部編語文六年級下冊習作《寫作品梗概》優(yōu)質課件

習作寫作品梗概語文六年級下冊第一課時第二課時《魯濱遜漂流記》梗概

從前有個喜歡航海冒險的英國人，他叫魯濱遜。一次他因乘船遭遇風暴失事，漂流到一個荒無人煙的孤島；他克服了沒有食物、沒有住所、沒有朋友、令人畏懼的野人等種種困難！第一課時他獨自在孤島上生活了28年，不但供給了自己的日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地。有時他覺得自己都不想離開這個生活28年的孤島了，可當他發(fā)現(xiàn)了野人蹤跡的時候這個念頭也隨之破滅了！他為了躲避野人做了周到的防護措施。

后來，他救了一位野人朋友，又給野人取名為“星期五”，還教會了“星期五”很多東西，“星期五”很快成了魯濱遜的好幫手。一天，魯濱遜被“星期五”叫醒，他跑出去一看，原來，一艘船上發(fā)生了叛亂，魯濱遜和“星期五”救下了船長，船長為了感謝魯濱遜，就把魯濱遜和“星期五”帶回了英國！讀了《魯濱遜漂流記》故事梗概，我們對該書的主要情節(jié)有了大概的了解。“梗概”是一種應用文體，常用于電影、電視和小說的故事作簡單的介紹等。寫梗概，就是把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來。習作寫作品梗概語文六年級下冊審題指導想一想：日常生活中，在什么情況下我們需要對書的內(nèi)容進行概括呢？學校征集最歡迎的少兒讀物，要求高年級每位同學推薦一本最喜愛的書。征集最受歡迎的少兒讀物班里每周請一位同學簡要介紹一本書。你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了些什么。

選擇你讀過的一本書寫梗概。習作內(nèi)容

誰來跟大家說一說你讀過什么書？自由發(fā)言寫作指導

想一想：一本書的梗概應該具備怎樣的特點？1.長話短說要簡要；2.詳寫略寫要分清；3.中心順序人稱不變；4.關鍵要素說清楚。要想寫好故事梗概，必須做到：

想一想：我們可以怎樣來寫一本書的梗概？理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點。讀懂內(nèi)容，把握脈絡讀回顧課文流落荒島→（）→（）→（）→（）→（）救星期五搭蓋住所馴養(yǎng)野羊播種糧食奪船回國梗概按照上述線索展開敘述。

通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。讀篩選概括，合并成段保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。抽連你知道如何概括章節(jié)內(nèi)容嗎？

1.要把人物語言描寫概括成敘述性的話——直接引語變?yōu)檗D述句。

2.要把人物動作描寫進行選擇后，概括成敘述性的話。

魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、可以防御野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見過往的船只，以便請求救援?；仡櫿n文讀下列梗概，思考它是如何表現(xiàn)原文內(nèi)容的？篩選原著內(nèi)容要點，保留主干，按照主人公在荒島上建造“家園”的過程，分點概括。在理解原文的基礎上，抽取出原文各段的段落大意。需要強調(diào)的是對一些描寫具體或是富含情感的關鍵段落要注意適當保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達的次要段落則大膽地取舍。

將抽取出來的各段大意連接起來。抽連錘煉語言，連貫表達。適當補充內(nèi)容，自然過渡，使語言清楚連貫。理

有一次，魯濱遜乘船前往非洲，途中遇上大風，船嚴重受損，同伴們在乘小艇逃生時都死在海里，只有他一個人被大浪沖到海島邊。……回顧課文注意段落間的過渡。

很多年過去了。有一天，魯濱遜忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上出現(xiàn)了人的腳印。……段落間以時間為順序，過渡自然，語句連貫。

將連接好的語句梳理通順：刪去重復的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。理讀懂內(nèi)容，把握脈絡。篩選概括，合并成段。錘煉語言，連貫表達。讀抽連理寫好開頭《騎鵝旅行記》講一個不愛學習、喜歡惡作劇的頑皮孩子尼爾斯，因為一次捉弄小狐仙，而被小狐仙用魔法變成一個小人。此段故事梗概的開頭，根據(jù)故事內(nèi)容入手，去把握故事主要內(nèi)容。湯姆·索亞是一個聰明但調(diào)皮的男孩。他父母雙亡，住在嚴厲但也十分疼他的波莉姨媽家里。他活潑好動，還有著許多鬼點子，總喜歡逃了學去釣魚、和哈克去閑逛、玩“海盜”、搜集各種奇怪的物品等等。開頭抓住湯姆?索亞的性格特點，結合他的家庭背景、個人愛好進行介紹。寫好結尾

