小學(xué)四年級語文下冊教案(15篇)

第頁共頁小學(xué)四年級語文下冊教案(15篇)小學(xué)四年級語文下冊教案1教學(xué)目的知識與技能：1、認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜假設(shè)狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的局部。3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探究求知的濃重興趣。過程與方法：通過詞組積累，來體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，激起熱愛科學(xué)、探究求知的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言；2、理解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課１、播放有關(guān)恐龍資料片，激趣導(dǎo)入。２、自讀課題《飛向藍(lán)天的恐龍》質(zhì)疑。二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知１、學(xué)生讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。２、在文中勾畫生字詞，自主學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段?！?〕學(xué)生畫出生字詞，借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)用已學(xué)方法識字。老師巡視理解學(xué)習(xí)情況?！?〕學(xué)生學(xué)習(xí)交流。〔3〕利用媒體資中課件中的生字動(dòng)畫，老師進(jìn)展指導(dǎo)，通過多種形式從音形義上進(jìn)展教學(xué)。3、猜想詞語。顏色多，燦爛多彩?！参宀拾邤獭吃诳罩斜P旋地飛?！舶肯琛硠?dòng)作迅速而靈敏?！裁艚荨痴f話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的局部?！颤c(diǎn)睛之筆〕連毛帶血地生吃禽獸?！踩忝嬔持笩o需疑心，是鐵一樣的事實(shí)?！参阌怪靡伞痴f明：通過初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，獲得初步感受，訓(xùn)練閱讀概括的才能；運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識字方法自主識字，進(jìn)步識字才能；老師及時(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的目的性。４、多媒體范讀，感知課文內(nèi)容。三、理清層次，分析^p構(gòu)造。1、自由讀課文，考慮：課文主要寫了哪些內(nèi)容？2、合作交流，浸透分段概括段意的方法。說明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在分段概括段意中，引導(dǎo)學(xué)生考慮，小組合作分析^p概括。讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表看法陳述理由，尊重學(xué)生獨(dú)特感受。老師適時(shí)浸透概括方法，培養(yǎng)分析^p概括才能。3、與同學(xué)討論，試著分段概括段意。提示：第一段〔第1、2自然段〕：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。第二段〔第3、4自然段〕：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。第三段〔第5自然段〕：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。4、再讀課文。讓學(xué)生通讀，指名學(xué)生讀，試復(fù)述課文內(nèi)容。四、探究與發(fā)現(xiàn)：圖片展示，學(xué)生想象恐龍的演變過程。五、作業(yè)1、抄寫生字2、搜集有關(guān)恐龍的資料，擴(kuò)大自己的古生物知識。一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，在科技如此興旺的今天，我們體驗(yàn)了電腦住宅的神奇，體會(huì)了小小種子在一番太空旅行之后的美妙變化和神奇用處，深化感受到科學(xué)家們的魔法神通廣闊。今天魔法大門再次為我們翻開，讓我們在科學(xué)家們的指引下，翻開中生代的大門吧！那里的主宰者已經(jīng)出如今我們面前了！知道的叫出它們的名字〔課件出示恐龍圖片〕。但是如此龐大的、種類繁多、形態(tài)各異，雄霸一時(shí)的恐龍們今天卻不見蹤影，它們難道無一幸存嗎？〔變成了鳥類〕。展示鳥類圖片我們的科學(xué)家們已經(jīng)揭開鳥類的神秘面紗，今天我們就來學(xué)習(xí)31課《飛行藍(lán)天的恐龍》。二、自讀課文1、找出描寫恐龍和鳥類的有關(guān)詞語。〔兇狠、笨重、遲鈍、茹毛欽血、輕靈、敏捷、輕盈、五彩斑斕、凌空翱翔〕2、提出不理解的詞語或句子。三、檢查反響四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)過渡語：兇猛、笨重的恐龍與輕靈、敏捷的鳥兒無論從外形上，還是從生活習(xí)性上，我們都覺得它們兩者之間怎么樣？讀課文第一節(jié)第一句話。〔說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會(huì)浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀?！持该x。但是這毫不相干的兩種動(dòng)物卻有著親密的關(guān)系，讀課文第二句話。〔在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。〕作者的用詞準(zhǔn)確性。五、學(xué)習(xí)第四段1、恐龍是如何飛行藍(lán)天，讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！請同學(xué)們讀課文第四段，想想恐龍飛向藍(lán)天的過程？板書第一種恐龍→形態(tài)各異的龐大家族→〔其中〕獵食性恐龍→鳥類〔兩億三千萬年前〕〔數(shù)千萬年后〕根據(jù)板書簡單說說恐龍變成鳥類的過程。自由說，指名說。2、書上向我們詳細(xì)介紹了形態(tài)各異的恐龍家族，請你把它用橫線畫出來。指名讀我們發(fā)現(xiàn)這是一句很長很長的句子，有幾局部組成？〔三局部〕男女師分讀每局部告訴我們什么？〔行走方式、體形、性格〕分小組讀我們再看每一局部的，發(fā)現(xiàn)什么？指名6人朗讀小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，作者在描寫運(yùn)用了比照，是多么生動(dòng)；分三方面來寫，條理又是那么清楚，我們男生先，女生后再來讀一遍！3、所有的恐龍都飛上藍(lán)天了嗎？你從課文哪里可以知道？這些恐龍有發(fā)生了那些變化，你能找出來嗎？用波浪線劃下來?？陬^說說表格內(nèi)容。指名交流讀表格內(nèi)容。4、再次細(xì)讀，完成填空。但是這也只是科學(xué)家的一種推測，這有羽毛的恐龍是怎樣脫離同類，飛向天空的還有不同假說，正如課文說的“不過……飛翔”。我們希望在不久的將來，也有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)點(diǎn)睛之筆，為我們重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的過程，正如科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥類是恐龍的后裔一樣。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥類是恐龍的后裔。小學(xué)四年級語文下冊教案2《花的勇氣》是一篇略讀課文，課文向我們展示了三幅畫面：沒有花的綠地，藏在草下的花，花的原野。作者的情感態(tài)度貫穿在三個(gè)畫面之中，最終讓我們感悟到生命的意味是——勇氣。針對略讀課文的學(xué)習(xí)方向，我大膽取舍，決定抓大放小，主要抓住兩個(gè)畫面〔藏在草下的花，花的原野〕展開，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的語句來朗讀，談感受，體會(huì)作者的內(nèi)心。當(dāng)孩子們的感悟達(dá)不到深度時(shí)，我適時(shí)點(diǎn)撥，由物及人，讓他們列舉身邊的事例，從閃光的事跡中感受生命的真諦是勇氣。本節(jié)課最大的一個(gè)亮點(diǎn)在于激發(fā)了孩子們閱讀原作的興趣。為了達(dá)成這一目的，我在設(shè)計(jì)時(shí)，將原作貫穿課堂始終。從原作導(dǎo)課，先把孩子們引入到一片明媚的春光中，感受玫瑰花的靈性，感受作者精妙的文字產(chǎn)生的吸引力。在課堂上，又引導(dǎo)孩子們抓住關(guān)鍵的詞語，如：“改天換地”、“拔地而起”等，再配以優(yōu)美的圖片，通過結(jié)合與比照，讓孩子們體會(huì)如此美妙的景致作者竟是用了如此有氣魄的詞語來描寫，欣賞之余更讓人驚嘆。在結(jié)課時(shí)，又不失時(shí)機(jī)鏈接原作，鼓勵(lì)孩子們走出課堂，閱讀原作中另一個(gè)令人賞心悅目的畫面，感受不同的文字帶給我們的不同感觸。課下，我在深思，什么是語文課？最質(zhì)樸的語文課是讓孩子們走進(jìn)文本，感受祖國語言文字的魅力，從而親近作者原作，拓展閱讀空間，真正實(shí)現(xiàn)從文本中走出來，用文字去創(chuàng)作。這何嘗不是語文課的最高境界呢？小學(xué)四年級語文下冊教案3教學(xué)目的1.懂得什么是自我介紹。2.能認(rèn)真傾聽別人說話,記下別人說話的要點(diǎn)。3.可以有條理、流利地進(jìn)展簡短的自我介紹,敢于和別人交流。4.能根據(jù)對象和目的的不同,適當(dāng)調(diào)整介紹的內(nèi)容。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入,范例引領(lǐng)。1.同學(xué)們,今天我們的課堂上來了一位新朋友,他是誰呢?(出示視頻:小豬亥亥的自我介紹。)小豬亥亥和大家初次見面,跟大家打了招呼,介紹了自己,從他的介紹中你理解到了哪些信息?對,聽別人講話時(shí),要注意認(rèn)真傾聽,把握主要信息,必要時(shí)還要做要點(diǎn)記錄。師:把自己的情況介紹給大家,讓大家認(rèn)識、理解自己,這就是自我介紹。2.來到新環(huán)境或者和生疏人打招呼少不了要做自我介紹,讓別人理解你、熟悉你、喜歡你。我們應(yīng)該怎樣進(jìn)展自我介紹?如何讓自己的表達(dá)給人留下深化的印象呢?今天的口語交際課我們就來學(xué)習(xí)一下吧。3.出示亥亥的自我介紹文字。討論:你覺得他的自我介紹哪些方面好?好在哪里?(落落大方,語氣親切、幽默,語言簡練,介紹了自己的姓名、性格特點(diǎn)、興趣愛好……)二、明確要求,嘗試交際。1.我們平時(shí)什么時(shí)候要進(jìn)展自我介紹呢?(認(rèn)識新朋友,轉(zhuǎn)學(xué)到新班級,應(yīng)聘小記者,參加節(jié)目……)2.面對這些不同的情況,我們的自我介紹應(yīng)該注意什么呢?