小學(xué)二年級(jí)語文雷雨教案5篇

第頁共頁小學(xué)二年級(jí)語文雷雨教案5篇小學(xué)二年級(jí)語文雷雨教案5篇小學(xué)二年級(jí)語文雷雨教案1一、導(dǎo)入。1、出示——雨。2、都認(rèn)識(shí)，那大家一起來讀。3、讀的很準(zhǔn)，哪位同學(xué)能想到和“雨”有關(guān)的詞語？4、課外積累也是學(xué)習(xí)語文的一種好方法。**大家聽得真仔細(xì)，打雷下雨是一種自然現(xiàn)象，尤其是夏季經(jīng)常出現(xiàn)。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文課題就是——雷雨〔板書〕。課文中所描寫的這場雷雨是怎樣的呢？通過學(xué)習(xí)你一定會(huì)有身臨其境的感覺。二、初讀課文，識(shí)字。1、自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出帶有生字的詞語多讀幾遍。2、指名讀開火車讀分組識(shí)字、讀詞語。3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀全文?！?—3〕、〔4—6〕、〔7—8〕。**讀地很流利，如今我們也來讀一讀，看看作者是怎樣描寫這場雷雨的？通過讀書，你知道了什么？學(xué)生自由暢談?！舶鍟豪子昵啊⒗子曛?、雷雨后〕三、細(xì)讀，品味㈠1、指名讀13段，其他的同學(xué)邊聽邊想：雷雨前的景象是什么樣的？2、學(xué)生答復(fù)，老師引讀〔板書：蟬不叫、大風(fēng)蜘蛛、閃電雷聲?！?、如今我們知道了雷雨前會(huì)出現(xiàn)這些景象，那么你覺得作者用哪些詞語把這些景象寫的更詳細(xì)的呢？我們一塊來讀一讀，找找看吧！學(xué)生自讀。*邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，邊指導(dǎo)朗讀。A、黑沉沉：ABB式、你能說出像幾個(gè)這樣的詞語嗎？B、壓下來：說明烏云來得快而且兇猛。〔板書：壓〕C、一動(dòng)不動(dòng)：說明當(dāng)時(shí)一絲風(fēng)也沒有。〔板書：不動(dòng)〕D、亂擺：什么亂擺？〔樹枝〕說明風(fēng)特別大。E、垂下來：風(fēng)很大，蜘蛛順著蛛絲掉下來逃走。說明蜘蛛心里害怕?！舶鍟禾幼摺矲、越來越亮*響：一次比一次亮，一次比一次響?！舶鍟毫另憽场矠槭裁聪葘戦W電，再寫雷聲呢？〕4、剛剛我們知道下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴的，除了這些，你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢？提示：①燕子低飛。燕子拍拍翅膀低飛。②螞蟻搬家。螞蟻搬家?！部陕?lián)絡(luò)課文《要下雨了》?！?、烏云壓下來了，葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬不叫了，螞蟻都在繁忙地搬家，燕子在低飛。讓我們想象著雷雨前的景象，有感情的朗讀這三段吧！先學(xué)生自由讀，然后指名讀。㈡*閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩嘩嘩，雨下起來了?！渤鍪菊n件：第一幅插圖〕1、看圖，說：你看到了什么？感受到了什么？〔隨機(jī)板書：雷雨中雨大、看不清?！?、如今我們?cè)賮砜纯凑n文中是怎么寫的，把描寫雷雨中的段落讀一讀。3、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來?！灿晗缕饋碛暝较略酱笥隄u漸變小?！尝?雨的變化可真大，一下子嘩嘩嘩地下起來，來得急，而且越下越大，可沒一會(huì)兒工夫，雨漸漸地小了，嘿，天晴了！雨過天晴的風(fēng)光可美了，趕緊來讀一讀吧！1、指名讀。2、你覺得你最喜歡哪一句，就讀哪句吧！〔師隨機(jī)板書：雷雨后：雨停太陽出來蟬叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹?！?、引導(dǎo)聯(lián)想：雷雨前蟬是怎樣的呢？蜘蛛是怎樣的呢？*你的觀察真仔細(xì)，雷雨前蟬是一聲也不叫，而雷雨后蟬叫了；雷雨前蜘蛛從網(wǎng)上垂下來逃走了，而雷雨后蜘蛛?yún)s非常悠閑的坐在網(wǎng)上；雷雨前天空是烏云、閃電打雷，而雷雨后天上出現(xiàn)的是美麗的彩虹。4、如今我們就來看看雷雨過后那充滿活力的美景?！渤鍪菊n件：第二幅圖〕5、看圖說：看到了什么？想說什么？〔假設(shè)你就是圖中的小朋友，雷雨后你會(huì)有什么樣的感覺？你想做什么？〕*讓我們想象著自己已經(jīng)走進(jìn)這美景之中，帶著愉快的心情美美地讀7、8兩段。6、指名讀，評(píng)議。①要讀出雷雨后清新、干凈、那充滿活力的美麗。②師范讀，再指名讀。讓我們?cè)俅喂餐惺苓@場雷雨吧！齊讀全文！四、總結(jié)：同學(xué)們，一場常見的大雨，作者卻能把這場雨的前后變化描繪的如此淋漓盡致，可見，肯定是經(jīng)過了非常仔細(xì)的觀察，才能把文章寫的這么美，我想：我們也要像作者一樣做個(gè)生活的有心人，做個(gè)細(xì)心的觀察者，你一定會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn)！小學(xué)二年級(jí)語文雷雨教案2學(xué)習(xí)目的1.會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。審美視點(diǎn)：情景美，創(chuàng)造美課前準(zhǔn)備1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。2.生字詞卡片。3.學(xué)生自制生字卡片。教學(xué)過程一、引入1.直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。2.剛剛大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。