人教版一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案

教：一３、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)美術(shù)工具和材料中對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)造產(chǎn)生濃厚的。教師在課前利用舊衣服一挎包放入各種美術(shù)材料和工具上讓學(xué)生上來抽獎(jiǎng)：讓學(xué)生看一看、摸一摸、、了解不同材料的性能及特點(diǎn)和不同的表現(xiàn)效果。 是否對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生。在展示每一種美術(shù)工具材料后，我都出示一張用此工具材料做的畫讓學(xué)生看看、，:1本課要求學(xué)生們準(zhǔn)備的工具材料太多而這對(duì)剛剛上了一節(jié)美術(shù)課的新生來說很難上了窗子、門、塔尖甚至是、，有的學(xué)生還創(chuàng)造性地用上了數(shù)學(xué)學(xué)具盒里的、［：一態(tài)進(jìn)行重新組合，繪制具象的畫面效果，產(chǎn)生豐富的想象空間。２通過欣賞引導(dǎo)學(xué)生用說一說等方法了解線的粗細(xì)點(diǎn)的大小色彩的變化、、出示各種常見的線材料，請(qǐng)學(xué)生說一說他們的名字他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（相、““”……：一（（３）教師搜集一些有關(guān)雨景的、。、鼓勵(lì)學(xué)生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)出示相應(yīng)、另一位學(xué)生拿著雨傘配合著聲音表演風(fēng)雨中行走的。學(xué)生們表演得非常真，其他學(xué)生通過，發(fā)現(xiàn)了在雨中走路的樣子與平時(shí)的不同之處，在繪畫時(shí)自覺地將之表現(xiàn)了出來。課題：閃光的：2２、引導(dǎo)學(xué)生回憶是如何升空的，用手勢(shì)表演一下（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除了繪畫，我們可以用什么方法來來表現(xiàn)？１、出示用彩色絨線粘貼而成的的畫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其美感。紙上做成漂亮的（這其實(shí)是演示粘貼 １、引導(dǎo)學(xué)生說說還有哪些材料可以用來制作？２、將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的可以制作的材料歸一下類，如：請(qǐng)思考，在我們的身邊還有哪些材料可以來制作。在制作時(shí)，有一位同學(xué)用橡皮泥搓出了條和點(diǎn)來利用橡皮泥本身的粘性粘在本子：二成畫；第二通過簡易的圖章，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。第一第二教具：小五星、小紅花等學(xué)生熟悉的。瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、印泥。2、教師在大紙上蓋一個(gè)有效果的印紋，啟發(fā)學(xué)生想這樣的怎樣制作?？伞霸谛r(shí)一一的一位同學(xué)將數(shù)學(xué)學(xué)具盒里的一枚花形的圓塑料片粘在瓶蓋上，蘸上顏色蓋出了小紅花。我趁機(jī)表揚(yáng)她發(fā)現(xiàn)美并鼓勵(lì)誰更發(fā)現(xiàn)生活中的美。結(jié)果學(xué)生找到了許多有凹凸花紋的東西貼到瓶蓋上作。我又鼓勵(lì)他們用硬紙剪小部件貼上使其成為有層次的，這樣一些本來不明白怎樣使有層次”的學(xué)生一下“給學(xué)生看各種風(fēng)鈴（實(shí)物、、，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗阕钕矚g哪一個(gè)？為什么？如象為有的孩子出主意，引導(dǎo)他們做一個(gè)真正能發(fā)出聲響的，真正的風(fēng)鈴。：三2、以為前提，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，力爭使每位學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，用自問：你會(huì)不會(huì)見過的東西變成魚兒？試試看。4、試試用不同、材料表現(xiàn)魚。大家收集？（選四只清潔魚拿著袋收集，其余同學(xué)清理自己的活動(dòng)區(qū)域。，1老師今天為大家?guī)砹艘环荽蜷_看看？（請(qǐng)學(xué)生揭開布展示出魚缸來，），把畫好的魚剪下，貼在透明上或魚缸上。友是怎樣解決這個(gè)問題的（將紙質(zhì)材料的魚貼在魚缸外或夾在兩個(gè)透明杯的中間。制作性的作業(yè)造成的較多，除引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成將紙屑隨手裝入自備的袋的習(xí)慣外，我還學(xué)出了幾位同學(xué)做“清潔魚也就是衛(wèi)生監(jiān)察員日生，由于學(xué)生對(duì)于上看到的清潔魚很感，所以爭著干這一差事，值日時(shí)也極其認(rèn)真。