師生討論、歸納:(1)對象和目的不同,自我介紹的內(nèi)容也應(yīng)該有所不同。(2)自我介紹要客觀真實(shí)。(3)自我介紹的語言要簡潔明了。(4)自我介紹時(shí)要注意禮儀,落落大方。3.補(bǔ)充資料:社交中自我介紹要注意“位低者先行”,主人先向客人介紹,晚輩先向長輩介紹,下級先向上級介紹。三、創(chuàng)設(shè)情境,活化交際。小組模擬嘗試:出示幾種情境,選擇不同情境進(jìn)展模擬。1.給出四個(gè)情境。(1)新班級的班會(huì)上,做個(gè)人的自我介紹。(2)參加班級干部的競選,做自我介紹。(3)作為學(xué)校代表參加市級的演講比賽,做自我介紹。(4)轉(zhuǎn)學(xué)到其他學(xué)校,在新同學(xué)面前做自我介紹。介紹前,想一想是要向誰介紹自己,介紹自己的目的是什么,介紹時(shí)要注意些什么。2.小組選擇情境進(jìn)展模擬練習(xí),人人參與,積極交流,同伴之間互相提意見,看看有什么需要改良的地方。老師巡視,參與,適時(shí)指導(dǎo)。3.踴躍展示,根據(jù)要求評星鼓勵(lì)。四、聯(lián)絡(luò)實(shí)際,拓展延伸。1.制作一張名片,把自我介紹的內(nèi)容寫在上面。2.在生活中,向生疏人進(jìn)展一次自我介紹,認(rèn)識一位新朋友。板書設(shè)計(jì)自我介紹介紹內(nèi)容教學(xué)反思1.本課“自我介紹”是生活中的常見交際,設(shè)計(jì)層次清楚,引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際進(jìn)展積極交流。先明確要求,再選擇情境進(jìn)展模擬練習(xí),模擬時(shí)要貼近生活,形式靈敏,讓學(xué)生感覺是生活再現(xiàn),參與熱情會(huì)更高。2.這種范例激趣導(dǎo)入,給學(xué)生做出了示范引領(lǐng),但一定程度上也限制了學(xué)生的思維發(fā)散,假如從讓學(xué)生認(rèn)識與眾不同的自己的角度出發(fā),使其亮出自己的自我介紹,然后評價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn),再進(jìn)展范例展示,效果會(huì)更好。小學(xué)四年級語文下冊教案4教學(xué)內(nèi)容分析^p：這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”，以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素，但字里行間飽含深情，很具新課程特色，引領(lǐng)了同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜，感受鄉(xiāng)村生活的美妙，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng)，擅長用自身乖巧的雙手裝點(diǎn)自身的家園，裝點(diǎn)自身生活的美妙品質(zhì)。教學(xué)對象分析^p：1.這篇課文的學(xué)習(xí)對象是四年級同學(xué)，能自身質(zhì)疑，初步具有利用字典，聯(lián)絡(luò)上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)才能。2.新大綱要求我們：小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國語言文字，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，因此在本節(jié)課中，要分利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓四年級的同學(xué)通過練讀來感悟，積累運(yùn)用祖國的語言文字。教學(xué)目的：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。3．帶著同學(xué)品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。教學(xué)重難點(diǎn)：1.帶著同學(xué)品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。2.理解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)題：1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片，指導(dǎo)看圖。〔1〕從圖上，你看到了什么？〔2〕談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。2、師：這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光，用文字來描繪又會(huì)帶給我們怎樣的感受呢？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起隨著作家陳醉云，走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。〔板書課題，齊讀課題〕二、初讀課文，整體感知1、同學(xué)自由讀課文，要求：〔1〕課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景？〔2〕你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到什么？〔3〕作者的最直接感受是什么？用——?jiǎng)澇鰜?.師生交流：〔1〕交流識記生字、理解新詞的方法?！?〕談體會(huì)，找出中心句。A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？〔板書：獨(dú)特、迷人〕B、原來鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感慨道：鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！采R讀〕C、“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美1、合作學(xué)習(xí)，感受美?！?〕鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié)，用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的風(fēng)光？〔2〕集體交流：風(fēng)光：屋前搭瓜架門前種鮮花屋后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲〔3〕小組一起細(xì)細(xì)品讀課文：找出五個(gè)風(fēng)光中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，試著用自身的話說說感悟，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。2.集體交流：緊扣五景分析^p：〔由同學(xué)挑選喜歡的，投影出現(xiàn)，理解〕〔1〕同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說明原因，師指導(dǎo)說完好，說正確?！?〕看圖片，想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)?！?〕指導(dǎo)感情朗讀?！惨龑?dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進(jìn)展朗讀，并在讀中注意重點(diǎn)詞句，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)景物的美，把這種美讀出來?！场?〕你能聯(lián)絡(luò)自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔克?、總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美。如今，就讓我們伴著柔美的音樂，讀1—4小節(jié)，感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。板書設(shè)計(jì)：鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架門前種鮮花獨(dú)特屋后春筍冒院里雞覓食迷人河中鴨嬉戲小學(xué)四年級語文下冊教案5【教學(xué)分析^p】《全神貫注》是人教版語文四年級下冊的一篇課文。課文講的是法國著名雕塑家羅丹邀請摯友茨威格到家里做客，自己卻對他的一件杰作感到不滿，就全神貫注地修改女像，差點(diǎn)把茨威格鎖在工作室的事。本文對羅丹語言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫生動(dòng)傳神，突出了他悉心潛入、全神貫注的工作精神。教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解羅丹的全神貫注，說說自己的體會(huì)。四年級的學(xué)生應(yīng)該有了初步理解內(nèi)容的才能，對于寫人的比擬感興趣。根據(jù)課標(biāo)要求，該學(xué)段學(xué)生可以從詞句中體會(huì)表達(dá)的情感，因此，在本課的教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟表達(dá)的情意?！窘虒W(xué)目的】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。〔根本技能：句子的理解〕2、讀準(zhǔn)生字新詞，說一說“全神貫注、徑自、癡癡地微笑”等重點(diǎn)詞語的意思。〔根本技能：字詞的理解〕3、找出羅丹全神貫注工作的語句，并談一談自己的體會(huì)?！哺炯寄埽壕渥拥姆治鯺p〕4、指出文中刻畫羅丹運(yùn)用的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫的句子，能用語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫一個(gè)人物?！哺呒壖寄埽罕磉_(dá)技巧的運(yùn)用〕5、給出一件事情，學(xué)生可以按照事情的開展順序來描繪這件事情?！哺呒壖寄埽赫n文構(gòu)造的運(yùn)用〕【教學(xué)過程】第一課時(shí)教學(xué)過程與內(nèi)容師生互動(dòng)的方式、方法和效果評析創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、上一節(jié)課，我們認(rèn)識了在探究科學(xué)真理過程中執(zhí)著、務(wù)實(shí)的科學(xué)家伽利略，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識一位著名的雕塑家。2、〔出示羅丹的雕塑作品〕學(xué)生談一談?dòng)^看后的感受。3、激趣：你知道這些作品出自哪位雕塑家嗎？這節(jié)課我們就來讀一個(gè)關(guān)于他的小故事。4、〔板書課題〕學(xué)生齊讀課題。5、質(zhì)疑：說一說，讀了課題之后，你有什么疑惑？學(xué)生在學(xué)習(xí)過上一篇課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》后，對于寫人物的應(yīng)該是很感興趣的。