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文檔簡介
初中語文七年級(jí)下冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱信息語文七年級(jí)第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材探險(xiǎn)與科幻單元組織方式E1自然單元口重組單元序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1讀“傳記"啷T,習(xí)“勇氣"“精神”單元導(dǎo)讀2走探險(xiǎn)之路,頌獻(xiàn)身精神《偉大的悲劇》課時(shí)信息3游漫漫太空,悟嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度《太空一日》4幻地心之旅,感科幻魅力《帶上她的眼睛》5讀科技發(fā)明,耀古人智慧《活板》6用簡明語言,寫科技文章語言簡明7觀生活萬象,提語文素養(yǎng)我的語文生活8探海底之美,究人文之情《海底兩萬里》快速閱讀二、單元分析(―)課標(biāo)要求識(shí)字與寫字:能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字,會(huì)用多種檢字方法。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫的速度。臨摹、欣賞名家書法,體會(huì)書法的審美價(jià)值。閱讀與鑒賞:養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度,閱讀一般的現(xiàn)代文,每分鐘不少于500字。能熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法,擴(kuò)大閱讀范圍。在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。能區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品。閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。每學(xué)年閱讀兩三部名著,分享閱讀感受,感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力,豐富自己的精神世界。表達(dá)與交流:多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,能抓住事物的特征。寫作要有真情實(shí)感,表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考,力求有創(chuàng)意。寫記敘性文章,表達(dá)意圖明確,內(nèi)容具體充實(shí)。梳理與探究:根據(jù)需要選用合適的媒介呈現(xiàn)探究結(jié)果。自主組織文學(xué)活動(dòng),能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題,共同討論,選出研究主題,制訂簡單的研究計(jì)劃。(-)教材分析七年級(jí)下冊(cè)第六單元以“探險(xiǎn)與科幻”為人文主題,以“瀏覽閱讀”為語文要素。編者選編了四篇課文、次寫作課、次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)和次名著導(dǎo)讀。課文包括兩篇探險(xiǎn)文章、一篇科幻文章、一篇文言文的科技說明文。奧地利作家茨威格的《偉大的悲劇》,讀來蕩氣回腸、震撼人心,尤其是斯科特等人為探險(xiǎn)事業(yè)而犧牲的事跡至今仍令人唏噓不己。楊利偉的《太空一日》,真實(shí)再現(xiàn)了我國航天員首飛太空的經(jīng)歷,文中楊利偉置個(gè)人安危于不顧的英雄氣概,以及他認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作作風(fēng),令人敬仰。劉慈欣的《帶上她的眼睛》以大膽的科學(xué)幻想,細(xì)膩的情感描寫,以及精彩的懸念伏筆,給人以巨大的閱讀興趣。沈括的《活板》以精練的語言介紹了北宋畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù),展現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民偉大的智慧與創(chuàng)新能力。本單元課文有傳記文學(xué)、科幻小說以及文言筆記。兩篇傳記中既有為他人寫的也有自傳,既有國外的也有國內(nèi)的。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能體驗(yàn)到一種人類與生俱來的永不停息的偉大的探險(xiǎn)精神,激勵(lì)自己培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與創(chuàng)新精神。教學(xué)本單元,學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》要掌握如何在探險(xiǎn)類作品中融人強(qiáng)烈的思想感情;學(xué)習(xí)《太空一日》要掌握如何在探險(xiǎn)類作品中體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的人生態(tài)度;學(xué)習(xí)《帶上她的眼睛》要掌握如何將科學(xué)和幻想結(jié)合起來創(chuàng)造出一片奇妙而又合理的想象天地;學(xué)習(xí)《活板》要感受我國古代勞動(dòng)人民的高超智慧和創(chuàng)造才能。本單元課文長而不難,適宜進(jìn)行瀏覽訓(xùn)練,提高學(xué)生的瀏覽能力。(三)學(xué)情分析本單元是七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一個(gè)單元。學(xué)生們經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)己經(jīng)適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí),且有了一定的閱讀能力和生活經(jīng)驗(yàn)。本單元課文并不難,而且是學(xué)生們感興趣的內(nèi)容,只要教師教學(xué)得當(dāng),效果應(yīng)當(dāng)不錯(cuò)。對(duì)于科幻類作品的教學(xué),并不在于其蘊(yùn)含并能傳播多少科學(xué)知識(shí),而在于其能培養(yǎng)學(xué)生的思維方式,激起學(xué)生對(duì)前沿科學(xué)、未知世界、廣闊天地的好奇與向往,進(jìn)而產(chǎn)生相應(yīng)的開拓精神。