小學(xué)品德教學(xué)工作總結(jié)(15篇)

第頁共頁小學(xué)品德教學(xué)工作總結(jié)(15篇)小學(xué)品德教學(xué)工作總結(jié)(15篇)小學(xué)品德教學(xué)工作總結(jié)120xx年10月至20xx年12月，本人承擔(dān)了三至五年級(jí)思想品德與社會(huì)的教育教學(xué)工作，詳細(xì)教授沐撫中心小學(xué)301、302、401、501、502班課程?，F(xiàn)對(duì)一學(xué)期來的教學(xué)工作做如下總結(jié):本學(xué)期我自剛剛踏上工作崗位伊始，即與人文社科類小學(xué)教育工作接觸。堅(jiān)持以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，根據(jù)《品德與社會(huì)》學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。一是重在課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際上下功夫、構(gòu)建生活課堂、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為習(xí)慣，抓好養(yǎng)成教育。二是突出課改重點(diǎn)，深化教研內(nèi)涵、開發(fā)教育資、優(yōu)化教學(xué)行為，提升教研品位。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，掌握教材本質(zhì)這學(xué)期，我認(rèn)真《品德與社會(huì)》教材培訓(xùn)材料，進(jìn)一步用理論充實(shí)自己的頭腦，詳細(xì)的課例帶來了更感性的認(rèn)識(shí)，從而更能把握住教材的本質(zhì)，在此根底上制定好《品德與生活》教學(xué)方案并認(rèn)真施行。二、利用集體備課，表達(dá)課程理念。自參加課程改革以來，接觸了大量的先進(jìn)的教育教學(xué)理論，開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，對(duì)教育教學(xué)規(guī)律有了更深化的認(rèn)識(shí)。然而，理論假如不變成教學(xué)理論，再先進(jìn)也是沒用的。為了把理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)理論，本學(xué)期我把握教材的性質(zhì)，尋找更符合學(xué)生的切入點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自主地投入到活動(dòng)中去，進(jìn)步學(xué)生的自豪感，充分發(fā)揮集體的智慧，對(duì)教材精心籌劃、反復(fù)推敲，將教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)在教研組內(nèi)交流。課后，結(jié)合教學(xué)反思，和其它老師的意見，在教研組內(nèi)進(jìn)展評(píng)點(diǎn)，分析^p。三、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的品德行為，用校園文化熏陶學(xué)生。一學(xué)期以來，我們大力加強(qiáng)良好的行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育、文明禮儀教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明、守紀(jì)的良好習(xí)慣。從小、從近、從實(shí)、從細(xì)抓好學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成教育，并結(jié)合校園文化重建，《弟子規(guī)》等沐撫小學(xué)“上墻”典籍進(jìn)展生動(dòng)傳授，并設(shè)置一些富有教育內(nèi)涵、學(xué)生易于承受的固定宣傳標(biāo)語，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。四、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和活動(dòng),是有效施行道德品質(zhì)教育和社會(huì)知識(shí)教育的客觀要求。本學(xué)期,我強(qiáng)調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵,讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)展各種活動(dòng),承擔(dān)一定的角色,在做中不斷領(lǐng)悟、感知,在做中培養(yǎng)社會(huì)生活才能,開展個(gè)性品質(zhì),從生動(dòng)的行為辨析個(gè)例中體驗(yàn)道德準(zhǔn)那么并標(biāo)準(zhǔn)自身的行為。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂上采用多種方式來學(xué)習(xí)。如小組討論交流活動(dòng),小組匯報(bào)活動(dòng),團(tuán)隊(duì)心理游戲活動(dòng)等,學(xué)生上課能自主學(xué)習(xí)、交流討論,對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣,尤其喜歡團(tuán)隊(duì)心理游戲活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)合作精神,理解深化的道理。讓學(xué)生通過合作、動(dòng)手、比照實(shí)驗(yàn)體會(huì)集體的涵義、集體的作用。今后，我將繼續(xù)努力，不斷理論，更好地推進(jìn)教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步進(jìn)步教育的針對(duì)性、實(shí)效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚(yáng)。小學(xué)品德教學(xué)工作總結(jié)2當(dāng)前，在不少老師中傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念仍然根深蒂固，對(duì)思想品德課教學(xué)目的意識(shí)淡薄，課堂教學(xué)方法簡(jiǎn)單，改良思想品德課的教學(xué)已迫在眉睫。思想品德課要做到一課一得。老師在教學(xué)中必須吃透大綱和教材，明確大綱對(duì)不同年級(jí)所提出的不同層次要求，以進(jìn)步學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，指導(dǎo)道德行為為目的，系統(tǒng)地理解每?jī)?cè)、每單元、每一節(jié)課的教學(xué)目的。只有這樣，老師在課堂教學(xué)中才能目的明確，有的放矢，克制教學(xué)的盲目性和隨意性，使學(xué)生做到每一節(jié)課都能有所收獲。根據(jù)思想品德課的教學(xué)大綱，以及當(dāng)前的實(shí)際情況，我們確定以下教學(xué)根本內(nèi)容：熱愛祖國(guó)教育、熱愛社會(huì)教育、集體教育、理想教育、愛人民愛勞動(dòng)教育、愛學(xué)習(xí)愛科學(xué)教育、紀(jì)律與法制教育、道德標(biāo)準(zhǔn)教育、辯證唯物教育、安康和心理品質(zhì)教育。大綱對(duì)小學(xué)生愛勞動(dòng)的教育目的已按年段明確規(guī)定：在低年級(jí)只要求學(xué)生知道從小愛勞動(dòng)，自己的事情自己做，在學(xué)校當(dāng)好值日生，在家里參加力所能及的勞動(dòng)。如課文《自己的事自己做》。中年級(jí)那么要求學(xué)生懂得勞動(dòng)榮耀，懶惰可恥。要積極參加家務(wù)勞動(dòng)和力所能及的公益勞動(dòng)，如《學(xué)會(huì)做飯菜》。高年級(jí)要求學(xué)生懂得幸福生活要靠勞動(dòng)創(chuàng)造，勤勞守法、勞動(dòng)致富榮耀；損人利己、投機(jī)取巧可恥；要尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民吃苦耐勞、艱辛奮斗的精神，積極參加簡(jiǎn)單的消費(fèi)勞動(dòng)，如《從小學(xué)創(chuàng)造》。假如老師把握不準(zhǔn)各年段的教材，對(duì)小學(xué)生進(jìn)展“愛勞動(dòng)”教育的目的要求和層次就很可能提得過高或降低要求，達(dá)不到對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育的效果。這就要求老師應(yīng)通讀全套教材，明確大綱對(duì)各年級(jí)的教學(xué)要求，以便各就各位，瞄準(zhǔn)目的，搞好教學(xué)。廣泛運(yùn)用各種教學(xué)媒體，增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。小學(xué)生活潑好動(dòng)，自制才能較差，思想品德課老師假如憑書講書，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味。我們根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教材特點(diǎn)及師生實(shí)際精心選擇教法，采用了故事、游戲、小品表演、兒歌等形式，運(yùn)用幻燈、掛圖、攝影、錄音、錄相等教學(xué)媒體。如教低年級(jí)《保護(hù)花草樹木》一課時(shí)，先讓學(xué)生學(xué)兒歌，再讓學(xué)生看攝影。孩子們看到的是只有亭、橋和光禿禿的公園，然后老師用復(fù)片為公園種上花、草、樹，這樣整個(gè)公園變得有生氣了，以景激情，讓學(xué)生懂得保護(hù)花草樹木、美化環(huán)境的道理。對(duì)中年級(jí)學(xué)生，在課堂教學(xué)中也可以選擇攝影、歌曲、幻燈、錄相等手段。