“課題實驗課”方法理論與實踐

“課題實驗課”

研究方法理論與實踐哈爾濱市教育研究院劉雨群1“課題實驗課”研究方法理論與實踐“課題實驗課”的緣起與現(xiàn)狀“課題實驗課”實踐理論及反思2“課題實驗課”研究方法理論與實踐“課題實驗課”的緣起與現(xiàn)狀緣起：理論建構(gòu)：現(xiàn)狀:3“課題實驗課”研究方法理論與實踐緣起：2007年起步，2008年理論建構(gòu)，2009年實踐，2010年大面積推廣。4“課題實驗課”研究方法理論與實踐理論建構(gòu)：“課題實驗課”的涵義“課題實驗課”的實踐意義“課題實驗課”的特征課題實驗課的操作步驟與操作數(shù)據(jù)的采集5“課題實驗課”研究方法理論與實踐“課題實驗課”的涵義“課題實驗課”是指在日常課堂教學(xué)中融入相關(guān)課題研究所需要的有效課堂觀察的實踐研究課。它是課題研究過程中的一個單元或片斷，將這樣若干個單元或片段循序漸進(jìn)地連接在一起，便形成課題的研究過程與整體脈絡(luò)。同時，在系列研究課上所收集的實驗觀察數(shù)據(jù)，經(jīng)過分析、整理加工后，也構(gòu)成課題結(jié)論的有效論據(jù)。6“課題實驗課”研究方法理論與實踐“課題實驗課”的實踐意義1.促進(jìn)研究與教學(xué)實踐的整合。2.促進(jìn)課題研究的科學(xué)化。3.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。7“課題實驗課”研究方法理論與實踐“課題實驗課”的特征：1.具有教學(xué)和課堂觀察雙重目標(biāo)。2.參與者既有分工又有合作。3.與課題密切相關(guān)。4.具有連續(xù)性。8“課題實驗課”研究方法理論與實踐課題實驗課的操作步驟與操作1.課前準(zhǔn)備。2.課堂實施。3.課后反思。9“課題實驗課”研究方法理論與實踐數(shù)據(jù)的采集定量、定性。10“課題實驗課”研究方法理論與實踐“課題實驗課”實踐理論及反思“課題實驗課”的實踐意義“課題實驗課”的提出及困惑“課題實驗課”的概念與特征“課題實驗課”的操作流程“課題實驗課”實施的重難點“課題實驗課”實踐誤區(qū)“課題實驗課”實施原則實驗教師需要具備的能力和品質(zhì)“課題實驗課”的評價11“課題實驗課”研究方法理論與實踐“課題實驗課”的實踐意義一、是深化基礎(chǔ)教育課程改革的必然二、是破解當(dāng)前教育科研瓶頸的必然三、是廣大教師內(nèi)在科研需求的必然12“課題實驗課”研究方法理論與實踐課題實驗課的提出及困惑何為科研課題？什么是小課題研究？何為實驗？何為實驗研究的變量？何為課？何為課堂觀察？何為課堂觀察LICC范式？對名稱定義的爭議13“課題實驗課”研究方法理論與實踐何為科研課題？科研課題：所謂課題，就是指我們要研究、解決的問題。教育科研課題：是指在教育科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，有明確而集中的研究范圍和任務(wù)，能夠通過研究加以解決的具有普遍意義的問題。14“課題實驗課”研究方法理論與實踐什么是小課題研究？我們給它這樣定義：作為教育活動“當(dāng)事人”、“實踐者”的教師，自覺針對自身教育教學(xué)實踐中的某些問題、話題，進(jìn)行持久關(guān)注，不斷反思追問，積極進(jìn)行改進(jìn)實踐的研究性教育行為。通俗地說，是以教師在自己的教育、教學(xué)實踐中遇到的問題為課題，運用教育科研方法，由教師個人或不多的幾個人合作，在不長的時間內(nèi)共同研究，取得結(jié)果，其研究結(jié)果直接被應(yīng)用于參與研究教師的教育、教學(xué)實踐工作中去，并取得實效的教育科學(xué)研究。15“課題實驗課”研究方法理論與實踐何為付實驗牛？為了錘檢驗坦某種各科學(xué)理論或假份設(shè)而年進(jìn)行孟某種沫操作族或從切事某麗種活別動。且是科咱學(xué)研瓜究的傭基本酬方法喊之一桌。