七年級(jí)學(xué)生年齡尚小,教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻尊重和保護(hù)學(xué)生寶貴的個(gè)人閱讀體驗(yàn)和個(gè)性化思考,避免評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一和死板,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的第一閱讀印象和感受,特別是要等學(xué)生發(fā)言結(jié)束后,再通過講解幫助學(xué)生將感性認(rèn)知上升為理性思考。學(xué)生在創(chuàng)作探險(xiǎn)和科幻類作品時(shí),教師在教學(xué)中要格外注意激發(fā)、尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性化想象與幻想,引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散思維去想問題,把現(xiàn)實(shí)生活中的事物放大、縮小、延深,讓他們明白:藝術(shù)源于生活,幻想不是憑空想象,必須建立在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上。三、 單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解并體驗(yàn)探險(xiǎn)與科學(xué)幻想在人類科學(xué)發(fā)展史中的偉大價(jià)值。學(xué)會(huì)運(yùn)用瀏覽的閱讀方法閱讀不同類型的文章。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。【單元作業(yè)目標(biāo)】借助工具書能正確識(shí)字釋詞,熟練掌握基本語法知識(shí)。能通過快速瀏覽讀懂文意,了解人物形象。在閱讀中培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與創(chuàng)新精神。能運(yùn)用簡明語言進(jìn)行書面寫作。四、 單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路本單元適應(yīng)“雙減”要求,作業(yè)減量求質(zhì),以點(diǎn)帶面,依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置課前預(yù)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的好奇心,通過課時(shí)作業(yè)和單元檢測(cè)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí),初步打通知識(shí)遷移運(yùn)用。課時(shí)作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)以課時(shí)為單位,鞏固課堂教師所授內(nèi)容,達(dá)成本單元重點(diǎn)字詞句的積累,并能做相關(guān)語言運(yùn)用與遷移,診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實(shí)際,借助語文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。個(gè)性化作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好,進(jìn)行選做,提升綜合素養(yǎng)。具體設(shè)計(jì)思路如下:編寫原則:堅(jiān)持以生為本、堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)、堅(jiān)持拓展延伸、堅(jiān)持開放創(chuàng)新。充分考慮學(xué)情,堅(jiān)持書面與非書面,傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合;堅(jiān)持課堂與課后、課本與校本相結(jié)合:堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬性與彈性相結(jié)合;堅(jiān)持學(xué)科與綜合,短程與長程作業(yè)相結(jié)合。題量考量:預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容,服務(wù)新課教學(xué)。課時(shí)作業(yè)題型包括選擇題、主觀題(包括基礎(chǔ)題和選做題))。單元檢測(cè)作業(yè)針對(duì)重難點(diǎn)和課吋作業(yè)沒有涉及到的作業(yè)目標(biāo),題型多樣化,體現(xiàn)分層性;主觀題的設(shè)問間有思維進(jìn)階和角度多元(如是什么、為什么、怎么看、怎么辦等)的考慮,體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。五、課時(shí)作業(yè)第一?時(shí)讀“傳記”“科幻”,習(xí)“勇氣”“精神”作業(yè)11.說一說:有哪些神話故事體現(xiàn)了人類改造自然征服自然O故事名稱故事解說后羿射日女姻補(bǔ)天嫦娥奔月愚公移山2.講一講:預(yù)習(xí),查找資料了解人類探索南極工程和我國的載人航天工程。1999年11月,神舟一號(hào)試驗(yàn)飛船成功發(fā)射與回收,中國載人航天技術(shù)獲得重大突破。2003年10月,神舟五號(hào)載人飛行任務(wù),我國第一位航天員楊利偉安全返回。2005年10月,神舟六號(hào)載人飛船,中國進(jìn)行首次多人多天載人航天飛行。2008年9月,神舟七號(hào)載人航天飛行,實(shí)現(xiàn)航天員出艙活動(dòng)和小衛(wèi)星伴飛。2011年11月,神舟八號(hào)與天宮一號(hào)自動(dòng)無人交會(huì)對(duì)接。2012年6月,神舟九號(hào)與天宮一號(hào)順利牽手,中國首次載人自動(dòng)及手控交會(huì)對(duì)接順利完成。2013年6月,神舟十號(hào)與天宮一號(hào)成功交會(huì)對(duì)接,中國航天員太空授課。2016年6月至2017年4月,長征七號(hào)、天宮二號(hào)、神舟十一號(hào),天舟一號(hào)飛行任務(wù)完成,載人航天事業(yè)進(jìn)入應(yīng)用發(fā)展新階段。2020年5月,長征五號(hào)B運(yùn)載火箭成功首飛,正式拉開中國建造空間站序幕。2021年4月29日,天和核心艙發(fā)射成功,中國空間站迎來高密度發(fā)射期。2021年6月17日,神州十二號(hào)載人航天飛船發(fā)射成功。飛船入軌后,己經(jīng)按照預(yù)定程序,完成了與天和核心艙的交會(huì)對(duì)接。2022年4月16日,神舟十三號(hào)航天員翟志剛、王亞平、葉光富完成六個(gè)月的飛行任務(wù)后,搭乘神舟十三號(hào)載人飛船返回艙平安回家。時(shí)間要求:(1)(書面作業(yè))5分鐘;(2)(交流分享作業(yè))6分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):采用教師評(píng)價(jià)形式(1)說一說評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格概括準(zhǔn)確全面內(nèi)容精煉,語言表達(dá)流暢、清晰總體評(píng)價(jià)結(jié)果: (2)講一講評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能準(zhǔn)確說出探索南極和載人航天工程故事語言表達(dá)流暢、清晰交流狀態(tài)自然得體,聲音洪亮總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:
(1)意在讓學(xué)生自主地了解一些有關(guān)人類征服自然的神話故事,掌握常見的文學(xué)常識(shí)。其中的故事解說旨在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度,考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。(2)意在讓學(xué)生會(huì)借助多媒體,書籍等途徑收集資料??疾鞂W(xué)生信息分析提取能力和探究與表達(dá)的能力。激發(fā)學(xué)生探索自然世界和科學(xué)領(lǐng)域的興趣和想象力。作業(yè)2作業(yè)2清找出你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的詞語,并寫出正確的字音。請(qǐng)?jiān)趫D中畫出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語,并在下面的田字格中,正確工整地書寫三個(gè)你最希望提醒大家注意的詞語。姍姍來遲。。QQQQQ地書寫三個(gè)你最希望提醒大家注意的詞語。姍姍來遲。。QQQQQ。。。。QQQQQ。。。QQQQQ海市蜃樓語無倫次海市蜃樓語無倫次。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。時(shí)間要求:(1)(書面作業(yè))2分鐘(2)(書面作業(yè))3分鐘(3)(書面作業(yè))2分鐘
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。(1)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格漢字書寫正確,無錯(cuò)別字,卷面整潔結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀、大方、居中書寫、大小勻稱、注意頓筆和出鋒總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格字音、字形書寫正確、規(guī)范、美觀書寫干凈、整潔,無涂改,無墨跡污染總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)字詞,積累重點(diǎn)字詞;學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫的速度。作業(yè)3作業(yè)內(nèi)容:(課后作業(yè))瀏覽課文,對(duì)文中的關(guān)鍵性詞語和句子進(jìn)行勾畫,抓住每部分的小標(biāo)題進(jìn)行有效整合。時(shí)間要求:4分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能快速地瀏覽課文能找出文中關(guān)鍵性的詞句段能結(jié)合小標(biāo)題進(jìn)行有效整合總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:瀏覽是非常實(shí)用的閱讀方法,特別是處在信息化時(shí)代的今天。本單元的語文能力訓(xùn)練上以瀏覽為主,但是在瀏覽的過程中,仍要重視課文內(nèi)容的深入理解。第二課時(shí)走探險(xiǎn)之路,頌獻(xiàn)身精神作業(yè)]作業(yè)內(nèi)容:自主預(yù)習(xí)你能借助網(wǎng)絡(luò)或者積累的知識(shí),簡單地從地理位置和自然環(huán)境介紹一下南極嗎?說一說斯蒂芬?茨威格的生平。完成下面的注音或?qū)懗鲎衷~。堡lei( )gu()負(fù)linlie()lumdng(拯( )救shanshan( )來遲海市sh前16u( )時(shí)間要求:7分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)ABC能流利準(zhǔn)確的介紹南極的相關(guān)知識(shí)能較全面的介紹作者的生平掌握課本上的生字詞總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖(1)意在讓學(xué)生通過課下翻閱資料,或者借助網(wǎng)絡(luò)的力量,拓展自己的知識(shí)面,對(duì)一些粗淺的科學(xué)知識(shí)和文學(xué)常識(shí)有一定的掌握。意在將課堂還給學(xué)生,并培養(yǎng)其語言組織和表達(dá)能力。意在讓學(xué)生積累并掌握一些生字詞。作業(yè)2作業(yè)內(nèi)容:速讀課文,理清作者的思路,把握作者的情感。時(shí)間要求:6分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)ABC能在課文中做適當(dāng)?shù)臉?biāo)記能迅速準(zhǔn)確概括儲(chǔ)作者的思路 能較好的把握作者的情—總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖意在培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力,在有限的時(shí)間內(nèi),快速理清作者的思路,把握作者的情感。作業(yè)3作業(yè)內(nèi)容:偉大英雄的內(nèi)涵。從巍峨的山峰到深邃的海底,從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙,哪里有奧秘,哪里就有人類的足跡。探索有成功的喜悅,也有失敗的悲壯。成功者名留青史,但那些偉大的失敗者不應(yīng)該被遺忘。談一談你對(duì)英雄的理解。時(shí)間要求:4分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):學(xué)生互評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)ABC能準(zhǔn)確的說出偉大英雄的生平事跡能感悟偉大英雄的內(nèi)涵所搜集的故事是否有悲劇色彩總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖意在讓學(xué)生搜集并整理一些悲劇英雄的資料,并用自己的語言復(fù)述,和同學(xué)進(jìn)行交流討論,深刻理解偉大的內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生勇于拼搏的熱情,立志為偉大的中國夢(mèng)奮斗。