教學(xué)《林那么徐虎門銷煙》，先讓學(xué)生在看書、聽錄音后，帶著課后的問題看錄相《林那么徐》片斷，學(xué)生從心中油然升起對(duì)林那么徐這位出色的愛國(guó)者和民族英雄的無限崇敬之情。到了高年級(jí)，事理型的課文增多了，可用攝影、錄相相結(jié)合的方法，通過小組討論來辨明事理。如教學(xué)《祖國(guó)河山多壯麗》，讓學(xué)生講講自己所知道的祖國(guó)名山和風(fēng)景區(qū)，然后用幻燈片介紹泰山、華山、黃山、武夷山、喜馬拉雅山、長(zhǎng)江、黃河、西雙版納、大興安嶺等，讓他們領(lǐng)會(huì)名山之秀，風(fēng)光之奇，引發(fā)對(duì)祖國(guó)美麗河山的熱愛，從而激發(fā)學(xué)生為保護(hù)名山、建立風(fēng)景區(qū)作奉獻(xiàn)的情感。由于改革了教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)，大大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在愉悅的氣氛中“聽其形”、“觀其聲”、“動(dòng)其情”、“悟其理”，從而強(qiáng)化了感知理解，豐富了想象思維和情感，深化了道德觀念，收到了良好的教學(xué)效果。小學(xué)品德教學(xué)工作總結(jié)3品德與社會(huì)課的教學(xué)同學(xué)生日常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，幫助學(xué)生掌握正確的選項(xiàng)是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，進(jìn)步他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和平安意識(shí)，形成安康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和老師的力量。緊張的一學(xué)期已完畢，本學(xué)期我承擔(dān)了三、五年級(jí)的品德與社會(huì)課教學(xué)任務(wù)，如今對(duì)這學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：一、根本情況：三、五年級(jí)學(xué)生大局部學(xué)生都比擬勤學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)才能較弱。二、教學(xué)中的一些做法：1.全面貫徹黨的教育方針，抓好學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，開學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立道德意識(shí)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)才能。深化理解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛好，細(xì)心開掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予評(píng)價(jià)肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。2.抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新教材理論知識(shí)，課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)興趣性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。平時(shí)我細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生，根據(jù)其實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)目的，以目的來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。3.認(rèn)真做好教學(xué)工作，注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書，準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的課件，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)可以按方案完成。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來，學(xué)生的合作意識(shí)和合作才能得到大大的增強(qiáng)。4.關(guān)注學(xué)生參與的才能。在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在上課過程中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在老師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，老師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，然后在課堂教學(xué)中學(xué)生就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。5.激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。關(guān)注學(xué)生的參與過程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，老師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動(dòng)課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中，老師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。6.在本學(xué)期的教學(xué)中，我按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定并施行教育教學(xué)工作方案。做到開學(xué)有方案，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析^p。7.教學(xué)中鉆研教材，探究性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)歷，尋找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成績(jī)良好，進(jìn)步了學(xué)生的整體素質(zhì)。8.教學(xué)中幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成簡(jiǎn)樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成安康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，總之，通過一學(xué)期的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了進(jìn)步，到達(dá)了預(yù)期的效果。9.大膽試行開放式教學(xué)，打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)。10.開放的動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn)，有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了可持續(xù)開展的才能。11.與社會(huì)理論活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開展一些社會(huì)理論活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣。學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題，為配合好思品教學(xué)有一定的強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的標(biāo)準(zhǔn)目的，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)展課后導(dǎo)行、穩(wěn)固，才能使學(xué)生把熱情傾注到所承受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三、存在問題和努力方向：在教學(xué)中，雖然獲得了一定的成績(jī)，但仍存在缺乏之處，如還有小局部學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究才能等，這些都有待于在今后的教學(xué)中克制，使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中老師所表達(dá)的道德對(duì)兒童的開展具有直接的教育意義。在教育教學(xué)中，我深化認(rèn)識(shí)到，作為一名老師，我擔(dān)負(fù)的不僅僅是知識(shí)教育，更重要的是品德的教育。小學(xué)品德教學(xué)工作總結(jié)4一轉(zhuǎn)眼，本學(xué)期的工作又將完畢，通過這學(xué)期《品德與社會(huì)》的學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)會(huì)了誠(chéng)信、幫助,樹立了環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，感受到交通在人們生活中的重要作用，對(duì)我們居住的地球有了初步的、整體的認(rèn)識(shí)，形成了正確的價(jià)值觀。本學(xué)期的《品德與社會(huì)》共有五個(gè)單元：“誠(chéng)信是金”、“伸出我們的手”、“我的綠色日記”、“交通連著千萬家”和“祖國(guó)真大”。