從高考卷中得到教學(xué)方法

PAGE1從高考卷中得到的教學(xué)方法內(nèi)容摘要：通過(guò)對(duì)近幾年全國(guó)高考統(tǒng)一考試文綜試卷的分析，我從中可以發(fā)現(xiàn)了高考卷的考試技巧，這對(duì)我們歷史教學(xué)活動(dòng)是非常有意義的，我們會(huì)更加有針對(duì)性的從事教學(xué)活動(dòng)。比如要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高度概括、歸納的能力，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，告訴學(xué)生一些解題技巧，我們要從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生的能力等，以此提高我們的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：高考卷考試技巧教學(xué)方法通過(guò)對(duì)2011到2018年全國(guó)高考統(tǒng)一考試文綜試卷的分析，我收獲不少，我們從中可以發(fā)現(xiàn)高考卷的考試規(guī)律和技巧，這對(duì)我們歷史教學(xué)活動(dòng)是非常有意義的，我們歷史老師非常有必要去分析每年的高考試卷，以此提高我們的教學(xué)效率。以下是我對(duì)歷年全國(guó)高考卷的分析所得。如有不足之處，希望各位同仁提出寶貴的意見(jiàn)和建議。一、要讓學(xué)生掌握課本、考綱等考試范圍的內(nèi)容。俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)丈高樓平地起。首先，要讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)非常熟悉，能死記硬背的話(huà)也是可以的。不管是不是考試范圍的，都要去看。這是學(xué)好歷史的基礎(chǔ)。如果連課本最基本的史實(shí)都不知道的話(huà)，談何知識(shí)點(diǎn)之間的遷移，談何形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。如果對(duì)課本知識(shí)非常熟悉且形成了系統(tǒng)的知識(shí)體系，學(xué)生在做題目的時(shí)候就會(huì)更懂得運(yùn)用課本的知識(shí)來(lái)解題，也會(huì)懂得知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，感覺(jué)做題目不會(huì)摸不著北，從而提高得分率。如2018年高考卷第40題，如果不熟悉西方1687年左右的史實(shí)，又怎么能回答牛頓科技成果出現(xiàn)的背景。高考考綱范圍的知識(shí)點(diǎn)要弄清楚。不管是考綱、課標(biāo)，還是年度新增的考點(diǎn)，都要熟悉，比如不能因?yàn)槿ツ昕歼^(guò)俄國(guó)農(nóng)奴制改革，今年就把俄國(guó)農(nóng)奴制給忽視了。也不要把希望寄托在押題、猜題上，學(xué)習(xí)本就是踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，只要是考試范圍的，都要弄地非常熟悉就是了。不是考試范圍的，也可以去涉略，在掌握考試范圍的前提下，多增加知識(shí)面是非常有好處的?？荚嚪秶木毩?xí)肯定是要去做的，文科練習(xí)做的越多越好。只要是考試范圍的知識(shí)點(diǎn)，老師要系統(tǒng)地講給學(xué)生聽(tīng)，講的時(shí)候要盡量細(xì)致，淺顯易懂。講解的過(guò)程中，要考慮到學(xué)生是不是聽(tīng)懂了，要讓學(xué)生參與到問(wèn)題的討論中來(lái)。課后可以鼓勵(lì)學(xué)生自己到圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，老師可以先去查看哪些網(wǎng)站、哪些書(shū)籍有相關(guān)的信息，然后把這些網(wǎng)站、書(shū)籍等告訴學(xué)生。學(xué)生課后就可以去查找自己不懂的問(wèn)題，或者說(shuō)是自己感興趣的問(wèn)題。這樣也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性?？荚嚪秶闹R(shí)點(diǎn)了如指掌了，在做題目的時(shí)候就會(huì)知道題目的考點(diǎn)是什么，這樣就能提高考試的得分。這一點(diǎn)在很多高考題目中可以得到印證。二、要培養(yǎng)學(xué)生高度的概括、歸納能力，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。高考并不就是零碎知識(shí)的考查，而是要求學(xué)生有高度的概括、歸納知識(shí)點(diǎn)及材料信息的能力。這在很多題目中體現(xiàn)出來(lái)，如“簡(jiǎn)述”、“概括指出王莽幣制改革失敗的原因”等等。