第三課時(shí)游漫漫太空,悟嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度作業(yè)1作業(yè)內(nèi)容:自主學(xué)習(xí)(1) 你了解楊利偉嗎?請(qǐng)簡單地介紹一下。(2) 說說本文寫作背景。(3) 自學(xué)生字詞:織()熱負(fù)喬()he()茲千jtin()紅星()爲(wèi)()槍實(shí)彈五雇()六腑薊()住古莉()確書()星()頭轉(zhuǎn)向時(shí)間要求:(1)1分鐘;(2)2分鐘;(3)2分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):釆用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能對(duì)本文的寫作背景及我國的載人航天工程有所了解能準(zhǔn)確地寫好本文的重點(diǎn)字詞總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:對(duì)文章作者及寫作背景的了解能更好的帯助學(xué)生理解文章的主題思想。同時(shí),也能更好的激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。重點(diǎn)字詞的書寫旨在鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。作業(yè)2作業(yè)內(nèi)容:整體感知課文內(nèi)容(1) 快速讀課文,借助小標(biāo)題,梳理宇航員的飛行歷程。(2) 全文按什么順序展開敘述的?合作探究(小組合作)我們發(fā)現(xiàn)這些小標(biāo)題都沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),如果讓你給這些小標(biāo)題加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你會(huì)用什么符號(hào)?為什么?請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓乙罁?jù)。時(shí)間要求:書面作業(yè)6分鐘;合作探究作業(yè)10分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):采用學(xué)生互評(píng)的方式,課堂上集中展示評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能圍繞課文內(nèi)容,梳理文章添加的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有自己的理解和想法,理由闡述新穎、深刻。有合理分工,能體現(xiàn)小組合作精神總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:“借助小標(biāo)題,梳理宇航員的飛行歷程”意在讓學(xué)生了解文章的內(nèi)容找到楊利偉的心理活動(dòng)或舉動(dòng)。小組合作的形式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。第四課時(shí)幻地心之旅,感科幻魅力作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容:(課后作業(yè))根據(jù)課文,完成知識(shí)的理解與鞏固。(1)下面說法不正確的一項(xiàng)( )A本文是一篇科幻小說,作者用輕快又略帶哀傷的筆觸講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。B這篇小說想象奇特,構(gòu)思巧妙,讀來令人興趣盎然。C本文的一大特點(diǎn)是將科學(xué)與幻想結(jié)合起來,創(chuàng)造出一片奇妙而又想象的天地。D作者善于制造懸念,文中多處埋下伏筆,最后的謎底出人意料,但不合情理。(2)瀏覽課文,梳理故事情節(jié)。時(shí)間要求(書面作業(yè)):(1)1分鐘;(2)4分鐘。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):釆用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)對(duì)課文的理解程度選擇正確的答案能根據(jù)課文內(nèi)容概括相關(guān)情節(jié),書寫干凈總體評(píng)價(jià)結(jié)果:作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:“知識(shí)的理解與鞏固"意在讓學(xué)生了解和積累與作品內(nèi)容、寫作手法、科幻小說的知識(shí)。其中,選擇題旨在考査學(xué)生的辨別能力;梳理情節(jié)主要考查學(xué)生概括內(nèi)容的能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容:在那之后的十年間,“落日工程”重新啟動(dòng),人類又開始了對(duì)地球深處的探險(xiǎn),我也積極投身飛船的研發(fā)工作,在眾多科學(xué)家的努力下,地航飛船的性能得到大大提高,竟能在地核深處自由航行。這一次,我駕駛著“落日十號(hào)”
潛人了地心并奇跡般地搜尋到了“落日六號(hào)”,我的飛船成功地與之對(duì)接了。同學(xué)們,請(qǐng)發(fā)揮你們的想象力續(xù)寫接下來發(fā)生的故事。時(shí)間要求:15分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格書寫干凈,表達(dá)流暢想象合理,科學(xué)與幻想相結(jié)合情節(jié)引人入勝總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:意在激活學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生通過微型寫作,培養(yǎng)語言組織能力和合理的想象力。第五課時(shí)讀科技發(fā)明,輝古人智蕙作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容:比一比,看誰的積累更豐富。列舉中國古代的四大發(fā)明(發(fā)明類型、發(fā)明者、發(fā)明時(shí)間)列舉中國現(xiàn)代的新四大發(fā)明。談?wù)勛约旱母邢搿r(shí)間要求:8分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格列舉內(nèi)容全面列舉內(nèi)容的正確率感想合理、表述通順完整總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖:“比一比,看誰的積累更豐富”,以比賽的形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性,培養(yǎng)知識(shí)積累的習(xí)慣。通過列舉并談感想,從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自豪感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的積極性?!