每個(gè)單元下設(shè)有假設(shè)干活動(dòng)主題。為了上好這門課，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格按照品社教學(xué)策略，遵照課標(biāo)的指引切實(shí)在實(shí)把每個(gè)目的落到實(shí)處?，F(xiàn)就對(duì)這學(xué)期《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作進(jìn)展總結(jié)。1、用教材教，而不是教教材。品德與生活課本中，每一個(gè)主題單元的內(nèi)容都是由許許多多的小故事或圖片組成，這些故事或圖片為我們進(jìn)展品生課教學(xué)提供了一定的借鑒或根據(jù)，但并不是說我們上課就要圍繞著這些內(nèi)容來上，就一定要上課本中出示的內(nèi)容，把教材內(nèi)容當(dāng)作不可改變的“金科玉律”。在課本提供內(nèi)容的根底上，我們也可以根據(jù)自身的特點(diǎn)、本地的詳細(xì)情況和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教科書中的內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或補(bǔ)充。2、“活動(dòng)性”是本課程的根本特征之一。課程的目的主要通過老師指導(dǎo)下的兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他理論活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。通過各種活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，在活動(dòng)中力求讓學(xué)生真正“活”起來“動(dòng)”起來，在各種教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)與體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)課程目的。教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)有很多，如欣賞活動(dòng)、想像活動(dòng)、游戲活動(dòng)、表演活動(dòng)、動(dòng)手操作活動(dòng)等，通過活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中認(rèn)知，在活動(dòng)中感悟。既動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，又寓教于樂，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。小學(xué)品德教學(xué)工作總結(jié)5一、課堂常規(guī)。作為一名初職老師，我不想以此作為理由，但確實(shí)對(duì)教學(xué)存在很大的影響。面對(duì)一年級(jí)的小孩子，他們那樣的天真活潑，課堂常規(guī)建立階段，我沒有嚴(yán)厲起來，結(jié)果后來的課堂，不管怎么整，都難以到達(dá)像班主任老師上課一樣的井然有序。沒有好的課堂常規(guī)，局部過于活潑的學(xué)生就不能很好的聽講，自然就不能很好得掌握知識(shí)。本次考試，這個(gè)問題就很明顯地反映了出來。三班的課堂常規(guī)最好，所以優(yōu)秀率到達(dá)了90%，而四班由于后半學(xué)期課堂管理無序，優(yōu)秀率只有63%。學(xué)生都是一樣的聰明，問題就主要存在我身上了，下學(xué)期的教學(xué)工作一定要把常規(guī)放在首位。二、學(xué)科教學(xué)。雖然我對(duì)教學(xué)很上心，每一節(jié)課都認(rèn)真研究教材，研究教參，做出課件，但是由于經(jīng)歷的缺乏，還是犯了很多的錯(cuò)誤。首先，學(xué)期開場(chǎng)的時(shí)候，我沒有對(duì)整冊(cè)教材做出很好的整合，沒有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來分析^p教材，所以有時(shí)候有些內(nèi)容上起來的時(shí)候，自己就感覺特別沒勁，更何況是學(xué)生了。其次，教學(xué)的重難點(diǎn)，尤其是情感目的的達(dá)成，我把握的非常不好，有時(shí)候只是強(qiáng)調(diào)了一些知識(shí)，并沒有讓學(xué)生從情感上得以成長(zhǎng)。再次，教學(xué)根本功比擬差，面對(duì)一年級(jí)的孩子，可能也是一名男老師的緣故，我很難低下身子和學(xué)生談話，課堂中也很難低下身子，劉鴻飛老師可以做出很多小孩子的動(dòng)作，說出小孩子的語言，我很佩服，自己從情感上就存在一種抗拒，更何況是行為上了。最后，沒有很好的利用好教學(xué)資，既沒有利用身邊的資開展師本課程，也沒有很好利用根底訓(xùn)練來促進(jìn)教學(xué)。事實(shí)證明，學(xué)生非常喜歡做根底訓(xùn)練上的題目，我考慮到學(xué)生不會(huì)寫字，所以很多題目都沒有做，其實(shí)應(yīng)該帶著學(xué)生來說一說的。三、雙語教學(xué)。從學(xué)期開場(chǎng)，我就對(duì)雙語教學(xué)存在很多困惑。首先，對(duì)品德這門課來說，情感的激發(fā)和培養(yǎng)占很重要的地位，雙語教學(xué)如何才能讓學(xué)生聽得懂，又激發(fā)了學(xué)生的情感，一度困惑著我。其次，如何設(shè)計(jì)雙語教學(xué)目的呢？一年級(jí)學(xué)生英語剛剛開場(chǎng)起步，很多單詞都不認(rèn)識(shí)，品德這門課程，涉及到的重點(diǎn)詞句本來就很復(fù)雜，如何達(dá)成這個(gè)雙語目的也是一個(gè)個(gè)大問題。再次，課堂英語用多少，怎么用，用什么，我都是一頭霧水?？梢哉f，整個(gè)一學(xué)期，我的教學(xué)都是在探究中前進(jìn)的，有時(shí)候甚至用的英語很少，學(xué)期開場(chǎng)的時(shí)候還遭到過批評(píng)。不過，每次上課之前，我都重新糾正一下自己的發(fā)音，務(wù)必不能給學(xué)生帶來負(fù)面的影響。另外，也問英語老師要了一年級(jí)的英語目的詞匯，可以結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)展，這樣還可以起到輔助英語教學(xué)的目的。以后針對(duì)以上問題，我需要做出努力：1、建立有序的課堂常規(guī)。2、熟悉教材、整合教材、建立師本課程；扎實(shí)建立教學(xué)根本功，進(jìn)步教學(xué)才能；充分利用教學(xué)資，完善教學(xué)。3、不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步雙語教學(xué)才能，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的雙語老師。小學(xué)品德教學(xué)工作總結(jié)6轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過去了，20xx——20xx學(xué)年度上期的教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢?；貞涍@一學(xué)期，我感慨頗多，教一年級(jí)品德與生活課程，教學(xué)上曾遇到一些疑惑，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力支持下，我圓滿地完成了教育教學(xué)工作，并獲得了一定的成績(jī)。如今，我將對(duì)這一學(xué)期來的教學(xué)工作做如下總結(jié)：在本學(xué)期中，我能盡職盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)。按照大綱要求制定并施行教育教學(xué)工作方案。做到開學(xué)有方案，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析^p。每節(jié)課課前修改教案，課后反思小結(jié)。并且，我在教學(xué)中論題鉆研教材，探究性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)歷，尋找有效的教學(xué)途徑。能采用一些積極有效的教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?！惨弧骋詫W(xué)生的已有經(jīng)歷為根底我在教學(xué)時(shí)，做到了關(guān)注學(xué)生的承受性，尊重兒童的年齡特征，挖掘生活對(duì)兒童品德形成具有價(jià)值的資，表達(dá)出兒童個(gè)體與其周圍自然、社會(huì)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)社會(huì)生活，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題。例如在學(xué)習(xí)交通標(biāo)志和緊急這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就讓學(xué)生首先自己說說是在什么情況下會(huì)用到這些，在他們已有的經(jīng)歷上展開，拓展開來，將知識(shí)點(diǎn)深化，讓學(xué)生承受，并轉(zhuǎn)化為新的經(jīng)歷?！捕吃O(shè)計(jì)豐富多彩、易為兒童承受的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合本學(xué)期品德組的課題——老師如何在課堂上創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于品德與生活課堂，要考慮到低段學(xué)生的認(rèn)知程度和承受才能。