小學三年級語文上冊教案-3

第頁共頁小學三年級語文上冊教案小學三年級語文上冊教案小學三年級語文上冊教案1教學目的1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做立足本職、無私奉獻的人教學重難點1、學會本課生字新詞。2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在美，學習做立足本職、無私奉獻的人。教學準備搜集各種形狀的葉子教學時間兩課時教學過程第一課時教學目的1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、結合插圖初步理解每一節(jié)詩歌所講的內容。教學重難點1、學會生字新詞。2、能正確、流利地朗讀課文。教學過程：1、師板書課題，指名讀課題。2、看了這個題目，你最想知道什么？3、師引導學生質疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？1、自由讀課文。2、檢查初讀情況?！?〕出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀?！?〕注意正音。〔3〕出示詞語卡片，輪讀。3、指名分段朗讀課文〔一〕學習第一、二節(jié)1、誰來讀？2、你知道了什么？3、大樹怎樣美？3、指導感情朗讀?！捕硨W習第三~~八節(jié)1、分自然段讀課文。2、讀了課文，你知道了什么？3、你看的葉子是怎樣的？理解：形態(tài)各異：樣子各不同。4、葉子做著怎樣的工作？理解：奉獻：奉獻。5、每個季節(jié)的葉子是怎樣的？6、齊讀?！踩硨W習第九~~~十一節(jié)1、分自然段朗讀課文。2、你知道了什么？理解：茁壯：強壯、強健蔥蘢：〔草木〕青翠輸送：運送；從一處運到另一處。3、齊讀。1、出示詞語。2、出示生字。3、寫這些生字要注意些什么？4、師范寫“異、奉”。5、指導學生描紅。學生讀課題。交流想知道的內容。交流，指名答復。生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。注意正音。出示詞語卡片，輪讀。指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。指名學生讀第一、二節(jié)。那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。學生練習朗讀。學生分小節(jié)讀課文?！仓该x、小組讀等〕學生交流。每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片一樣的葉子。把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。學生分自然段朗讀課文。學生答復。學生理解詞語意思。學生齊讀。學生讀詞語。學生認讀詞語。學生齊讀。學生仔細看。學生描紅練習。計：課后搜集樹葉，看誰能找到兩片完全一樣的樹葉。小學三年級語文上冊教案2〖學生狀況分析^p】本班學生思維活潑、見識多，有一定的自學才能。平日教學中，老師注重培養(yǎng)學生的好奇心，激發(fā)求知欲。學生有一定的小組合作的經(jīng)歷，包括學習小組長如何帶著小組成員學習，如何在討論的時候表達清楚自己的觀點，并耐心聽取別人的意見等?！冀滩姆治鯺p】本課是一首兒童詩，用表達的手法描繪了三個不同的畫面，寫出了小朋友對國徽的保護和崇敬。詩歌巧妙地告訴孩子，莊嚴的國徽在生活中出如今什么地方，讓孩子感到國徽是那么親切，自己雖年紀小，也能用實際行動為國徽增光?！冀虒W目的】1.學生會寫生字8個，會認生字6個，積累課文中的好句子。2.學習本詩要在理解課文內容的根底上，理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學生保護國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。4.培養(yǎng)學生按要求上網(wǎng)搜集資料的才能?！荚O計思路】1.表達“以讀為本”的理念。讀是學習語言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學生通過默讀、合作讀、分角色讀、互動表演讀，老師范讀的形式，讓學生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累內化。2.倡導自主、探究的學習方式。本課設計在學生自讀質疑的根底上，讓學生選擇最感興趣的點，在自主探究根底上，進展多向對話，實現(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上學生先用自己的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問題在小組交流。最后全班交流：大家各抒己見，互相補充，分享彼此考慮，老師適時點撥，抓住重點詞語理解。3.放大語文教學，樹立大語文觀。把課外資料引進課內，挖掘語文課程資。課上設計了“我想說”〔說一說自己學習本課后的考慮或收獲〕“我想讀”〔美美地讀一讀詩歌〕“我想演”〔與別人合作，一人朗讀，一人表演〕“我想背”〔背誦這首詩歌〕“我想寫”〔根據(jù)課文內容再試著寫幾句詩〕，使我們的課變得“充實”“厚實”起來。4.發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，改變學習方式。這節(jié)課我將信息技術與語文教學整合,課上學生直接上網(wǎng)查閱資料,調動學生學習的興趣,擴大了教學知識量和信息量，培養(yǎng)了學生選擇和處理信息的才能。教學中，要用好這些教學設計，必須注重兩點：首先，老師要有強烈的課改意識，真正把學生當作課堂的主人，準確把握自己的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，老師要具備一定的網(wǎng)絡知識，能純熟操作計算機，掌握制作和使用課件的根本技能，這樣，能更好地到達營造課堂情境的目的和處理學生操作中的問題。〖教學課時】一課時〖教學過程設計】〔一〕板書課題〔二〕初讀課文，自學生字1.默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。2.小組長用游戲的方式，檢查本組同學的識字情況。3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不認識的字，貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意讀音。［這一環(huán)節(jié)，以小組合作的學習方式來學習，表達學習方式的變革。合作學習的前提是學生個體的獨立考慮，所以安排了“默讀課文”。］〔三〕自主學習，質疑問難1.老師范讀課文，學生考慮：您知道了什么？2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。3.把自己遇到的問題在小組交流。問題預測：學生可能提出以下幾個問題：①我們在哪里可以看見國徽？②國徽圖案里有什么？③為什么要把錢幣上的污泥擦干凈？④我們做什么事能為國徽增添榮耀？［過去，有些學生沒有經(jīng)過認真讀書和深化考慮，就急于提出問題，結果經(jīng)常提的不著邊際。對此，我要求學生質疑前，先留有較充分的時間讓學生平靜地讀書和考慮，并要求學生在書上圈圈畫畫，使學生養(yǎng)成認真讀書，靜心考慮，“不動筆墨不讀書”的習慣。然后讓學生把遇到的問題提出來在小組里交流，最后再提到全班討論。這樣，學生提出來的問題就有一定的深度。］〔四〕合作交流，互動探究1.梳理疑難，明確研究方向。在學生質疑時，老師及時搜集學生的問題卡片，放在實物投影儀上，師生一起梳理：①按詩的內容順序梳理。②對和國徽有關系的問題進展梳理。［要使學生提出的問題有一定的質量，還必須指導學生掌握提問題的一些方法，讓學生學會怎樣提問題。引導學生進展分析^p、比較，哪些問題提得好？再對問題進展歸類。比方詞語理解、常識性問題、與課文內容聯(lián)絡親密的問題等，逐步進步質疑問難的質量。］2.合作探究、多項互動?！步鉀Q與內容有關的問題〕①自主學習：用自己喜歡的方式讀書、圈畫、考慮，尋找答案。②小組討論：在獨立考慮的根底上、小組長帶著交流。［課堂上，要還給學生主動學習的時間和空間及選擇內容的方法的權利，使教學過程更具有“彈性區(qū)間”促進教學資的生成。］③全班交流：大家各抒己見，互相補充，分享彼此考慮，老師適時點撥，抓住重點詞語理解。［老師要學會傾聽，把注意力放在學生身上，及時做出適宜的應答。］④在學習過程中你都得到過誰的幫助或者幫助過誰？〔教育學生互相幫助，增進友誼〕3.搜集信息、自主探究?！步鉀Q與國徽有關的問題〕①學生直接上網(wǎng)下載或摘錄有關的資料。［將信息技術與語文教學整合,課上學生直接上網(wǎng)查閱資料,調動學生學習的興趣,極大地擴大了教學知識量和信息量，培養(yǎng)學生選擇和處理信息的才能。