在此根底上，由羅丹的雕塑導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。而課題是一個(gè)成語，看似和人物無關(guān)，因此設(shè)計(jì)一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié)，為下面學(xué)生的讀課文打下根底。自讀課文，自主解疑請學(xué)生自由地大聲地讀課文。老師提示要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。②讀通課文，讀到準(zhǔn)確、流利，既不能添字，也不能漏字。③讀完后用你的坐姿告訴老師。學(xué)生自由地大聲地朗讀課文，既是本課時(shí)的目的，也是為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。同時(shí)，在自由朗讀過程中，學(xué)生自己就可以解決剛剛提出的一些問題。檢查自讀，感知課文1.檢查生字詞語：出示一些生字詞語，學(xué)生個(gè)別讀、齊讀。邀請摯友塑像祝賀杰作誕生打量打攪異樣劇烈吱吱交談徑自猛然抱歉見怪感觸上鎖雕塑家儀態(tài)端莊嘰哩咕嚕癡癡地微笑全神貫注莫名其妙斯蒂芬·茨威格羅丹2.檢查課文朗讀：分小節(jié)朗讀，個(gè)別讀、齊讀等多種形式。3.說一說課文大意。在檢查自讀環(huán)節(jié)中，遵循由易到難，由詞語到句子，循序漸進(jìn)。在檢查字詞環(huán)節(jié)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)音，比方前后鼻音，平翹舌等。在檢查課文朗讀過程中，特別要注意讀出語文味來，比方：第一自然段中的省略號怎么讀？“打量”怎么讀出他的味道來？第二小節(jié)中的破折號，“癡癡地微笑”怎么理解？等等。在課文朗讀的根底上，用自己的話說一說課文的講了一個(gè)什么樣的故事。認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字1.出示生字，學(xué)生讀。2.學(xué)生說記住字詞的方法。3.學(xué)生說寫好這個(gè)字的注意點(diǎn)。4.老師范寫，學(xué)生描紅練寫。5.點(diǎn)評學(xué)生的書寫。識字與寫字是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)是本課時(shí)教學(xué)目的的落實(shí)。【板書】26.全神貫注羅丹——茨威格修改女像【檢測】完成《硬筆習(xí)字冊》的書寫?！窘虒W(xué)過程】第二課時(shí)教學(xué)過程與內(nèi)容師生互動(dòng)的方式、方法和效果評析品讀名言，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《全神貫注》?！舶鍟n題，齊讀課題〕2、在上新課之前，老師送給大家一句名言：那一天下午，我在羅丹工作室學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注?！沟俜摇ご耐?、請學(xué)生讀一讀。4、設(shè)疑：為什么茨威格會(huì)說出這樣的話呢？我們還得從那一個(gè)下午說起。〔學(xué)生讀1-4自然段〕再讀課文，咀嚼賞鑒1.朗讀第1小節(jié)，理解故事發(fā)生的背景相機(jī)質(zhì)疑：①這座女像在茨威格的眼里怎么樣？〔結(jié)合“杰作”一詞理解〕②對這座女像，羅丹又是怎樣的態(tài)度呢？〔關(guān)注“打量”一詞，注意兩處省略號的朗讀〕2.自讀2-4小節(jié)，找出最能表現(xiàn)羅丹工作全神貫注的句子，畫下來。讀一讀，寫一寫自己的感受。舉例：只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒退后，嘴哩嘰里咕嚕的，好似跟誰在說悄悄話；突然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰劇烈地爭吵?！财纷x這個(gè)語句時(shí)，可以發(fā)揮學(xué)生的想象：嘰里咕嚕，會(huì)說些什么？說悄悄話，說了些什么？劇烈的爭吵，又是什么樣的場景？〕他把……重新把濕布披在塑像上?！矎摹鞍V癡”二字體會(huì)羅丹的如癡如醉?！沉_丹徑自走出門去，隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖?！惭凶x這個(gè)細(xì)節(jié)，體會(huì)羅丹的全神貫注〕在品讀羅丹全神貫注的過程中，始終以讀貫穿，明曉羅丹的全神貫注、精益求精、認(rèn)真負(fù)責(zé)等品質(zhì)?？梢赃m當(dāng)?shù)亟榻B描寫人物的手法：比方在這個(gè)語段中的語言描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫。以此作為一個(gè)遷移：結(jié)合《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》一課，做一個(gè)小練筆：如何把人物寫活了？回讀課題，整體觀照1.小結(jié)羅丹的全神貫注，回讀課題。再讀課文第5小節(jié)，說一說自己對茨威格這句話的體會(huì)。2.齊讀課文，考慮一下段與段之間的聯(lián)絡(luò)。此環(huán)節(jié)在體會(huì)羅丹的全神貫注之后，再來感受茨威格的這句名言，對于學(xué)生來講，應(yīng)該是有話可說的。同時(shí)，從全文角度來看，課文按照事情開展順序來寫，一環(huán)扣一環(huán)，相機(jī)和學(xué)生說明這也是一種寫作的方式。拓展延伸，語文理論1、閱讀更多全神貫注地研究，對藝術(shù)科學(xué)有著不懈追求的相關(guān)名人的故事。2、課后搜集一些名言，自己嘗試著寫一句勉勵(lì)自己的名言，下節(jié)課一起交流?！景鍟?6.全神貫注修改女像——專心致志——忘我沉醉——如癡如醉【檢測】課后搜集一些名言，自己嘗試著寫一句勉勵(lì)自己的名言，下節(jié)課一起交流。小學(xué)四年級語文下冊教案6教學(xué)目的1。繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的考慮和熱愛。2。在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步進(jìn)步口頭和書面的表達(dá)才能。3。發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。4。積累關(guān)于生命的名言警句。5。理解成語故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。第一課時(shí)口語交際談話導(dǎo)入：生命，對于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真考慮的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深化的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。自主準(zhǔn)備1。默讀提示，理解本次口語交際的內(nèi)容。2。出示內(nèi)容：說說自己理解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。3?；貞洷窘M學(xué)習(xí)的幾篇課文，閱讀搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4。選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。5。自己輕聲練習(xí)講述。暢所欲言1。自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。老師參與局部小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。2。每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。老師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)展評議、辯論。總結(jié)評價(jià)1。自我評價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否明晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。2。學(xué)生評價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最正確？為什么？3。老師評價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改良意見。第二、三課時(shí)習(xí)作談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)展加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。閱讀提示，明確要求1。學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。2。出示習(xí)作要求：內(nèi)容詳細(xì)；寫出真實(shí)感受；題目自定。試寫初稿，反復(fù)修改1。學(xué)生進(jìn)展習(xí)作，老師對有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。2。好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)展修改。3。小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。4。按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。朗讀佳作，共同賞評第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1。讀詞語卡中的詞語。2。聽寫其中的詞語。我的發(fā)現(xiàn)：1。同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。2。學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)絡(luò)時(shí)代背景、聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)絡(luò)上下文揣摩感悟等方法。3?？焖匍喿x本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深化的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。日積月累：1。出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。2。老師補(bǔ)充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。a。人，只要有一種信念，有所追求，什么艱辛都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲b。人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫托爾斯泰c。