不能僅僅局限于講解教科書，學(xué)生也不是依靠聽講來學(xué)習(xí)，而是要通過觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、探究、效勞、制作、創(chuàng)造、表現(xiàn)等活動(dòng)，實(shí)際地去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生身心開展的特點(diǎn)和需要，教學(xué)時(shí)將教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)放在重要的位置。通過講故事、念兒歌、朗讀小詩、畫畫、動(dòng)手制作、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，為學(xué)生自主探究、參與研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，搭建平臺(tái)。例如在本學(xué)期我在執(zhí)教家長(zhǎng)開放日的《猜猜我有多愛你》一課時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了一些活動(dòng)讓學(xué)生去參與去體驗(yàn)，收到的效果甚好。通過多媒體課件，讓學(xué)生理解超級(jí)父母，回憶自己的成長(zhǎng)之路，通過看動(dòng)畫片，理解怎么去表達(dá)愛，一步一步來實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生懂得愛，表達(dá)愛?！踩持v請(qǐng)教學(xué)的實(shí)效性設(shè)計(jì)出好的教學(xué)活動(dòng)，是進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，到達(dá)教學(xué)目的的重要環(huán)節(jié)。精心設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，那么就能有效地到達(dá)料想的目的。教學(xué)活動(dòng)的選擇首先考慮的不是活動(dòng)的形式和數(shù)量，而應(yīng)該是活動(dòng)的有效性，活動(dòng)本身是否有意義，是否有必要。無意義的活動(dòng)，進(jìn)展得再多也不過是“演戲”，對(duì)兒童的開展并無幫助。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景、活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身去感受、體驗(yàn)，以親身感知來承受知識(shí)。〔四〕關(guān)注學(xué)生教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注非常重要，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究興趣以及自我評(píng)價(jià)應(yīng)該更加關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)的興趣一旦激發(fā)出來，就可能產(chǎn)生一些新的疑問，對(duì)于學(xué)生的生成性問題，我在寫教案時(shí)做了預(yù)設(shè)并有課前修改，而不予注意，而應(yīng)該激發(fā)、保護(hù)學(xué)生對(duì)事物的好奇心、求知欲、應(yīng)表揚(yáng)兒童敢于提問、敢于質(zhì)疑、敢于表達(dá)的勇氣，尊重學(xué)生提出的每一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生去分析^p、研究，并嘗試解決。以上，是我對(duì)自己本學(xué)期教學(xué)的回憶與總結(jié)，在以后的工作中我會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺乏，努力做到：1、努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法。2、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面開展。3、做好課后反思，及時(shí)對(duì)自己的缺乏，找原因，想方法。雖然這學(xué)期我在教學(xué)工作上獲得了一定的進(jìn)步。但是通過教學(xué)總結(jié)，我仍發(fā)現(xiàn)了很多自己做的不好?？傊?，為了在今后的教學(xué)工作中打下堅(jiān)實(shí)的根底，我將繼續(xù)求索，不斷創(chuàng)新。小學(xué)品德教學(xué)工作總結(jié)7本學(xué)期來，我承擔(dān)了四年級(jí)的《品德與社會(huì)》的教育教學(xué)工作。一學(xué)期來，按照課程特點(diǎn)制定施行了教育教學(xué)工作方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)展了一系列的教育。品德與杜會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性開展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)合格公民奠定根底?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、教學(xué)措施：本學(xué)期充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用課文中的插圖等直觀教具和掛圖，使學(xué)生可以直觀地、形象地理解和掌握課文內(nèi)容。注重學(xué)生的特點(diǎn)在教學(xué)中從他們常見的社會(huì)事物和現(xiàn)象入手由遠(yuǎn)及近由淺入深由詳細(xì)到抽象。堂上讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己、班級(jí)、自然社會(huì)多講、多討論，進(jìn)步學(xué)生的觀察才能，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)才能。經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)展社會(huì)調(diào)查，促進(jìn)活動(dòng)的正常開展。在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)展培養(yǎng)教育。經(jīng)常帶著學(xué)生走出課堂，到社會(huì)中理論，在白然生活中觀察理論中進(jìn)步學(xué)生的才能。二、目的達(dá)成1、初步形成了民主、法制觀念和規(guī)那么意識(shí)。2、學(xué)習(xí)了利用規(guī)那么調(diào)整關(guān)系。養(yǎng)成遵守規(guī)那么的習(xí)慣。3、初步理解了兒童的根本權(quán)利和義務(wù)，初步理解了個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。4、理解了一些社會(huì)規(guī)那么，初步懂得了規(guī)那么、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。5、珍愛生命，有良好的生命意識(shí)，熱愛生活，樂觀向上、有貢仟心、自尊心、自信心的品質(zhì)。6、可以初步認(rèn)識(shí)自我，形成安康文明的生活方式。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。7、理解了不良生活習(xí)慣的危害，知道吸毒是違法行為，知道____的危害。8、培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，熱愛生活的態(tài)度，熱愛大自然，初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。9、學(xué)會(huì)了看交通圖；學(xué)會(huì)了乘坐一般性的交通工具；能發(fā)現(xiàn)交通中的問題并有不同解決問題方法。三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性開展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的互相作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于承受的學(xué)習(xí)情境，靈敏多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的開展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的考慮，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。四、評(píng)價(jià)方法1、老師觀察記錄描繪性評(píng)語。老師對(duì)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、才能、行為進(jìn)展觀察，并做記錄。在與學(xué)生進(jìn)展充分交流的根底上，老師對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描繪性的語言進(jìn)展評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生穩(wěn)固進(jìn)步，修正缺乏，繼續(xù)努力。2、學(xué)生自評(píng)老師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，以進(jìn)步自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控的才能。3、學(xué)生互評(píng)學(xué)生根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞別人的態(tài)度，互相促進(jìn)。通過一學(xué)期的教育教學(xué)，教學(xué)效果良好，到達(dá)了預(yù)期效果。