］②結合平時觀察和搜集的資料，說說在哪里可以看見國徽？③討論：我們做什么可以為國徽增添榮耀？4.感情朗讀、情感升華。下面我們來有感情地讀一讀這首詩，你們想怎么讀？［老師以征求的口吻與學生商量以哪種方式讀書，一來，尊重學生，表達師生的平等，把權利還給學生，讓學生參與學習方式選擇。二來，也激起學生強烈的表現(xiàn)欲。］〔五〕個性展示、體驗成功鼓勵學生自由選擇其中的一兩種，也可以自己創(chuàng)造方法表達。①我想說：說一說自己學習本課后的考慮或收獲。②我想讀：美美地讀一讀詩歌。③我想演：與別人合作，一人朗讀，一人表演。④我想背：背誦這首詩歌。⑤我想寫：根據(jù)課文內容再試著寫幾句詩。［綜合性學習應強調合作精神，注重培養(yǎng)學生籌劃、組織、協(xié)調和施行的才能。讓學生用自己喜歡的方式來表達自己的閱讀感受，既調動了學生的知識儲藏，又激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，讓每個學生都有展示自己才能的時機。］作業(yè)設計：1.個人：讀讀你喜歡的詩句。畫畫你喜歡的情節(jié)。2.同桌之間：背誦這首詩。3.四人活動：交流搜集到的資料。4.自由組合：根據(jù)課文內容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。5.把這首詩背給爸爸、媽媽聽。小學三年級語文上冊教案3教學目的：能回憶本單元生字組詞，并學會分類積累，能根據(jù)句子意思。會用恰當?shù)脑~語使句子更生動。與別人進展口語交流，使學生有認真聽和想象的才能.激發(fā)學生的興趣。.教學重點：積累成語，注意用法給出一段話續(xù)文，注意標點符號的用法。教學難點：標點符號的用法。教學時間：第一課時教學目的：學生學會積累和運用詞語。教學重點：積累成語。教學難點：。積累成語教學過程：一、讀題目要求，明白意思。1、復習本單元生字，自己試做。2、訂正。二、詞語積累。1、自己試讀兩組詞，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？2、你還知道那些詞語?3、自己試著寫來。4、加偏旁部首組新字〔1〕積累成語〔困〕〔2〕、讓學生自己積累明白意思老師訂正三、作業(yè)：分類積累詞語。第二課時教學目的：與別人進展口語交流，使學生有認真聽和想象的才能，樂于表達。教學重點：表現(xiàn)自己，增強自己的表達才能。教學難點：表現(xiàn)自己，增強自己的表達才能。教學過程：自己表演一、習作？1、想象以后會發(fā)生什么事？2、準備3、試說，并進展評說。4、試寫。5、發(fā)現(xiàn)典型，進展全班評改。6、自己試改。7、同桌互改互評。第三、四課時教學目的：激發(fā)學生的興趣和想象才能，學習敘寫，并注意能正確的使用冒號和引號。教學重點：，張開想象的翅膀，合理的寫出故事情節(jié)。教學難點：中能正確的使用冒號和引號。教學過程：1、復習自相矛盾，并說說那個人為什么賣不出去他的東西？為什么會啞口無言？2、假設是你發(fā)生了這種情況，回家后你的父母會怎樣勸你，第二天你怎么賣？3、編小品。4、自己試著寫寫那個賣矛和盾的人，什么也沒賣出去，回到家后對家里人說……5、指導修改6、評出優(yōu)秀獎小學三年級語文上冊教案4一、教材分析^p：本冊教材共有24篇課文，安排了6個單元，其中18篇講讀課文，6篇自讀課文。這些單元與學生的經(jīng)歷世界和想像世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文理論活動，以期激發(fā)學生興趣，進步學生的語文綜合素養(yǎng)。教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達理論中學會表達。二、作文教學目的：在積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文，逐步開場練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給別人聽，與別人分享習作的快樂。三、學情分析^p：本班共有人，其中男生人，女生人。大局部學生雖然喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致也很高。但整體程度低，語文表達才能很弱。這學期要采取有效的教學措施，加強閱讀，練習寫作，調動每一個孩子的語文興趣，全面進步教學質量。四、教學措施：1.加強詞句訓練。鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)絡。2.加強口語交際的教學，培養(yǎng)學生交際的才能。教學中要努力創(chuàng)設情境，讓他們在詳細的交際情境中大膽交流，勇于發(fā)表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。3.重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語交際，綜合性學習的聯(lián)絡，多給他們提供說的時機，寫的時機，多鼓勵多表揚。4.重視語文理論活動，激發(fā)學生主動探究的興趣，在理論活動中進步學生的語文綜合素養(yǎng)。五、教學進度安排：(一)、寫一次玩游戲的經(jīng)歷指導目的：1.介紹自己玩過的游戲，把游戲的步驟介紹清楚。2.通過對游戲的描繪，表達自己愉快的心情。指導重點：如何把自己做過的游戲介紹清楚。指導難點：1.有序介紹。2.如何把游戲的過程寫清楚。指導過程：一、談話激趣：同學們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？〔丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……〕二、引導審題。1.學生讀習作要求，抽生說寫什么。2.老師小結：本單元是讓我們以“玩兒得真開心”為主題進展寫作訓練，目的是引導我們回憶自己曾玩過的游戲，從而再次體驗游戲帶給我們的樂趣。三、組合玩游戲，同時注意觀察。1.學生討論：我們要觀察哪些內容？游戲前有什么準備？各自什么心情？游戲過程中人物做了哪些動作？說了什么？什么表情？什么心理？……游戲結果怎樣？各自什么心情？2.考慮：要想把游戲說好還得把哪些內容說清楚？游戲名稱是什么？游戲規(guī)那么是什么？四、選擇喜歡的進展小組游戲。[實在做到以學生為主體?？嫌诎褧r間給學生去玩、去觀察。加強理論，在真實的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達。五、小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說詳細。板書學生說話時帶出的好詞佳句，反復誦讀，進展積累，強化合作學習的意識。六、小組匯報，學生評議，老師點撥。怎樣寫才能把自己做過的游戲介紹清楚呢?1.理解游戲的名稱及游戲的步驟。從小到大，我們做過很多有趣的游戲。在玩的過程中，我們都很開心。選擇一個自己最喜歡的游戲或記得最清楚、玩得最開心的一個游戲來說一說，再寫下來。在寫的過程中，不但要寫清楚這個游戲的名稱，還應該理解它的游戲步驟，有哪些特點，可以提早查找相關的資料。2.確定好自己要表達的內容是關鍵。生活中，我們經(jīng)常和身邊的小伙伴做游戲?；貞浺幌伦罱驼l做過哪些有趣的游戲?從中選擇一個新穎、有趣的游戲，按照游戲的先后順序講給自己的小伙伴聽聽，然后再寫下來。介紹前，先要把時間、地點、事件簡單地說清楚，再搞清楚自己要表達游戲的哪一方面特點，這樣有助于立主題，使自己的表達思路更加明晰。3.想好表達的順序和語言，突出游戲帶給我們的快樂心情。提起游戲，我們都會感到非常親切，因為它伴隨我們成長。在表達游戲的時候，應該突出一個“趣”字，要把自己玩得開心時的情景和當時的心情寫詳細、寫生動。特別是玩的過程，一定要詳細介紹，要按照事情的開展順序來描繪，還要注意語言的通順連接。七、練習把游戲寫下來。八、指名讀寫好的內容，進展評議?！捕?、放假第一天指導目的：1.讓學生認真觀察漫畫，想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么事？然后把它寫下來。2.培養(yǎng)學生的觀察才能和語文表達才能。指導重點：指導學生看懂四幅圖的意思，把每一幅圖的意思表達清楚。指導難點：學生可以把四幅圖的意思連接地寫下來。指導過程：一、激發(fā)情趣，導入新課。1.調查理解，激發(fā)興趣。你喜歡放暑假嗎？假設明天就開場放假了，你打算怎樣安排明天的生活？抽生答復。2.今天吶，老師給你們帶來了一個小朋友，明天就是他們放假的第一天了。你們知道明天這個小朋友想做什么了嗎？請大家跟著老師一起——走近漫畫《父與子》之放假第一天吧。相信看完漫畫，你們就會明白了。二、走近漫畫內容。1.理解漫畫的含義。什么是漫畫呢？〔以簡單而夸大的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比較、象征的方法，構成幽默、詼諧的畫面，以獲得挖苦或歌頌的效果。