闼埂?qiáng)¥'由一區(qū)老一母’劇酸N艱’為蔭邵列由p去昌咯4劃曝年)車選*晶靂浦當(dāng)日.q綿*6。麟胡貴若醐照網(wǎng)申去皿喧丄吊聶②哥坦、4推妾整由遷'曾鳳華辛車密%晶靂浦當(dāng)口 區(qū)勺N*冊(cè)*県丫黑ZU*恥植準(zhǔn)尚紗目和k業(yè)匂是尊軍駐M湧一畧* 諾P丁韓鴻慕爆諂一后面。里風(fēng)喧4舞搠’X采風(fēng)一①'筵一波:遂M亦助?【£神。切勇搠迎近k¥菓務(wù)卷旱皇関王案薬指*'県唯矛件関助負(fù);洛面唳挪』伸回囹割瓣曲囲本潔斡帀煮滲親晉途王既車:圖舉M混竺圾&亦羽予:苗斯妨施村'廉堀舉土驟禁圈凍習(xí)前耳割舉輕中敵甚寫彝獎(jiǎng)存劉吐現(xiàn)賊我’黑尊風(fēng)憲等翡裂習(xí)陰麻籍'財(cái)我呼驅(qū)菓群號(hào)冏叫去乎綢姍。尋霧&H4互帀索與妨敬幽潺斗1溪切思?£°44好9:刑查回河7°敵舉閔幗也屛堊衆(zhòng)登?!■閔口目山地巢眼呈'單一黑'/M亦制rZ亦財(cái)b.有奇字素?zé)o備者,旋刻之,以草火燒,瞬息可成。時(shí)問要求:6分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):學(xué)生互評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格答案準(zhǔn)確,又快又準(zhǔn)有少量錯(cuò)誤錯(cuò)誤較多總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:通過“賽一賽”形式,能激發(fā)學(xué)生掌握知識(shí)的積極性,了解學(xué)生對(duì)課文的掌握程度,加強(qiáng)知識(shí)積累。作業(yè)4作業(yè)內(nèi)容:做一做,看誰學(xué)得深閱讀甲、乙兩段文字,完成1-4題【甲】慶歷中有布衣畢昇,又為活板。其法:用膠泥刻字,薄如錢唇,每字為一印,火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板,其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印,則以一鐵范置鐵板上,乃密布字印,滿鐵范為一板,持就火煬之,藥稍熔,則以一平板按其面,則字平如砥。若止印三二本,未為簡易;若印數(shù)十百千本,則極為神速。常作二鐵板,一板印刷,一板巳自布字,此印者才畢,則第二板己具,更互用之,瞬息可就。每一字皆有數(shù)印,如“之”“也”等字,每字有二十余印,以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用,則以紙?zhí)?,每韻為一帖,木格貯之。有奇字素?zé)o備者,旋刻之,以草火燒,瞬息可成。不以木為之者,文理有疏密,沾水則高下不平,兼與藥相粘,不可取;不若燔土,用訖再火令藥熔,以手拂之,其印自落,殊不沾污?!疽摇糠郊尧芤源攀メ樹h,則能指南;然常微偏東,不全南也。水浮多蕩搖,指爪及碗唇。上皆可為之,運(yùn)轉(zhuǎn)尤速,但堅(jiān)滑易墜,不若縷寄為最善。其法:取新紡④中獨(dú)繭縷氣以芥子?許臘綴于針腰,無風(fēng)處懸之,則針常指南。其中有磨而指北者氣予家指南、北者皆有之。磁石之指南,猶柏之指西,莫可原其理。(選自《夢(mèng)溪筆談》)注釋:①[方家]行家。②[碗唇]碗邊。③[縷懸]用絲線懸掛。④[魴(kudng)]絲綿。⑤[獨(dú)繭縷]單根的蠶絲。⑥[芥子]十字花科植物白芥的干燥成熟種子。這里指臘的大小。⑦[磨而指北者](有的針)用磁石磨后指北。解釋句中的加點(diǎn)字。TOC\o"1-5"\h\z(1)持就火谿之( )(2) £互用之( )(3)則字平如成( )(4)有奇字素?zé)o備者( )(5)指南、北者會(huì)有之( )(6)莫可痕其理( )翻譯句子。(1) 先設(shè)一鐵板,其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。(2) 不若燔土,用訖再火令藥熔。(3) 以芥子許臘綴于針腰。下面有關(guān)“之”的用法或意義與其他三句不相同的一項(xiàng)是( )A.持就火煬之 B.磁石之指南C.則以紙?zhí)?D.以松脂、蠟和紙灰之類冒之這兩篇有關(guān)科技的文言說明文,都表現(xiàn)岀沈括觀察細(xì)致、認(rèn)真研究的特點(diǎn)。用“燔土”為字印的優(yōu)點(diǎn)有哪些(可用原文回答)?沈括對(duì)指南針的研究是有卓越成就的,試從這篇短文中找出作者有哪些發(fā)現(xiàn)?附:答案(1)烤(2)交替,輪流(3)磨刀石(4)平時(shí),一向(5)都(6)推究(1)先設(shè)置一塊鐵板,在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰一類的東西覆蓋好。(2) 不像用膠泥燒制的字模,印完后再用火一烤,使藥物熔化。(3) 用芥子大小的蠟塊把針的中腰粘住B燔土做字模,遇水不膨脹,而且用完后可以直接用火烤將字模取出,字模不受損傷而且易于清潔和保管?;蛟模翰幌嗾常徽次?。磁針有指南、指北之分。課外文言文翻譯:《指南針?沈括》:行家用磁石磨成針(的形狀針頭鋒利),于是可以指向南方,然而常常略微偏東,不全在正南方,(放在)水上常震動(dòng)搖擺。(在)手中或碗邊都有可能這樣,運(yùn)轉(zhuǎn)的速度很快,但在堅(jiān)硬光滑(的表面)容易滑落掉下,不過(在這幾種方法中)以懸掛為最好的。這個(gè)方法是取新產(chǎn)的絲綿中獨(dú)好的繭絲一縷,用芥菜的種子蘸蠟(抹在上面),系在針的中間(位置),在沒有風(fēng)的地方懸掛,則針常常指向南方。其中有的針則指向北方。余家(的方法)指南,指北的都有,無法探究它的原理。時(shí)間要求:15分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格答案準(zhǔn)確,少有瑕疵有少量錯(cuò)誤—理解有偏差,錯(cuò)誤較多總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:檢査學(xué)生對(duì)所學(xué)文言文的掌握情況,并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)閱讀淺顯的課外文言文,能夠理解并作出正確解答,激發(fā)學(xué)生對(duì)中華古典文化的興趣。第六課時(shí)用簡明語言,寫科技文童作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容:寫作任務(wù)情境航天、生物、計(jì)算機(jī)、新能源……你對(duì)哪個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)最感興趣?請(qǐng)搜集相關(guān)資料,加深對(duì)這種科學(xué)技術(shù)的理解。在此基礎(chǔ)上,展開想象,寫一篇作文,不少于500字。寫作支架:選取科技領(lǐng)域所選,斗技科普介紹植入故事情節(jié)片段1片段2??????