小學(xué)品德教學(xué)工作總結(jié)8一、引言根據(jù)心理學(xué)研究證明：任何一種道德品質(zhì)都包含著一定的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為幾種根本心理成分。小學(xué)兒童的道德品質(zhì)，主要是在家庭、學(xué)校的道德教育和社會(huì)言論與風(fēng)氣的影響熏陶下，通過與周圍的人、事、物發(fā)生交互作用逐漸形成開展起來的。責(zé)任感是現(xiàn)代人的標(biāo)志，"培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感"抓住了德育的"核心"，是較高層面的道德教育。因?yàn)椋簭纳鐣?huì)開展和祖國(guó)建立上看，需要責(zé)任感教育;從學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際狀況來看，需要責(zé)任感教育;從我國(guó)教育目的來看，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是我國(guó)教育目的、愛國(guó)綱要，人才培養(yǎng)目的的落實(shí);從我校教育工作實(shí)際看，責(zé)任感教育與我校素質(zhì)教育詳細(xì)目的相一致，與創(chuàng)造教育互相補(bǔ)。二、思路。1、進(jìn)步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)責(zé)任感的目的意識(shí)。道德認(rèn)識(shí)指?jìng)€(gè)人對(duì)社會(huì)行為標(biāo)準(zhǔn)及行動(dòng)效果，理解，以及在此根底上形成的個(gè)人的政治、思想、道德方面的觀點(diǎn)、觀念和相應(yīng)的判斷才能，它既是人們道德情感、道德意識(shí)、道德信念形成的必要條件，也是道德行為的先導(dǎo)。要培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感，非常重要的就是小學(xué)生責(zé)任感的意識(shí)，強(qiáng)化其對(duì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)。2、誘發(fā)情感，解決責(zé)任感的內(nèi)化問題。道德情感是作為品德開展的一個(gè)有機(jī)組成局部逐步形成開展起起來的。兒童有了正確的道德認(rèn)識(shí)并不意味著會(huì)立即承受它，且自然而然地付諸行動(dòng)，還存在著一個(gè)他們?cè)覆辉敢庹J(rèn)同并付諸行動(dòng)的問題。只有認(rèn)識(shí)與積極的情感相結(jié)合，才會(huì)形成正確的行為態(tài)度，使道德認(rèn)識(shí)得以內(nèi)化。要培養(yǎng)學(xué)生具有高度的責(zé)任感，非常重要的就是要解決其內(nèi)化在問題，以誘發(fā)情感作為媒介，如認(rèn)識(shí)和行為架設(shè)一座橋梁。3、指導(dǎo)行為，形成責(zé)任感的關(guān)鍵問題。道德行為習(xí)慣是逐漸養(yǎng)成的、不需要任何意志努力與外在監(jiān)視而能自動(dòng)實(shí)現(xiàn)的行為方式，它的養(yǎng)成是品德形成的重要標(biāo)志之一，俗話說："習(xí)與性成"、"美德大多存在于良好的習(xí)慣之中"。許多教育家也強(qiáng)調(diào)，教育就是要養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，所以，培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的關(guān)鍵，還是要在進(jìn)步認(rèn)識(shí)、誘發(fā)情感的根底上指導(dǎo)行為，使學(xué)生將責(zé)任感內(nèi)化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。4、以上三者是循環(huán)往復(fù)的一個(gè)整體。正如陶行知先生提出的"行是知之始，知是行之成"的觀點(diǎn)，在兒童品德開展的過程中，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)經(jīng)歷的豐富、智力的開展和道德認(rèn)識(shí)程度不斷進(jìn)步，我們?cè)谂囵B(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感特別是高段教育的過程中，要重視從這樣的整體性角度去考慮。(如前圖)三、做法。遵循知情意行統(tǒng)一性原那么，按認(rèn)識(shí)，情感，行為的教育理論形式，我們?cè)诮逃^程中把教育學(xué)生"凡事考慮后果"作為實(shí)驗(yàn)的打破口，側(cè)重研究"以教育理論活動(dòng)為根底"的方法，力求把責(zé)任感教育真正落腳到"導(dǎo)行"之上。本學(xué)期是實(shí)驗(yàn)的第一階段，側(cè)重從"進(jìn)步對(duì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)和激發(fā)情感共鳴"抓起。1、血的事實(shí)，讓孩子們猛醒。當(dāng)今的小學(xué)生生在新社會(huì)，長(zhǎng)在改革中，朝氣逢勃，開拓進(jìn)取，他們經(jīng)歷的是一帆風(fēng)順，幸福的生活不易讓他們產(chǎn)生深層次的考慮。實(shí)驗(yàn)之初，通過摸底，我們深感學(xué)生對(duì)責(zé)任感問題缺乏熱情，沒有引起足夠的重視。于是，我利用少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間精心設(shè)計(jì)了這樣一次討論。首先，我向同學(xué)們推薦了《是誰把他引向不歸路?》這樣一個(gè)故事。故事講述了潘金海從小仗勢(shì)欺人，胡作非為，雖然屢次被抓，但有父母保駕，最后被判死刑，臨刑前咬掉生母耳朵。這個(gè)血的教訓(xùn)。那么，終究是誰把他引向不歸路呢?劇烈的討論開場(chǎng)了，同學(xué)們不約而同地指責(zé)父母對(duì)他的嬌寵，指責(zé)公安機(jī)關(guān)的徇私舞弊。最后，在老師的引導(dǎo)之下，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了他自己從小對(duì)自己的行為不負(fù)責(zé)才是造成今天慘痛結(jié)局的根本，可見，一個(gè)人的責(zé)任感是與其生命嚴(yán)密相連的。這血的教訓(xùn)，使孩子們猛醒，深思，并進(jìn)而認(rèn)識(shí)到對(duì)日常學(xué)習(xí)的重視和平時(shí)對(duì)集體、對(duì)親人的關(guān)心是小學(xué)生最起碼的一種責(zé)任。通過討論，學(xué)生積累了道德經(jīng)歷，促進(jìn)了道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，進(jìn)步了道德分析^p才能，到達(dá)了德育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)功能。2、書海漫步，進(jìn)展責(zé)任感的熏陶。書是人類進(jìn)步的階梯，書是啟迪學(xué)生"責(zé)任感"的良師益友。古今中外，多少仁人志士，他們的精神氣季節(jié)人贊嘆不已，歸結(jié)起來，都于高度的`責(zé)任，在書海中漫步，不失為進(jìn)步學(xué)生對(duì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)、激發(fā)責(zé)任感在內(nèi)心升騰的有效途徑。為此，我們開展了紅領(lǐng)巾"讀書月"活動(dòng)?；顒?dòng)中，大家理解了富蘭克林等無數(shù)科學(xué)家為人類崇高的事業(yè)而執(zhí)著追求的精神。為現(xiàn)代學(xué)子魏高原為祖國(guó)之崛起而刻苦攻讀所感動(dòng);受外國(guó)人士士白求恩堅(jiān)守陣地、救死扶傷的精神所陶冶，被無數(shù)關(guān)于責(zé)任感的名人名言所鼓舞……"紅巖精神"是重慶地方特有的教育資之一。針對(duì)摸底調(diào)查中學(xué)生對(duì)"紅巖"知之之甚少的現(xiàn)狀，我們?cè)?讀書月"活動(dòng)中開展了紅巖系列教育"五個(gè)一"活動(dòng)：讀一本紅巖的書，記一篇讀書筆記，作一次參觀尋訪，講一個(gè)紅巖故事，寫一篇紅巖日記。在讀書活動(dòng)小組內(nèi)，中心組成員創(chuàng)立了以獎(jiǎng)優(yōu)為序、輪流閱讀、互相交流的鼓勵(lì)機(jī)制;尋訪活動(dòng)中同學(xué)們駐足聆聽，對(duì)小蘿卜頭等紅巖先烈的敬仰之情油然而生;故事會(huì)上大家大方激昂，聲情并茂;紅巖日記中，孩子們的真情流露，足以反映出他們的考慮已進(jìn)入了深的層次……蘇霍姆林斯基說："世界是通過形象進(jìn)入人心和意識(shí)的，兒童年齡小，他們的生活經(jīng)歷越有限，那么生活中鮮明形象對(duì)于他們思想上的影響就越強(qiáng)烈。書海漫步，促進(jìn)和進(jìn)步學(xué)生對(duì)責(zé)任感的理解和掌握，達(dá)成了德育活動(dòng)對(duì)道德情感的陶冶功能。3、社會(huì)調(diào)查，明確責(zé)任感之重要。責(zé)任感在現(xiàn)實(shí)生活中到底有什么重要意義呢?學(xué)生在前面的活動(dòng)中有一定的感悟，但如何讓他們迫切地感受責(zé)任感的重要，不容半點(diǎn)無視，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，在大小巨細(xì)的事情中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感呢?同學(xué)們通過討論，決定開展"社會(huì)調(diào)查"大行動(dòng)。孩子們走向街頭巷尾，來到企事業(yè)、機(jī)關(guān)單位，調(diào)查了各行各業(yè)中有關(guān)責(zé)任感的典型事例。