趕快打開這本有趣的書，讓我們一起開始閱讀之旅吧！你馬上就會和瑞典少年尼爾斯一起，騎上白鵝，跟隨大雁們一起翱翔在藍天白云之間，經(jīng)歷一次次驚心動魄的歷險，聆聽一個個溫馨美麗的傳說，開始一段奇妙的空中旅行吧。結尾用饒有興趣的語言，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

從此以后，湯姆和哈克變成了小鎮(zhèn)上的“風云人物”，不僅走到哪兒都會受到歡迎，而且他們倆的事跡還登在了小鎮(zhèn)的報紙上……對原著的結尾作了簡要的介紹，并設下了懸念?？炜鞂懫饋戆桑懞弥?，和同位交換一下，看看誰寫得好。作文修改第二課時

《湯姆·索亞歷險記》梗概

《湯姆?索亞歷險記》是美國著名小說家馬克?吐溫的代表作，主要描述以湯姆?索亞為首的一群孩子豐富多彩的生活和他們的冒險故事。湯姆幼年喪母，由姨媽收養(yǎng)。聰明頑皮的湯姆受不了姨媽和學校老師的管束，常常逃學闖禍。一天深夜，湯姆與好友哈克到墓地玩耍，無意中目睹了一起兇殺案的發(fā)生：羅賓遜醫(yī)生和惡棍印江?喬埃以及喝得醉醺醺的莫夫?波特三個人發(fā)生爭執(zhí)，在混亂的廝打中，喬埃把雇用他們?nèi)ケI尸的羅賓遜醫(yī)生殺死了，然后又嫁禍于被打昏的波特。

開篇介紹書名、作者和主要內(nèi)容，文字十分簡練。交代故事的起因。故事的主要人物都得到展現(xiàn)。

例文賞析因為害怕被兇手發(fā)現(xiàn)他們知道這件事，湯姆、哈克帶著另一個小伙伴一起，逃到一座荒島上做起了“海盜”，弄得家里以為他們被淹死了，結果他們卻出現(xiàn)在了自己的“葬禮”上。過了一段時間，法院開庭審理這起兇殺案，法官即將對波特的罪行作出判決，這讓湯姆十分愧疚和不安。經(jīng)過激烈的思想斗爭，湯姆終于戰(zhàn)勝了恐懼與自私，勇敢地站出來指出印江?喬埃就是殺人兇手，但狡猾的喬埃卻從法庭上逃走了。

故事的發(fā)展，對湯姆的心理描寫十分生動細膩。

不久之后，湯姆與貝琪到山上野餐時，在一個巖洞里迷了路，整整三天三夜饑寒交迫，面臨著死亡的威脅。但湯姆他們在洞中再一次看見了殺人犯喬埃。經(jīng)過一番周折，他們在村民的幫助下終于成功脫險。

湯姆把殺人犯喬埃藏在洞中的消息告訴了貝琪的爸爸撒切爾法官。誰知撒切爾法官之前把山洞的入口封住了，躲在洞里的喬埃活活餓死了，惡人得到了應有的報應。后來，湯姆和好友哈克再次回到山洞，找到了兇手埋藏的那筆寶藏。