寫作手法想象聯(lián)想正面反面科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及對(duì)社會(huì)生活的影響2.時(shí)間要求:30分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)項(xiàng)冃評(píng)價(jià)細(xì)則自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)科技內(nèi)容是否屬于前沿科技☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆文體確定是否是科幻作品☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆想象聯(lián)想是否合理準(zhǔn)確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆故事情節(jié)是否把科技內(nèi)核寫清楚☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆是否有懸念和伏筆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆語言簡明行文是否凝練生動(dòng)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品價(jià)值是否能激發(fā)同學(xué)們的科技興趣☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能否對(duì)未來的科技發(fā)展有促進(jìn)作用☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖:本單元的主題是以科技內(nèi)容為主旋律,所以本次寫作教學(xué)與單元其他內(nèi)容相互呼應(yīng)。本次作業(yè)設(shè)計(jì)旨在提升學(xué)生掌握運(yùn)用語言簡明、連貫、得體等方面能力,由于課上有相關(guān)理論的輸出,加上學(xué)生自身的積累,學(xué)生能夠能夠動(dòng)手完成相關(guān)作業(yè)。在具體的寫作實(shí)踐中:一方面可以讓學(xué)生掌握語言簡明方法的技巧;另一方面還可以培育學(xué)生的科技?jí)粝?,在學(xué)生的心中種下科技的種子。第七課時(shí)觀生活萬象,提語文素養(yǎng)作業(yè)1作業(yè)內(nèi)容:尋找“最美招牌”活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察街道上的店鋪,用文字或照片記錄下你認(rèn)為最滿意的店鋪招牌,并說說美在哪里。時(shí)間要求:5分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)):評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格書寫或設(shè)計(jì)規(guī)范招牌有創(chuàng)意評(píng)價(jià)有新意 理由不少于2點(diǎn)總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:本作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊的語文現(xiàn)象的觀察、分析能力。學(xué)生通過平時(shí)在街道上看到的有趣的店鋪招牌運(yùn)用多種形式靈活記錄下來,并欣賞其妙處。作業(yè)2作業(yè)內(nèi)容:摘抄“最美對(duì)聯(lián)"活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們檢索資料或觀察身邊名勝古跡的對(duì)聯(lián),摘抄你心目中最美的對(duì)聯(lián),并說出理由。時(shí)間要求:5分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)):評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格對(duì)聯(lián)抄寫規(guī)范對(duì)聯(lián)有創(chuàng)意理由充分總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)聯(lián)知識(shí)后,運(yùn)用不同形式的檢索功能尋找趣聯(lián)。現(xiàn)代社會(huì)信息量大,學(xué)生不難找到相應(yīng)的素材,關(guān)鍵是既要學(xué)會(huì)辨別“美",有要學(xué)會(huì)欣賞“美"。作業(yè)3(選做)作業(yè)內(nèi)容:擬寫“最美廣告語”活動(dòng)潛山市正在大力發(fā)展全域旅游,為向廣大游客推介潛山品牌,請(qǐng)為自己家鄉(xiāng)某一旅游產(chǎn)品(如天柱山)擬寫一條廣告語。時(shí)間要求:5分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)):評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格符合廣告語要求有家鄉(xiāng)特色 內(nèi)容有創(chuàng)意 總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:為培養(yǎng)學(xué)生愛語文、愛家鄉(xiāng)的情感,本次作業(yè)要求學(xué)生以觀察和積累為主,來激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活、熱愛家鄉(xiāng)的情感,教育學(xué)生做生活的有心人。