2.學習漫畫的內容。今天咱們的任務就是〔板書：看漫畫，說故事?！硰恼n題上，你知道漫畫的主要人物是誰呢？這個小朋友還沒有名字，給他取一個好聽的名字吧！〔抽生〕讓我們走進〔〕小朋友和他爸爸的故事，來欣賞這一組漫畫。首先，誰看懂故事發(fā)生的時間了？〔早上〕是的，故事發(fā)生在一個早上，但卻在一個早上的三個不同時間點。你覺得選擇什么詞語形容這些圖片？誰有看懂漫畫中的地點了？〔家、路上、牧場〕你們可以分別用一句話來形容每幅圖片嗎？老師隨機板書。抽生用填空的方式完成每幅圖片的大意：〔1〕〔時間〕，爸爸帶著走進的房間。〔2〕很快，爸爸和抬著床。〔3〕地點，爸爸開車得到了的幫助。〔4〕〔時間〕，醒來，發(fā)現(xiàn)自己在。三、深化漫畫，討論交流。1.指導寫好第一、二幅圖片。請大家看第一幅圖，一天早上，東方剛剛泛白〔東方剛露出魚肚白〕，在〔〕的房間里，故事開場了。請仔細觀察，然后說一說你看見了什么？主要人物第一次出場，一般可以寫寫他的樣子?！膊凡愤€在做著香甜的夢。一位中年人悄悄地推開了卜卜的房間門，他頭頂禿了，留著兩撇小胡子，挺著一個大肚子，原來是卜卜的爸爸帶著保安叔叔進來了。他們躡手躡腳地走近床邊，小心翼翼地抬起床〕〔老師示范動作，并板書：動作〕接著看第二幅圖，來到哪里？〔來到門外〕請觀察爸爸的神態(tài)，你發(fā)現(xiàn)什么？〔爸爸慈祥地看著熟睡的兒子〕〔板書：神態(tài)〕他們把床結結實實地綁在了爸爸的車上，盡量不弄出一點聲音來。學生動筆寫。2.指導寫好第三幅圖片。繼續(xù)觀察第三幅圖。車子出發(fā)了，爸爸會開得怎么樣？〔慢，像蝸牛一樣〕他在路上遇到了什么？同桌討論：第三幅圖中的人們在做什么？他們說什么了嗎？討論完畢后，邀請幾個孩子來表演。爸爸在路上只遇到這樣一次費事嗎〔只得到這樣一次幫助嗎〕？教學生仿課文《傾斜的傘》：就這樣，每次……總是……動筆寫作：車子出發(fā)了，……3.指導學生寫好第四幅圖。太陽漸漸從天邊升起，〔〕小朋友睜開眼來，驚訝地看見一個新奇的世界。引導按序觀察：天上——地上——動物——植物——引導想象〔〕小朋友看到這一切，會有什么表情，會怎么想？爸爸看到卜卜的神態(tài)，又會怎么想？他們還會說什么？動筆寫作：太陽漸漸從天邊升起，〔〕睜開眼來，……四、整理修改。一個好的故事不僅要按一定的順序，把語句寫通順，還要內容連接完好。1.和同桌一起互相說說：故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結果是什么？2.讀讀自己寫的故事，在開頭添個起因，文中哪里不連接，修改修改。3.同桌交換讀，為別人提點意見。(三)、校園一角指導目的：1.仔細觀察校園的一處景物的特點，并按一定的順序寫下來。2.把景物的特點寫詳細，語句要通順。指導重點：觀察細致，表達清楚詳細。指導過程：一、談話導入，提醒新課。1.導入：我們的學校就像一座美麗的大花園，春天，綠草如茵，夏天，樹木蒼翠欲滴，秋天，樹葉隨風飛舞，冬天，北風呼呼。我們生活在這里，對它既熟悉又親切，今天讓我們把它的美麗再回味一次吧！2.今天我們來學寫作文——校園一角(板書課題)二、引導審題。全班默讀岀示百花園三的習作內容和要求，找出本次習作要求。引導明確寫作要求：選擇校園的一處景物，仔細觀察，按一定順序把它的特點寫下來；內容要詳細，語句要通順。三、指導選材，理思路，學寫法。1.說說你最喜歡哪個地方？〔指名提問〕2.我們選擇好了校園的一處景物后，接著該怎么寫呢？引導答復：本次寫作是屬于什么作文？〔板書：寫景〕寫景作文我們一般可以按照什么方法來寫的？〔按照總—分—總的構造來寫的〕在詳細寫作時我們還要注意什么呢？〔指名答復〕(1)要注意按一定順序描寫景物。(2)要注意抓住景物的特點來描寫。可以寫出景物的靜態(tài)、動態(tài)，遠看、近看的不同樣子；或者景物在不同季節(jié)，不同天氣、一天不同時段的特點，要把自己看到的、聽到的、想到的內容都寫出來，同時還要展開合理的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等手法把景物描寫出來。(3)要注意情景交融。在寫景的同時還要描寫人物的活動，做到景、人、情有機融為一體，這樣寫出來的文章自然會漂亮！四、總結寫景作文要點。寫景四字訣：仔細觀察，把握特點，描寫有序，理清層次，展開聯(lián)想，動靜結合，字里行間，表達真情。五、學生習作。〔四〕、寫一封邀請信指導目的：1.理解寫邀請信的用處和書寫格式。2.學會寫邀請信，并能實際應用。指導重點：邀請信的書寫格式。2.學會寫邀請信，并表述清楚。指導難點：邀請信的格式。指導過程：一、激情導入，介紹本節(jié)課的內容。二、引導學生審題。1.讀百花園的習作要求，抽生說本次習作的要求。2.老師小結本次習作的要求。本單元是要求我們學會寫“邀請信”。在生活中，除了口頭邀請之外，我們還可以給人寫邀請信，通過信件的方式來告知被邀請人一些關鍵信息。邀請信是一種應用文，在寫邀請信的過程中，我們需要格外注意其語言和格式。三、指導寫邀請信。1.讀書上的邀請信，你明白了什么？同桌交流后，老師點撥。2.邀請信如何寫呢?我們可以按以下步驟進展:(1)首先要明確邀請別人的目的和詳細內容。邀請信的寫作目的是向別人發(fā)出邀請。那么，在正文當中應該寫清楚邀請的詳細內容，如活動的時間、地點主題等，讓對方對活動有所理解。假如需要對方在活動中發(fā)言，也應該提及，好讓對方有所準備。(2)理解邀請信的正確書寫格式。邀請信一般是由稱謂、正文、敬語、落款、日期幾局部構成。稱謂是對邀請對象的稱呼，要頂格寫，后加冒號，稱謂前一般會加上敬語，如“尊敬的”等。正文是邀請函的主體，位置在稱謂下一行，空兩格在正文中要寫清楚舉辦活動的原因、目的、日程安排、時間、地點，邀請對象以及邀請對象所做的工作等。敬語，末尾一般要寫常用的邀請慣用語。如“敬請?臨”此致敬禮”等。落款和日期，署上邀請單位或是個人的名稱以及發(fā)出邀請信的日期。(3)寫邀請信時，一定要語言明了、通順，字跡要工整還要做到語言得體，要表達出書面邀請的正式性和對對方的尊敬?！?〕寫好請信后，一定要讀一讀，看看事情是否說清楚了，語句是否通順，有無錯別字。四、學生習作。(五)、我有一個小竅門1、指導課教案指導目的：1.寫一寫你知道的生活小竅門，比方，用淘米水洗能洗得更干凈；牙膏可以用來清洗白色鞋子上的污漬；面包層可以擦除衣服上的油污……2.說清楚你是怎樣獲得這些生活小竅門的。3.說說你用你掌握的這些小竅門解決了什么。指導重點：理解生活中的小竅門并表達清楚怎樣為自己解決難題的。指導難點：把利用小竅門解決問題的過程表達清楚，以及解決問題后的感受。指導過程：一、激趣導入。1.你知道生活中小竅門嗎？說說看。抽生。2.老師板書：我有一個小竅門。二、引導學生審題。1.讀百花園的習作要求，抽生說說這次作文的內容及要求。2.老師小結：本單元要求我們寫生活中的小竅門，其實就是讓我們去發(fā)現(xiàn)生活中一些常見事物的妙用，讓它發(fā)揮更大的作用。我們需要做的，就是去發(fā)現(xiàn)這些常見事物的妙用，并把它寫下來分享給大家。三、指導習作。怎樣才能寫好本次作文呢?我們可以按照以下步驟來進展寫作：1.講清楚你理解的小竅門是什么?有什么用處?只有把這個小竅門的用處講清楚，才能讓別人清楚地理解這一事物的用處，并學會使用。這一局部可以略寫，要做到簡單明了，讓人一目了然。2.寫清楚你用它解決了什么問題。這一局部內容是寫作的重點，需要詳寫。只有結合自己的的親身經(jīng)歷來談，才能讓你的發(fā)現(xiàn)具有可信度。所以你如何利用這一小竅門去解決問題經(jīng)過，就是需要重點講述的內容。3.說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)這個小竅門的。作為補充介紹，我們還可以寫一寫自己是如何發(fā)現(xiàn)生活中的小竅門的。常見的發(fā)現(xiàn)途徑有：來自長輩的經(jīng)歷，網(wǎng)絡査詢，書本知識，以及自我理論等。四、學生習作?！擦?、一那么成語故事的啟示指導目的：1.簡單介紹成語故事的主要內容。2.寫清楚故事所蘊含的道理。3.結合自己的生活體驗，寫一寫它給你的啟示。指導重點：1.寫清楚故事所蘊含的道理。2.結合自己的生活體驗，寫一寫它給你的啟示。指導難點：成語故事帶來的啟示。課前準備：學生閱讀成語，弄清故事所蘊含的道理。指導過程：一、談話導入。1.同學們，在日常的學習生活中，你一定讀過許多成語故事。最近你讀過哪些成語故事?〔學生交流。〕2.這些故事讓你們明白了道理，得到了啟示，今天這節(jié)課，就讓我們一起寫一寫一那么成語故事的啟示。二、引導審題。1.齊讀百花園里的習作要求，互相說說本次作文的要求。2.老師小結：本單元要求我們根據(jù)一那么成語故事來進展說話、寫話的訓練，目的是引導我們聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，感受成語故事中的形象，理解故事內容，讓我們明白成語故事中包含的深化道理，從而增強我們學習成語的興趣。