生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基d。一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他奉獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他獲得什么。──愛因斯坦e。人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛因斯坦3。鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。成語故事1。自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。2。小組交流，談?wù)勛约簩@個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。3。全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩@個(gè)成語的體會(huì)。4。練習(xí)講述這個(gè)故事。小學(xué)四年級語文下冊教案7教材分析^p：語文園地二由“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、“日積月累”、“興趣語文”這五局部組成。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對老實(shí)守信、自尊自愛、尊重別人這些美妙的品質(zhì)有了初步的認(rèn)識和向往，所以園地二的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用?？谡Z交際的主題是“以誠待人”，這與本單元的學(xué)習(xí)主題是一致的?？梢越Y(jié)合課文，進(jìn)一步體會(huì)真誠待人、處事的重要性。老師在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，使學(xué)生通過師生之間無拘謹(jǐn)?shù)膶υ?，學(xué)生與學(xué)生之間的交流等，把自己心里想說的話說出來。這可為成功寫作作好準(zhǔn)備。本次習(xí)作的要求貼近學(xué)生生活，是說說自己成長過程中的心里話。在表達(dá)方式和內(nèi)容上要給學(xué)生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對習(xí)作方法的指點(diǎn)。日積月累的的內(nèi)容也是關(guān)于誠信的名句。有幾句學(xué)生已有耳聞，如“精誠所加，金石為開?！薄芭c朋友交，言而有信”。有幾句較難理解，要作解釋，讓學(xué)生會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z文環(huán)境中運(yùn)用。興趣語文是“說信”，這項(xiàng)訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生感受祖國語言的豐富，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感，是進(jìn)展詞語積累與辨析的好練習(xí)，可讓學(xué)生用上這些詞作一填空練習(xí)。教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與別人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。2.學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信譽(yù)的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：積累有關(guān)誠信的名句名言。在作文中能表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，提醒課題。1.以誠待人是一種美德，它既表達(dá)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處增進(jìn)友誼。揭題：以誠待人2.回憶第二單元的課文，你能談?wù)勀愕南敕▎幔?.老師講述班級同學(xué)的一個(gè)以誠待人的故事啟發(fā)學(xué)生的話題。二、創(chuàng)設(shè)情境，明辨是非。1.觀看幾個(gè)學(xué)生表演的小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。2.你看了后有什么話想說？面對這樣的情況，你該怎么辦？是簡單地批評幾句，還是用更好的方法去說服他？3.想一想，平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事，假如有，你是怎樣對待的？三、聯(lián)絡(luò)生活，感受“以誠相待”。１、日常生活中，我們常常會(huì)遇到這些情況，你該怎么辦？①家里來了客人，當(dāng)時(shí)父母不在家②班里的一位同學(xué)病了，好幾天不能來學(xué)校上課。2.指名交流：熱情地招待，打問候，幫他補(bǔ)習(xí)，這些都是“以誠相待”的表現(xiàn)。3.我們生活中還有哪些情況，也是“以誠待人”呢？你有沒有真誠待人的經(jīng)歷或者是別人以誠相待的經(jīng)歷？四人小組交流〔盡量用一兩句話概括出來〕4.派代表向全班匯報(bào)四、再創(chuàng)情境，理論“以誠待人”1.在我們與人交往的時(shí)候，到底該怎么說，怎樣做才能讓人感覺到你的誠意呢？請同桌選擇你們感興趣的一個(gè)情境進(jìn)展表演。2.全班交流：表演情境①路上，有人向你問路，你真誠地告訴他怎么走。②勸告小同學(xué)不要亂摘花草樹木。③攙扶同學(xué)到醫(yī)務(wù)室擦藥。④誠懇嚴(yán)肅地幫同學(xué)指出缺點(diǎn)。3.同學(xué)評價(jià)：哪些語言，哪些行動(dòng)做到了“以誠待人”。老師進(jìn)展適時(shí)的點(diǎn)撥，并隨機(jī)標(biāo)準(zhǔn)其語言。五、總結(jié)經(jīng)歷，交流建議。1.通過學(xué)習(xí)，聯(lián)絡(luò)你的生活，就做到“以誠待人”，你可以提供哪些建議？2.交流：共同板書溫馨提示：用語禮貌態(tài)度誠懇真誠助人以理服人3.作業(yè)：寫1——2條“以誠待人”的建議。小學(xué)四年級語文下冊教案8教學(xué)目的：1.正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文。3.感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語言美，激發(fā)學(xué)燃愛大自然的感情和探究大自然奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語言美，激發(fā)學(xué)燃愛大自然的感情和探究大自然奧秘的興趣。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)閱讀興趣。播入有關(guān)影片，然后然后，提出疑問：“海市蜃樓給你留下了怎樣的印象？作者覺得這是一個(gè)怎樣的景象？”二、初讀課文，解決生字詞。初讀時(shí)要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的根底上不懂的詞句，學(xué)會(huì)理解詞語的方法。如：可以自己的、詞典，可以根據(jù)課前查料進(jìn)展交流，還可以展示搜集的圖片。三、精讀課文。1．理解課文的主要內(nèi)容。課文主要寫了什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的海市蜃樓？〔重點(diǎn)詞句提問的方法自讀課文〕如，抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它卻神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”這些句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語“神秘”考慮：課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的？你還能從哪些語句中感海市蜃樓的神秘？2．抓住重點(diǎn)句子。這不是做白日夢，也不是幻覺，而是敦煌的奇景——海市蜃樓！考慮：敦煌海市蜃樓的奇景在哪里？〔鼓勵(lì)學(xué)生自己提問、考慮，并且樂于和同學(xué)交流閱讀體會(huì)〕四、口頭表達(dá)才能。充分想像課文所描繪的畫面，并生動(dòng)、形象地描繪畫面，如“沙漠駝鈴”、“綠洲清泉”等。板書設(shè)計(jì)：18、海市蜃樓神秘蜃景神秘假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)浮想聯(lián)翩神秘消失奇跡出現(xiàn)小學(xué)四年級語文下冊教案9本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改良教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。一、教學(xué)要求1。學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。2。學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。3。學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語。4。有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教法特點(diǎn)1。本課的教學(xué)思路是：先整體后局部再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“局部深究，逐層浸透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。2。教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓【關(guān)鍵詞】：^p學(xué)句的方法。3。采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由老師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)展點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q?！灿袟l件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？〕二、直接提醒學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。怎么學(xué)呢？逐一提醒操作步驟。1。第一步，找出中心句，理解意思，說說作用?！矊W(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句〕。讀后討論交流，明確：〔1〕中心句是：桂林山水甲天下?！?〕用抓【關(guān)鍵詞】：^p的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！薄?〕這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。2。