2023年教師資格之幼兒保教知識與能力綜合練習(xí)試卷A卷附答案

2023年教師資格之幼兒保教知識與能力綜合練習(xí)試卷A卷附答案

單選題（共50題）1、應(yīng)答評價模式最初是由()在20世紀(jì)70年代中期提出的。A.斯塔克B.泰勒C.斯克里文D.斯特弗爾比姆【答案】A2、幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點是（）。A.提醒幼兒盡早進入學(xué)習(xí)狀態(tài)B.與家長交流，溝通情感C.檢查孩子的身心狀況D.督促孩子完成家庭作業(yè)【答案】C3、()是由空氣傳播而引起的傳染病。A.流行性乙型腦炎B.細菌性痢疾C.甲型肝炎D.流行性腦脊髓膜炎【答案】D4、兒童最早發(fā)展的是身體中部的動作，然后是雙臂和腿部動作，最后是腕、手及手指動作。這表明兒童動作發(fā)展遵循了()。A.首尾律及近遠律B.近遠律及大小律C.近遠律及從無意識到有意識的規(guī)律D.首尾律及從無意識到有意識的規(guī)律【答案】B5、根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的要求，我國幼兒園的教育內(nèi)容應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為（）五大領(lǐng)域。A.健康語言科學(xué)社會藝術(shù)B.健康語言社會科學(xué)藝術(shù)C.健康語言科學(xué)藝術(shù)社會D.健康語言藝術(shù)科學(xué)社會【答案】B6、托幼機構(gòu)內(nèi)兒童膳食應(yīng)具備（）、營養(yǎng)平衡、增進食欲、清潔衛(wèi)生、安全新鮮、有利消化等特點。A.合理配置B.科學(xué)配置C.科學(xué)合理D.恰當(dāng)合理【答案】C7、幼兒園教師在課堂上對兒童的表現(xiàn)給予表揚，這是一種（）A.診斷性評價B.終結(jié)性評價C.形成性評價D.總結(jié)性評價【答案】C8、2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個方面是()。A.體育、藝術(shù)、語言、常識、社會B.健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)C.體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會D.健康、計算、社會、科學(xué)、藝術(shù)【答案】B9、“寓教于樂”實際上就是幼兒教育（）的體現(xiàn)。A.游戲化方法B.生活化方法C.移情法D.直接法【答案】A10、幼兒園的雙重任務(wù)中的（）是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。A.發(fā)揮一日活動整體教育功能B.以游戲為基本活動C.教育的活動性和活動的多樣性D.保育和教育【答案】D11、幼兒在戶外活動中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對幼兒采取的措施是（）。A.停止活動，冷敷扭傷處B.停止活動，熱敷扭傷處C.按摩扭傷處，繼續(xù)活動D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動【答案】A12、幼兒教育評價的目的是（）A.了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)B.讓家長知道孩子在幼兒園的表現(xiàn)C.完成教育評價任務(wù)D.加強家園合作【答案】A13、下列不屬于傳染病三環(huán)節(jié)的是()A.病原體B.傳染源C.傳播途徑D.易感者【答案】A14、沙眼的主要傳播途徑是()。A.空氣傳播B.飲食傳播C.接觸傳播D.蟲媒傳播【答案】C15、下列說法中屬于蒙臺梭利教育觀點的是()A.注重感官教育B.注重集體教學(xué)作用C.重視實物使用D.通過游戲使自由與紀(jì)律相協(xié)調(diào)【答案】A16、幼兒期言語發(fā)展的主要任務(wù)是（）。A.發(fā)展情境言語B.發(fā)展對話言語C.發(fā)展書面言語D.發(fā)展口頭言語【答案】D17、幼兒常?！昂眯霓k壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水。這是幼兒思維的（）所致。A.固定性B.片面性C.近視性D.經(jīng)驗性【答案】B18、兒童之間絕大多數(shù)的社會性交往是在()中發(fā)生的。A.游戲情境B.語言情境C.社會情境D.家庭情境【答案】A19、上課時老師說：“看，小剛坐得多直!”頓時就有許多幼兒挺起腰來坐直，而不必逐個點名叫他們坐直。這體現(xiàn)了幼兒性格()的特點。A.好奇心強B.易沖動C.