：2運(yùn)用多種將自己在空中飛的情景表現(xiàn)出來。1、教具：飛行器、風(fēng)箏、仙女、精靈、鳥類等會(huì)飛的物體的、錄相或模型。鳥瞰2、學(xué)具:繪畫紙、手工紙、剪刀、膠水、自己和家人的頭像小。3、討論：還可以怎樣飛上天？如果你能飛上天，最事是什么？交流時(shí)誰的面容常用去他們大部分的時(shí)間本課上將自己的肖像剪下來貼在畫面上，畫的學(xué)生今天也愉快的畫了起來。讓我們切身體會(huì)到新降低了難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興：2教具：人像參考資料、一張對(duì)開大小的KT板、范作、機(jī)、帶。第一：第二：鼓勵(lì)能大膽、自由的運(yùn)用畫、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學(xué)?！耙荒昙?jí)XKT板上貼時(shí)，通過與別人的作品相比較發(fā)現(xiàn)了自己畫的有些小，又趕忙拿回去重畫，比老《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于［造型*表現(xiàn)］學(xué)習(xí)領(lǐng)域的說明中：本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階：21、引導(dǎo)學(xué)生觀察各種花的，分析其外形、顏色，主要是花瓣的形狀，可以讓學(xué)生布置回家搜集適合表現(xiàn)植物的廢舊材料。觀察的植物造型。在生活中我們引仔細(xì)觀察將各種材料變廢為寶用的材料和表現(xiàn)方法表現(xiàn)植物。：2打開學(xué)生積極、豐富的創(chuàng)造性思維，對(duì)文具造型的。型有：搓、捏、按等。布置下一帶紙盒、紙袋等廢舊物品。第二鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)觀察、思考，利用的廢舊物品制作出文具。：22、利用小紙人來表演的游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的，并強(qiáng)化他們與人交流合 三、：：22、利用小紙人來表演的游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的，并強(qiáng)化他們與人交流合害）大頭在上動(dòng)的幅度大還是小頭在上動(dòng)的幅度大？（試著找出答案）三、：：2請(qǐng)學(xué)生展示課前收集的資料向大家介紹一下自己去過的或聽家長講的外地的風(fēng)土小小火車頭，整天東跑又西忙，瞧見祖國可真大，各地不一樣”）人民富有智慧和創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生的和創(chuàng)造。

負(fù)責(zé)畫人貼到火車上，2組負(fù)責(zé)畫的風(fēng)土人情……）1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的工具、材料，通過畫、撕、剪、貼等造型表現(xiàn)出自己對(duì)2作完成后置在教里扮成車導(dǎo)游繼續(xù)開火車游的游“游”向大家介紹時(shí)主要談自己對(duì)祖國悠久歷史的熱愛及自己收集的祖國近幾年來的巨大變化。、讓學(xué)生回家把本課學(xué)到的祖國的悠久歷史開放偉大成就跟父母講一講。要學(xué)生在、時(shí)有話可說，愛國主義教育自然滲透在美術(shù)課堂教學(xué)中。重要的是在這種“看”式的教可能放開自己。正如先生所說解放了學(xué)生的大腦，解放了學(xué)生的雙手”讓學(xué)生放：12、請(qǐng)學(xué)生欣賞以“童話里的小屋”為主體的資料，然后請(qǐng)學(xué)生自由討論：你最喜1、根據(jù)學(xué)生差異、能力，讓學(xué)生撕貼、泥捏、繪畫或各種手法相結(jié)合構(gòu)，分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們敢想、敢做在做的過程中發(fā)現(xiàn)問題、合力解決問，：1本課主要是引導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)動(dòng)的簡易玩具在游戲式的活培養(yǎng)學(xué)生自選材料、自籌材料、玩具的能力以及設(shè)計(jì)造型的方法。kt板設(shè)置一道斜坡，展示一些會(huì)滾的玩具。激發(fā)學(xué)生濃厚的興：21、復(fù)習(xí)課上學(xué)的如何開：22、想：過新年時(shí)我們的家里、街上、市場上、商店里都有什么變化？如何將這種社區(qū)社區(qū)餐學(xué)生與教師共同欣賞作品，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與這次活動(dòng)的感想。更為活躍。這是我深切的感到，新課標(biāo)放寬了教師的手腳，而且不拘于某一本的內(nèi)容，：2搜料以向同學(xué)介紹的形式進(jìn)行欣賞、表述。2、學(xué)生收集有著