成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語，成語故事那么通過有趣短小的故事，將成語的道理娓娓道來，如我們學過的守株待兔、濫等充數(shù)等。那么，今天我們就來談一談自己對某一那么成語故事的理解，寫寫它帶給我們的啟示。三、習作指導。我們可以按以下步驟來進展本次習作:1.選擇最有感觸的一那么成語故事。考前須知：要選擇自己最有話可說，感觸最深的一那么故事來進展寫作，這樣寫出來的作文才有真情實感。2.理解成語故事的主要內容，選擇好成語故事之后，我們要理解成語故事的主要內容，然后試著用自己的話復述一下這那么成語故事。復述的時候可以從故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果幾方面來進展概括和歸納。想好之后可以先講給家人或者同學聽一聽，看看別人是否能聽懂，以使自己的復述更加清楚、準確。3.認真領悟成語故事所蘊含的道理。我們可以先理解成語的字面意思，然后聯(lián)絡生活實際感悟成語故事的深化內涵。4.結合生活經(jīng)歷談成語故事對自己的啟示。談啟示的時候要緊緊扣住成語故事所蘊含的道理來談，最好還能舉出詳細的例子，以使啟示更加深化、感人。如守株待兔這個故事闡述的道理是:一個人假如不靠自己勤勤懇懇的勞動，而只想靠碰好運過日子，是不會有好結果的。圍繞這個道理，我們可以聯(lián)絡自己的學習和生活經(jīng)歷來談，可以舉正面的事例，也可以舉反面的事例，可以寫自己身上發(fā)生的事情，也可以寫身邊其別人經(jīng)歷過的事情。注意對事件的講述要簡潔、集中，啟示要深化。四、學生習作。小學三年級語文上冊教案5教學目的1．通過介紹風景，讓學生理解家鄉(xiāng)和祖國的壯麗山河，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美妙感情。2．培養(yǎng)學生觀察事物的才能，進步學生口頭表達的才能。3．培養(yǎng)學生在口語交際中表達自己的真情實感。重難點1.培養(yǎng)學生觀察事物的才能，進步學生口頭表達的才能。2.培養(yǎng)學生在口語交際中表達自己的真情實感。樂學善思方法創(chuàng)設貼近學生生活的教學情境，設計符合學生年齡特點的“旅游快車”環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的主動參與意識和強烈的表現(xiàn)欲。通過引導學生看、說、聽、評，讓學生以積極的心態(tài)完成學習任務，促進思維的開展，培養(yǎng)他們觀察、表達、傾聽、合作的才能。教學流程一、情境導入，明確目的1．龍龍和文文今天帶來了一段自制的錄像片，你們想看嗎？〔出示課件1〕2．欣賞了美麗的風光，聽了龍龍和文文的介紹，你有什么感受？〔指名說〕二、雙向互動，達成目的1．龍龍和文文在旅行中獲得了無限的樂趣，你們喜歡旅行嗎？你們都知道哪些旅游景點？介紹一下好嗎？〔指名說一說〕2．同學們說的這些風光真美??！其實我們看到過的許多風景已經(jīng)深深地印在我們的記憶里，而且被我們深深地喜歡著。這樣的風景就是我們“心中的風景”。那么，該怎樣介紹我們“心中的風景”才能讓別人和你一樣感受到美呢？今天，我們就以“心中的風景”為話題進展一次口語交際訓練。請同學們翻開書，先來讀一讀書上的要求。〔學生讀，老師板書課題〕3．師指名說一說讀明白什么了，然后出示課件2，再指名讀一讀。4．同學們，你們想不想去旅游?。咳缃窬妥屛覀冏稀奥糜慰燔嚒惫餐ヂ眯邪?！〔出示課件3〕本次旅行我們共有四條道路選擇。〔出示課件4〕旅行前，各隊先選出一名領隊，一是為了組織大家觀光旅行，二是便于和我聯(lián)絡?！矊W生選，并頒發(fā)標志牌〕5．本次旅行，我們同學都是導游，請你們按照本次口語交際的要求，把你準備的照片或圖片介紹給和你一起旅行的小伙伴，并表達己的真情實感。當一位小導游介紹風景的時候，其他同學就扮演游客，仔細地看、認真地聽，假設有不懂的地方可向小導游提問。6．好！列車出發(fā)，祝你們旅途愉快！〔小組交流：介紹圖片或照片，師巡視指導〕7．〔課件5〕列車已經(jīng)到站。你們旅途愉快嗎？誰愿意讓別人也來分享你的快樂，請拿著你的圖片或照片到前面介紹一下。我們大家認真聽一聽，看他說得好不好？〔輪流匯報，每匯報完一個師生根據(jù)要求評議一個〕8．大家的熱情太高了！我們進展一場比賽好不好？請各旅行團隊再進展一次游覽，選出你們隊最好的導游，代表你們隊和其他三個隊比一比，然后我們評出最正確導游獎?！残〗M合作介紹圖片或照片，推選代表〕9．各組代表演講，介紹自己小組推薦的風景，師生共同評議，選出最正確導游假設干名，并頒發(fā)證書。三、情感延伸，拓展想象1．此次旅游就要完畢了，大家有什么感受？〔指名說一說〕2．誰來想象一下我們家鄉(xiāng)和祖國將來的風光是什么樣的呢？〔指名說一說〕同學們的想象可真豐富啊，真了不起！你們長大以后一定會成為最棒的導游、最優(yōu)秀的演說家和最出色的建立者!小學三年級語文上冊教案6教學目的1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。2.理解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。3.熟讀自己喜歡的句子，積累好詞佳句。教學重難點引導學生自己讀懂課文的內容，培養(yǎng)自讀才能，并使學生感受到勞動是快樂的既是這篇課文的教學重點，也是教學難點。教學工具ppt課件教學過程一、檢查預習，先學后教1.在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品味過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學習──《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。2.課件出示“我會讀”，檢查學生對字詞的掌握情況。二、合作交流，整體感知1.配樂、配圖朗讀，整體感知。2.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。3.前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最正確選手。4.用自己的話說說課文的主要內容。三、披文入情，品讀體驗1.結合課文插圖介紹槐樹、槐花?；睒?，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。2.討論：a.槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?b.槐米有什么用處?c.課文哪局部介紹了槐米?讀讀相關的課文。3.出示重點段落并根據(jù)課文內容填空：槐鄉(xiāng)的孩子，()就和槐樹結成了伴?；编l(xiāng)的孩子()槐樹，()海邊的娃娃()大海，山上的孩子()石頭。勤勞的槐鄉(xiāng)的孩子是不會向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米()來的。通過有感情地朗讀讓學生體會槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事。板書：勤勞懂事4.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描繪一下這種情景。描繪后讀句子，交流感受，體會槐鄉(xiāng)孩子的吃苦耐勞。(出示重點段落美讀：雞熱得耷拉著翅膀……知了(指導學生讀出天氣的炎熱);槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱……就已經(jīng)爬到小山了。)使學生感受到：天氣這么熱，可孩子們卻不怕熱，上山采摘槐米?？梢娝麄兛梢猿钥嗄蛣凇０鍟撼钥嗄蛣谥该x，評價，再讀。5.指導學生有感情的朗讀，理解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，體會采摘槐米的快樂。(出示重點句、段來理解：1、男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。2、一簇簇槐米落下來了……頭一點一點的像覓食的小鴨子。)板書：以苦為樂6.學習課文最后兩個自然段，體會槐鄉(xiāng)孩子們的快樂。師出示課件，練慣用“槐鄉(xiāng)孩子的籃子里滿載著________________，滿載著________________滿載著________________”說話。7.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。四、總結拓展1.快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品味勞動的快樂吧!出示課件：配背景音樂欣賞詩歌《一片槐樹葉》，愉悅學生的心智，陶冶學生的情操。2.通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?