一個發(fā)生在15世紀法國的故事:巴黎圣母院副主教克洛德道貌岸然、蛇蝎心腸,先愛后恨,迫害吉卜賽女郎愛絲美拉達。面目丑陋、心地善良的敲鐘人卡西莫多為救女郎舍身。小說揭露了宗教的虛偽,宣告禁欲主義的破產,歌頌了下層勞動人民的善良、友愛、舍己為人,反映了雨果的人道主義思想。作者將可歌可泣的故事和生動豐富的戲劇性場面有機地連綴起來,使這部小說具有很強的可讀性。小說浪漫主義色彩濃烈,且運用了對比的寫作手法,它是運用浪漫主義對照原則的藝術范本?!窘虒W設想】名著導讀課重在“導”,重在激發(fā)學生由閱讀一本書到多本書的興趣,這本小說已經在學校讀書節(jié)活動中進行了閱讀,學生已有初步了解,本節(jié)課主要是針對學生掌握的情況以及提出的問題進行集中解讀,然后以學生的潛心閱讀為主,讓學生能真正的體會到經典之美?!緦W情分析】通過初中名著導讀學習,及小說單元的學習,學生已初步掌握小說閱讀及分析的方法。通過學校讀書月的“整本書閱讀”活動以及觀看學生自編自演的《巴黎圣母院》音樂劇,學生對《巴黎圣母院》已有初步的了解。在此基礎上重讀經典,深入研讀文本,能起到事半功倍的效果?!窘虒W目的】知識與能力通課堂展示和導讀,激發(fā)學生閱讀原著的興趣,進一步進行自主閱讀;學習多角度對比體現人物性格和主題的方法,達到對《巴黎圣母院》的深一層認識;掌握名著欣賞的的基本方法。過程與方法問題源于學生,通過學生的問題引領課堂,進而通過小組合作開展縱深層級的研讀。情感、態(tài)度與價值觀通過導讀,正確的看待人性的美與丑,學會辨別,學會接受?!窘虒W重點】
1、以學生問題入手,學會多角度鑒賞的方法2、重讀作品,體會到經典之美【教學難點】
環(huán)境描寫在作品中的作用;宗教在作品中作用?!窘虒W內容與活動安排】【教學資源】文字教材、UNU教學助手、視頻資料【教學方法】點撥法、討論法、講授法【教學時數】課內1課時,課外自讀兩周【教學過程】一、導語一曲《大教堂時代》仿佛又讓我們見到了純潔無邪的愛斯梅拉達、薄情寡義的弗比、,奇丑無比的卡西莫多、道貌岸然的克洛德,一部關于命運、關于愛情的偉大作品躍然紙上。意大利作家卡爾維諾曾說“一部經典作品是一本每次重讀都會像初讀那樣帶來發(fā)現的書?!苯裉熳屛覀冎刈x《巴黎圣母院》,重溫這部命運交響曲。二、教學過程1.請各小組提交課堂前置作業(yè),畫出小說人物或情節(jié)的思維導圖。注意要直觀、簡練、美觀。(通過組間比較,選取兩個小組進行解讀)一部好的小說,要有足夠的情節(jié)、豐滿的人物形象才能打動讀者,蘇軾云:“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同?!弊匀唤绲木拔锴ё內f化,多姿多彩,而文章則正如景物一般,正所謂“文似看山不喜平”。2.學生的問題進行了歸納整理,將比較集中地問題我們拿出來一起探討,一起解惑。本書第三卷對圣母院的介紹有何作用?——(5人)本書為什么用大量的筆墨描繪建筑?——(6人)3.看下一組問題:宗教給人的感覺都是神圣、向善的,同學們的問題是:宗教倡導的是人性的善良虔誠,為什么最后卻扭曲了以克洛德為代表的教徒們的靈魂?——蔣銳本書是否矛盾?即寫出宗教是人們的信仰,又表達了宗教扭曲了人性?!獜堈癖蚪Y合以上兩個兩個問題小組展開討論:對照手法是雨果浪漫主義思想的核心,也是浪漫主義重要手法之一。雨果曾說:“丑就在美的旁邊,畸形靠近著優(yōu)美,丑怪藏在崇高的背后,惡與善并存,黑暗與光明相共。”4.書中“痛苦總是守在歡樂旁邊”“痛苦”與“歡樂”分別是什么?——周如淞5.艾絲美拉達被卡西莫多救到圣母院,又得到他細心的照料,只因為卡西莫多沒有找到弗比斯就生氣的罵他“滾開”,是否有悖于艾絲美拉達的善良形象?——批判思維6.《駱駝祥子》中祥子從積極能干到墮落這一過程與克洛德最終走向人性扭曲,是否屬于一個性質?——龐微7.《圍城》中方鴻漸與本書中弗比斯是同類人嗎?——比較思維、聯想思維卡爾維諾在《為什么讀經典》中說:經典作品是一些產生某些特殊影響的書。通過同學們的問題顯示,你們不僅將作品進行了深入的挖掘,還在批判思維、比較思維、聯想思維等方面得到了訓練,達到了舉一反三,觸類旁通的目的。8.通過本節(jié)課的探究,請同學們用一句話概括你對這部作品的評價。(請?zhí)峤徊δ阏J可的觀點點贊)三、課堂小結:同學們概括的非常好,經
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