小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇-4

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1設(shè)計說明日常生活中蘊涵許多有關(guān)小數(shù)的問題，已經(jīng)對小數(shù)的相關(guān)知識有了一定的理解，本節(jié)課在此根底上學(xué)習(xí)小數(shù)點的挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。借助課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，通過教學(xué)讓學(xué)生掌握小數(shù)點位置挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。借助“小數(shù)點搬家”的情境解決相關(guān)的問題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的才能。1．注重生活情境的創(chuàng)設(shè)，在探究中獲取新知。通過“螞蟻快餐廳”中價格變化的情境，先讓學(xué)生討論為什么要讓小數(shù)點搬家，再接著討論三次標(biāo)價的變化及實際價格，最后讓學(xué)生觀察小數(shù)點向右挪動小數(shù)大小變化的規(guī)律，讓學(xué)生在理解的根底上討論小數(shù)點向左挪動小數(shù)大小變化的規(guī)律。2．根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造，打破重難點。引導(dǎo)學(xué)生觀察、比擬三次不同的標(biāo)價，它們都有數(shù)字“1”，但小數(shù)點的位置不同，小數(shù)的大小就不同。然后借助元、角、分的關(guān)系，讓學(xué)生理解小數(shù)點向右挪動時小數(shù)的大小如何變化。在此根底上再推出小數(shù)點向左挪動時小數(shù)的大小如何變化，并加以驗證。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)字卡片教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中最重要的一個符號是什么？(板書：小數(shù)點)今天，我把這位客人請進(jìn)了課堂，看看它會給我們帶來什么？(動畫)在輕快的音樂中，草原上跳出三個數(shù)字并排列成：256。這時小數(shù)點跳出來了，自我介紹：“大家好！我是小數(shù)點?！苯又?shù)點跳到5和6之間(25.6)，再跳到2和5之間(2.56)，小數(shù)點說：“同學(xué)們！今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)點搬家。”(板書課題：小數(shù)點搬家)師：哦，原來小數(shù)點要搬家了?？戳苏n題你有什么想法嗎？設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)“小數(shù)點搬家”的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從詳細(xì)情境中初步體會小數(shù)點的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲?！烟骄啃轮?，合作交流(一)探究小數(shù)點向右挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。1．出示課件，提出疑問。課件出示主題圖：小數(shù)點怎樣搬的家？小數(shù)點的不斷搬家使螞蟻快餐廳的價格發(fā)生了怎樣的變化？2．師生共同明確：小數(shù)點第一次向右挪動了一位，第二次又向右挪動了一位，快餐的價格在逐漸增加。3．在學(xué)生答復(fù)的根底上明確：快餐的價格由0.01元到0.10元，再到1.00元。4．請同學(xué)們認(rèn)真觀察，0.01、0.10、1.00的小數(shù)點的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請同學(xué)們以小組為單位，討論交流。5．學(xué)生匯報，交流結(jié)果。(1)小數(shù)點向右挪動一位。方法一：0.01元＝1分，0.1元＝1角＝10分，10分是1分的10倍，0.1元是0.01元的10倍，所以小數(shù)點向右挪動一位，就擴大到原數(shù)的10倍。方法二：0.01是，0.1是，0.01是100份中的1份，0.1是10份中的1份。所以0.1是0.01的10倍。所以小數(shù)點向右挪動一位，就擴大到原數(shù)的10倍。方法三：0.1米看成1分米，0.01米看成1厘米，1分米是1厘米的10倍，0.1是0.01的10倍。所以小數(shù)點向右挪動一位，就擴大到原數(shù)的10倍。(2)小數(shù)點向右挪動兩位。0．01元＝1分1.00元＝1元0．01的小數(shù)點向右挪動兩位就是1，1元是1分的100倍，所以0.01的小數(shù)點向右挪動兩位，小數(shù)就相當(dāng)于乘100，得到的數(shù)是它的100倍。6．提問：假如小數(shù)點向右挪動三位、四位，又會發(fā)生怎樣的變化呢？同桌之間說一說。7．