次要情節(jié)一筆帶過，詳略處理得當。語言簡練，概括合并得十分得當。

簡要敘述故事的結局。

點評：這篇習作向我們介紹了《湯姆?索亞歷險記》的內(nèi)容梗概。作者在介紹前，對原文內(nèi)容進行了深入了解，并在忠于原文內(nèi)容的基礎上進行高度壓縮。能扣住主要人物、主要事件，把握小說的核心環(huán)節(jié)，對原著內(nèi)容進行篩選概括合并，達到了理想的效果。敘事清楚，語言連貫，能把握原著的主要故事情節(jié)，按故事發(fā)展的先后順序，有條理地將小說內(nèi)容展現(xiàn)給讀者。更多例文一更多例文二1.忠于原文作者對原文內(nèi)容進行了深入了解，并在忠于原文內(nèi)容的基礎上進行高度壓縮，寫出故事梗概。2.抓住重點作者能扣住主要人物、主要事件，把握小說的核心環(huán)節(jié)，對原著內(nèi)容進行篩選、概括、合并。3.語言連貫文章敘事清楚，語言連貫，按故事發(fā)展的先后順序，有條理地將小說內(nèi)容展現(xiàn)給了讀者?！緝?yōu)點借鑒】下面請和同位交換作文，根據(jù)“評分標準”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。沒有錯別字，語句通順，表達流暢。用詞準確生動，意思表達清楚明確。文章結構清晰，詳略得當，重點突出。開頭能點明主題，結尾能恰當呼應、升華。文章立意較好，符合主流價值觀。文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。語言生動有個性，恰當使用修辭手法。符合本次作文要求：故事主要情節(jié)敘述清晰。能抓住重點，詳略得當。把握故事脈絡，前后連貫。語言描寫簡練、不啰嗦。評價標準小公主名叫濮琳絲，小名絲絲。她原本有一個令人羨慕的家庭，爸爸是一個教授，是個有錢的發(fā)明家。她有一個裝飾得像宮殿一樣的漂亮房間，還有一個最好的伙伴“憂米”，上的是一所“貴族學校”。那時，她真的像一個典型的小公主。評改范例下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？問題分析對于小公主的生活環(huán)境的描寫應該細致一些，突顯“小公主”的身份。小公主名叫濮琳絲，小名絲絲。她原本有一個令人羨慕的家庭，爸爸是一個教授，是個有錢的發(fā)明家。她有一個裝飾得像宮殿一樣的漂亮房間，住在里面似乎能嗅到森林的氣息。她還有一個最好的伙伴“憂米”，它是當今世界上最先進的智能玩具小熊，它不但會說話，而且會思考，能和她一起玩；她出入坐的是奔馳轎車，上的是一所“貴族學校”。那時，她真的像一個典型的小公主。評改范例這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。第二條增加了“行動”，更為全面；將原有第三條刪除，這樣內(nèi)容不重復。技巧總結充分把握故事的所有情節(jié)。梳理故事的主要脈絡結構。敘述中突顯重要情節(jié)。語言要連貫，簡潔。

《媽媽不是我的傭人》梗概

《媽媽不是我的傭人》是一本韓國校園勵志小說，描述了一個小男孩戰(zhàn)勝一系列挫折之時的心路成長歷程。

五年級的阿章原來是個標準的都市小男孩，懶散自私又驕橫無理，生活上對媽媽百般依賴，可稍不如意，便大發(fā)脾氣。后來因為媽媽懷孕了，爸爸又在首爾工作，阿章暫時來到了鄉(xiāng)下舅舅家讀書。

離開父母的庇護，開始的時候阿章特別開心，可很快就出現(xiàn)了很多不如意的事情：在學校，他不開篇十分簡潔，概括了書的主要內(nèi)容。交代故事的背景。

是把作業(yè)忘在家里，就是沒帶顏料被老師懲罰，被同學取笑。在家里，住在一起的表妹，不知為何對阿章充滿了敵意。一天阿章表妹說：“我不知道你的媽媽是不是你的傭人，但我的媽媽不是?！?/p>

來到鄉(xiāng)下后的阿章，生活簡直一團糟。阿章心里特別失落，特別留戀以前在家的生活。他想到以前在家里的時候，他可是什么都不用管，媽媽會幫他備齊所有該帶的東西，會幫他把房間整理得整整齊齊、干凈干凈。這個時候，他才醒悟，過去他成績優(yōu)異，成為全班同學喜愛的班長，這一切都有媽媽在身后默默付出的功勞，只是他從來不曾注意到媽媽的辛勞，從來不曾感激過媽媽。

阿章在新的環(huán)境里遇到的種種不如意，使得他開始反思自己，懂得媽媽的辛勞。

從此，阿章努力學習獨自面對生活，盡量自己解決遇到的各種問題，還體驗到了舅舅一家賺錢的辛苦和生活的不容易。盡管一路磕磕碰碰，挫折不斷，但他先后經(jīng)受了讀書、守約、誠信的考驗，逐漸成長為一個獨立、勇敢、節(jié)儉、關愛他人的小男子漢。