五、作業(yè)超市：1.你平時進展了哪些勞動(或活動)，它們給你帶來了什么收獲和快樂?2.回憶自己在學?；蚣依飬⒓幽稠梽趧拥慕?jīng)過再把它寫下來。小學三年級語文上冊教案7教學目的：1、通過多音字組詞練習，使學生區(qū)別多音字的不同用法。2、通過照樣子組詞練習，擴大學生的詞匯量，豐富學生的詞語積累。3、通過把詞語連接成句的練習，引導學生自己感悟組成一句通順的話，有利于學生的語言積累。4、在認識修改符號的練習，為使用修改符號修改自己的造句、習作打下根底。5、閱讀短文的練習是為了進一步進步學生的閱讀才能，并初步學習狀物的一些寫法。6、在口語交際中，培養(yǎng)學生的聽說才能。7、學習寫自己喜歡的一個小物件。教學重點：擴大學生的詞匯量，豐富學生的語言積累，為習作奠定根底。教學難點：學生可以利用修改符號修改自己的造句或習作。課時：4課時。第一課時教學目的：1、區(qū)別多音字的用法，并進展組詞。2、通過照樣子組詞練習，擴大學生的詞匯量，豐富學生的詞語積累。3、培養(yǎng)學生積累詞匯的才能。4、通過把詞語連接成句的練習，引導學生自己感悟組成一句通順的話，有利于學生的語言積累。教學重點：穩(wěn)固本單元的詞語。教學難點：擴大詞匯量，豐富學生的詞語積累以及語言積累。教學過程：一、復習本單元的詞語。二、第一題：多音字組詞1、出示：干發(fā)倒數(shù)〔說說它們都有哪些讀音？〕2、口頭組詞。3、填寫在書上括號內，每個字組兩個詞語。二、第二題：照樣子組詞語1、指名讀題和例題，理解題目要求。2、詞語接龍。3、照樣子自己完成。三、第三題：連詞成句1、指名讀題和例題，理解題目要求。2、自讀自悟。3、小組交流?？凑l寫的又多又正確。4、匯報連句的結果，評議。四、作業(yè)：積累本冊中學過的多音字。第二課時教學目的：1、認識修改符號，自己試著用一用。2、閱讀短文，完成練習。培養(yǎng)學生閱讀的才能。教學重點：認識修改符號。教學難點：培養(yǎng)學生應用修改符號的才能。教學過程：一、導入：以前在我們造句或是文的時候總是出現(xiàn)丟字、錯字等情況，今天老師教你幾招，學完之后，你們就不會再為寫錯字、丟字，然后從寫而發(fā)愁了。我們一起認識三種常見的修改符號。二、出例如句。1、指名讀一讀句子，考慮：句子的缺點出在了哪里？2、匯報。3、老師：假如有幾個詞語的意思一樣或相近，但又同時出現(xiàn)我們就要刪掉其中的一個，就要用到刪除符號。假如出現(xiàn)了丟字、丟詞等情況時，我們就會用到增加符號。假如有錯別字的時候我們就能用到更換符號。4、每人發(fā)一張修改條，把其中的錯誤用修改符號修改。5、匯報，展示。三、閱讀短文：1、默讀短文，借助字典學習不認識的字。2、指名讀，其余學生考慮：介紹了小瓷象哪幾局部？3、匯報說出每一局部都什么樣？4、作者是怎樣把小瓷象介紹詳細的？〔小組討論交流?！乘?、作業(yè)：把今天的感受寫一寫，出現(xiàn)問題用修改符號解決。第三課時口語交際教學目的：1、學生要把自己的歡樂或煩惱講清楚，對于歡樂，大家共同分享；對于煩惱，同學們要給與熱情的幫助與鼓勵。指導學生先理解題意,然后進展準備,然后用語言表達出來,與同學交流。2、培養(yǎng)學生的聽說才能，讓學生養(yǎng)成樂于用語言表達自己內心的情感。3、培養(yǎng)學生的語言表達才能,把自己內心的情感表達出來。教學重點：愿意與別人交流自己的情感。教學難點：學生的聽說才能得到開展和進步。教學過程：一、明確交際要求：朗讀題目,理解題意，明確要求。〔把自己的歡樂或煩惱講清楚，對于歡樂，大家共同分享；對于煩惱，同學們要給與熱情的幫助與鼓勵。學生選擇自己要表達的內容〕二、選擇交際內容：學生自主選擇內容，是講快樂，或是講煩惱?！残〗M學習，學生要學習表達于傾聽〕三、進展交際活動：先小組進展聽說練習，同學之間互評，在選代表向全班做匯報。四、進展交際：全班交流，師生共同評議。五、課堂：第四課時習作教學目的：1、把自己喜歡的小物件的樣子，用語言文字文字表達出來。2、對習作進展點評,讓學生對習作進展修改。3、培養(yǎng)學生樂于用語言表達自己的觀點的習慣。4、培養(yǎng)學生修改習作的才能。教學重點：把觀察到的內容用文字表達出來。讓學生在點評中認識自己習作的缺點,然后進展修改。教學難點：把小物件的樣子描寫詳細。教學準備：提早準備好的小物件。教學過程：一、習作：1、朗讀題目，理解題意。2、學生觀察自己的小物件，說說它什么樣？為什么喜歡它？3、全班交流。二、指導書寫：動筆寫下來，進展習作。三、修改習作：1、寫完后讀一讀自己進展修改。2、請一人讀習作,然后全班進展點評。3、同桌互相讀習作,互提意見,進展修改。四、板書：語文理論活動6寫樣子：先整體后局部；順序：從上至下從下至上。小學三年級語文上冊教案8教學目的：1、學會和玩具交朋友，學習利用玩具來豐富自己的生活，開展想象力。2、選擇一個或幾個玩具編寫一個故事，做到語句通順，有創(chuàng)新。教學準備：學生帶一件自己喜歡的玩具。教學過程：一、故事引路激發(fā)興趣老師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語氣說：“同學們，我今天來到三(4)班做客，你們歡送我嗎?喜歡我嗎?我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，今天我再給同學們講一講我當年和兔子賽跑的故事，你們愛聽嗎?”(師有聲有色地講《龜兔賽跑》的故事)(這一環(huán)節(jié)的設計旨在喚起學生編寫故事的記憶，為下文的編寫故事做好鋪墊。同時也激發(fā)了學生編寫故事的興趣。)二、展示玩具提醒課題師(用熱情的語調)說：“同學們，你們帶來什么玩具?把它們請出來，在全體同學面前亮一亮相吧!”“來，告訴大家，這是什么?”(指名展示玩具，并說出玩具的名字。)師(鼓勵的語氣)：同學們，這么多得意的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事。我相信你們一定能選擇幾個玩具編一個好聽的故事，讓這些得意的人物、動物都活起來。來吧，插上你們想象的翅膀盡情地飛翔吧!這節(jié)課，我們學習的內容就是，《玩具的故事》，看誰的故事編得最好聽，最能打動讀者的心。板書課題《玩具的故事》(精巧得意的玩具加上老師富有激情的話語，營造了輕松愉快的學習氣氛，很好地激發(fā)了學生創(chuàng)造的欲望。)三、放飛想象自由練說1、自主編故事。學生單獨根據(jù)所選擇的玩具編一個童話故事。要想清楚故事里的人或物，故事發(fā)生的時間、地點、故事的起因、經(jīng)過、結果。想象合理，富有創(chuàng)造性，不要背看過的童話故事，不要人云亦云。老師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的給予指導，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的想象給予表揚和鼓勵。2、小組內交流。以四人為一小組，每人輪流在小組內交流自己編的童話故事。其他同學對所編的故事假設有疑問，可以提出問題，組內的同學互相補充，共同改良，編好組內的每一個故事。老師要認真觀察和理解每個小組的活動情況，深化到學習小組中，去發(fā)現(xiàn)，去感受學生思維的火花，對學生交流時出現(xiàn)的思維受阻不能深化的情況，老師要及時地點撥。3、組際交流。每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內匯報自己編的故事。其他同學可以質疑、評議，然后師生共同修改、補充，到達較好的程度。(這一環(huán)節(jié)積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，老師應努力使學生處于一種積極、主動、學習的狀態(tài)中，讓他們在探究中進展豐富多樣的理論，獲得知識的啟迪和情感的體驗，老師是教學活動中的參與者、組織者、引導者。積極起好“扶”、“助”、“領”的作用，使學生的活動積極有效地進展。)四、生單獨習作師巡視指導學生根據(jù)剛剛說的內容，單獨習作，老師巡視指導。五、作文講評1、改正共同的缺點2、欣賞佳作，選擇幾篇寫得好作文，請小作者大聲朗讀。設計理念：1、趣是最好的老師《語文課程標準》提出了語文教學的三維目的，將情感態(tài)度價值觀作為重要的一維。興趣和自信心是學生作文的內驅力和前提。如今的學生每人都有幾件、十件甚至更多的玩具。在學生的心目中，這些玩具是他們最忠實的伙伴。孤獨時，便會對它們自言自語，賦予它們以生命，為他們編織一個個美麗的童話。面對電視里機敏的黑貓警長、神奇的機器貓、神通廣闊的孫悟空、憨態(tài)可鞠的豬八戒……學生們更是情有獨鐘，百看不厭。那么為何不讓學生手中的玩具當一回主角，讓它們都有了生命，演繹一個個生動的故事。據(jù)此，我為學生提供了這樣的一個舞臺，設計了這一課。極大地激發(fā)了學生寫作的興趣。2、自由的教學氣氛作文是學生精神生活的一局部，學生放松地、自由自在地在屬于自己的精神家園中盡情徜徉，筆走龍蛇，這是語文新課程新理念所期待的作文教學景象。