第二步，圍繞中心句，理解內(nèi)容，理清思路。先指名讀課文，考慮：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？讀后討論交流，明確：〔1〕課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山?！?〕先總的介紹“桂林山水甲天下”，再詳細(xì)描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受?！矒?jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段?！?。第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。默讀考慮：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？讀后討論交流，明確：〔1〕大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“程度如鏡”，也很美?？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比擬”的方法寫出漓江的水“甲天下”。〔2〕漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫詳細(xì)的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！步Y(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠?！场?〕個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。〔特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga。真清啊nga，真綠啊ya〕〔4〕書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。考慮題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？自學(xué)后討論，老師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，明確：〔1〕作者先用“比擬”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”?！?〕再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山“奇”?！步Y(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意?！场?〕同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山“秀”。〔結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。〕〔4〕桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會(huì)山勢之險(xiǎn)?！?〕結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？〔6〕反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真奇啊〔ya〕，真秀啊〔wa〕，真險(xiǎn)啊〔na〕。讀后完成課后第一題的第二張表格。四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)句子的意思和作用。1。學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好似在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。2。句子的作用與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。五、聽全文錄音。再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會(huì)課文中所描繪的意境，領(lǐng)會(huì)作者對桂林山水的贊美之情。附：板書小學(xué)四年級語文下冊教案10設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂構(gòu)造、改革閱讀教學(xué)上有所打破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。教學(xué)目的：1.認(rèn)讀“粽、檐、輔、措、誣、頌”6個(gè)生字，會(huì)寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、尸、俗”9個(gè)生字，掌握“佩戴、愛戴、措施、誣陷、尸體、風(fēng)俗”等詞語。2.理解文中重點(diǎn)句子的意思，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.知道愛國詩人屈原的事跡并進(jìn)展民族精神教育。重難點(diǎn)分析^p：教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)語句的含義，理解并復(fù)述端午節(jié)的由來。課前準(zhǔn)備：1．生字詞投影片。2．課文中屈原插圖。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，我國有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，你們都知道哪些？2.每一個(gè)節(jié)日的背后都有一個(gè)感人的故事。今天，就讓我們來學(xué)習(xí)第30課《端午節(jié)的由來》，看看端午節(jié)背后有什么樣感人的故事。3.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.老師提出學(xué)習(xí)要求?！?〕自讀課文，畫出生字和新詞?！?〕默讀課文，考慮：課文主要講了什么內(nèi)容？2.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求自讀。三、集體反響，掌握生字1.出示生字詞語，指名讀?！舱故菊n件第二屏〕佩戴措施傳頌尸體風(fēng)俗疏遠(yuǎn)誣陷愛戴粽子屋檐輔佐駕著2.老師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況，進(jìn)展強(qiáng)調(diào)。字音：“措、頌、俗”是平舌音，“尸、疏”是翹舌音。字形：“施”的右半邊不要寫成“也”?！笆琛钡淖蟀脒呑詈笠还P是提，右半邊第四筆的點(diǎn)不要漏掉。3.齊讀詞語。4.理解詞語的意思。愛戴：衷心親愛與擁護(hù)，多用于對長輩。誣陷：誣告陷害。讒言：陷害人的壞話。5.指名反響：課文主要講了什么內(nèi)容？〔課文主要講了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來，是為了紀(jì)念憂國憂民、憤然跳江的屈原，人們紛紛把食物投入江中，保護(hù)屈原的尸體不受水族損害。后來，人們在每年的五月初五都往水中投粽子，一直流傳到如今?！乘?、再讀課文，理清脈絡(luò)1.默讀課文，試著給課文分段并說說段意。2.組內(nèi)交流。3.代表反響。第一段〔第1、2自然段〕：介紹端午節(jié)的日期和風(fēng)俗。第二段〔第3—6自然段〕：詳細(xì)介紹端午節(jié)的由來。第三段〔第7自然段〕：至今人們?nèi)员４嬖诙宋绻?jié)那天吃粽子、賽龍舟的風(fēng)俗。4.初步有感情地朗讀課文。四、課堂小結(jié)課文主要介紹了端午節(jié)的由來，文章把人們紀(jì)念屈原的活動(dòng)記錄得非常詳細(xì)。下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受屈原那憂國憂民的偉大情懷。五、板書設(shè)計(jì)30端午節(jié)的由來吃粽子賽龍舟〔紀(jì)念屈原〕第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭題1.上節(jié)課，我們初讀了課文，誰能簡要說說課文主要寫了什么內(nèi)容？2.課文分為幾局部？每局部都講了什么？3.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深化理解端午節(jié)的由來。二、學(xué)習(xí)第一、三局部1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。〔展示課件第三屏〕〔1〕農(nóng)歷〔〕月〔〕日是端午節(jié)，端午節(jié)的風(fēng)俗有〔〕、〔〕、〔〕、〔〕等。〔2〕端午節(jié)是為了紀(jì)念〔〕國的〔〕。端午節(jié)已有〔〕年的歷史。2.學(xué)生自由讀后和同桌討論。3.指名答。4.齊讀。三、學(xué)習(xí)課文第二局部〔一〕學(xué)習(xí)第三自然段。1.屈原是個(gè)什么樣的人呢？值得一代又一代的人們思念？指名讀本段，其余同學(xué)邊聽邊用筆畫出介紹屈原的有關(guān)語句。指名答。〔著名的詩人、有名望的官員、忠誠愛國、很有才干……〕2.就是這樣一個(gè)愛國、有才干、深受百姓愛戴的人，卻卻受到了朝廷中有些權(quán)貴的誣陷和楚王的疏遠(yuǎn)，這又是為什么呢？誰能在文中快速找出來。指名答。〔因?yàn)樗麄儗η岢龅母母锎胧┓浅２粷M，這些措施觸犯了他們的利益。〕3.權(quán)貴們是怎樣對待屈原的？指名答。〔他們想方設(shè)法誣陷屈原，無中生有地在楚王面前說他的壞話。〕4.結(jié)合課文內(nèi)容，說說什么叫“想方設(shè)法”“無中生有”？想方設(shè)法：開動(dòng)腦筋，思索解決問題的方法。無中生有：指沒有事實(shí)根據(jù)而憑空捏造。5.昏庸的楚王聽信了讒言，把屈原流放到南方，即使如此，屈原仍然熱愛祖國，寫下了許多廣為傳頌的詩歌。學(xué)生展示自己搜集到的屈原詩歌，讀一讀?！?〕長太息以掩泣兮，哀民生之多艱?！瞋___拭著辛酸的眼淚，聲聲長嘆，哀嘆人民的生活充滿了艱辛?！场?〕身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄?！布词故巧硭?，壯士們的靈魂也還在繼續(xù)戰(zhàn)斗著，那魂魄仍然可以在鬼魅的世界中稱雄?！持该x；齊讀?！捕硨W(xué)習(xí)第四自然段。1.這樣一位憂國憂民的大詩人為什么要跳江？默讀本段，找出原因。指名讀?！渤鴂___，屈原萬分悲憤〕什么叫“萬分悲憤”？〔悲傷憤怒到了極點(diǎn)?！?.出示文中插圖，問：屈原在江邊佇立，萬分悲憤，他的心中在想些什么？指名答?！矅业腳___，百姓的苦難、自己報(bào)國無門〕3.指導(dǎo)感情朗讀本段。4.從屈原身上你學(xué)到了什么？指名答?！矡釔圩鎳?、不畏權(quán)貴、堅(jiān)持正義、不怕困難險(xiǎn)阻、不怕迫害、不屈不撓斗爭〕〔三〕學(xué)習(xí)第五、六自然段。1.屈原投江后，當(dāng)時(shí)的百姓是怎么做的？后來，人們又是怎么做的呢？2.小組交流后派代表答。3.比擬句子。〔展示課件第四屏〕指名答。〔“像潮水一樣”說明百姓都非常愛戴屈原，來救他的人很多?！场病跋氚?，想啊”“終于”說明大家動(dòng)了很多腦筋，想了很多方法，最后才找到了一個(gè)好方法?！?.