小結(jié)：小數(shù)點太神奇了，它只要向右一跳就擴大，向右跳一位，得到的數(shù)就擴大到原來的10倍；向右跳兩位，得到的數(shù)就擴大到原來的100倍……小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2●教學(xué)內(nèi)容教科書第69頁及練習(xí)十五的第4、5題。●教學(xué)目的1使學(xué)生初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。2通過觀察生活中的鏡面對稱現(xiàn)象，學(xué)生體會自然的美與數(shù)學(xué)的美的結(jié)合，體驗學(xué)習(xí)的快樂。3通過活動、游戲和動手操作，加強學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。4激發(fā)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象進(jìn)展探究的好奇心，鼓勵學(xué)生主動地探究未知?！窠虒W(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，可攜帶的大鏡子一面，學(xué)生每人準(zhǔn)備一面小鏡子，寫有反數(shù)字的卡片。激活興趣，切入課題。老師：上節(jié)課我們在圖形王國找到了許多美麗的對稱圖形，這節(jié)課繼續(xù)認(rèn)識對稱，希望通過大家的認(rèn)真觀察，能發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的對稱現(xiàn)象，看看會有什么新收獲，好，讓我們和明明一起找一找吧！【教學(xué)過程說明：我利用學(xué)生對軸對稱的圖形根本特征的認(rèn)識，以及對稱現(xiàn)象豐富的生活來，在數(shù)學(xué)小精靈的引領(lǐng)下，學(xué)生明確課堂目的，興趣盎然，迅速進(jìn)入新課的探究情景。同時為學(xué)生知識的遷移主動建立連接?！刻峁┧夭模龑?dǎo)探究。1。感知對稱現(xiàn)象的特征Q用課件出示圖片1師：這是什么地方？你看到了什么？仔細(xì)觀察這里的風(fēng)光有什么特別的地方？生：這是美麗的水鄉(xiāng)，可以看到清清的河水，水上架著一座橋，水中還有兩只小船。生：我啊，發(fā)現(xiàn)河上有座橋，水面上也有座這樣的橋，而且是對稱的。水面上的樹和岸上的樹一模一樣，對稱的，水面上這些景物都是岸上景物的倒影。師：這個現(xiàn)象你見過嗎？生：見過，下過雨后，操場上有干凈的積水，從旁邊跑過我低頭可以看到自己的倒影。2．鼓勵肯定，人人參與學(xué)習(xí)。師：你們觀察得很仔細(xì)。聽聽明明是怎么說的。Q課件播放聲音：你們說的對極了，平靜的湖面像一面宏大的鏡子，岸上的景物和水面上的倒影一模一樣，也是對稱的。我有幾張美麗的照片，你們愿意繼續(xù)欣賞嗎？生：〔勁頭十足〕愿意。l提出觀察要求。師：假如你發(fā)現(xiàn)了其中的對稱現(xiàn)象，就輕輕的告訴同桌，并指給他看，好嗎？l同桌合作學(xué)習(xí)。Q課件配音樂播放：桂林山水，雪山天池，鏡子家居生活照片?！镜湍昙墝W(xué)生容易受新穎事物的吸引，我在網(wǎng)上搜集了具有明顯鏡面對稱現(xiàn)象的景物照片，學(xué)生在游歷祖國東西南北，欣賞自然美的神韻時，同時也能主動發(fā)現(xiàn)生活中的對稱現(xiàn)象，通過大量的感知和生活的交融，激發(fā)學(xué)生對這種對稱現(xiàn)象的積極探究?！?？學(xué)生認(rèn)真的觀察，互相交流在景物照片中找到的對稱現(xiàn)象?！窘虒W(xué)過程說明：在同桌交流中，互相啟發(fā)，增加信息的捕捉量，讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，體會快樂。】3．匯報探究結(jié)果。師：請同學(xué)們觀察一下它們有什么共同的特點呢？生：它們的兩邊是對稱的，另一半都是在水面和鏡子里看到的。師：說得好，像這樣，岸上的景物和水面上的倒影，鏡子外和鏡子中的景物一模一樣，這就是我們今天研究的對稱現(xiàn)象。l聯(lián)絡(luò)實際。師：生活中像這樣的對稱現(xiàn)象你還能找一找嗎？1生：電腦開機等待時，從顯示屏上可以看到自己的模樣。2生：早起洗臉時，水面上看到自己的倒影。3生：過走廊時，玻璃窗上可以看到自己的像。4生：太陽下，我和影子是這樣的對稱現(xiàn)象。師質(zhì)疑：誰來判斷這是不是對稱現(xiàn)象？生：這不是對稱現(xiàn)象，地面不像鏡子，影子黑黑的，鼻子眼睛都看不到，和你不是一模一樣的?！窘虒W(xué)過程說明：在感知鏡面對稱特點后，回到生活再發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，討論解決問題。找一找讓學(xué)生明確鏡面對稱的特點。在應(yīng)用中培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的才能，創(chuàng)設(shè)情景，滿足學(xué)生的自尊。】學(xué)以致用，體驗成功。l用一用，動手做師：你們太棒了！我非常佩服大家的觀察才能。你們愿意用學(xué)到的知識幫助明明解決難題嗎？Q課件顯示：半只蝴蝶。畫外音：這是什么呢？你有什么好方法讓它們恢復(fù)完好呢？？學(xué)生利用小鏡子獨立操作完成71頁第4題，同座交流，匯報明確。師：用照鏡子的方法就解決了明明的問題，鏡子里的世界可真奇妙呀。l照一照，再發(fā)現(xiàn)師：課前我們照鏡子，做觀察，下面把你的活動和發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)說說吧。