本設計選取的習作對象是學生最喜歡的玩具，所要做的是為他們最喜歡的玩具編童話故事。學生是在玩中說，在玩中學，沒有任何額外的壓力。再加上老師充滿熱情和鼓勵的話語，師生間平等民主的對話，一切自然而然，學生入情入境，整個教學過程充滿著輕松愉悅的氣氛。3、想象之鳥展翅高飛想象是在頭腦中改選舊表象，創(chuàng)造新形象的心理過程。想像力是創(chuàng)新才能的重要因素，是個性化和獨特性的催化劑。愛因斯坦言：“想象比知識更重要。”本設計為開展學生的想象力提供了一個大舞臺，在這個舞臺上同學們大顯身手，他們以一個個自己熟識的玩具為主角，想象它們之間發(fā)生的一個個生動的、耐人尋味、有趣的童話故事。學生思維隨著得意的動物飛到了美麗的童話王國。真可謂“思飄云霧外，詩入畫圖中”。附學生習作兩篇空手而歸在一個森林里，住著傻熊兄弟。一個陽光明媚的早晨，熊哥哥對弟弟說：“你把咱家的籃子拿來，我去買點東西?！薄拔覀兗业幕@子不是破了個洞嗎?”“笨啊!你拿塊肉餅放在洞上不就行了!”“好吧!”熊哥哥提著籃子高快樂興地上路了。它走過三座山，又走過五條河，來到了一片草地上，這時它肚的子好餓呀!它低頭往籃子里一瞧，自言自語地說：“咦!是誰把肉餅放在籃子呀，正好，讓我吃了它。”說完，就坐在草地上津津有味地吃了起來，吃完肉餅又急急忙忙地上路了。它終于來到了長頸鹿開的超市，一看，這不是弟弟最愛吃的蘋果嗎?我要多買一些，讓弟弟吃個夠。熊哥哥把買好的蘋果裝進籃子，高快樂興地往家走。一路上，熊哥哥走一步，蘋果就掉一個，還沒走到半路，蘋果就全掉光了?？珊康男芨绺?，全然不知，仍舊提著空籃往家走。月亮升起來了，熊哥哥到家了，一進門就大聲喊：“弟弟，你看我?guī)Щ亓耸裁?”它低頭往籃子里一看，蘋果去哪了-豬八戒吃香蕉一天，唐僧派豬八戒去化齋。豬八戒路過一片香蕉林，樹上結滿了黃黃的香蕉，陣陣香味直往鼻子里鉆，豬八戒饞得直流口水。他想：反正如今時間還早晨著呢，不如先偷些香蕉來吃吧!于是，他就用豬鈀打下了幾串香蕉，津津有味地吃起來。孫悟空等了好半天，還不見豬八戒回來，就去找他。走著走著，他看見豬八戒一邊大口大口地吃著香蕉，一邊順手把香蕉皮往地上一扔。孫悟空靈機一動，用法術把香蕉皮吹到豬八戒面前。豬八戒踩在香蕉皮上滑了一跤，捂著屁股說：“哎呀，好痛啊!是何方妖怪，快出來吃俺老豬一鈀?！睂O悟空在一旁偷笑。豬八戒聽到了，大志喊：“猴哥，你快出來吧!我已經(jīng)知道是你了?！睂O悟空走出來說：“你這呆子，快去把香蕉皮撿起來，扔到垃圾箱里?！必i八戒只好乖乖地把香蕉皮撿起來，扔進了路旁的垃圾箱。小學三年級語文上冊教案9一、學習目的：①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、宏偉”等23個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。③理解趙州橋的構造特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。二、教學重點：學寫14個生字。通過理解詞句，理解趙州橋宏偉、鞏固、美觀的特點。三、教學難點：通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。四、課前準備：①多媒體課件。②生字生詞卡片。③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。五、教學課時：兩課時六、教學過程：第一課時一、情境導入①播放課件：昔日的洨河風光。②談話導入。洨河兩岸風光優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的開展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了被采用了。想知道李春的設計嗎？讀讀課文就清楚了。③板書課題。齊讀課題。二、初讀感知①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。③老師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。三、自主感悟①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？②匯報交流。學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。A、畫一畫趙州橋的構造示意圖。B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。③引導。通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？④播放課件：趙州橋今日風貌。四、識字學詞①用生字卡片抽讀生字。②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。③指導寫字。A、分類指導，老師范寫并提示。左右構造：部、橫、跨、欄、設上下構造：參、堅、案、貴獨體字：爪b、學生寫字。C、學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。五、布置作業(yè)①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。②搜集橋的圖片和文字資料。第二課時一、復習穩(wěn)固①聽寫詞語。聽寫后，同座互相修改。②用自己的話說說趙州橋的特點。二、朗讀體驗①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。②試著背誦自己喜歡的局部。③抄寫自己喜歡的語句。三、擴展交流展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。四、啟發(fā)學生熱愛勞動人民，從小學好本領，將來為建立祖國出力。五、布置作業(yè)1、有興趣的，可完成課件選做題。2、摘抄第三自然段生動的詞句。3、背誦文中自己喜歡的`局部。小學三年級語文上冊教案10教學目的：1．認識本課的2個生字。2．能正確、流利地朗讀課文。按照閱讀提示的要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內容。3．理解孫中山對待學問的態(tài)度，學習他勤學好問的精神。教學過程一、自主學習，整體感知。1.(板書課題)看到這個題目，同學們心中會產生哪些疑問?(課文里是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)2.帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學小聲議論議論。3.在初步感知全文的根底上，說說課文的主要內容。(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)4.同學們交流有關孫中山先生生平事跡。二、深化學習，質疑解疑。細讀課文，圍繞重點展開質疑、討論研究，進一步加深對課文內容的理解。1.什么叫“私塾”?“私塾”與如今的學堂教與學有什么不同?(這一問題的提出，要讓學生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。)2.指名讀第二自然段，質疑、解疑?！罢绽?、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的?課文前面寫了先生對孫中山的學習背誦是“連連點頭”，而后面孫中山自己卻認為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學習的?對先生的提問為什么要“壯著膽子”?對先生懇求時用了禮貌用語說明了什么?(通過兩次問題的討論，讓學生從“照例”、“流利”、“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。)3.找出帶有以下詞語的句子讀一讀：“嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。接著看課文插圖，比照想一想，同學們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣?圍繞上列詞語展開討論研究：當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?出示課文插圖，啟發(fā)學生展開想象，并能有感情地運用有關詞語復述圖意。4.學生質疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢?(老師幫助學生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。)孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。)三、深化畫面，指導朗讀。1.自由組合，三人為一組練習。2.請兩組同學匯報。