小說的結尾，阿章認識到作為學生，從小就要養(yǎng)成良好的習慣，塑造獨立的人格，長大才能成為自己人生的主人。這一天，阿章歸來，他終于可以自豪地對媽媽說：“媽媽，我可以的！我阿章靠自己的力量，也可以做得很好！”

阿章開始改變自己。阿章認識到了獨立對于成長的重要性。

點評：這篇文章思路清晰，重點突出，語言精練。開頭作者用一句話介紹了這本小說的作者和主要內(nèi)容，用語非常簡明。在正文部分，作者按時間順序，抓住主要故事情節(jié)，分層次概述主要情節(jié)內(nèi)容，故事的起因、經(jīng)過和結果一目了然。

《老人與海》梗概

王莉飛

在古巴，有一個叫桑地亞哥的老漁夫，以打漁為生。村里有一個叫曼諾林的男孩子總是跟他在一起，可是曼諾林的父母認為老頭兒的運氣不好，就讓孩子搭另一條船出海，果然第一個星期曼諾林就捕到三條大魚。曼諾林每次見到老人空船而歸，心里就非常難受。這一天，桑地亞哥和往常一樣一個人乘小船到海上捕魚，結果一連八十四天都沒有釣到一條魚，他幾乎快要餓死了。在第八十五天，好運來了，老人發(fā)現(xiàn)了一條很大的馬林魚，這魚實在太大了，比

交代故事背景。他的船還長。大魚拖著他的小船在海上漂流了整整兩天兩夜，老人依然死拉著不放，即使沒有水，沒有食物，沒有助手，而且手抽筋又受了傷，他仍不放棄。為了能堅持下去，他不斷的和魚、鳥、大海對話，不斷的回憶往事，并想到了曼諾林，他大聲地自言自語：“要是孩子在這兒多好啊，好讓他幫幫我，再瞧瞧這一切?！?/p>

在第三天早晨，老人終于把魚叉刺進了馬林魚的心臟。他高興地把殺死的馬林魚綁在小船的一邊，開始返航?？墒邱R林魚的血引來了無數(shù)的鯊魚，紛紛搶奪他的戰(zhàn)利品。面對鯊魚一次又一次的襲擊，老人捕魚的情節(jié)是原著的重點內(nèi)容，所以在概述時有重點地寫出來。

老人用魚叉、船槳和刀子勇敢反擊，一一殺死了它們。在兇狠貪婪的鯊魚面前，老人說“不過,一個人并不是生來要被打敗的,你盡可以消滅它,可就是打不敗它?！比欢?，大馬林魚的肉最終還是被鯊魚吃光了。

最終天黑的時候，老人駕駛小船回到港口，筋疲力盡的他只拖回了一副巨大的馬林魚白骨架。

第二天早上，男孩曼諾林來看望老人。桑地亞哥醒來后，兩人相約過幾天一起去打魚，男孩子說他還有很多東西要學。孩子離去后，老頭睡著了，他又夢見非洲的獅子……老人說的話是原著的亮點，是作者海明威的名言，在這里突出展現(xiàn)。詳略得當。

故事結尾，讓人回味。

點評：這篇習作，小作者在認真閱讀原著《老人與?！返幕A上，抓住了書中兩個重要情節(jié)，圍繞老人的“捕魚”和“護魚”進行概述，所以重點突出。文中對故事背景的交代，對故事的開頭和結尾寫得相對簡略，做到了詳略得當。習作：寫作品梗概第1課時第2課時第1課時創(chuàng)設情境，揭示主題（1）學校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級每位同學推薦一本最喜愛的書。（2）班里每周請一位同學簡要介紹一本書。（3）你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了些什么。我們應該怎樣介紹或者推薦一本書呢？探究研討，總結方法寫作品梗概一般可按照“三字訣”來完成：讀懂內(nèi)容，把握脈絡。讀篩連篩選概括，合并成段。錘煉語言，連貫表達。選自“課中導學單”活動一活動一：比較《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）的梗概和原作品目錄，說說你的發(fā)現(xiàn)。選自“課中導學單”活動一目錄第一章違背父命去航海