二、識(shí)字1.作者到底寫了雷雨的哪些景象，請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，讀的時(shí)候注意生字的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。自讀課文2.出示句子：剛剛小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個(gè)攔路虎消滅沒有?老師從課文里選了4個(gè)句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細(xì)了，看他的字音讀準(zhǔn)沒有，句子讀通沒。自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀3.出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎?同桌互讀──男女賽讀4.記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎?怎么記的?5.穩(wěn)固生字：(1)自讀生字卡上的詞語，分大組組詞(2)在生活中識(shí)字三、學(xué)習(xí)課文1.分大組賽讀課文2.邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個(gè)局部寫的是雷雨什么時(shí)候的景象?指名答復(fù)(板書：前中后)3.品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象(板書：-?)雷雨前：(1)出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么?(板書：烏云、大風(fēng)、閃電)(2)從你看見的，聽見的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象?(3)剛剛大家看了，說了雷雨前的景象，如今我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么?體會(huì)到什么?自讀課文──指名答復(fù)──談體會(huì)──齊讀(4)小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。雷雨中：(1)出示課件：不一會(huì)，雨下起來了，這時(shí)你聽見了什么?(板書：雨)(2)作者又是怎樣描寫的，請(qǐng)自讀4──6自然段。(3)讀了第二局部，你感受到了什么?(4)小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測!(5)讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛剛的感受讀一讀4──6自然段。雷雨后：(1)出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快完畢了，雨后的景象又是怎樣的?誰能說一說?(板書：彩虹)(2)是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，假如你如今就是這個(gè)小朋友，你有什么感受?(3)帶著這種感受讀一讀7──8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。(4)小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。四、拓展1.通過這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深入的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說。2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的機(jī)密。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。小學(xué)二年級(jí)語文《雷雨》知識(shí)點(diǎn)字：蟬、逃、雷、嘩、清、漸、撲詞：亂擺、蜘蛛、窗戶、清新、彩虹、池塘重點(diǎn)句子：1、滿天的烏云，黑壓壓的壓下來。樹上葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。2、雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子哇，都看不清了。3、天亮了起來。翻開窗戶，清新的空氣迎面撲來。4、雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng)。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來了。小學(xué)二年級(jí)語文雷雨教案3【學(xué)習(xí)目的】１、會(huì)認(rèn)本課時(shí)的４個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。２、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。３、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】１、會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的４個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。２、有感情地朗讀第四、五、六自然段?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的?！緦徝酪朁c(diǎn)】情景美，創(chuàng)造美?！菊n前準(zhǔn)備】１、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。