活潑好動D.愛模仿【答案】D20、對待幼兒出聲的自言自語，成人正確的處理方式為()。A.發(fā)展為對話言語B.發(fā)展為真正的外部言語C.任其自然發(fā)展D.發(fā)展為真正的內(nèi)部言語【答案】D21、在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時，要求大班幼兒學(xué)會的結(jié)構(gòu)知識是()。A.會識別左右B.會識別材料的形狀、大小、顏色C.會識別高低、寬窄、厚薄D.會識別輕重、長短、前后【答案】A22、幼兒教育的階段性由（）決定。A.幼兒身心發(fā)展的年齡特征B.幼兒的身心發(fā)展水平C.幼兒身心發(fā)展的速度D.幼兒的家庭環(huán)境【答案】A23、皮亞杰認(rèn)為幼兒心理發(fā)展有四個基本要素，即（）。A.遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程B.成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程C.遺傳、成熟、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程D.成熟、社會性經(jīng)驗、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程【答案】B24、在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期是()A.行走的敏感期B.手的敏感期C.語言敏感期D.細節(jié)敏感期【答案】A25、與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（）。A.社會性需要B.歸屬和愛的需要C.尊重的需要D.生理需要【答案】D26、保護易感兒童最有效的措施是()A.與病人隔離B.不去公共場所C.進行各種預(yù)防接種D.不接觸病人用過的物品【答案】C27、肥胖癥屬于（）。A.身心疾病B.營養(yǎng)性疾病C.消化道疾病D.遺傳性疾病【答案】A28、在胎兒期和出生后發(fā)育一直處于領(lǐng)先的系統(tǒng)是（）。A.骨骼系統(tǒng)B.呼吸系統(tǒng)C.消化系統(tǒng)D.神經(jīng)系統(tǒng)【答案】D29、我國幼兒園教育的根本目的是（）。A.幫助兒童學(xué)習(xí)各種知識B.幫助兒童形成良好的行為習(xí)慣C.促進兒童身心和諧發(fā)展D.為兒童家長學(xué)習(xí)、工作提供便利【答案】C30、初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒，說明這些幼兒表現(xiàn)出了()A.回避型狀態(tài)B.抗拒性格C.分離焦慮D.粘液質(zhì)氣質(zhì)【答案】C31、有的幼兒不大喜歡與他人交往，他們平時很安靜，常常獨處或獨自活動，在交往中表現(xiàn)出退縮或畏縮，很少表現(xiàn)出主動、友好的行為，也很少表現(xiàn)出不友好、攻擊性行為。他們屬于()幼兒。A.被拋棄型B.被忽略型C.被拒絕型D.受歡迎型【答案】B32、只能憑專用處方在本醫(yī)療機構(gòu)使用的是A.麻醉藥品B.處方藥C.甲類非處方藥D.醫(yī)療機構(gòu)配制的制劑【答案】A33、兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是（）A.掌握了代名詞“我”B.兒童行為表現(xiàn)出明顯的個別差異C.出現(xiàn)最初的用語詞的概括D.能夠進行10以內(nèi)數(shù)的計算【答案】C34、幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是()。A.直接經(jīng)驗B.課堂學(xué)習(xí)C.間接經(jīng)驗D.理解記憶【答案】A35、急性重型腹瀉對兒童的危害最主要是()。A.營養(yǎng)不良B.內(nèi)分泌紊亂C.代謝紊亂D.脫水、水電解質(zhì)紊亂【答案】D36、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中對幼兒的態(tài)度與行為的基本要求不包括()A.重視幼兒身心健康B.維護幼兒合法權(quán)益C.信任幼兒，尊重個體差異D.培育幼兒良好的意志品質(zhì)【答案】D37、兒童從出生到一周歲和青春期這兩個時期，心理發(fā)展的速度最快，而其他年齡階段的發(fā)展速度相對平緩一些。說明了兒童心理發(fā)展的（）。A.不平衡性B.不可逆性C.差異性D.發(fā)展性【答案】A38、兒童成長最自然的生態(tài)環(huán)境是()A.大自然B.家庭C.社區(qū)D.托幼機構(gòu)【答案】B39、幼兒的活動室應(yīng)()。A.