第十五章圈地馴羊第二章淪為奴隸

第十六章發(fā)現(xiàn)腳印第三章出逃

第十七章海邊人骨第四章成為種植園主

第十八章發(fā)現(xiàn)新山洞第五章再次航海

第十九章恐怖的人肉宴第六章荒島建家園

第二十章遇難船只第七章落難日記

第二十一章“星期五”的出現(xiàn)第八章荒島上的麥苗

第二十二章教育和考驗第九章病中感悟

第二十三章激戰(zhàn)野人第十章鄉(xiāng)間別墅

第二十四章骨肉情深第十一章艱辛耕作

第二十五章絕處逢生第十二章島上旅行

第二十六章大獲全勝第十三章自制器具

第二十七章重返故鄉(xiāng)第十四章環(huán)島探險

第二十八章舊地重游選自“課中導學單”活動一①讀——讀懂內(nèi)容，把握脈絡。②篩——篩選概括，合并成段。保留“主干”：________________________________________________________________________________________________________________________________刪除“枝葉”：________________________________________合并章節(jié)：__________________________________________________________________________________________________③連——錘煉語言，連貫表達。

再次航海、荒島建家園、荒島上的麥苗、艱辛耕作、圈地馴羊、發(fā)現(xiàn)腳印、海邊人骨、恐怖的人肉宴、“星期五”的出現(xiàn)、重返故鄉(xiāng)等章節(jié)。病中感悟、鄉(xiāng)間別墅、舊地重游等章節(jié)。

荒島上的麥苗、艱辛耕作、圈地馴羊等幾個章節(jié)合并成一段，寫魯濱遜是如何在荒島上解決食物短缺的問題的。比較下面的描述，說說哪個是敘述性語言，哪個是描述性語言。選自“課中導學單”活動一1651年9月1日，魯濱遜開始了冒險生涯。1651年9月1日，我乘上了一艘前往倫敦的輪船，腦海里回放著父親的眼淚和母親的懇求，懷著忐忑的心情開始了冒險生涯。敘述性語言描述性語言選自“課中導學單”活動二活動二：運用“三字訣”——讀、篩、連，完成《騎鵝旅行記》（節(jié)選）的梗概。運用方法，嘗試習作1.讀節(jié)選，運用小標題梳理故事脈絡。

變成小狐仙——去找小狐仙講和——被麻雀和雞群嘲笑——被貓捉弄——被牛教訓——大雁飛過，呼喚雄鵝——雄鵝動心，嘗試跟飛——意外騎鵝離家。選自“課中導學單”活動二2.篩——篩選概括，合并成段。

保留：____________________________________________________________________________

刪去：________________________________________________________

合并：_____________________________________________________________________________________________

尼爾斯變成小狐仙，去找小狐仙講和，遭到動物們的嘲笑、攻擊，意外騎鵝離家的部分。

寫大雁飛過、呼喚雄鵝，雄鵝動心、嘗試跟飛的內(nèi)容可刪去。

被麻雀和雞群嘲笑、被貓捉弄、被牛教訓等幾個要點都是寫尼爾斯被動物嘲笑、攻擊，可合并成一段。3.連——錘煉語言，連貫表達。完成梗概，注意表達要清楚和連貫。選自“課中導學單”活動二

尼爾斯變成小狐仙后，為了變回原形，打算去找小狐仙講和。尼爾斯去尋求動物們的幫助，但遭到了動物們的嘲笑、攻擊。一群大雁飛過，尼爾斯家的雄鵝躍躍欲試，幾次嘗試后，竟然學會了飛翔。關鍵時刻，為了阻止自家雄鵝飛走，不讓父母傷心，尼爾斯被雄鵝帶上了高空，開始了此次旅行。自主習作，嘗試自評第2課時回顧三字訣“讀、篩、連”，選擇最近讀的一本書寫一寫作品梗概，請你對照課中導學單中的標準評價自己的梗概?；顒樱撼鍪緲藴剩栽u習作。選自“課中導學單”評價標準評價星級借助目錄等方式，理清作品框架，把握要點?！睢睢睢睢钔怀鲎髌分械摹爸鞲伞?，無細枝末節(jié)。☆☆☆☆☆能用簡明的敘述性語言概括內(nèi)容。☆☆☆☆☆過渡自然，語意清楚連貫?！睢睢睢睢钔瑢W互評，反饋