２、生字詞卡片。３、學(xué)生自制生字卡片?！窘虒W(xué)過程】一、引入１、直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。２、剛剛大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)１８課，感受感受作者筆下的雷雨吧。二、識(shí)字１、作者到底寫了雷雨的哪些景象，請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，讀的時(shí)候注意生字的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。自讀課文。２、出示句子：剛剛小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個(gè)攔路虎消滅沒有？老師從課文里選了４個(gè)句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細(xì)了，看他的字音讀準(zhǔn)沒有，句子讀通沒。自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀。３、出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎？同桌互讀──男女賽讀。４、記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？怎么記的？５、穩(wěn)固生字：⑴自讀生字卡上的'詞語，分大組組詞。⑵在生活中識(shí)字。三、學(xué)習(xí)課文１、分大組賽讀課文。２、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個(gè)局部寫的是雷雨什么時(shí)候的景象？指名答復(fù)。板書：前中后３、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象？雷雨前：⑴出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？〔板書：烏云、大風(fēng)、閃電〕⑵從你看見的，聽見的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象？⑶剛剛大家看了，說了雷雨前的景象，如今我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會(huì)到什么？自讀課文──指名答復(fù)──談體會(huì)──齊讀。⑷小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀１～３自然段。雷雨中：⑴出示課件：不一會(huì)，雨下起來了，這時(shí)你聽見了什么？〔板書：雨〕⑵作者又是怎樣描寫的，請(qǐng)自讀４～６自然段。⑶讀了第二局部，你感受到了什么？⑷小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測?、勺屛覀円贿吢犛曷?，一邊帶著剛剛的感受讀一讀４～６自然段。雷雨后：⑴出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快完畢了，雨后的景象又是怎樣的？誰能說一說？〔板書：彩虹〕⑵是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，假如你如今就是這個(gè)小朋友，你有什么感受？⑶帶著這種感受讀一讀７～８自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。⑷小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。四、拓展１、通過這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深入的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說？２、大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的機(jī)密。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。小學(xué)二年級(jí)語文雷雨教案4教材分析^p炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼快。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，為我們的生活增添了許多樂趣。設(shè)計(jì)理念《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞的才能。”“讓學(xué)生在主動(dòng)積極思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶?！钡湍昙?jí)段的閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“展開想象，感受語言的優(yōu)美。”本課的閱讀教學(xué)尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生有情趣地誦讀、想象中感悟、積累、運(yùn)用語言，讀說結(jié)合，激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生靈性。學(xué)習(xí)目的1、正確、流利地朗讀課文。2、讓學(xué)生在自主誦讀、創(chuàng)情想象中感受課文的意境。3、能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察才能和說話才能。4、在體會(huì)文章意境時(shí)，讓學(xué)生感受大自然的神奇與美，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。