其中，公安人員冒著生命危險(xiǎn)為人民生命財(cái)產(chǎn)平安保駕護(hù)航，張杰欣同學(xué)的母親作為水文勘測(cè)人員的精益求精，個(gè)體戶張司機(jī)幾十年如一日平安駕駛等事例令同學(xué)們嘖嘖稱道，而設(shè)計(jì)人員錯(cuò)寫了三千瓦為三瓦的事例、電力安裝工人粗心少寫了一個(gè)"不能合閘"的警示牌而造成四十萬元的損失等慘痛教訓(xùn)都給同學(xué)們留下了深化的印象。天災(zāi)無情人有情，抗洪精神駐我心!九八抗洪精神是戰(zhàn)士們崇高責(zé)任感的濃縮，戰(zhàn)士們奏響了高度責(zé)任感的最強(qiáng)音。通過抗洪故事的講述，畫面、詩文的賞析，同學(xué)們被深深地感動(dòng)了。責(zé)任感對(duì)于各行各業(yè)顯得多么的重要啊!這是大家的心聲，也是同學(xué)們從小抓起，培養(yǎng)高度責(zé)任感的強(qiáng)大動(dòng)力。這次活動(dòng)是促使道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為道德信念的動(dòng)力，是促使學(xué)生從知到行轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。4、生活聚焦，深感責(zé)任感并非高不可及。典范的力量是無窮的，偉人的可貴，令人敬仰，身邊的典范，最讓人鼓舞。我認(rèn)為，重視對(duì)學(xué)生身邊典范力量的挖掘既是很好的行為的導(dǎo)向，又能消除學(xué)生認(rèn)為責(zé)任感高不可攀、可望而不可及的偏見。于是，我重視把各種日常教育及常規(guī)活動(dòng)作為契機(jī)，活動(dòng)前重視指導(dǎo)，說明如何盡到自己責(zé)任的目的;活動(dòng)中重視點(diǎn)評(píng)，利用及時(shí)鼓勵(lì)方式強(qiáng)化學(xué)生良好的具有責(zé)任感的行為;活動(dòng)后重視總結(jié)，倡導(dǎo)具有責(zé)任感的良好風(fēng)氣。半年來，班風(fēng)班貌得以很大改觀。"捐資捐物獻(xiàn)愛心"活動(dòng)中、老師節(jié)主題隊(duì)會(huì)上、創(chuàng)衛(wèi)活動(dòng)月中、"快樂星期天"活動(dòng)、象征性長(zhǎng)跑、運(yùn)動(dòng)會(huì)中的"翻身仗"及每周的爭(zhēng)章創(chuàng)優(yōu)評(píng)比上，都留下了同學(xué)具有高度責(zé)任感的烙印。特別是王小艾及家人對(duì)社會(huì)和別人盡責(zé)、鄭橋同學(xué)文明守紀(jì)、童欣的無私奉獻(xiàn)、謝涅淄對(duì)家長(zhǎng)的體貼、趙金同學(xué)刻苦訓(xùn)練屢次為校為班添榮耀等典型事例令同學(xué)們有口皆碑，成了大家擁護(hù)和學(xué)習(xí)的典范。為了進(jìn)一步地穩(wěn)固學(xué)生正確的道德認(rèn)識(shí)、積極的道德情緒和良好的道德行為，臨近期末，我們又對(duì)全期活動(dòng)進(jìn)展了回憶和總結(jié)，并通過"責(zé)任感在我們的心中升騰"的主題隊(duì)會(huì)進(jìn)展了升華?；貞涍^去，看到如今，展望將來，同學(xué)們喜出望外，信心倍增。隊(duì)會(huì)上，大家齊聲道出了自己的心聲，只要我們胸懷理想，腳踏實(shí)地，我們一樣能成為有責(zé)任感的人!"我是巴蜀人，我自豪，我是巴蜀人，我能行!"多么動(dòng)人的話語，多么沖動(dòng)人心的場(chǎng)面。這些活動(dòng)不僅對(duì)道德行為起著強(qiáng)化訓(xùn)練作用，使之穩(wěn)固，而形成習(xí)慣，而且還會(huì)使"外顯"于行為中的道德標(biāo)準(zhǔn)得到強(qiáng)化，并進(jìn)一步內(nèi)化為道德認(rèn)識(shí)，然后又外化為道德行為，直至形成良好的道德品質(zhì)。小學(xué)品德教學(xué)工作總結(jié)9本人承擔(dān)了小學(xué)四六年級(jí)的頻道與社會(huì)教育教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)一學(xué)年來的教學(xué)工作做如下總結(jié)：在這一學(xué)年中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)。按照大綱要求制定并施行教育教學(xué)工作方案。做到開學(xué)有方案，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析^p。教學(xué)中論題鉆研教材，探究性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)歷，尋找效的教學(xué)途徑，進(jìn)步了學(xué)生的整體素質(zhì)。教學(xué)中把思品與社會(huì)課的教學(xué)同學(xué)生日常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，幫助學(xué)生掌握正確的選項(xiàng)是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，進(jìn)步他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和平安意識(shí)，形成安康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和老師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成簡(jiǎn)樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成安康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，總之，通過一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了進(jìn)步，到達(dá)了預(yù)期的效果。小學(xué)品德教學(xué)工作總結(jié)10本學(xué)期擔(dān)任九年級(jí)的思想品德科教學(xué)任務(wù)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過一學(xué)期的努力，圓滿地完成的這個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)中，不斷地研究這一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，反思和總結(jié)這一學(xué)期的教學(xué)效果。在教學(xué)中，從各方面嚴(yán)格要求自己并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況扎實(shí)開展工作。這學(xué)期主要做了以下幾方面的工作。一、深化鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選擇教法。備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，擬定采用的教學(xué)方法。在深化鉆研教材和理解學(xué)生的根底上，認(rèn)真寫出了實(shí)在可行的教案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。充分利用各種教學(xué)資，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生樂學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，到達(dá)了愉快教學(xué)的目的。在教學(xué)中注重學(xué)生活動(dòng)，活潑課堂氣氛。二、加強(qiáng)對(duì)中考的研究和中考信息的把握多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我們加強(qiáng)中考研究的重要性。因此，在教學(xué)和中考復(fù)習(xí)中，我聯(lián)絡(luò)教材，研究課標(biāo)，研究20xx年的考試說明并不斷總結(jié)三年來的中考題，從而把握中考的熱點(diǎn)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。極大地改善了中考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)通過多渠道獲取中考信息，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的中考模擬訓(xùn)練，使學(xué)生掌握答題的方法和技巧，進(jìn)步他們解題的靈敏性。三、面對(duì)全體學(xué)生，尤其留意培優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，非常重視學(xué)生的身心安康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間屢次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去開展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。四、缺乏之處：1、新課改理念運(yùn)用于理論較少。雖然大家思想上、觀念上發(fā)生了較大變化，但是對(duì)于新課改理念落實(shí)的還較少，課堂上還是較多地采用傳統(tǒng)的教法，給學(xué)生主動(dòng)探究和考慮的時(shí)間、空間時(shí)機(jī)不多。2、教學(xué)中，不能有針對(duì)性地開展教學(xué)；平時(shí)對(duì)思品題目的訓(xùn)練和學(xué)法教法的指導(dǎo)還不夠。五、改良方向及詳細(xì)措施：在今后的教學(xué)中，我不僅要努力做學(xué)生的良師，還要做學(xué)生生活中朋友。在課堂教學(xué)中，更多的關(guān)注后進(jìn)生，給他們更多的贊賞和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，使成績(jī)迎頭趕上。