課前活動自己設(shè)計一些活動，在家里照照鏡子，和爸爸媽媽說一說，鏡子里的你是怎樣活動的。？學(xué)生小組交流，老師巡視，抽出有特點的發(fā)言全班交流。師：麗麗在照鏡子時發(fā)現(xiàn)一個奇怪的問題，什么問題？生：咦，鏡子里的我怎么是右手拿本左手拿筆？？學(xué)生各抒己見，討論中明確面對面的左右對稱關(guān)系。師：哦，原來師這樣，我們也來照一照，看看是不是這樣。？學(xué)生拿物品照大鏡子觀察驗證。加深感知鏡對稱的特點。l玩一玩，鏡對稱師：韻律操馬上要比賽了，怎樣才能讓你做得更準(zhǔn)確，漂亮？？學(xué)生提建議。方法一請領(lǐng)操員做示范，方法二照鏡子練習(xí)。指名學(xué)生面對鏡子和領(lǐng)操員做韻律操，其余小朋友邊唱節(jié)奏邊觀察它們上下前后左右的對稱關(guān)系。師：通過這些照鏡子的活動你得到什么結(jié)論？？學(xué)生小結(jié)鏡對稱的特點明確：不僅一模一樣。而且面對鏡子做上下前后的動作一致，左右相反。師：同學(xué)們真了不起，動腦筋發(fā)現(xiàn)了新知識，愿意用我們收獲的知識做游戲嗎？？宣布活動要求，同伴間互為鏡子里外的人再做照鏡子的游戲，從不同的角度體驗鏡對稱。音樂活動?！窘虒W(xué)過程說明：活動再探究。我設(shè)計了兩步：1、課前活動和課堂理論相結(jié)合。由于學(xué)生有相關(guān)的生活經(jīng)歷，不必重復(fù)再現(xiàn)，小組交流可以檢驗和補充學(xué)生照鏡子活動的觀察結(jié)果。鼓勵質(zhì)疑問難，理論操作驗證結(jié)論或解決問題，留給學(xué)生思維的空間，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。2、學(xué)生對學(xué)生，學(xué)生對鏡子，韻律操活動再次進(jìn)步觀察興趣，在游戲活動中為下面的練習(xí)鋪平道路。玩中學(xué)?！縧想一想，多探究1。認(rèn)真觀察，獨立完成71頁第5題，匯報說明它的對稱關(guān)系，判斷結(jié)果。2。每組四張寫有反數(shù)字的卡片，同桌合作，進(jìn)展看鏡子寫數(shù)字的游戲。在小組內(nèi)交流結(jié)果。？小組內(nèi)活動交流并小結(jié)。小結(jié)師：時間過的可真快，這節(jié)課你有什么收獲？？學(xué)生總結(jié)收獲，分享知識，體驗探究學(xué)習(xí)后的成功喜悅。提出課后建議，將課堂所學(xué)知識進(jìn)展延伸師：留心生活中的對稱現(xiàn)象，看一看，說一說，你還有什么發(fā)現(xiàn)和問題，把它們寫在數(shù)學(xué)日記上，告訴大家。相信你會有更多的收獲?！窘虒W(xué)過程說明：一節(jié)課，并不能完全解決孩子心中的所有問題。興趣是最好的老師，鼓勵他們繼續(xù)探究，培養(yǎng)問題意識，將探究學(xué)習(xí)潛移默化的進(jìn)展到底?！俊窘虒W(xué)收獲】鏡面對稱實際上是一個物理現(xiàn)象，但是作為小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)，在實際教學(xué)中容易出現(xiàn)抽象、空洞，最關(guān)鍵的是教學(xué)要求的把握。我為了能較好的直觀教學(xué)，讓學(xué)生能全面感知鏡面對稱的特點，設(shè)計了做韻律操的環(huán)節(jié)，效果很好，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)面對面時的對稱關(guān)系，在玩中探究了新知。在學(xué)生聯(lián)絡(luò)實際找對稱時，一個學(xué)生提出了影子問題，這是一個意外的收獲，我沒有給予評價，而是放手讓學(xué)生自己評價，在比擬中，爭論中，找到了不同。我心里真為他們感到快樂。通過這節(jié)課，我又一次體會到老師的信任對學(xué)生創(chuàng)造力的影響，相信每個學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3設(shè)計說明本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的豎式計算，重點解決“不夠商1時商0”的問題。為了使學(xué)生較好地理解這局部知識，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計具有如下特色：1．關(guān)注學(xué)生對算理的理解。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生計算到被除數(shù)的十位發(fā)現(xiàn)不夠商1時，老師及時組織學(xué)生討論，并加以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，從分物的角度和除法本身的計算規(guī)那么分別進(jìn)展理解，滿足了不同層次學(xué)生的需求，獲得了良好的教學(xué)效果，為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅實的根底。2．注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，給學(xué)生提供足夠的時間和空間，讓他們自主討論解決問題的方法，并鼓勵他們在解決問題的過程中選擇自己喜歡的、適宜的方法，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心和積極性。