教學(xué)難點(diǎn)1、讓學(xué)生在創(chuàng)情想象中感受課文的意境。2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、〔板書：雨〕你見過什么樣的雨？2、學(xué)生自由答復(fù)自己在生活中見到的雨的樣子，老師相機(jī)總結(jié)學(xué)生的答復(fù)。今天，老師要帶大家去欣賞夏季里雷雨的壯麗風(fēng)光。3、板書課題，齊讀課題。二、播放影像，情境體驗(yàn)1、播放雷雨前、中、后的影像，讓孩子們認(rèn)真觀看。〔師認(rèn)真觀察孩子們?cè)谟^看時(shí)的表情〕2、總結(jié)孩子們剛剛看影像時(shí)的感受，讓學(xué)生說說剛剛看到了什么？學(xué)生自由匯報(bào)。3、師根據(jù)孩子敘說，相機(jī)板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后三、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的閱讀方式把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。2、同桌互讀互評(píng)。〔媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能認(rèn)真讀書，得；能認(rèn)真讀書，讀得準(zhǔn)確，得；能認(rèn)真讀書，讀得準(zhǔn)確流利得?！?、獲一顆星和兩顆星的小朋友齊讀課文，爭獲得三顆星。四、創(chuàng)情想象，體會(huì)意境〔一〕、重點(diǎn)體會(huì)雷雨中的景象1、〔出示課文插圖1〕，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，體會(huì)雨中天氣變化的特征。2、學(xué)生自由匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫和說話。3、文中的小作者是怎樣來寫的呢？你能從課文中找出來讀一讀吧。4、學(xué)生匯報(bào)朗讀。5、雨下得可真大啊！小作者是怎樣告訴我們的？6、學(xué)生自由答復(fù)，老師相機(jī)出示課文中描寫的句子。〔1〕“嘩，嘩，嘩，大雨下起來了?！鄙謩e模擬閃電聲、雷聲大雨的嘩嘩聲，感受下大雨時(shí)的情景?！?〕“雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子呀，都看不清了?！盇、進(jìn)展朗讀指導(dǎo)：師先范讀，告訴學(xué)生讀書方法：邊讀邊想象，學(xué)生比賽讀，齊讀。B、引導(dǎo)學(xué)生想象：假設(shè)這時(shí)你在校園里、公園里、大街上，你會(huì)看到什么？課件出示：雨越下越大。站在望去。C、學(xué)生同桌之間進(jìn)展討論，自由匯報(bào)?！?〕體會(huì)重點(diǎn)詞“漸漸地”A、比擬句子，體會(huì)用上“漸漸地”的好處。B、運(yùn)用換詞法來體會(huì)，再讓學(xué)生用“漸漸地”說話練習(xí)。3、讓我們也來瞧瞧雷雨中的景象吧?！膊シ爬子陼r(shí)的影像〕4、瞧！大家都看得入神了。喜歡這場雷雨的小朋友一起來讀讀這幾句話吧！〔二〕讀欣賞雷雨前、雷雨后的風(fēng)光1、雷雨前的天氣有什么變化和雷雨后的美麗風(fēng)光小作者是怎樣告訴我們的呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出來，劃一劃，讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽?！舱n件出示讀書要求〕2、檢查學(xué)生讀書結(jié)果：師準(zhǔn)備描寫景物特征的詞語卡片，讓學(xué)生上臺(tái)粘貼在相應(yīng)的位置。3、把你最喜歡的句子讀給大家聽聽，師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)相機(jī)出示相應(yīng)的句子，創(chuàng)情想象，感受天氣特征和大自然的美麗風(fēng)光。〔1〕“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！币c(diǎn)：A、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀，邊讀邊想象，感受雷雨前緊張、沉悶的氣氛。B、知識(shí)拓展：你還知道哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了呢？〔2〕“突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！币c(diǎn)：A、標(biāo)出表示動(dòng)作的詞，利用課件演示感受動(dòng)靜的變化。B、運(yùn)用換詞法讓學(xué)生理解“垂”意思。C、引導(dǎo)學(xué)生男女生、個(gè)人競讀，感受緊張的氣氛?！?〕當(dāng)學(xué)生說到雷雨后的美麗風(fēng)光時(shí)：A、引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的理由說出來，用自己喜歡的方式〔朗讀、表演等〕表達(dá)出來。〔準(zhǔn)備課外知識(shí)鏈接：彩虹的形成〕B、讓生閉上眼睛，師配樂朗讀，感受雷雨過后大自然的美麗。C、睜開眼睛吧，〔課件出示雨過天晴后大自然的美麗風(fēng)光〕把你心中的想法說給大家聽聽?！踩澄闹械男∽髡呦蛭覀冋故玖诉@樣美麗、神奇的大自然風(fēng)光，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x讀課文吧。〔學(xué)生自由地有感情地朗讀課文〕五、拓展說話，創(chuàng)造思維1、在大自然，除了有夏天這樣迅猛的雷雨天氣外，你還知道一些什么樣的天氣呢？能說給大家聽聽嗎？