注意引導學生根據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。(如“……，有什么用呢?”這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣;“……，不怕挨打嗎?”是別的同學感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣;“你會背了嗎?”是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧!”應讀出懇求、期待的語氣;“我就講講吧!”應讀出表示容許的語氣。)四、深化探究，學習精神。1、學習了課文，你有哪些體會?(①孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，可以自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學習成績是“連連點頭”，這一點很值得我們學習;②在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為“學問學問，不懂就要問”，這種“勤學好問、讀書求理”的精神太值得我們學習了。)2、說說你在平日的學習中是怎樣勤奮好學的。板書私塾讀書像唱歌唯有一人壯膽問邊學邊問27不懂就要問學生驚呆靜無聲戒尺拿起厲聲道收獲多先生細講學生聽小學三年級語文上冊教案11一、教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)絡上下文理解詞語。3、理解課文內容，學習____總司令和紅軍戰(zhàn)士對____同胞的關心與保護，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。二、教學重難點：1.理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。2.理解紅軍被成為菩薩的原因。三、教具準備：PPT課件四、教學過程：(一)復習回憶，揭題導入1.回憶《____的扁擔》，談談對____的認識2.揭題3.指名朗讀與課題相對應的課文段落4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的是誰?5.再讀課題(二)探究體悟1.躲紅軍反動軍隊對老百姓做了哪些壞事?師穿插介紹紅軍(PPT)理解“____同胞……誰也不露面?！?1)抓住【關鍵詞】：^p體會藏胞的害怕程度(2)指導朗讀____總司令得知后急得不得了，因為他擔憂——，他憂慮——，他不想看到——。比照：反動軍隊的司令會著急嗎?2.找藏胞(1)(PPT)指名讀(2)加標點再讀，體會語氣(3)比照：要是反動軍隊會去找找藏胞嗎?(4)指導朗讀(5)生自由讀四至七段，考慮：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?3.搶春耕(1)匯報：“不能讓藏胞來年挨餓……結果……”指名讀并說原因理解：____同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。因為種自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以____同志要求戰(zhàn)士用心耕種。指導朗讀理解第二句話并指導朗讀理解紅軍在長征途中所吃的苦，所受的累比照：反動軍隊會這么做嗎?(2)匯報：“這也怨不得……搶種上?！睋踝“傩昭劬Φ臑踉剖钦l?朱總司令著急嗎?為什么而急?比照：想藏胞之所想，急藏胞之所急(3)再讀朱總司令的三段話4.夸紅軍(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們在想什么?(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還清掃，整治，他們又會說什么呢?組內練說班內交流(3)他們以前傷心流淚是因為——，他們如今感動得流淚是因為——。(三)延伸內化1.過渡：同學們，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個人的心坎里。2.看圖感受：看，面對猝不及防的雪災，人民解放軍不畏懼困難險阻;面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。3.回歸課題：他們是我們最得意的人，最可親可敬的——(讀題)小學三年級語文上冊教案12《珍貴的教科書》主要記敘了在1947年保衛(wèi)延安的戰(zhàn)爭中，延安小學的學生在極其艱辛的條件下，頑強地堅持學習，張指導員為了保護教科書而獻出自己的生命，說明教科書的珍貴及當時學習環(huán)境的艱辛，表達了____先輩對后代的殷切希望。【教學要求】1、深化理解課文，使學生理解戰(zhàn)爭年代的艱辛和小學生堅持學習的精神；理解____前輩對下一代的關心，學習____前輩____，榮耀獻身的崇高品質；教育學生珍惜今天幸福的學習生活；2、在理解詞語和句子的根底上，讀懂每個自然段的意思；根據(jù)提示，學習給課文分段，進一步理解課文內容；3、學會本課14個生字，積累詞語12個，會用“堅持”、“必須”造句；4、有感情地朗讀課文?！窘虒W重點】理解指導員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴?！窘虒W難點】在讀懂每個自然段的根底上，指導學生找出與課后考慮練習2提示的內容相應的自然段，浸透給課文分段的初步訓練?！窘虒W時間】3課時?！窘虒W準備】訓練用題板?！窘虒W過程】第一課時一、簡介時代背景1947年春天，蔣介石在全面進攻解放區(qū)的方案破產后，為挽救其垂死的統(tǒng)治，實行所謂的重點進攻；進攻陜甘寧邊區(qū)的國民黨兵力到達23萬多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的____只有兩萬多人，因此敵軍曾先后占領過我軍主動放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣城。中國____疏散了延安的學校、醫(yī)院、機關、居民?！墩滟F的教科書》講的就是當時，延安小學轉移到一個小山村里，在炮火連天的環(huán)境中，小學生們堅持學習的故事?！埠喗闀r代背景，目的是為學生可以深化的理解課文做好鋪墊?！扯?、初讀課文，整體把握課文內容自己讀課文，完成以下四個句子的填空。在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，延安小學的學生〔渴望〕得到印好的教科書。后來同學們聽到一個振奮人心的消息，由于情況緊急，“我”和張指導員需要立即去印刷所〔取書〕。在取書回村的路上，遇到敵機轟炸，張指導員用生命〔保護教科書〕。那捆用生命換來的教科書和指導員沒有說完的話，一直〔鼓勵著〕“我”前進?！惨陨蟽热菀欢ㄒ谕瑢W們自學，認真讀書的根底上完成，目的一在培養(yǎng)學生的自學才能；二在初步理解課文內容；三在為完成課后考慮練習2的訓練做好準備?！橙?、讀懂每個自然段的意思，完成課后考慮·練習2的任務1、認真閱讀每個自然段，弄清每個自然段的主要內容〔在這里，注意教給學生運用抓重點詞語的方法來歸納每個自然段的主要內容?！?、討論：課文中哪些自然段是講下面內容的⑴在戰(zhàn)爭環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書。⑵情況緊急，“我”和張指導員需要立即去印刷所取書。⑶在回村的路上，張指導員用生命保護教科書。⑷教科書和張指導員犧牲前的話，一直鼓勵著“我”前進?！惨陨线@個練習是浸透分段訓練。在教給學生運用抓重點詞語的方法來歸納每個自然段主要內容的根底上，然后再看看哪幾個自然段說的是同一個意思，完本錢項訓練。如：第1自然段，重點說了四個“沒有”，而最困難的是沒有書。這是渴望得到書的原因。第2自然段，直接點明了多么渴望每人有一本教科書啊，這是渴望得到書的心惰；并詳細說了張指導員興高采烈地對我們說：“咱們有書了！”我們都快樂得跳起來。第3自然段說印書的紙是黨中央從印文件的紙里節(jié)省下來的。使同學們更加急迫地想得到書。第4自然段講到：“我亮開嗓門喊起來，快把書發(fā)給我們吧！”這是“渴望”的進一步表現(xiàn)。這四個自然段都是說的渴望得到印好的教科書，那么就可以把這四個自然段歸并為一個內容，就是第一個小題的內容：在戰(zhàn)爭環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書。下面幾個小題都這樣一步步指導學生進展閱讀、歸納，為打破分段這一難點打下良好的根底?！车诙n時一、激情，解題，引入1、運用課前#三年級#導語，啟發(fā)談話，調動學生學習熱情：同學們，每學期一開學，你們都能按時領到嶄新的，圖文并茂的教科書，學習起來多么方便??！當你拿到嶄新的教科書時，你感到它的珍貴嗎？