盡量安裝空調(diào)B.以自然通風(fēng)形式為主C.使用變速風(fēng)扇D.以使用換氣扇通風(fēng)為主【答案】B40、可以向疾病預(yù)防控制機構(gòu)、接種單位、疫苗批發(fā)企業(yè)銷售第二類疫苗的是A.疫苗生產(chǎn)企業(yè)B.省級疾病預(yù)防控制機構(gòu)C.設(shè)區(qū)的市級以上疾病預(yù)防控制機構(gòu)D.縣級疾病預(yù)防控制機構(gòu)【答案】A41、嬰幼兒由于維生素D或鈣缺乏容易引起（）。A.佝僂病B.肥胖癥C.甲狀腺腫大D.貧血【答案】A42、幼兒園投放的優(yōu)秀活動材料的特征不包括（）。A.能夠引起幼兒反應(yīng)的材料B.現(xiàn)實生活中觸手可及的物品C.先進的電子玩具D.能引起幼兒參與和學(xué)習(xí)行為的材料【答案】C43、肥胖癥屬于（）。A.身心疾病B.營養(yǎng)性疾病C.消化道疾病D.遺傳性疾病【答案】A44、3歲前兒童的注意基本上都屬于（）。A.無意注意B.有意注意C.選擇性注意D.定向性注意【答案】A45、教育觀察研究的基本特點（）。A.有明確的觀察目的B.對觀察對象不加任何干預(yù)控制C.有翔實的觀察記錄D.以上都是【答案】D46、以“最近發(fā)展區(qū)”為基礎(chǔ)建立起來的一種新教學(xué)模式是（）。A.直接教學(xué)B.合作教學(xué)C.支架式教學(xué)D.發(fā)式教學(xué)【答案】C47、（）又被稱為“區(qū)域活動”或者“區(qū)域游戲”。A.活動區(qū)B.建筑區(qū)C.角色區(qū)D.科學(xué)區(qū)【答案】A48、3歲的妞妞游戲時常常不顧及別人，只能自己單獨玩。這是因為()。A.她游戲過于投入B.她的注意分配能力差C.她喜歡自己一個人玩D.教師指導(dǎo)不當(dāng)【答案】B49、幼兒自言自語的表現(xiàn)有兩種形式：一是問題言語；二是（）。A.情境言語B.游戲言語C.對話言語D.交際言語【答案】B50、20世紀(jì)30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有()。A.張漢良B.張之洞C.張宗麟D.張雪門【答案】D大題（共10題）一、某幼兒園在結(jié)構(gòu)區(qū)進行了分步驟的材料投放，開始投放一些大型積塑讓幼兒拼插、搭建，然后投放一些木板海綿塊，暗示幼兒混合使用材料，過一段時間后，又投放一些紙盒、易拉罐等，鼓勵幼兒綜合運用多種材料，搭建有主題內(nèi)容的物體。請從幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的角度評價一下幼兒園材料投放?！敬鸢浮吭撚變簣@結(jié)構(gòu)區(qū)的材料投放遵循了由淺入深、由易到難、由簡到繁逐漸投放的原則，既適應(yīng)了幼兒的身心發(fā)展特點，也實現(xiàn)了活動區(qū)材料的更新，不斷地為幼兒提供具有新的刺激的環(huán)境，促進了幼兒想象力和設(shè)計能力的發(fā)展。二、請根據(jù)下面的素材，設(shè)計一個中班科學(xué)活動方案，要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。周一早上的早操活動后，中一班的幼兒被灌木叢里的什么東西吸引住了，很多小朋友都睜大眼睛盯著灌木叢看，老師走近一看，原來灌木叢里有很多蝸牛，因為最近剛下過雨，蝸牛都出來了。有個幼兒大喊一聲“蝸?！?，“在哪在哪我來看看?！焙芏嘈∨笥讯紶幭瓤趾蟮厝タ?，有一個膽大的幼兒直接抓住了一只蝸牛，其他小朋友迅速圍了過去，一起討論著，想摸又不敢摸?！敬鸢浮恐邪嗫茖W(xué)活動：小蝸牛大秘密一、活動目標(biāo)1．樂于探究自己感興趣的事物。2．知道蝸牛的主要形態(tài)特征及生活習(xí)性：3．能在教師的引導(dǎo)下有目的、有計劃地觀察。二、活動準(zhǔn)備蝸牛若干只，透明塑料箱若干，蝸牛形態(tài)特征及生活習(xí)性PPT。三、活動過程1．活動導(dǎo)入小朋友們，老師今天請來了你們特別喜歡的小動物，你們來猜一猜它是誰吧教師出謎語“說他是頭牛，無法拉車走，說他力氣小。卻能背屋跑”。2．活動發(fā)展(1)幼兒分成小組觀察蝸牛的身體特征，一組一只用透明塑料箱裝的蝸牛，便于幼兒觀察。(2)幼兒先自由觀察并分享自己的觀察結(jié)果。(3)教師引導(dǎo)幼兒按一定的順序來觀察。①蝸牛的身上有什么三、萱萱今天是公共汽車的小司機，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道：“快來乘車，我要開到動物園去了?！贝藭r，娃娃家的媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車，硯硯走來對娃娃家媽媽說：“這輛車不能乘，沒有消過毒?！