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程第1課時節(jié)約(一)⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．談話。師：我們國家如今提倡節(jié)儉節(jié)約，誰能說說哪些做法是節(jié)約呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和見聞進(jìn)展列舉。2．導(dǎo)入：有3個班的同學(xué)用實際行動來倡導(dǎo)節(jié)約，他們積攢了許多舊報紙和礦泉水瓶，送到廢品收買站回收利用，我們來看看在這個過程中他們遇到了什么問題，我們是否能幫助他們解決。設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)新課之前與學(xué)生進(jìn)展談話，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)打好根底。⊙探究新知1．理解情境圖。課件出示情境圖，鼓勵學(xué)生找到情境圖中的數(shù)學(xué)信息并完好表達(dá)。(3個班積攢的報紙和礦泉水瓶一共賣了912元)2．嘗試計算。(1)請學(xué)生根據(jù)上面的數(shù)學(xué)信息，提出問題，并列出算式。(問題：平均每個班賣了多少元？算式：912÷3)(2)請學(xué)生口算出結(jié)果并寫出口算過程。根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生能寫出算式：900÷3＝300，12÷3＝4，300＋4＝304。(3)請學(xué)生嘗試進(jìn)展豎式計算。3．解決“不夠商1時商0”的問題。(1)組織學(xué)生小組討論。師：你們在計算時遇到了什么問題？除到十位不夠商1時怎么辦？(同時出示不完好的豎式如下)在學(xué)生討論的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合口算過程從以下兩個方面理解“不夠商1時商0”的道理，并板書完好的豎式計算過程。①從分物的角度理解：先分走900元，912─900＝12，余下的不夠30元，每個班分不到10元，所以在十位商0占位。②從除法本身計算的規(guī)那么去理解：用被除數(shù)十位上的1除以3時，不夠商1，需要將十位和個位上的數(shù)合起來，用12再除以3，結(jié)果等于4，在個位上商4。(2)結(jié)合口算，說說豎式中每一步所表示的意思。師：如今我們完好地寫出了912÷3的豎式計算過程，請大家結(jié)合口算的過程，說一說豎式中每一步所表示的意思。學(xué)生匯報，老師隨機板書，如下：設(shè)計意圖：通過上述環(huán)節(jié)，學(xué)生可以透徹地理解為什么要在十位上商0，并結(jié)實地掌握商中間有0的除法的豎式計算過程，對學(xué)生進(jìn)展正確純熟地計算有很大的幫助。4．學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，商末尾有0的除法。(1)出示教材10頁的第三個例題，提問：我們要解決的是什么問題？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生讀題，根據(jù)題意列出算式：522÷4。(2)引導(dǎo)學(xué)生獨立進(jìn)展豎式計算。(3)組織交流。師：這個算式是在哪一位上不夠商1？應(yīng)該怎樣處理，你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生明確：在豎式計算中，當(dāng)除到個位不夠商1時，要在商的個位上寫0，余數(shù)是2。5．總結(jié)算法。師：在計算一位數(shù)除三位數(shù)時，我們應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算方法的一般步驟：從被除數(shù)的高位算起，除到哪一位就在那一位上寫商，遇到不夠商1的情況要商0占位。⊙穩(wěn)固練習(xí)1．完成教材11頁1題。理解題意，在圖中圈出答案后進(jìn)展豎式計算。2．完成教材12頁4題。先說一說豎式計算的步驟，再觀察題目中的計算過程，找出錯誤的原因并改正?！颜n堂總結(jié)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？在計算中我們要注意哪些問題？⊙布置作業(yè)教材11頁2、3題板書設(shè)計節(jié)約(一)912÷3＝304(元)522÷4＝130(支)……2(支)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的1．使學(xué)生知道長方形、正方形；通過觀察和動手操作，使學(xué)生能識別和區(qū)別出這兩種圖形．2．使學(xué)生初步建立起空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維才能，浸透分類統(tǒng)計．3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)展愛祖國、愛科學(xué)的教育．教學(xué)重點和難點知道長方形和正方形的形狀和名稱，并能區(qū)別這兩種圖形．