1、更新課改觀念，改良教學(xué)教材的設(shè)計(jì)和中考的命題要求，要求我們盡快改良教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。所以我們的教學(xué)不僅要以學(xué)生的開展為本，還要重視學(xué)生才能的培養(yǎng)。2、夯實(shí)根底進(jìn)步才能學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)展歸納、比擬，把握其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；同時(shí)要明確不同階段的學(xué)習(xí)目的與詳細(xì)的要求，對(duì)照教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)展學(xué)科內(nèi)和學(xué)科之間的整合。3、掌握方法標(biāo)準(zhǔn)答題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題技巧的指導(dǎo)，強(qiáng)化歸納綜合的訓(xùn)練。訓(xùn)練是使知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能的有效途徑，適度訓(xùn)練，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生分析^p解決問題以及學(xué)科表達(dá)才能。我們要擅長(zhǎng)挖掘教材，把握教材重點(diǎn)，從不同角度、層次，精心選取不同題型練習(xí)，以此進(jìn)步學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移才能和應(yīng)變才能。小學(xué)品德教學(xué)工作總結(jié)11本人承擔(dān)了五六年級(jí)思想品德課的教育教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)一學(xué)期來的教學(xué)工作做如下總結(jié):在這一學(xué)期中,在教育教學(xué)任務(wù)中,本人盡職盡責(zé)。按照大綱要求制定并施行教育教學(xué)工作方案。做到開學(xué)有方案,期末有總結(jié)。1、教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,探究性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式,以新教材理念為指導(dǎo),不斷反思積累經(jīng)歷,尋找效的教學(xué)途徑。學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),成績(jī)良好,進(jìn)步了學(xué)生的整體素質(zhì)。2、教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來,幫助學(xué)生掌握正確的選項(xiàng)是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),懂得何謂善、惡、美、丑,進(jìn)步他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和平安意識(shí),形成安康的人格和良好的心理,生理素質(zhì)。3、在課堂上,關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生,及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和老師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果,從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成簡(jiǎn)樸,文明禮貌,尊老愛幼,遵紀(jì)守法,保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣,個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成安康的人格和良好的心理、生理素質(zhì),總之,通過一學(xué)期的品德課教學(xué),學(xué)生的整體素質(zhì)得到了進(jìn)步,到達(dá)了預(yù)期的效果。4、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和活動(dòng),是有效施行道德品質(zhì)教育和社會(huì)知識(shí)教育的客觀要求。本學(xué)期,我強(qiáng)調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵,讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)展各種活動(dòng),承擔(dān)一定的角色,在做中不斷領(lǐng)悟、感知,在做中培養(yǎng)社會(huì)生活才能,開展個(gè)性品質(zhì),體驗(yàn)道德準(zhǔn)那么并標(biāo)準(zhǔn)自身的行為。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂上采用多種方式來學(xué)習(xí)。如小組討論交流活動(dòng),小組匯報(bào)活動(dòng),團(tuán)隊(duì)心理游戲活動(dòng)等,學(xué)生上課能自主學(xué)習(xí)、交流討論,對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣,尤其喜歡團(tuán)隊(duì)心理游戲活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)合作精神,理解深化的道理。如:《尋找身邊的科技》,就是通過幾個(gè)相關(guān)專題、活動(dòng)得合作體驗(yàn),讓學(xué)生通過合作、動(dòng)手、比照實(shí)驗(yàn)體會(huì)集體的涵義、集體的作用。5、教學(xué)相長(zhǎng),師生共同進(jìn)步。品德與社會(huì)科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領(lǐng)域,對(duì)老師的要求也相當(dāng)高,尤其是教授新教材,許多資都需要自己多方搜集,在找尋與教授的過程中,老師也受益匪淺。品德與社會(huì)教學(xué),力求給學(xué)生展現(xiàn)更大的更豐富的世界,同時(shí)又立足于學(xué)生的生活實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生的日常生活以及心理調(diào)適,要教好這一門課程,任重而又道遠(yuǎn)。經(jīng)過一學(xué)期的探究,我和學(xué)生雖有了收獲,同時(shí)也看到了自己老師這門新課程時(shí),缺乏深度性、靈敏性。要想教好這門課程,我必須嚴(yán)格要求自己做到。明確課程性質(zhì),全面把握課程目的;讓品德教育回歸生活,突出課程的經(jīng)歷性;追請(qǐng)教學(xué)的有效性,打好做人的根底。小學(xué)品德教學(xué)工作總結(jié)12本學(xué)期,自己承擔(dān)了五年級(jí)下學(xué)期思想品德課的教育教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期來的教學(xué)工作做如下總結(jié)：在這一學(xué)期中，在教育教學(xué)任務(wù)中，自己盡職盡責(zé)。按照課標(biāo)要求制定并施行教育教學(xué)工作方案。做到開學(xué)有方案，期末有總結(jié)。1、激活教學(xué)新觀念。教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，探究性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不時(shí)反思積累經(jīng)歷，尋找效的教學(xué)途徑。學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成果良好，進(jìn)步了學(xué)生的整體素質(zhì)。2、教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，協(xié)助學(xué)生掌握正確的選項(xiàng)是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，進(jìn)步他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和平安意識(shí)，形成安康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。3、在課堂上，關(guān)注言行不良表示的學(xué)生，和時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和老師的力量協(xié)助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自身的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成簡(jiǎn)樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，維護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成安康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)，總之，通過一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了進(jìn)步，到達(dá)了預(yù)期的效果。4、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和活動(dòng)，是有效施行道德品質(zhì)教育和社會(huì)知識(shí)教育的客觀要求。