毙∷緳C聽到了，連忙從座位上站起來，跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒的標(biāo)記。”經(jīng)她這么一說，硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機的臉上露出了笑容。結(jié)合上面的材料說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。【答案】【答案要點】兒童的游戲不同于成人的玩，游戲?qū)和某砷L具有重要的意義。(1)游戲促進兒童的認(rèn)知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長。兒童通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識并解決問題。①在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識。如在爬攀登架的過程中能體會到空間和高低、在玩水的過程中會感覺到干與濕、玩積木的時候能體會并認(rèn)識到大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過程中，兒童會不斷地移動、觸摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。③游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯，如游戲促進兒童的社會性發(fā)展。孩子們在游戲中作為集體的成員，開始學(xué)會相互理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會與人相處。借助游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，他們首先學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會帶來什么樣的后果、別人會對自己有什么樣的反應(yīng)、自己會對別人有什么樣的反應(yīng)等。(2)游戲有利于兒童隋緒的發(fā)展。通過游戲使兒童能夠解決一些情緒問題，在試驗性的、沒有恐懼的情境中學(xué)習(xí)對付焦慮和各種沖突。①游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子們在游戲的時候往往全神貫注、無拘無束，顯露出自己的真正本性。②游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問題的方法。③游戲有助于消除孩子憤怒的心情。在當(dāng)代，有許多心理學(xué)家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問題或者情緒問題。(3)游戲有助于學(xué)前兒童身體鍛煉和成長。它有助于兒童身體的成長。在童年的游戲中，有大量的運動性游戲，也是兒童十分感興趣的游戲形式。四、某幼兒園老師發(fā)現(xiàn)幼兒要在不斷提醒下才會去喝水，所以老師和幼兒一起開展了“多喝水，身體棒”的活動。通過情境表演“小猴為什么生病”強調(diào)喝水的重要，通過開展“茶水店”游戲使幼兒在游戲中愛上喝水，生活區(qū)中教師引導(dǎo)幼兒喝水后用自己喜愛的方式做標(biāo)識。一段時間過后，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒能主動去喝水了。請結(jié)合“生活化和一日活動整體性原則”分析教師的做法?！敬鸢浮坑捎谟變荷怼⑿睦淼陌l(fā)展特點，幼兒園教育要特別注重生活化，發(fā)揮一日活動的整體功能。(1)教育生活化生活化首先就是指教育生活化，也就是說要將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域。案例中老師發(fā)現(xiàn)孩子喝水少，于是開展了“多喝水，身體棒”的活動，體現(xiàn)了教育生活化。(2)生活教育化生活教育化就是將學(xué)前兒童日常生活中已經(jīng)獲得的原有經(jīng)驗，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時引導(dǎo)，促進幼兒發(fā)展。案例中教師在生活區(qū)中引導(dǎo)幼兒喝水后用自己喜愛的方式做標(biāo)識，體現(xiàn)了生活教育化。(3)發(fā)揮一日活動整體的教育功能幼兒教育機構(gòu)應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。案例中，教師通過情境表演、游戲以及生活區(qū)中的引導(dǎo)讓幼兒能夠主動去喝水，正是發(fā)揮了一日活動的整體功能。