2、請(qǐng)學(xué)生說各自熟悉的天氣情況。3、課件播放一組天氣情況的圖片或影片。4、學(xué)生一邊欣賞，老師一邊引導(dǎo)：小朋友們，大自然真是太神奇了，老師相信，你們一定會(huì)成為小小天氣觀察員，把自己見到的、聽到的在下次我們班舉行“小小氣象播音員”的比賽中告訴大家的！小學(xué)二年級(jí)語文雷雨教案5一、設(shè)計(jì)思想雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不生疏，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)展圖文對(duì)照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂。本課時(shí)緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。二、教材分析^p《雷雨》是二年級(jí)下冊(cè)的第16課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以老師的分析^p代替學(xué)生的閱讀理論。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，而本課語言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。三、學(xué)情分析^p二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探究、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新穎的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完好的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，到達(dá)情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不生疏，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。四、教學(xué)目的知識(shí)與才能：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。過程與方法：在課前通過觀看課件，讓學(xué)生對(duì)雷雨有形象的感受、體驗(yàn)；通過自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字；看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。五、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。難點(diǎn)：在讀中想象。六、教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：1、猜謎語，激發(fā)興趣。師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語，今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語看看誰能猜出來？千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。〔課件出示〕大家一起說是什么？〔雨〕2、板書：雨。師：同學(xué)們，你們見過什么樣的雨呢？聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，指名學(xué)生匯報(bào)。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，看！〔播放雷雨時(shí)的多媒體課件〕師：這是一場什么樣的雨呢？〔指名學(xué)生匯報(bào)〕師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第18課雷雨?！舶鍟n題〕三、預(yù)習(xí)反應(yīng)，學(xué)習(xí)生字1.匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容小組內(nèi)匯報(bào)2.學(xué)習(xí)生字詞小朋友們說得多好??！老師來檢驗(yàn)一下大家生字詞讀得怎么樣。誰愿意讀。〔示生字詞〕a．找一位同學(xué)起立單獨(dú)讀。b．誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？〔1人〕誰還能像他這樣當(dāng)小老師？〔1人〕c．讀得可真不錯(cuò)，我們可以用什么好的識(shí)字方法記住這些字呢？d．下面讓我們進(jìn)入“回聲谷”。e．再讓我們一字開花讀。第一個(gè)詞誰來？……f．去掉拼音還會(huì)讀嗎？男生領(lǐng)讀，女生跟讀—全班一起讀。〔全班齊讀〕3．讀課文逐段讀四、初讀課文，理解內(nèi)容：〔默讀課文〕1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：課文主要描寫了什么時(shí)候的景象？2、學(xué)生默讀，考慮填空：課文主要寫了〔〕、〔〕、〔〕的景象。3、匯報(bào)。4、寫作順序：這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三局部來寫的。5、讀文，考慮。哪幾自然段描寫雷雨前的景象？哪幾自然段描寫雷雨中的景象？哪幾自然段描寫雷雨后的景象？請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段？6、匯報(bào)，相機(jī)板書。第二課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：1、猜謎語，激發(fā)興趣。