本學(xué)期，我強(qiáng)調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)展各種活動(dòng)，承擔(dān)一定的腳色，在做中不時(shí)領(lǐng)悟、感知，在做中培養(yǎng)社會(huì)生活才能，開展個(gè)性品質(zhì)，體驗(yàn)道德準(zhǔn)那么并標(biāo)準(zhǔn)自身的行為。5、教學(xué)中論題鉆研教材，探究性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不時(shí)反思積累經(jīng)歷，尋找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成果良好，進(jìn)步了學(xué)生的整體素質(zhì)。6、教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，協(xié)助學(xué)生掌握正確的選項(xiàng)是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，進(jìn)步他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和平安意識(shí)，形成安康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。在課堂上，關(guān)注言行不良表示的學(xué)生，和時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和老師的力量協(xié)助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自身的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成簡(jiǎn)樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，維護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成安康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)?？傊?，通過一學(xué)期的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了進(jìn)步，到達(dá)了預(yù)期的效果。小學(xué)品德教學(xué)工作總結(jié)13小學(xué)五年級(jí)《品德與社會(huì)》是新一輪根底教育課程改革設(shè)置的一門新課程。它的設(shè)置反映了加強(qiáng)和改革德育課程的時(shí)代要求，也順應(yīng)了課程綜合化的時(shí)代潮流。這門新課從內(nèi)容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會(huì)》課。為了上好這門課，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)，并遵照課標(biāo)的指引切實(shí)在實(shí)把每個(gè)目的落到實(shí)處。現(xiàn)就對(duì)這學(xué)期《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作進(jìn)展總結(jié)。一、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目的本課程將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性開展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)合格公民奠定根底”定為總目的，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成和行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成，使學(xué)生既學(xué)會(huì)做事，更學(xué)會(huì)做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。在教學(xué)過程中，能全面把握目的，通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)步適應(yīng)和參與社會(huì)的才能，掌握必備的根底知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目的：幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人。二、讓品德教育回歸生活，突出課程的經(jīng)歷性道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會(huì)生活中處理人們互相關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時(shí)，社會(huì)常識(shí)和參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的才能也只有在社會(huì)生活中獲得。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性開展具有特殊的價(jià)值，兒時(shí)的生活經(jīng)歷會(huì)給人的一生帶來深遠(yuǎn)的影響。因此，我們?cè)谏险n時(shí)都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)，感受社會(huì)生活的美妙，懂得社會(huì)生活的標(biāo)準(zhǔn)，掌握參與社會(huì)生活的知識(shí)和才能。三、追請(qǐng)教學(xué)的有效性，打好做人的根底新的教學(xué)目的觀告訴我們，培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)那么，最根本的是要讓學(xué)生通過這些社會(huì)知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)那么形成一定的、根本的待人做事的觀念和態(tài)度等等。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現(xiàn)代人必須具有的根本觀點(diǎn)、根本態(tài)度，是他可以融入社會(huì)，立足社會(huì)，并能在社會(huì)生活中不斷獲得開展的必要條件。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，使學(xué)生帶著問題走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活。這一學(xué)期，按照教學(xué)目的有方案的完成了本冊(cè)書的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自主參與的意識(shí)比擬強(qiáng)，通過自學(xué)、討論、交流等形式的教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)知才能都有所進(jìn)步。對(duì)學(xué)生的安康成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的根底。小學(xué)品德教學(xué)工作總結(jié)14時(shí)間就在我們的指尖流過，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就過去了。五年級(jí)班的孩子相處了將近兩年時(shí)間，我從他們身上學(xué)到了很多東西，他們的純真，他們的仁慈，他們的熱情。當(dāng)然，在他們成長(zhǎng)的道路上，我也及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)展了思想的，生活上的，學(xué)習(xí)上的教育。以下是本人在本學(xué)期中的工作總結(jié)：一、對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育及自我教育。學(xué)生思想品德的教育關(guān)系著班級(jí)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及學(xué)生開展的方方面面，所以我把它定為班給管理工作的重點(diǎn)。利用晨讀課間，班會(huì)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想行為方面的教育。特別是對(duì)突發(fā)事件，及時(shí)處理，不把問題留到第二天，這不僅進(jìn)步工作效率，而且也給學(xué)生起到一個(gè)言傳身教的作用，使他們知道當(dāng)日事當(dāng)日畢，做事不應(yīng)該拖拖拉拉，拖泥帶水的。由于這個(gè)班的學(xué)生總是愛打小報(bào)告，每次我進(jìn)班之后總有幾個(gè)學(xué)生愛說某某怎么樣，這時(shí)候我總是耐心聽他們說完。然后問道：你做得怎么樣？好不好？說說你的表現(xiàn)。這樣經(jīng)過一段時(shí)間，許多學(xué)生漸漸明白，自己做得不好，沒資格批評(píng)任何一個(gè)人。讓學(xué)生進(jìn)展自我教育。同量增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)展思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法和原那么，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。二、以點(diǎn)帶面發(fā)揮班干部的作用。每個(gè)班都有學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生。我固然喜歡學(xué)優(yōu)生，但我更關(guān)學(xué)困生，假如他們這一批人都有進(jìn)步了，整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)也進(jìn)步一個(gè)程度。以我個(gè)人的精力要管好這個(gè)班實(shí)屬不易，所以這個(gè)時(shí)候班干