駕小船、投粽子這些活動(dòng)，流傳到今天，逐漸演變成了吃粽子和賽龍舟等風(fēng)俗，表達(dá)了人們對屈原的深深思念。展示搜集到的屈原詩歌并進(jìn)展交流，通過詩歌中流露出的憂國憂民情懷，可以讓學(xué)生深切感受到屈原的愛國精神。文中的插圖表現(xiàn)的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，可以更加直觀地感受屈原在楚國____后萬分悲憤的心情，為理解屈原的投江做了鋪墊。比擬句子環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生體會(huì)如何把句子寫得生動(dòng)、感人。復(fù)述課文，既加深了學(xué)生四、復(fù)述課文1.看板書，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)復(fù)述。2.指名復(fù)述。五、拓展延伸每一個(gè)民族都有其民族的傳統(tǒng)節(jié)日，它是一個(gè)民族悠久文化的凝結(jié)，是維系著一個(gè)民族凝聚力的宏大精神力量。我國都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？在這些節(jié)日里有什么風(fēng)俗？指名答。六、課堂小結(jié)作為華夏子孫的一員，讓我們緬懷先輩，珍惜今天的幸福生活，把民族精神延續(xù)和繼承下去！七、板書設(shè)計(jì)30端午節(jié)的由來屈原忠誠愛國不畏權(quán)貴關(guān)愛百姓百姓非常愛戴萬分悲哀深深思念民族精神，代代相傳！對課文內(nèi)容的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)才能。小學(xué)四年級語文下冊教案11一、教學(xué)目的1、認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、幽默、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3、感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?、理解課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最親密相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美妙，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：通過讓學(xué)生在情景中對課文的朗讀，做到“自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言’.四、教學(xué)準(zhǔn)備：五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1．出示兩組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們〔也可以用書上的幾幅插圖代替〕提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？2．請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所理解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們詳細(xì)的描繪了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。出示“自學(xué)指導(dǎo)”：1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。2．練習(xí)將課文讀通順。3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號?！不蛘哌@樣設(shè)計(jì)問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”〕三、匯報(bào)交流，理解自學(xué)情況。1．指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。2．指名局部同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。3．交流默讀所得，找出全文的中心段落〔最后一節(jié)〕。四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描繪中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能表達(dá)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。七、指導(dǎo)書寫生字。1．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。2．師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比擬難寫的字。注意字的構(gòu)造，擺放要?jiǎng)蚍Q。3．學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示生詞卡片，指名讀。二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回憶上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。三、全班交流：你從課文哪些語句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀表達(dá)出來嗎？〔生交流過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)?！骋缘谝还?jié)內(nèi)容為例：可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：1．“別有幽默的裝飾-”1〕理解“別有幽默”、“裝飾”的含義〔、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際〕2〕在這里“別有幽默的裝飾”指的是什么呢？〔請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫〕為什么說這些都是“別有幽默的裝飾”呢？〔再請學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？缺乏在哪里？你還能比他讀得更好嗎？〕2．“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，得意多了-”1〕“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？〔城市里〕2〕閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前風(fēng)光的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。3〕通過比擬，感受到鄉(xiāng)下人家的`淳樸、得意。4〕能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“得意”嗎？〔說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮?，牽著學(xué)生的鼻子走。〕四、整體回憶，想象拓展。1．剛剛我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家確實(shí)具有它獨(dú)特、自然的美，如今我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，如今，你一定會(huì)有更深化的感受。2．師生齊讀最后一節(jié)。3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。4．全班交流。五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。1．讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！2．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)〔如鄉(xiāng)村圖片展、搜集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗讀比賽等等〕3．各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的方案。4．老師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。六、課外作業(yè)。1．有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來?！部稍谡n內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒〕2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。3．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。板書設(shè)計(jì)：21．鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景無論何地?zé)o論何時(shí)屋前：瓜、藤、葉〔別有幽默〕春天院子里：花、竹、筍〔樸素中帶著華美〕四處：雞〔悠閑自得〕小河：鴨〔快樂游戲〕門前：吃晚飯〔和諧自然〕夏天瓜架上：紡織娘〔快樂歌唱〕秋天小學(xué)四年級語文下冊教案12教學(xué)目的：1、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解37個(gè)詞語的意思，理解重點(diǎn)句子與難句的意思，會(huì)用“既……又……”寫句子。3、理解過渡句的作用，理解用總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。4、知道茶葉的種類、飲茶的好處，知道中國是茶的故土，中國的茶具質(zhì)地好、造型優(yōu)美，感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)“初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法?！钡姆椒ā＠斫庥每偲鸱质龅姆绞接洈⒌亩温?。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對我國的“茶文化”可能理解的不多，因此對我國是“茶的故土”的含義，對茶的價(jià)值，品茶的樂趣等較難理解。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、知道茶葉的種類、飲茶的好處，知道中國是茶的故土，中國的茶具質(zhì)地好、造型優(yōu)美，感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。2、熟讀課文，學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解37個(gè)詞語的意思，理解重點(diǎn)句子與難句的意思，會(huì)用“既……又……”寫句子。教學(xué)過程：一、激趣，導(dǎo)入新課。