五、目前，我國由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段。如社會上風(fēng)行的“零歲方案”“神童方案”。一些家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法.表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請你從如何正確理解我國學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。【答案】【知識點】學(xué)前教育目標(biāo)。(1)我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)、評估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國家通過這一目標(biāo)對全國幼兒園教育進行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。(2)幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點。幼兒園教育目標(biāo)的提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因為，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。(3)教育從根本上說就是培養(yǎng)人.所以教育目標(biāo)是否合理，除了符合社會要求之外，還要看是否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個按照一定順序、不斷地從低級到高級發(fā)展的過程，教育目標(biāo)如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個體的發(fā)展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實。因此.教育目標(biāo)的制定必須適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年齡特征。(4)一味地追求某個方面發(fā)展。忽視幼兒的全面發(fā)展，可能嚴(yán)重損傷兒童生長發(fā)育的自然進程，損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。六、輝輝是個靦腆害羞的孩子，平時很少說話，幾乎從不發(fā)言。在今天的美術(shù)欣賞活動中，小朋友的興趣很高，紛紛舉手回答問題，連輝輝也舉起了小手。老師高興極了，連忙請他發(fā)言?？奢x輝站起來，小臉漲的通紅，什么也不說，老師表揚輝輝有進步，能勇敢舉手，并說沒想好沒關(guān)系，請他坐下來再想想。過一會兒老師想出新問題時，輝輝又舉起了小手，老師再次請他回答，輝輝撓撓頭還是什么也說不出來。老師依然鼓勵他繼續(xù)努力，想好了再舉手。又過了一會兒，老師給了輝輝第三次機會，輝輝依然什么也沒說出來。綜合上述材料，分析教師的教育行為和輝輝的行為表現(xiàn)，并提出幫助輝輝學(xué)會大膽表達自己想法的策略?！敬鸢浮?1)材料中的教師表現(xiàn)出較高的職業(yè)道德素養(yǎng)和合理運用教學(xué)策略和師幼互動策略的能力。具體而言，教師能夠熱愛幼兒，尊重幼兒，并以平時的態(tài)度對待幼兒的個體差異。在活動過程中，在言行上對幼兒進行鼓勵，并耐心對待幼兒的回答。(2)材料中的輝輝是一個性格靦腆、害羞，但敢于嘗試，突破自我局限的幼兒，從氣質(zhì)類型上看，屬于抑郁質(zhì)類型。(3)針對輝輝的氣質(zhì)特征和性格特點，教師應(yīng)采用如下幾種策略：①注重言語上的鼓勵、表揚；②創(chuàng)設(shè)多樣化，有趣的環(huán)境和氛圍，激發(fā)輝輝表達的欲望；③教會輝輝具體的言語表達的策略和方法。七、在一項行為實驗中，教師把一個大盆子放到幼兒面前，對幼兒說：“這里面有一個很好玩的玩具，一會我們一起玩，現(xiàn)在我要出去一下，你等我回來。我回來前，你不能打開盒子看，好嗎?”幼兒回答：“好的!”教師把幼兒單獨留在房間里，下面是兩名幼兒在接下來的兩分鐘獨處時的不同表現(xiàn)：幼兒一：眼睛一會看墻角，一會看地上，盡量不讓自己看面前的盒子。小手也一直放在自己腿上。教師再次進來問：“你有沒有打開盒子看?”幼兒說：“沒”；幼兒二：忍了一會，禁不住打開盒子偷偷看了一眼。教師再次進來問：“你有沒有打開盒子看?”幼兒說：“沒有，這個玩具不好玩?！眴栴}：請分析上述材料中兩名幼兒各自表現(xiàn)出的行為特點?！敬鸢浮扛鶕?jù)材料中幼兒自我控制在發(fā)展中表現(xiàn)出的不同的行為特點。