在解放前，在戰(zhàn)爭環(huán)境中，要得到一本教科書是多么不容易啊，要付出很大的代價，甚至____犧牲，那時的情況是怎樣的呢？我們學習了《珍貴的教科書》就知道了。2、出示課題，解題板書：珍貴的教科書提問：什么叫“珍貴”？〔非常珍貴的，特別好的，價值大的，意義深的?！橙牟]有“珍貴”二字，為什么說教科書是珍貴的呢？下面我們就來學習課文。二、通過各種訓練，理解內容1、讀課文，看看哪些自然段講的是在戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書的？〔1～4自然段〕⑴理解“渴望”一詞：①“渴”是什么意思？〔迫切的〕“望”是什么意思？〔希望〕“渴望”一詞是什么意思？〔迫切地希望〕②出示訓練題板，仿例填空?！餐ㄟ^以上練習，使學生加深對“渴望”一詞的理解，并學習運用詞語?！场拔覀儭睘槭裁催@么渴望得到印好的教科書？〔因為沒有書，學習條件非常艱辛?！尝茝哪囊蛔匀欢慰煽闯鐾瑢W們學習條件艱辛，他們又是怎樣頑強地堅持學習的？①默讀第1自然段?？紤]：當時，同學們學習有哪些困難？他們是怎樣克制的？出示訓練題板，填空：沒有〔〕，就〔〕；沒有〔〕，就〔〕；沒有〔〕，就〔〕；沒有〔〕，就〔〕。②讀一讀填好的詞句，按上述句式答復以下問題?！餐ㄟ^填空，使同學們清清楚楚地看到當時學習條件的艱辛以及他們又是怎樣克制困難的。前面括號里填的內容是當時遇到的困難，“沒有桌椅”，“沒有黑板”，“沒有粉筆”，“沒有書”。后面括號里填的內容是怎樣克制這些困難的?！熬妥诘厣?，把小板凳當桌子”；“就用鍋煙灰在墻上刷一塊”；“就拿黃土塊代替”；“就抄一課，學一課”?！尝郾容^下面兩個句子：沒有書，抄一課，學一課。〔最困難的〕是〔一直〕沒有書，抄一課，學一課。提問：第二句多了“最困難的”、“一直”兩個詞，與第一句比較，意思有什么變化？〔通過這項訓練，不但使同學們一目了然地看清楚當時的困難和同學們是怎樣克制困難的；還通過句子的比較，更加深化地認識到突出的困難是沒有書；從而使同學們體會渴望得到教科書的迫切心情?！尝菓阎翱释钡玫綍吐牭接袝院蟮呐d奮心情朗讀2～6自然段。2、讀課文，看看哪些自然段講的是在回村的路上，張指導員用生命保護教科書的？〔7～10自然段〕⑴提問：在回村的路上遇到了什么情況？帶著什么語氣朗讀？〔引導學生體會當時危急情況，讀出語氣。〕⑵自己讀第9自然段①體會兩處省略號的用法進展討論：“快臥倒……”〔表示說話聲音被打斷，因為當時情況非常緊急，非常危險，指導員的喊聲剛出口，就被____的爆炸聲打斷了。〕“我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……”〔省略“我”被炸傷昏迷后發(fā)生的事情?！尝谥笇Ю首x〔“快臥倒……”情況緊急，說話聲音被打斷，讀時聲音要快些?！拔覂啥魂囖Z鳴，就什么也不知道了……等我醒來，才發(fā)現(xiàn)自己頭部受了傷?！笔÷粤宋一杳院蟀l(fā)生的事情。讀時不要和下文連接太快，要稍適停頓?！尝壅页鲋笇T身負重傷的句子。④根據(jù)“趴”、“一動不動”、“完好無缺”、“壓”、“染紅”等詞語，啟發(fā)學生開展想象；想象張指導員用生命保護教科書的情景。體會張指導員用生命護書的崇高精神。⑤理解重點詞語“完好無缺”。a、完好無缺的書是什么樣子？b、這捆書是什么情況下完好無缺的？c、這捆書怎樣會壓在張指導員的身子下面？d、他為什么要這樣做？他的希望是什么？⑥提問：張指導員醒來后，首先想到的是什么？〔引出第10自然段〕⑶讀第10自然段①理解：“書……書……”省略號表示什么？〔說話斷斷續(xù)續(xù)〕②引導學生想象張指導員因為傷勢過重，生命垂危，沒有力氣，說話斷斷續(xù)續(xù)的語氣，指導朗讀，并想象張指導員要說的話的內容，補充完好。③“你們要……好好學習……將來……”這里的省略號表示什么？〔前兩個表示指導員傷勢嚴重，說話斷斷續(xù)續(xù)，后一個表示話沒有說完就犧牲了?！尝軉l(fā)學生想象張指導員沒有說完的話是什么，補充完好，進展思想教育。⑤指導朗讀。〔根據(jù)省略號表示的不同意思，讀出不同的語氣，還要指導學生讀出張指導員說話時微弱的但充滿責任感的語氣?！尝三R讀最后一個自然段總結提問：這篇課文為什么用“珍貴的教科書”做題目？引導學生答復：①在艱辛條件下得到的書。②書是在____的關心下，黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。③是張指導員用生命換來的。來之不易。④那捆教科書一直鼓勵著“我”前進?！矎囊陨纤姆矫姹磉_出教科書的珍貴。〕3、練習有感情地朗讀課文。第三課時一、練習有感情地朗讀課文1、自己練習讀課文。2、指名讀。二、學習本課生字詞1、自學生字詞：〔提出自學的要求：讀準字音，認清字形，找出字的偏旁部首；學習書寫，知道每個生字的筆順筆畫；對不理解的字詞的意思要通過或聯(lián)絡上下文進展理解?！?、匯報自學生字詞的情況。3、重點指導：讀音：嗓、隆字形：“持與待”“嗓與槡”“恨與很”“爆與瀑”“睜與掙”“須與順”〔區(qū)別〕書寫：?。河野氩恐虚g不要丟掉“一”。須：左邊不要寫成“川”。爆：最后一筆是“丶”。4、穩(wěn)固練習：⑴寫出下面生字的部首須〔〕印〔〕彈〔〕轟〔〕弱〔〕爆〔〕⑵數(shù)數(shù)下面的字是幾筆寫成的。移〔〕印〔〕恨〔〕彈〔〕弱〔〕睜〔〕三、作業(yè)1、讀課文。2、練習讀讀寫寫中的詞語。小學三年級語文上冊教案13學習目的：1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．理解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣創(chuàng)造顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察才能，增強創(chuàng)造意識。4．寫玩中的樂趣或收獲。教學重點：引導學生理解列文虎克是怎樣從玩中創(chuàng)造了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。課前準備1．課前發(fā)動學生搜集有關在玩中獲得的樂趣或收獲。2．理解顯微鏡的知識，搜集有關微生物的資料。3．詞語卡片。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導入1、請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。2、同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》?！怖蠋熒鷦拥刂v故事〕二、自由讀課文，要求讀準字音?！矊W生采用自主識字的方式進展?！硶J的字：閱、固、調、皇、俄、拜會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具1、其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao?！舱{動〕dai〔等待〕。2、注意引導學生區(qū)分形近字和同音字，比方，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。5、同學們在玩中的發(fā)現(xiàn)可以談談嗎？從玩中引導學生進入學習情境。三、學生自讀課文，理解課文大意。1、列文虎克是什么人？〔職業(yè)是什么？〕2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、作業(yè)：生字組詞第二課時一、在充分朗讀的根底上理解課文的內容。1、課文有幾個自然段？〔五個自然段〕2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”讓學生帶著問題去閱讀〔三、四自然段〕4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？從三個方面：〔1〕一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；〔2〕玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，創(chuàng)造了顯微鏡；〔3〕接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？〔這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述〔借代〕，加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，防止了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的興趣性和可感性。〕6．引導學生簡單歸納中心內容。7、拓展練習聯(lián)絡以前學過的課文，開拓學生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而本質是講觀察、好奇心和求