1、今天我們來說說有關(guān)茶的話題——說茶，老師讓每位學(xué)生用少許茶葉泡一杯茶，說說喝茶的感受，看看玩具茶壺。2、談?wù)勊鸭疥P(guān)于茶的資料。讓學(xué)生暢談，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)以茶的歷史、茶的種類、喝茶的好處、喝茶藝術(shù)、茶具等方面進(jìn)展歸類。幾天這堂課作者就從這幾方面說茶，讓我們來學(xué)學(xué)。二、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解局部詞。1、給學(xué)生學(xué)習(xí)五分鐘，要求：讀熟，自學(xué)生字詞，提出不懂之處。2、反響〔1〕檢查朗讀情況，及時(shí)糾正讀出的字詞?！?〕朗讀完一節(jié)允許學(xué)生提出詞方面的疑問。重點(diǎn)詞理解為：悠久：年代長遠(yuǎn)。呷：方言，是“喝”的意思。享受：得到精神上的滿足?！舱n結(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)勈裁词窍硎堋筹h逸：灑脫，自然、與眾不同。能工巧匠：在工藝上有高超技術(shù)的人?！惨部山Y(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)劇橙?、解決學(xué)生提出的問題。重點(diǎn)研讀：1、品茶的時(shí)候，別急于喝。先觀茶姿，清水綠葉老師出示新茶一杯，請學(xué)生作示范。2、飲茶還能增進(jìn)人們的友誼?！c國際友人一邊品茶，一邊親切交談。想想一下國際友人會(huì)說什么？第二課時(shí)教學(xué)目的：1、繼續(xù)熟讀課文。2、摘錄好的詞句及段，注意標(biāo)點(diǎn)符號。3、完成作業(yè)。4、給課文分段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、上節(jié)課哪些還給你留下深化的影響。2、課文你讀熟了嗎？〔同桌互查〕二、繼續(xù)研讀上節(jié)課留下的局部。三、摘錄你認(rèn)為好的句子，注意標(biāo)點(diǎn)的用法，不懂及時(shí)提問。四、老師小結(jié)后給課文分段。五、作業(yè)小學(xué)四年級語文下冊教案13教學(xué)目的1.認(rèn)識6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來的方便和樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。2.體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來的歡樂。教學(xué)難點(diǎn)理解“一碗水”的形成，體會(huì)大自然的神奇與微妙。教學(xué)準(zhǔn)備課件，小黑板，實(shí)驗(yàn)用品教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1.出示“一〔〕水”，考慮討論；括號里可以填上哪些詞？生自由說，出示課題，填入“碗”字。2.生齊讀課題，考慮：讀了課題，你想到了什么？生自由說，可能說到環(huán)保、節(jié)約用水，可能說到課文內(nèi)容……3.師述：在生活中，水是人類生存不可缺少的重要資，而在文人筆下，水不僅是生命之，更是歡樂之泉，是歌頌和贊美的對象。作家吳然就以水為主題寫下了許多優(yōu)美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我們就一起來感受“一碗水”的神奇。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1.通過預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？2.指名朗讀，檢查糾正讀錯(cuò)的字音。3.認(rèn)讀生字詞。重點(diǎn)指導(dǎo)識記“粑、吱、芋”。出示詞語，指名讀。苔蘚浸出石墩粑粑芋頭吱吱地叫盛滿透過蝴蝶蜜蜂擦嘴不緊不慢4.填空?！病车臉淞帧病车奶μ\〔〕的泉水〔〕的沙地〔〕的乳汁〔〕的娃娃5.比一比，說說每組兩個(gè)字的異同，再組詞?！苍谡f的過程中進(jìn)展寫字指導(dǎo)〕透〔〕銹〔〕蝴〔〕湖〔〕蝶〔〕碟〔〕蜂〔〕峰〔〕擦〔〕察〔〕6.指導(dǎo)寫字。“碗、透、蝴”分別是“宛、秀、胡”加偏旁組成的，“浸、歇”可與“侵、竭”比擬識記，“蝴、蝶”都與昆蟲有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生找到這些規(guī)律，注意在田字格中的位置。三、讀課文，理思路。1.自由朗讀課文。邊讀邊想：圍繞這一眼泉水，你有什么問題？2.讀后交流。能解決的問題互相解決，不能解決的、有價(jià)值的問題在小黑板上簡單板書?！惨韵聠栴}為理解的重點(diǎn)?！场?〕這眼泉為什么被稱為“一碗水”？〔2〕這眼泉水給山里的人和動(dòng)物帶來了哪些歡樂？〔3〕老人們?yōu)槭裁凑f它是一眼靈泉？四、理解“一碗水”的形成。1.出示課件：大自然多美呀！陽光透過密密的樹林，照亮了爬滿石壁的過山藤，照亮了石壁上潮濕的苔蘚。在密林深處、巖石縫中，有一股清澈的泉水潺潺地流著。指導(dǎo)看圖，從圖中找出這眼泉。2.清楚是一眼泉水，為什么叫它“一碗水”呢？讀課文，從文中找出有關(guān)句段。3.出示第二自然段，讀一讀，討論：你讀出了“一碗水”的什么特點(diǎn)？〔1〕小，只有一碗?！?〕一年到頭總不干。〔3〕總是滿滿的一碗，不淺下去，也不漫出來?！奥笔鞘裁匆馑迹俊凹取病闭f明什么？用關(guān)聯(lián)詞說一句話?！安痪o不慢”說明什么？把“浸”換成“流”行嗎？為什么？再讀體會(huì)。4.太神奇了，真的有這樣的泉水嗎？啟發(fā)討論，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析^p原理。5.小結(jié)：在認(rèn)識事物的過程中，我們光有觀察還不夠，必須深化考慮，大膽探究，才能發(fā)現(xiàn)大自然的微妙，領(lǐng)略大自然的神奇。五、作業(yè)。熟讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1.聽寫詞語。一碗透過浸歇息蝴蝶2.說說“一碗水”的特點(diǎn)。3.讀讀自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。二、朗讀感悟，解決問題?！惨弧场耙煌胨苯o人和動(dòng)物帶來了哪些歡樂？1.生自由讀，找畫相關(guān)段落。2.學(xué)生匯報(bào)。給人帶來的歡樂：讀第3節(jié)。理解“歇息”的意思，認(rèn)識“粑粑”“團(tuán)飯”“芋頭”。從哪里看出我們對“一碗水”的喜歡？讀出我們對“一碗水”的喜歡、“一碗水”給我們帶來的快樂。3.學(xué)生匯報(bào)。給動(dòng)物帶來的歡樂：讀4—7節(jié)?！?〕有哪些動(dòng)物來喝這甘甜的泉水？他們怎么喝的？〔指導(dǎo)朗讀5、6自然段〕〔2〕還有動(dòng)物來喝水嗎？你從哪兒看出來的？A鋇4自然段，省略號省略了什么？B鋇7自然段，“竹葉”“梅花”分別是誰的爪??？照樣子把省略號的內(nèi)容說一說。〔3〕這些動(dòng)物怎樣喝水的呢？A斃∽楹獻(xiàn)鰨考慮討論：還有哪些動(dòng)物來喝水？他們是怎樣來到“一碗水”邊，又是怎樣喝水的？B敝該說，其他學(xué)生評議補(bǔ)充。C蹦馨涯閬不兜畝物來“一碗水”邊喝水的動(dòng)作、樣子表演出來嗎？D弊雜繕咸ū硌藎大家評價(jià)，談感受。E敝傅冀這局部內(nèi)容寫成作文片段?！?〕你在旁邊看到這樣的情景，會(huì)怎么想怎么做？〔不驚動(dòng)，一起玩兒……〕〔二〕為什么老人們說它是一眼靈泉？1.自由讀課文，找到相關(guān)段落。2.出示第8、9段。指名有感情地朗讀，評價(jià)，再讀。3.你喜歡的動(dòng)物喝了一碗水后會(huì)怎樣呢？小猴子更聰明了。小兔子跑得更快了。小蜜蜂變得更勤勞了。大象喝了會(huì)幫人們做更多的事情了?！?.除了森林里的動(dòng)物，還有誰會(huì)喝到這一碗水，又會(huì)變得怎樣呢？旁邊的植物喝了它的水，長得更茂密了。村里的老人喝了它的水，身體更安康了?！?.最后，作者發(fā)出了由衷的感慨：它是大山的乳汁吧？它真甜！齊讀。為什么說它是“大山的乳汁”？填空：〔〕的乳汁〔甘美、甜美、甘甜……〕表達(dá)了作者什么樣的感情？〔熱愛、贊美〕指導(dǎo)朗讀體會(huì)。三、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？四、閱讀拓展。閱讀欣賞吳然的《歌溪》與《珍珠泉》。五、作業(yè)。1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.寫作文片段：小動(dòng)物來“一碗水”邊喝水。板書設(shè)計(jì)：一碗水小、不干、不淺不漫靈泉小松鼠、山喜鵲……動(dòng)聽、機(jī)靈、聰明……神奇美妙備課參考《一碗水》作者簡介吳然，原名吳興然。1946年生，云南省宣威縣人。出版有散文、散文詩集《歌溪》《涼山的風(fēng)》《風(fēng)雨花集》《珍珠泉》《小鳥在歌唱》《一碗水》《我的小馬》和評論集《兒童文學(xué)札記》等。小學(xué)四年級語文下冊教案14教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞，并用指定的詞語造句。2、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛別人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛別人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)流程：一、情景導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題(配樂朗讀)“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永久的痛苦，像塵埃，隱沒在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光芒?！薄拔以?jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦彷徨的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲页惺芰藴氐暇璜I(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里?”師：大家都聽見了嗎?這是一位承受角膜移植手術(shù)重見天日的人的呼聲，他要呼喚、感謝的是誰?(學(xué)生齊答)對，是金發(fā)碧眼的溫迪!今天，我們就來學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。(板題：永生的眼睛)師：看了這個(gè)題目后，你有哪些疑問呢?生：永生是什么意思?生：眼睛怎樣才能得到永生?生：誰的眼睛獲得了永生?生：課文題目為什么叫《永生的眼睛》?(板書：誰?怎樣?為什么?)同學(xué)們提出了這么多的問題，如今我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文。[導(dǎo)入時(shí)通過多媒體課件吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)第一次質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。