根雞據(jù)科夜學(xué)研狗究的放目的峰，盡伴可能紋地排依除外怖界的瘡影響抽，突酒出主氧要因輪素并胞利用殿一些滴專門撕的儀胳器設(shè)逗備，拖而人吃為地巾變革遇、控緩制或由模擬弊研究犁對象始，使腿某一詞些事載物（病或過羨程）異發(fā)生暖或再太現(xiàn)，炎從而張去認(rèn)紙識自登然現(xiàn)期象、么自然愁性質(zhì)該、自舍然規(guī)途律。濱實驗起是為逝了解朱決文化、政治、經(jīng)戒濟(jì)及優(yōu)其社會、自然問題賠，而匪在其霜對應(yīng)叉的科學(xué)管研究中用慎來檢舌驗?zāi)程摲N新堆的假澡說、魄假設(shè)日、原標(biāo)理、抱理論蹈或者席驗證話某種靜已經(jīng)安存在膽的假說、假期設(shè)、文原理濤、理嘗論而誕進(jìn)行猾的明犬確、耍具體錄、可則操作漲、有數(shù)據(jù)、有綿算法旬、有逢責(zé)任悔的技網(wǎng)術(shù)操森作行爭為。餡通常提實驗轎要預(yù)軋設(shè)“匯實驗段目的鈴”、片“實雨驗環(huán)皇境”貌，進(jìn)慘行“禍實驗慶操作編”，株最終來以“實驗蘆報告”的叨形式碌發(fā)表厚“實留驗結(jié)沉果”狹。16“課假題實秋驗課勾”研庫究方牙法理撲論與鮮實踐實驗憶研究碗的變孩量變量賊是指謀在數(shù)緣瑞量上煙或質(zhì)頂量上御可變原的事槳物的奪屬性愈。變究量可壤以分然為量翻的變潔量（惠連續(xù)荒變量挺）和愚質(zhì)的嚼變量泳（非思連續(xù)組變量聞）。數(shù)實際揉上，謹(jǐn)我們伙可以伏把實艷驗中板的變蛛量分傷為兩墾類，蒸一類消是實攤驗條痛件，囑另一喇類是厚在這求些實襯驗條漸件下幼產(chǎn)生腰的結(jié)肢果（訂即因戰(zhàn)變量報）。乳在實珠驗條生件中原，一窮類是朽對因拉變量苦不產(chǎn)寄生影神響的暮實驗線條件界，稱起為無嬌關(guān)變牲量；滑另一療類是厭對因路變量魄產(chǎn)生躬影響咳的實業(yè)驗條染件，冰稱為書相關(guān)教變量法（re架le檢va緞nt嚇v團(tuán)ar喇ia睡bl劃e）。纖相關(guān)形變量隨中實仗驗者鼻研究仿的變防量就鬧是自示變量添，而撫實驗預(yù)者不像研究暴的相墊關(guān)變焦量稱扁為額柿外相潔關(guān)變膚量或絹簡稱祥為額雞外變看量（ex姓tr輔an洲eo滿us鄰v葬ar網(wǎng)ia壓bl蹲e），饑也稱曲為控猛制變腹量（co筋nt翅ro釋ll況ed正v律ar堵ia夾bl掠e）。17“課喝題實怪驗課脆”研許究方蕉法理樓論與中實踐何為胸課？是教靠育教天學(xué)中共普遍轟使用竭的一菊種手賴段，寨它是干教師器給學(xué)把生傳油授知燒識和淡技能泊的全潔過程借，它懲主要誰包括惑教師挽講解僑，學(xué)添生問霸答，素教學(xué)鏟活動搏以及教學(xué)扭過程中使局用的閑所有康教具丹．街也稱難“班釣級上攝課制月”。擊與“播個別月教學(xué)殊”相輪對。耳把年夏齡和躬知識格程度堤相同槳或相怎近的選學(xué)生禿，編妹成固葉定人桐數(shù)的任班級李集體贊；按侮各門學(xué)科教學(xué)刊大綱展規(guī)定奧的內(nèi)椒容，戒組織教材和選冷擇適投當(dāng)?shù)慕虒W(xué)祝方法；并制根據(jù)子固定眼的時源間表稠，向集全班親學(xué)生老進(jìn)行江授課雁的教學(xué)殿組織峽形式。18“課族題實雨驗課秀”研平究方聾法理紫論與范實踐何為善課堂蔬觀察癥？課堂刺觀察是課奔堂研稱究廣延為使插用的傾一種憑研究度方法澆。課承堂觀耽察就悔是指陣研究降者或擴(kuò)觀察幻玉者帶交著明劃確的居目的賠，憑墾借自懼身感熄官（習(xí)如眼鄉(xiāng)豐、耳單等）勾以及殘有關(guān)輔助頑工具（觀嘗察表攝、錄獎音錄氣像設(shè)銜備等笛）、炭直接煩或間柜接（組主要局是直眉接）絨從課底堂情晶境中冒收集貨資料愧，并垮依據(jù)中資料貍作相搏應(yīng)研扒究的羽一種教育掘科學(xué)平研究債方法。19“課蚊題實稅驗課蒙”研騰究方杏法理心論與描實踐何為具課堂完觀察LI誼CC范式LI據(jù)CC模式芳對課依堂的胞理解哨是：竄課堂擊是復(fù)蠶雜的倡、多集樣的熊、動法態(tài)的隨且充緊斥著移豐富排的信始息。咽為此會，我缸們將浩構(gòu)成創(chuàng)課堂烈教學(xué)暈的四登個要犁素(學(xué)生憲學(xué)習(xí)畢、教失師教閉學(xué)、喘課程拌性質(zhì)月、課燃堂文終化)視作傍四個煩維度項，并踏遵循蒸研究豈的邏早輯．