教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課．同學(xué)們，今天老師帶來了一位新朋友，大家鼓掌歡送！〔出示動畫“認(rèn)識圖形”〕二、講授新課．1、初步認(rèn)識長方形〔繼續(xù)演示動畫“認(rèn)識圖形”〕．〔1〕師：這是圖圖提出的第一個問題：“圖形國是什么形狀的.？”誰來答復(fù)？〔2〕老師出示國旗圖，問：國旗的面是什么形狀的？舉起數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本問：數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本的面是什么形狀的？再拿出一張長方形彩紙，先橫著放，問：這張彩紙是什么形狀的，豎著放、斜著放呢？〔3〕學(xué)生舉例．：以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個圖形表示，〔老師畫長方形〕問：這是什么圖形？〔板書長方形〕〔4〕數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．〔5〕師用一定長來量長方形的四條邊，學(xué)生認(rèn)真觀察后，問：長方形四條邊一樣長嗎？哪兩條邊一樣長？哪兩條邊不一樣長？：長方形四條邊不一樣長，對著的兩條邊一樣長．〔6〕學(xué)生折紙，看看是不是對著的兩條邊一樣長．〔7〕反應(yīng)練習(xí)：請說出幾號圖形是長方形．2、初步認(rèn)識正方形〔繼續(xù)演示動畫“認(rèn)識圖形”〕．〔1〕這是圖圖提出的第二個問題，誰來答復(fù)？〔2〕老師拿出一塊手絹，問：這塊手絹是什么形狀的？再舉起地板磚、正方形電光紙，問這些東西的面是什么形狀的？斜著放呢？〔3〕學(xué)生舉例．：以上這些物品的面不管大或是小，它們的形狀都可以畫成這樣一個圖形“□”〔畫正方形〕，這是什么形？〔板書正方形〕〔4〕數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊，四條邊一樣長嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比．〔5〕長方形和正方形比擬：①長方形有幾條邊？正方形有幾條邊？②長方形四條邊怎么樣？正方形四條邊怎么樣？③長方形與正方形一樣的地方是什么？不同的地方是什么？老師歸納：長方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是一樣的地方；不同的地方是長方形對著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等．〔6〕反應(yīng)練習(xí)：用4根小棒擺一個正方形，用6根小棒擺一個長方形．老師歸納：長方形沿中間虛線對折后，有的是長方形，有的是正方形，為什么呢？這是根據(jù)長方形邊的長短確定的，這個問題我們在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)一步研究．正方形不管是大正方形還是小正方形，沿中間虛線對折后都是長方形，沿正方形對角線對折后是三角形．三、課堂練習(xí)．做一做1、2題1．沿虛線折一折，看看正方形的邊長怎么樣，長方形的邊長怎么樣〔分組進(jìn)展〕．2．說一說，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長方形的．四、今天我們學(xué)了哪幾種圖形？〔板書：長方形正方形〕五、布置作業(yè)：練習(xí)七第2、3題．板書設(shè)計認(rèn)識圖形長方形正方形小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：課本第14頁練習(xí)二教學(xué)目的：通過練習(xí)使學(xué)生完好地掌握四那么混合運算的順序，并能進(jìn)展正確純熟的運算，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的運算才能。教學(xué)重點：純熟運算教學(xué)用具：幻燈教學(xué)過程：一、說說下面各題的運算順序，再計算。116－50÷25＋8×2116－〔50÷25＋8〕×2[116－950÷25＋80]×2〔116－50〕÷[〔25＋8〕×2]要求：1、讓學(xué)生劃出運算順序，同桌修改。2、選擇其中的兩題進(jìn)展計算。3、反應(yīng)講評小結(jié)：運算順序不同，計算的結(jié)果就完全不同，因此在進(jìn)展計算時一定要注意運算順序。二、根據(jù)要求添括號改變式題的運算順序。30＋120÷15－5×2說出題目的運算順序。要求改變運算順序：1、－——÷——×——＋2、－——×——÷——＋3、÷——＋——×——－4、－——÷——＋——×5、＋——÷——－——×在反應(yīng)講評時，著讓學(xué)生說說添括號時的考慮過程。三、在○里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，然后列成綜合算式27＋1240×6÷13282－50－168÷＋26講評：你在列綜合算式時有什么好方法？四、應(yīng)用題1、文具三消費一種彩筆，60盒可以裝720支，照這樣計算，500盒可以裝多少支？60盒——720支你能用兩種方法計算？500盒——？支講評時著重讓學(xué)生理解每一步計算結(jié)果所表示的意義。改問題：3000支彩筆要裝多少盒？