及時(shí)歸納學(xué)生的問題理出學(xué)習(xí)的思路。]二、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑1、小聲地讀課文，邊讀邊考慮：誰捐獻(xiàn)了角膜?在他們捐獻(xiàn)時(shí)，“我”的態(tài)度如何?(板書角膜捐獻(xiàn)：母親父親女兒“我”的態(tài)度：不情愿遵從遺愿主動(dòng)捐獻(xiàn))2、你從哭喊中體會(huì)到什么?3、父親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿?指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句：投影出示：“你能給予別人的最珍貴的禮物就是你自身的一局部。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，假如我們死后能有助于別人安康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的?！?1)這里有幾句話?誰先來讀讀第二句話?你怎么樣理解這句話。(身體比任何金錢、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了別人，自己將不再有了;對人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻可以在別人身上得到延續(xù)，使他們可以重獲新生，更多地為社會(huì)作出奉獻(xiàn)。)(2)對于一個(gè)盲人，一個(gè)尿毒癥患者，一個(gè)白血病人，他們最想得到的禮物是什么?什么樣的禮物最珍貴?(對于因角膜病致盲的人，通過角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。通過腎臟移植(____)可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以對上述三種病人來說，“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。)(3)怎樣幫助別人恢復(fù)安康?(這有很多種方法。凡力所能及的幫助都是好的。)(4)父親是怎樣一個(gè)人?(關(guān)愛別人無私奉獻(xiàn))[重點(diǎn)局部質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊理解，并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立考慮才能。]指導(dǎo)朗讀：把你的理解通過讀表達(dá)出來。(多么無私的奉獻(xiàn)精神)4、請同學(xué)們再讀5-8自然段，看一看還有哪些地方可以給你留下了深化的印象。5、小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動(dòng)捐獻(xiàn)的改變呢?6、請同學(xué)們潛心默讀9-13自然段，畫出最令你感動(dòng)的句子，并在旁邊做批注，想想令你感動(dòng)的原因。7、學(xué)生畫句子做批注后，小組交流并全班交流。溫迪離我而去了，她去世后的三周，我收到了一封角膜銀行的信。出示配樂幻燈片：“親愛的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功。如今，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗?！贝藭r(shí)此刻，你對“永生”的含義有何進(jìn)一步的理解?(人雖死，但精神永存)共同解答在學(xué)課文前提出的問題，答后擦去板書：誰?怎樣?為什么?[理解文章的主旨。解決學(xué)生的疑問。]8、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們?nèi)缃駚砝斫庖幌挛覈悄ぞ璜I(xiàn)的情況。(1)課件出示：資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅施行3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。資料二：目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。(2)看了這兩段資料，你有什么想法?我國的角膜捐獻(xiàn)情況顯示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?[讓學(xué)生結(jié)合資料再次體會(huì)器官捐獻(xiàn)的意義。學(xué)生很快聯(lián)絡(luò)實(shí)際感受到我國角膜捐獻(xiàn)的匱乏。]三、交流體會(huì)，課外延伸電腦課件出示：當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭，威脅到人的生命時(shí)，植入安康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬計(jì)的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過60%，心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)到達(dá)50%以上，前景非?？捎^，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來問題。引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對待器官捐獻(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、播送、寫建議書等方式向家長及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。[充分借助課件創(chuàng)設(shè)情境加深理解課文。老師結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確對待器官捐獻(xiàn)。聯(lián)絡(luò)課內(nèi)外知識，表達(dá)大語文觀。]四、總結(jié)全文放錄音《愛的奉獻(xiàn)》，集體朗讀父親的話。[學(xué)生在音樂中朗讀“父親的話”，觸動(dòng)心靈，升華感情。]《永生的眼睛》教學(xué)反思本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文種的“我”由當(dāng)年對父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解，到程年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜，這是多么宏大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識升華的軌跡。當(dāng)年的'14歲的“我”和如今的14歲的女兒，對親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多么強(qiáng)烈的比照!這種比照也反響了前輩的耳傳身授對后代所產(chǎn)生的宏大的影響。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的仁慈和美妙，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛別人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。在學(xué)習(xí)《永生的眼睛》一課時(shí)，出現(xiàn)了幾處亮點(diǎn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生找出最受感動(dòng)的人物，學(xué)生首先找到了作者的女兒，從文中找到小女孩的精神境界要更高，和作者形成了鮮明的比照。這讓我感到學(xué)生讀書的細(xì)致。同時(shí)，也讓我感受到同齡人之間的典范力量是無窮的。在教學(xué)中，學(xué)生對父親、母親進(jìn)展了分析^p，感到他們是為別人著想、無私奉獻(xiàn)的人。同時(shí)都能深化地有感情地去讀這些人物的對話。學(xué)生對人物的理解很透徹，好不牽強(qiáng)，答復(fù)積極主動(dòng)。這主要原因是我沒有用更多的問題限定他們，使他們自由感悟，有感而發(fā)，談得開心，悟得深化。而與我講《自然之道》卻是兩種效果。在理解課文后，我引導(dǎo)學(xué)生回到課文的主題，“永生的眼睛”指什么呢?一個(gè)學(xué)生說：因?yàn)槭峭夤璜I(xiàn)了眼角膜，雖然他死了，但眼角膜還在，就好似他還沒分開家人一樣，還活著。而在這個(gè)學(xué)生答復(fù)的同時(shí)，又有幾個(gè)同學(xué)急著答到：這永生的眼睛指的就是永生的品質(zhì)。在課的結(jié)尾我給孩子們讀了這篇課文的沒有編在課本里的結(jié)尾，小女孩在外公死后的第二周也不幸因車禍而死，媽媽把小女孩的角膜也捐了出去。讀著讀著我的淚水噙滿了我的眼窩，幾個(gè)女孩也留下了眼淚。此時(shí)，我與孩子們的心靈又一次的到了碰撞，也又一次的的到了撞擊。心靈的撞擊之后，一定會(huì)有心靈感悟的升華。小學(xué)四年級語文下冊教案15教學(xué)目的1.引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮，發(fā)現(xiàn)詞語中一字多義的現(xiàn)象，理解其字義之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。懂得可以通過理解字義，但要理解這個(gè)字的詳細(xì)含義還應(yīng)該把它放到詳細(xì)的語言環(huán)境里去，即聯(lián)絡(luò)上下文理解。2.熟讀積累“詞語超市”中出現(xiàn)的詞語，通過觀察發(fā)現(xiàn)這些成語的共同特點(diǎn)，結(jié)合詞義讓學(xué)生對這些詞語的本義和引申義有所體會(huì)。3.通過反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)為一段話加上適宜的標(biāo)點(diǎn)符號。4.學(xué)習(xí)觀察“屈、瘋、獻(xiàn)、略、施、殊”六個(gè)字，練習(xí)把字寫得筆畫正確、勻稱美觀。5.通過閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生理解成語的來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。6.指導(dǎo)學(xué)生掌握寫讀書報(bào)告的一般格式，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中寫出自己讀書的收獲與感受，學(xué)會(huì)寫讀書報(bào)告。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.積累詞語，懂得聯(lián)絡(luò)上下文理解詞義。2.學(xué)寫讀書報(bào)告，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)寫讀書報(bào)告。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影、圖片、詞語卡片教學(xué)