幼兒自制力反映的是對自己行為的調(diào)節(jié)，自控能力，隨著年齡的增長，幼兒不但能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己的行動，而且有自己的獨立性。（1）開始從受他人的控制發(fā)展到自己的控制。3歲左右的幼兒自我控制的水平是非常低的，在遇到外界誘惑是，主要是受成人的控制，而且成人一旦離開，很難自己控制的行為，很快就會違反規(guī)則。如材料中的幼兒。當(dāng)老師剛剛離開的時候忍了一會，之后禁不止誘惑打開盒子偷偷看一眼，違反了老師對他的要求，并且當(dāng)老師回來的時候，還會“騙”老師說自己沒有看過，這是幼兒自控能力較低的表現(xiàn)。（2）從不會自我控制發(fā)展到使用策略控制策略是影響兒童控制能力的一個重要因數(shù)，對于年齡較小的孩子來說，他們還不會使用有效的控制策略，隨著兒童年齡的增長，他們逐漸學(xué)會使用簡單的控制策略來進行自我控制。他們可以運用許多分心的策略來避免失去對自己的控制能力。如材料中的幼兒，當(dāng)老師離開的時候，他一會看墻角，一會看地上，自己看前面的盒子小手也一直放在自己的腿上，這就是幼兒所用的分心策略，來遵守老師所傳達的要求，也表現(xiàn)出幼兒自我控制能力不斷發(fā)展的表現(xiàn)。八、閱讀下面材料，回答問題。小虎精力旺盛，愛打抱不平，但是做事急躁、馬虎，喜歡指揮別人，稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動手打人。事后雖也后悔，但遇事總是難以克制……[問題1][簡答題]你認(rèn)為小虎的氣質(zhì)屬于什么類型？為什么？（5分）[問題2][簡答題]如果你是小虎的老師，你準(zhǔn)備如何根據(jù)他氣質(zhì)類型的特征實施教育？（15分）【答案】1.小虎的氣質(zhì)屬于膽汁質(zhì)。膽汁質(zhì)的主要心理特征是容易興奮，難以抑制，不易約束。膽汁質(zhì)的兒童通常精力旺盛，爭強好斗，做事勇敢果斷，但遇事常欠思量、魯莽冒失，做事也常常感情用事、剛愎自用?！熬νⅰ?、“做事急躁、馬虎”、“稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動手打人”、“遇事總是難以克制”等對小虎的描述，都是膽汁質(zhì)的外在表現(xiàn)。因此，小虎的氣質(zhì)屬于膽汁質(zhì)。2.對于膽汁質(zhì)的小虎，我會著重培養(yǎng)其勇于進取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴。首先，利用小虎精力旺盛、愛打抱不平的特點，讓小虎幫助老師做一些力所能力的事情，既能發(fā)揚其優(yōu)點，又有助于培養(yǎng)小虎的責(zé)任感。其次，對于“做事急躁、馬虎”的小虎，我會引導(dǎo)小虎多做一些安靜的、需要耐心的游戲，同時注意家園配合，幫助小虎逐漸變得認(rèn)真、有耐心。再次，由于小虎“喜歡指揮別人，稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動手打人”，我會采取適當(dāng)?shù)莫剳头椒ǎ屝』⒅滥男┬袨槭钦_的，哪些是錯誤的，塑造其良好行為。最后，由于小虎“事后雖也后悔，但遇事總是難以克制”，我會有針對性地設(shè)計一些故事、游戲，讓小虎在遇到事情時多想想為什么，采取什么樣的應(yīng)對措施比較合適，從而幫助他學(xué)會自制?？傊?，氣質(zhì)本身沒有好壞之分，每一種氣質(zhì)既有優(yōu)點又有缺點。教育的目的不是設(shè)法改變兒童原有的氣質(zhì)，而是要克服缺點，發(fā)展優(yōu)點，使兒童在原有氣質(zhì)的基礎(chǔ)上形成優(yōu)良的個性特征。九、材料小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽媽，老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問："要不要去大便？"她點頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉了一點就離開了。過一會兒，她又哭了。老師給她新玩具和她一起玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問："小雅是想上廁所了嗎？"她點頭。老師帶她去上廁所，她又只拉一點就站起。"老師陪你多蹲一會兒，把大便都拉出來，好嗎？"小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時，自動沖廁水箱的水"嘩"的一聲沖水，小雅"哇哇"大哭，撲到老師身上。老師緊緊地抱住她，輕柔地說"老師抱著你，好嗎？"老師將水箱龍頭關(guān)小，把小雅抱到離沖水遠一點的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時間，老師