五、進(jìn)步性練習(xí)計算24點課堂作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6一、捆小棒通過自己捆小棒來體會10個一就是1個十，并讓學(xué)生通過擺小棒和在計數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓學(xué)生理解11～20各數(shù)的含義，并通過對口令和快速撥數(shù)等活動來進(jìn)一步使學(xué)生掌握11～20各數(shù)。通過填寫和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生提問等使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，最后設(shè)計了讓學(xué)生說一說生活中的11～20各數(shù)這一環(huán)節(jié)，親密數(shù)與生活的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。二、搭積木通過讓學(xué)生自己觀察動手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。采用多種表示數(shù)的方法〔如：圖形、小木棒等〕，讓學(xué)生任意選擇，以到達(dá)理解和掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢，開展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。教學(xué)中以聯(lián)絡(luò)生活實際入手，結(jié)合學(xué)過的知識，學(xué)以致用，把數(shù)學(xué)知識中數(shù)學(xué)問題以問題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，以及開展數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)各種才能，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣。三、有幾瓶牛奶新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)考慮、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面開展；要給學(xué)生提供有價值的數(shù)學(xué)，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探究、猜測驗證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生與別人進(jìn)展積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型〔探究交流〕——解釋應(yīng)用。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小動物采摘水果的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，適時組織學(xué)生在小組中交流各自的計算方法，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。最后，創(chuàng)設(shè)了購置肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動，理論了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用過程，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而到達(dá)使學(xué)生學(xué)習(xí)有價值數(shù)學(xué)的目的。四、有幾棵樹本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化，與生活實際相聯(lián)絡(luò)。五、買鉛筆1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實際和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和理論的時機，體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本課通過創(chuàng)設(shè)“過生日”的問題情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過老師巧妙地設(shè)疑，把生活中經(jīng)常遇到的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的加減法，幫助學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題。2、表達(dá)算法多樣化。老師給予學(xué)生充分的民主自由，鼓勵學(xué)生用已有的經(jīng)歷大膽思維，鼓勵學(xué)生動手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣憤寬松、活潑。在計算過程中，表達(dá)了以學(xué)生為主的教學(xué)原那么，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。六、跳傘表演1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資。