師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語，今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語看看誰能猜出來？千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見?！舱n件出示〕大家一起說是什么？〔雨〕2、板書：雨。師：同學(xué)們，你們見過什么樣的雨呢？聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，指名學(xué)生匯報(bào)〔蒙蒙細(xì)雨，雷雨、雷陣雨、暴雨、毛毛雨、春雨〕3．今天我們學(xué)的課文是什么雨呢？〔板書：雷〕請(qǐng)學(xué)生一起跟老師寫雷字，齊讀課題兩遍。大家想不想知道雷雨是什么樣子的呢？想。二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字好，那讓我們走入課文，去感受下雷雨是什么樣的吧，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助下面的拼音多讀幾遍。讀完后老師要請(qǐng)同學(xué)來說說雷雨是什么樣的嗎？〔雷雨是先打雷后下雨；雷雨時(shí)風(fēng)很大的；下雷雨還會(huì)有閃電等〕1.〔出示生字卡片〕壓亂垂虹請(qǐng)四位同學(xué)分別來認(rèn)，認(rèn)對(duì)了帶著同學(xué)們讀三次。2.〔出示多媒體課件〕生字都會(huì)認(rèn)了，如今讓生字回到詞語里，咱們來開火車讀詞語，火車火車誰來開？請(qǐng)學(xué)生讀，讀對(duì)了大家就跟著他讀。指導(dǎo)讀好“壓下來”，“垂下來”兩組輕聲的詞語。3.詞語回到句子里，理解壓和垂?！部凑n件圖片比擬〕指名學(xué)生動(dòng)作展示壓，動(dòng)畫理解垂。好，同學(xué)們，四個(gè)生字間諜被我們一一擊破了，也理解了壓和垂兩個(gè)字的意思，如今我們進(jìn)入課文。一、精讀課文，整體感知。師：理解了詞語的意思，讀好了句子，同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)雷雨這篇課文。先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊想，哪幾個(gè)自然段寫下雨時(shí)？指名答復(fù)〔456〕自然而然前面123就是下雨前，后面67就是下雨后?！渤鍪菊n件，三種不同顏色，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出來?！硯煟鹤屛覀兿葋砜纯蠢子昵笆鞘裁礃拥木跋?？請(qǐng)柯思怡同學(xué)讀課文1——3自然段，其他同學(xué)邊聽邊在文中找一找，畫一畫。師：誰來說一說，雷雨前是什么樣的景象？你是從文中哪些語句知道的？〔1〕理解第1自然段。①指名學(xué)生匯報(bào)。②創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。師：是啊，你看！〔出示黑沉沉的烏云，體會(huì)云層很厚很低?！吃埔呀?jīng)很厚、很低、很重了，就要掉下來了一樣。師：這時(shí)，你有什么感覺？〔害怕，不安〕③指導(dǎo)朗讀。出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。師：誰來讀一讀這一句？〔指名讀〕師：剛剛這位同學(xué)讀，我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下來。誰再來讀一讀?！仓该x〕師：來！我們一起來讀?！矌熞x：滿天的烏云……〕師：讀得多好??！讓老師感覺到有51朵烏云一起壓下來了！〔2〕感悟理解第2自然段。①過渡：樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺〔學(xué)生讀，老師讀，學(xué)生動(dòng)作演示〕〔請(qǐng)同學(xué)們站起來，如今你們都是操場上的大樹，當(dāng)一陣大風(fēng)吹來時(shí)，學(xué)生的手臂就是樹枝，在風(fēng)中搖擺不止，而老師對(duì)著這些搖擺不定的大樹進(jìn)展采訪，學(xué)生連連說“風(fēng)太了，我停不下來。”“我快要被吹倒了?！睆膶W(xué)生的答復(fù)中我們不難看出，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了情境，這時(shí)他們就是大樹，他們就是在風(fēng)中搖擺的樹枝?！吵鍪緢D片，說突然一陣大風(fēng)，吹得————————————?！矊W(xué)生動(dòng)腦想，指名答復(fù)〕“風(fēng)太大了，把人的眼鏡吹到地上了。”周老師馬上說：“是啊，周老師也遇到過這樣的情況呢?！庇袑W(xué)生說“一個(gè)人開著摩托車，風(fēng)把他的帽子吹走了?！敝芾蠋燅R上說：“對(duì)呀，所以我們開摩托車要戴頭盔，注意平安。”二是從學(xué)生語言開展的方面去肯定他。如：有學(xué)生說烏云像石頭一樣壓下來。周老師就說：“你已經(jīng)會(huì)用比喻了。”當(dāng)學(xué)生在說話中出現(xiàn)一些好詞時(shí)，周老師會(huì)提示學(xué)生：“他剛剛哪個(gè)詞說得特別好？”③演示點(diǎn)撥：蜘蛛害怕了，直直地滑下來逃走了?！渤鍪鹃W電、雷聲老師也讓學(xué)生說說：蜘蛛，你為什么要逃走??？〔害怕〕是呀，風(fēng)太大了，連蜘蛛都嚇跑了?！?〕感悟理解第3自然段。①創(chuàng)設(shè)情境，幫助理解。師：怎么了？〔出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。兩個(gè)“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇?！尝谥笇?dǎo)朗讀。師：哪位同學(xué)讀一讀。〔指名學(xué)生讀〕師：他讀的怎么樣？〔指名評(píng)價(jià)〕師：你也來讀