九年級(jí)北師大版語文《假如生活欺騙了你》說課稿PPT

《假如生活欺騙了你》

說課課件關(guān)于教材

《假如生活欺騙了你》是北師大版教科書九年級(jí)上冊第一單元的一首詩歌，該單元的課文以成長為主題。這首詩歌的作者是十九世紀(jì)俄國浪漫主義詩人普希金。詩歌中“相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨”一句是詩人在面對(duì)著被當(dāng)時(shí)沙皇流放時(shí)，表現(xiàn)出來的積極樂觀的人生態(tài)度。全詩以一種過來者的口吻勸告那些處于困境中的人。

教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能

了解俄國浪漫主義詩人普希金生平經(jīng)歷和創(chuàng)作情況。背誦本詩，積累名作。感受詩歌平淡流暢的語言。朗誦時(shí)能夠很好地判斷每一句詩的停頓，以及思想情感吐露的收放效果。學(xué)會(huì)用勸慰的口吻作詩。

2.過程與方法方法：朗誦，感受。學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作方法。過程：通過“讀，想，說”去理解詩歌的主題內(nèi)容和形式。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過感受詩歌的整體語氣和基調(diào)，結(jié)合自己的親身實(shí)際體悟詩人在創(chuàng)作這首詩時(shí)的思想感情。通過學(xué)習(xí)本詩，在以后的人生道路上碰到荊棘與挫折時(shí)學(xué)會(huì)擁有一種達(dá)觀積極的心態(tài)，教法和學(xué)法情景教學(xué)法教師隨配樂有感情地朗誦，借助多媒體設(shè)備幫助學(xué)生帶進(jìn)詩歌所表現(xiàn)的情景。講授教學(xué)法教師的語言組織能力以及演講技巧在一定程度上影響著教學(xué)的效果，在講授中夾雜著振奮人心的富有詩意的演講詞將會(huì)收到意想不到的效果。自主學(xué)習(xí)法自由大聲有感情地反復(fù)朗誦詩歌，并思考詩歌所傳達(dá)出來的哲理。合作探究學(xué)習(xí)法詩歌的標(biāo)題為“假如生活欺騙了你”，這樣的標(biāo)題有什么作用和好處。學(xué)生分組討論后，說出自己組的看法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：

品味詩歌語言及哲理內(nèi)蘊(yùn)，讓學(xué)生明白詩人積極樂觀的人生態(tài)度是其生活的不竭動(dòng)力與源泉。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)自己去創(chuàng)作此方面的詩歌，從而提高學(xué)生的語文修養(yǎng)和語言鑒賞審美能力。教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：以本單元的另外一課《丑小鴨》引入課題，當(dāng)我們在困境中是怎么樣做的?；?dòng)性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，隨后老師配樂朗誦，并讓學(xué)生帶著問題去思考。問答環(huán)節(jié)：結(jié)合文本，師生問答，有助于師生之間互動(dòng)，從而達(dá)到教與學(xué)的交流。課外拓展環(huán)節(jié)：方案一：選取和本詩各不同情感態(tài)度的詩歌進(jìn)行比較，有助于體悟傳達(dá)出來的兩種不同的思想感情。

課后思考：結(jié)合社會(huì)狀況（如富士康十三連跳的根本原因，抑郁癥患者殺人等狀況）引發(fā)思考，并且學(xué)會(huì)怎樣去勸慰別人，把樂觀從容的心態(tài)傳遞開來。教學(xué)反思

閱讀外國詩歌，探索詩歌作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟其藝術(shù)魅力，語