入課時，通過觀察空中飛行表演，讓學(xué)生大膽猜測、想象。提出一些現(xiàn)實問題，并在已有知識經(jīng)歷的根底上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數(shù)學(xué)來于生活，與日常生活親密相關(guān)，表達(dá)了數(shù)學(xué)的實用價值。2、探究解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理才能。小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的考慮平臺，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了學(xué)生思維才能的培養(yǎng)。3、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。通過讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生擅長觀察、考慮的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。4、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強了學(xué)生解決問題的興趣。興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計一節(jié)課時，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。理論證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有興趣性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計在教學(xué)過程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃重，樂于探究。七、美麗的田園數(shù)學(xué)來于生活，認(rèn)識到這點，不僅僅是為了更好地幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更重要的是在聯(lián)絡(luò)生活、理解數(shù)學(xué)的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生不斷尋找數(shù)學(xué)問題，不斷求異創(chuàng)新，不斷解決生活中的實際問題。因此在一入課時，我就鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。光看一張圖提問題是一件很枯燥的事情，更何況一年級學(xué)生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由智慧老人前后貫穿，形成一個完好的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂意承受這種形式的教學(xué)，往往通過小動物的言語幾多媒體的運用給學(xué)生一個推動力，吸引他的目光，同時也抓住學(xué)生樂于追求刺激，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點走神的時機都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，接下來的學(xué)習(xí)會是非常有意思的。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7第四課時教學(xué)內(nèi)容：帶分?jǐn)?shù)連加、連減〔p.119,《作業(yè)本》p.71[68]〕教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握帶分?jǐn)?shù)連加的計算方法，并能正確計算帶分?jǐn)?shù)連加式題。2、理解帶分?jǐn)?shù)連減，當(dāng)被減數(shù)的分?jǐn)?shù)局部小于減數(shù)的分?jǐn)?shù)局部的算理，掌握計算方法，并能正確的計算。教學(xué)過程；一、復(fù)習(xí)兩個帶分?jǐn)?shù)的加減法。讓學(xué)生計算帶分?jǐn)?shù)加減法的時候該注意什么？二、提醒本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容帶分?jǐn)?shù)的連加、連減。讓學(xué)生預(yù)習(xí)例5例6說說帶分?jǐn)?shù)的連加、連減的計算方法：1、先通分2、整數(shù)局部連加、連減3、分?jǐn)?shù)局部連加、連減4、注意當(dāng)份數(shù)局部連加得到假分?jǐn)?shù)的時候應(yīng)化成帶分?jǐn)?shù)。然后把兩個整數(shù)局部相加。5、當(dāng)分?jǐn)?shù)局部不夠減的時候要向整數(shù)局部退1還是2，要看詳細(xì)的題目而定。三、學(xué)生獨立完成。練一練第1-3題。]四、并布置作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書〔西師版〕四年級上冊第37~38頁的教學(xué)內(nèi)容，第41頁課堂活動第1題?！窘虒W(xué)目的】1．