為家鄉(xiāng)寫廣告詞活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生活與語文的關(guān)系。第八課時(shí)探海底之美,究人文之情作業(yè)1作業(yè)內(nèi)容:課前準(zhǔn)備《漫步海底平原》和《海底森林》都是源自《海底兩萬里》,如果讀完這本書,你會(huì)對(duì)海底世界有更多的了解,請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《海底兩萬里》,做好閱讀計(jì)劃。時(shí)間要求:5分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):默讀評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格默讀時(shí)運(yùn)用清晰、明白的標(biāo)注符號(hào)默讀時(shí)的語速每分鐘不少于400字默讀時(shí)不發(fā)聲,不動(dòng)唇,不指讀默讀時(shí)能做到眼到、口到、心到默讀時(shí)能標(biāo)注重點(diǎn)詞句,弄清文章大意總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:閱讀《海底兩萬里》中的兩章,旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,掌握默讀方法,引導(dǎo)學(xué)生做好讀書計(jì)劃,為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容:小組合作繪制一份“諾第留斯號(hào)”潛水艇的航行思維導(dǎo)圖,可根據(jù)地點(diǎn)進(jìn)行繪制,可
根據(jù)遇到困難和解決方法進(jìn)行繪制。時(shí)問要求:一周內(nèi)完成3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格繪制美觀,視覺效果好關(guān)鍵詞提取精準(zhǔn)、合理主題突出,內(nèi)容充實(shí)總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:旨在讓學(xué)生將厚書讀薄,將知識(shí)系統(tǒng)化,提高閱讀的速度和效率,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容:《海底兩萬里》人物迷。制作“最”人物卡,人物可以定位:最敬佩、最勇敢、最淵博、最喜歡、最溫暖等。選好人物之后,寫幾句頒獎(jiǎng)詞。豐富班級(jí)閱讀墻,“上墻”展示。時(shí)間要求:6分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格卡片書寫工整,制作美觀語言生動(dòng),有感染力內(nèi)容充實(shí)總體評(píng)價(jià)結(jié)果: 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:此題旨在通過“最”人物,引導(dǎo)學(xué)生感知“諾第留斯號(hào)”潛艇上的人物特點(diǎn),學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)。通過不同層次的理解,滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。六、單元質(zhì)■檢測(cè)作業(yè)七年級(jí)(下冊(cè))第六單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)
(時(shí)間:60分鐘)一、積累與運(yùn)用寫字,能表現(xiàn)一個(gè)人的性格、修養(yǎng)。讀下面的名言,并用正楷抄寫在田格內(nèi)。①,不拘一格降人才。(龔自珍《己亥雜詩》)②此夜曲中聞?wù)哿? (李白《春夜洛城聞笛》)③楊花榆英無才思, (韓愈《晚春》)④. ⑤ ,夜泊秦淮近酒家。,不問蒼生問鬼神。(杜牧《泊秦淮》)(李商隱《賈生》)①,不拘一格降人才。(龔自珍《己亥雜詩》)②此夜曲中聞?wù)哿? (李白《春夜洛城聞笛》)③楊花榆英無才思, (韓愈《晚春》)④. ⑤ ,夜泊秦淮近酒家。,不問蒼生問鬼神。(杜牧《泊秦淮》)(李商隱《賈生》)⑥政入萬山圍子里, (楊萬里《過松源晨炊漆公店》)⑦有約不來過夜半, (趙師秀《約客》)3.下列短語的類型判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(3分)家喻戶曉(并列短語)沙沙地響(偏正短語)家喻戶曉(并列短語)沙沙地響(偏正短語)婦孺皆知(主謂短語)長得飛快(動(dòng)賓短語)婦孺皆知(主謂短語)長得飛快(動(dòng)賓短語))(2分)下列各句表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(2分)《朝花夕拾》是魯迅的一部冋憶性散文集,原名《舊事重提》。我們可借此了解魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程。《昆蟲記》堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范,無愧于“昆蟲的史詩”之美譽(yù),是法國昆蟲學(xué)家法布爾花了足足三十年時(shí)間寫就的十卷本科普巨著。《海底兩萬里》是凡爾納的“幻想三部曲”之一。因此他被譽(yù)為“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家”和“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”?!陡道准視纺哿烁道讓?duì)祖國、對(duì)兒子深厚的愛。