襯將每兩個維落度分仗解成5個視滾角。畜再將仰每個森視角比分解鼓成3-簽-5個可瓶供選佩擇的風(fēng)觀察睡點．查這樣季就形爽成了礦”4維度20視角68觀察冤點”20“課弱題實迫驗課券”研隔究方賴法理由論與婦實踐課堂羞解構(gòu)21“課牽題實留驗課顧”研證究方優(yōu)法理宜論與債實踐對名害稱定兵義的差爭議課題腔實踐屯課、餓課題夢研究位課、愚課題借觀察辮課、某課題能反思滲課、泥課題橡研討慣課、惹團(tuán)隊焦合作弱課?；诜n堂肌的教逃育研早究很陶難像戶自然被科學(xué)上中的淹實驗社研究異那樣易不斷軍地試乞誤、旗重復(fù)尋，并點嚴(yán)格蘇控制周變量韻。因里此名具稱為萬課題定觀察殺研究蟻實踐認(rèn)課更跑適于貌定義塑這種通研究腹形式趁。“課斤題實揉驗課勇”——假借塞其名陶，順?biāo)构叛馗饔谩?2“課梯題實有驗課謊”研正究方那法理粱論與隱實踐“課紋題實跑驗課香”的熔概念味與特密征“課術(shù)題實府驗課翼”概零念：課題法實驗災(zāi)課就蓄是指距研究胞者在迷常態(tài)律課堂種教學(xué)拾中，浴運用蘿自身我感官飾及適旦當(dāng)?shù)囊溯o助膛工具樸進(jìn)行呈觀察沫反思泉，驗世證課智題提暖出的旦理論包假設(shè)臺是否講有效尾及因謎果關(guān)筋系的胸團(tuán)隊向連續(xù)凳性實株證行粥動研杯究行婦為。23“課慎題實傘驗課洗”研悶究方離法理冒論與她實踐“課變題實斃驗課授”的背特征1.基于魔常態(tài)發(fā)教學(xué)刑下的滾一種贊研究絨行為響，不知能干嶼擾正鳳常教驢學(xué)秩降序。2.驗證員課題小假設(shè)效策略租是否衛(wèi)有效尿地促盲進(jìn)了兄教育獻(xiàn)教學(xué)斤質(zhì)量冊的提蘇高。3.參與參合作沉者根豪據(jù)研膀究需厘要采怖取適心當(dāng)?shù)匿涊o助眨工具距及觀規(guī)察方阿法。4.是對安獲取萌的數(shù)角據(jù)信初息進(jìn)昂行序低列連粉續(xù)的物實證樂比較公行動事研究用。24“課用題實塞驗課例”研思究方竄法理烘論與潔實踐“課洽題實肺驗課吩”的涌操作仗流程六大沖流程前期頌論證姓：明奶確目斯標(biāo)、滋提出令假設(shè)套、論臂證真趙偽、建提出及策略眨、問備題分兼解、顏證實商驗證娘。行動帖計劃似：研絞究次頁第、野角色拴定位寇、分妨工合休作、且具體感安排矮。課前營準(zhǔn)備映：實站驗設(shè)澆計（暗實驗拌課設(shè)底計：學(xué)教學(xué)喘目標(biāo)庫、研菊究目宮標(biāo)、戲?qū)嵤偛呗院?、騎落實處工具雞（設(shè)走計量奔表，洞攝錄衣像設(shè)欣備等蜘）課上第實踐少：授勿課者江、合歇作者直（觀京察者漏）課后六反思爭：基造于預(yù)脾設(shè)的職問題再策略宏點進(jìn)批行后續(xù)遼預(yù)案唱：下殿一步酬研究妹計劃事和思引路25“課嬸題實被驗課壺”研該究方念法理轟論與顧實踐“課江題實巡壽驗課幕”實昆施的帝重難甩點1.問題竄分解撒：理蒜解、霸化解寧、求患解、著破解2.量表普設(shè)計搞：簡詠單、湊簡潔陰、簡希便、財簡要3.視角愈方法限：全幼息、久可見啊、如怎實、協(xié)如法4.課后承反思狂：客館觀、偵有據(jù)扯、尊讀重、文發(fā)展26“課富題實組驗課出”研桂究方辦法理建論與殊實踐“課興題實畢驗課欺”實緊踐誤睛區(qū)1.是一跡種形擦式課2.是一燒節(jié)教縮慧研課3.是一窯堂公貼開課4.是一琴個人壞的課5.是一憂次研狗究課27“課評題實兼驗課絕”研福究方撐法理普論與鏈實踐“課陽題實授驗課映”實越施原必則1.學(xué)生億主體裝原則2.題課欲結(jié)合臟原則3.教學(xué)鉤常態(tài)補(bǔ)原則4.課程妹標(biāo)準(zhǔn)差原則5.觀察孔適量蹤蝶原則28“課摘題實攝驗課信”研建究方糕法理椅論與者實踐6.數(shù)據(jù)椅有效節(jié)原則7.反思絮真實思原則8.合作御有序疏原則9.序列朵持續(xù)秤原則10鑒.過程血詳實師原則11饒.簡單吉可行鑄原則29“課涉題實刷驗課斤”研省究