認(rèn)識計算器，理解計算器常用部件的名稱及功能。2．知道計算器在生活中的廣泛應(yīng)用，能正確使用計算器加減法。【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)過程】一、引入1老師：同學(xué)們，你們知道我國古時候人們用什么工具計算嗎？2介紹算盤，引出計算器。二、理解計算器多媒體出示多位數(shù)連加、連減、加減混合運算試題。6897＋5329＋91267830＋6780－136007328－1680－20xx老師：你準(zhǔn)備采用怎樣的方法使計算又快又準(zhǔn)？〔多媒體出示選擇工程〕口算、筆算、珠算、計算器、其他。學(xué)生：計算器。老師：為什么想到用計算器？學(xué)生1：因為數(shù)太大，步驟太多了。學(xué)生2：因為計算器算得很快，我以前用過。學(xué)生3：不用打草稿。老師：在日常生活中，你在哪些地方看到了人們使用計算器？學(xué)生：〔略〕老師：計算器在我們的生活中應(yīng)用很廣泛，而且計算器算得又快又準(zhǔn)，還攜帶方便，易操作。今天這節(jié)課我們來認(rèn)識計算器好嗎？三、認(rèn)識計算器老師：同學(xué)們今天我們要認(rèn)識計算器“認(rèn)一認(rèn)”的計算器示意圖，學(xué)生邊說，老師邊顯示計算器各局部的名稱。學(xué)生：我們的計算器上都有+、－、×、÷號，還有等號。老師：＋、－、×、÷號這四個鍵，叫做四那么運算鍵。學(xué)生：我們的計算器上都有一個小小的屏幕。老師：這個屏幕是計算器的顯示屏。學(xué)生1：老師，我們的計算器上都有小數(shù)點。學(xué)生2：我們的計算器上都有0~9這十個數(shù)字。老師：這些鍵，叫數(shù)字鍵。學(xué)生3：我們的計算器都有“開關(guān)”。老師：請你上臺給大家示范?！矊W(xué)生上臺示范〕老師：寫有“ON／C”的鍵是開機鍵，寫有“OFF”的鍵是關(guān)機鍵。老師：你們知道開機鍵，除了開機以外還有其他的作用嗎？學(xué)生4：把屏幕上的數(shù)變?yōu)椤?”。老師：開機鍵除了可以開機以外，還可以取消屏幕上的數(shù)，我們來試一試，請在計算器上輸入“280”，再按開機鍵，“280”就變?yōu)槎嗌倭?？?〕老師：計算器上有一個鍵標(biāo)有“CCE”，誰知道這個鍵是什么鍵？老師：“CCE”這個鍵是去除數(shù)據(jù)鍵。我們在輸入數(shù)據(jù)的時候，假如數(shù)據(jù)輸錯了，就可以用這個鍵去除輸入錯誤的數(shù)字，假如我們是要輸入563，你就可以按一次“CCE”就去除了“536”，然后再重新輸入“563”。學(xué)生：我的計算器上還有很多奇怪的符號。老師：對，我們以后學(xué)了更多的知識，就可以用這些功能鍵了。老師：同桌同學(xué)互相說一說，計算器上各有些什么鍵？四、教學(xué)例1老師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了計算器，你們會用計算器來計算加減法嗎？請同學(xué)們用計算器來計算181＋63，181－63。有問題的同學(xué)請舉手?！矊W(xué)生小組活動，老師搜集問題。〕請學(xué)生上展示臺。學(xué)生：先按“1”、“8”、“1”，再按“+”，然后按“6”、“3”，最后按“=”，屏幕上顯示“244”。〔邊說邊演示〕老師：剛剛有同學(xué)有疑問，請把你們的問題告訴大家。學(xué)生1：假如我們要用計算器計算下一道題，該怎么辦？學(xué)生2：按一下開機鍵，因為開機鍵可以清屏?！灿幸蓡柕耐瑢W(xué)恍然大悟〕老師：對了，我們做完一次計算，就要按一次開機鍵，把屏幕上的數(shù)據(jù)消除變?yōu)椤?”，這樣才好進(jìn)展下一次計算。老師：181－63，你們又怎樣按計算器的呢？學(xué)生：先按“1”、“8”、“1”，再按“-”，然后按“6”、“3”，最后按“=”，屏幕上就顯示結(jié)果“118”。老師：81＋63輸成了181＋53，該怎么辦呢？學(xué)生1：按“CCE”，去除“53”，再輸入“63”?！采吓_演示〕學(xué)生2：還可以用再加10的方法。學(xué)生3：還可以按開機鍵，然后重新輸入“181＋63”。老師：你們真是愛動腦筋的孩子。五、課堂活動第41頁課堂活動第1題。六、課堂小結(jié)在今天的數(shù)學(xué)課上，你有什么收獲？[點評：在計算器的認(rèn)識和用計算器小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9教學(xué)目的：1.在詳細(xì)的情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義。2.探究并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計算。3.體會加法的交換律。教學(xué)重點：探究并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計算。教學(xué)難點：探究并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計算。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1.出示主題圖，引出課題。問：圖中是什么動物?在干什么?(松鼠媽媽和小松鼠在采松果)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)松鼠采松果，板書課題：采松果