傅雷現(xiàn)身說法,教導(dǎo)兒子傅聰要做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。二、閱讀理解(一)閱讀下文,完成5—8題c《海底兩萬里》描繪的奇幻美妙的海底世界,既喚醒了人類對(duì)星辰大海的向往,又激起了一代代年輕人求索未知的勇氣,親愛的孩子們,走!一起探險(xiǎn)去!諾第留斯號(hào)停在這片茫茫冰原上,不得不停止了冒險(xiǎn)旅行。不管如何使勁,也不管用什么高招,就是無法把冰破開。既不能進(jìn),也不能退,因?yàn)閬砺吩缂航Y(jié)冰封死。下午兩點(diǎn),船體兩側(cè)的冰就凍上了。船長觀察了一會(huì)兒,對(duì)我說:“怎么樣?教授先生!”“我想我們被困住了,船長。”“被困???這是什么意思?”“進(jìn)退兩難,朝哪個(gè)方向都走不了?!薄叭绱苏f來,阿龍納斯先生,您認(rèn)為諾第留斯號(hào)脫不了身了?”“很難吶,船長,因?yàn)榧竟?jié)太晚了,休想指望解凍?!蹦崮ΥL揶揄道:“教授先生,您總是抱著老一套不肯放!您眼里只看見險(xiǎn)阻和障礙!可我呢,我敢向態(tài)保證,諾第留斯號(hào)不僅可以擺脫困境,而且還要繼續(xù)向前!"“還要往南走?”“對(duì),先生,到南極去?!薄澳蠘O?”我大聲喊道,情不自禁地做了一個(gè)懷疑的動(dòng)作。是的,”船長冷冷地回答,“去南極,這個(gè)地球上各條經(jīng)線匯集的陌生地方。您應(yīng)該知道,我要用諾第留斯號(hào)來做我想做的事。別人失敗過的地方,我不會(huì)失敗。我還從來沒讓諾第留斯號(hào)到南極這么遠(yuǎn)的地方來過,不過我要再說一遍,它還會(huì)走得更遠(yuǎn)。”“我愿意相信您,船長,"我稍帶嘲弄地說,“讓我們前進(jìn)!對(duì)我們來說,不存在障礙讓我們打碎這大浮冰!把它炸掉,如果它反抗,就讓諾第留斯號(hào)長出翅膀,從上面飛過去!”“為什么要從上面?教授先生,”尼摩船長不動(dòng)聲色地說,“不是上面,是要從下面過去?!薄皬南旅妫?我叫了起來。尼摩船長突然披露了他的計(jì)劃,使我茅塞頓開。我明白了。尼摩船長說干就干。他叫來了大副,也許大副事先己經(jīng)知道這項(xiàng)計(jì)劃,也許覺得這切實(shí)可行,總之他沒有流露出絲毫的驚訝。康塞爾則表現(xiàn)出徹頭徹尾的麻木不仁,當(dāng)我對(duì)這個(gè)忠實(shí)的小伙子說要去闖南極時(shí),他只輕描淡寫地說了一句“悉聽尊便”。至于尼德?蘭,若論聳肩的高度,加拿大人堪稱天下第一。他回自己的房艙去時(shí),只丟下一句“別把生命當(dāng)兒戲。"然而,進(jìn)行這個(gè)大膽嘗試的準(zhǔn)備工作業(yè)己開始。尼摩船長正使用一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡觀察太陽,只見太陽正沿著一條長長的對(duì)角線漸沉入海天線。我拿著測(cè)時(shí)計(jì),心口突突直跳。如果日輪正好隕落一半,而測(cè)時(shí)計(jì)正好指向正午時(shí)刻,那么我們就處于南極無疑?“正午時(shí)刻!”我大叫道?!澳蠘O!”尼摩船長莊嚴(yán)地答道,同時(shí)把望遠(yuǎn)鏡遞給我,鏡中顯出的太陽正好被地平線分成均勻的兩部分。我望著山上的太陽余暉,看著陰影逐漸爬上山坡?,F(xiàn)在,我,尼摩船長,在1868年3月21日,到達(dá)南緯90°的南極。占領(lǐng)了這片相當(dāng)于地球已知大陸六分之一的土地。"尼摩船長展開一面黑旗,當(dāng)中繡著個(gè)金色的N字。然后,他轉(zhuǎn)身朝著海面上還有余暉的太陽,高聲叫道:“再見,太陽!消失吧,你這顆光芒四射的恒星!請(qǐng)你在這片未被冰封的海底睡下,讓六個(gè)月的漫漫長夜在我的新領(lǐng)地投下它的陰影!”請(qǐng)為本文擬標(biāo)題,使之能概括主要情節(jié)。知道要去南極后,康塞爾與尼德?蘭分別持什么態(tài)度?到達(dá)南極后,“我”的表現(xiàn)由之前的懷疑變?yōu)榕d奮,尼船長有什么變化呢?他為什么會(huì)這樣?結(jié)合原著內(nèi)容,說說除南極外,諾第留斯號(hào)還經(jīng)過了哪些地方?請(qǐng)寫出兩個(gè)具體地名。(二)閱讀【甲】【乙】兩文,完成9-11題?!炯住堪逵迫松形词橹?。五代時(shí)始印五經(jīng),己后典籍皆為板本。慶歷中有布衣畢昇,又為活板。其法:用膠泥刻字,薄如錢唇,每字為一印,火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板,其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印,則以一鐵范置鐵板上,乃密布字印,滿鐵范為一板,持就火煬之,藥稍熔,則以一平板按其面,則字平如砥。若止印三二本,未為簡易;若印數(shù)十百千本,則極為神速。常作二鐵板,一板印刷,一板已自布字,此印者才畢,則第二板已具,更互用之,瞬息可就。每一字皆有數(shù)印,如“之"“也"等字,每字有二十余印,以備一板內(nèi)有重復(fù)者。(選自[宋]沈括《活板》)【乙】(畢昇)活字之法,斯其權(quán)輿。然泥字既不精整,又易破碎。松脂諸物亦繁重周章,故王楨《農(nóng)書》所載活字之法,易以木版。其貯字之盤,則設(shè)以轉(zhuǎn)輪,較為徑捷,而亦未詳備。至陸深《金臺(tái)紀(jì)聞》所云鉛字之法,則質(zhì)柔易損,更為費(fèi)日損工矣。是編參酌舊制,而變通以新意。
(選自[清]金簡《武英殿聚珍版程式》,有刪改)下列各組語句中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是(持就火煬之 瞬息可就舍止印三二本 舍無興德之言則
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