在做要求用概括的語(yǔ)言回答問(wèn)題的閱讀題的時(shí)候，要從宏觀的角度來(lái)回答問(wèn)題，不是回答零星的答案，也不是知識(shí)點(diǎn)的生搬硬套；而是要把課本知識(shí)和材料結(jié)合起來(lái)，有的放矢，用自己概括、歸納的語(yǔ)言，把答案要點(diǎn)恰到好處地羅列出來(lái)。再如2018年的40題出示了兩則材料。問(wèn)題是：（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出我國(guó)古代海洋利用的特點(diǎn)。要回答這樣的題目，不能用學(xué)過(guò)的、平時(shí)做練習(xí)積累的知識(shí)點(diǎn)來(lái)回答；要看著材料用恰到好處的語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，這也要求要有高度的概括、歸納能力，不要啰嗦、累贅。同樣也適用于第2個(gè)問(wèn)題：（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析指出晚清海洋利用的主要變化及啟示。這在很多全國(guó)卷中都有所體現(xiàn)。我們平時(shí)在上課的時(shí)候要注意知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，要幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。如在講生物進(jìn)化論時(shí)，要提到生物進(jìn)化論誕生的歷史條件和影響。課后也可以讓學(xué)生自己去對(duì)知識(shí)做有系統(tǒng)的整理、歸納。如從古至今中國(guó)知識(shí)分子愛(ài)國(guó)、救國(guó)的史實(shí)整理，從古至今中國(guó)教育發(fā)展、演變情況等等。也可以是同類(lèi)史實(shí)的比較，如把中國(guó)歷史上的政治、經(jīng)濟(jì)改革或者中外歷史上的政治、經(jīng)濟(jì)改革放在一起比較等等。三、要教會(huì)學(xué)生把課本知識(shí)當(dāng)作解題的工具。我們要想從課本上原原本本地找到答案，那是不可能的，那樣的話(huà)是考不出水平的。高考是選拔人才的考試，當(dāng)然不可能只考學(xué)生死記硬背的能力。我們要讓學(xué)生理解透徹課本的知識(shí)內(nèi)容，以此作為解體的工具。如2012年全國(guó)卷的24題（選擇題），在課本上與此有關(guān)系的內(nèi)容在必修2P6“貧者無(wú)立錐之地”中略微提到，學(xué)生要運(yùn)用課本及自己平時(shí)積累的知識(shí)并結(jié)合材料來(lái)做題。再如，2012年卷的41題，給出了課本中的知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)析“沖擊——反映”模式；考查的并不是學(xué)生的死記硬背能力，而是考查學(xué)生分析、評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力，要史論結(jié)合。再如2018年高考卷的41題，就讓學(xué)生看圖（這圖我們平時(shí)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，課本上更是沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)）回答問(wèn)題，完全是要求學(xué)生從圖中提取信息并結(jié)合學(xué)過(guò)的史實(shí)來(lái)回答問(wèn)題?？傊?，很多題目都要求根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)來(lái)解題。我們要把課本知識(shí)當(dāng)作解題的工具。四、教師要對(duì)課本知識(shí)作相關(guān)的延伸。學(xué)生只掌握課本知識(shí)是不夠的。學(xué)生如果只知道書(shū)本知識(shí)，在回答問(wèn)答題的時(shí)候會(huì)捉襟見(jiàn)肘，發(fā)現(xiàn)知識(shí)不夠用，也不能把答案完全寫(xiě)出來(lái)，這不利于提高得分率。如2018年的45題，給出了材料，提出了兩個(gè)問(wèn)題：（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括清末新政與戊戌變法的共同之處；（2）戊戌變法與清末新政兩次改革的結(jié)果差異很大，根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析其原因，并指出清末新政的實(shí)質(zhì)。單用課本知識(shí)回答這樣的題目是不完整的，我們要用延伸的課本知識(shí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。比如，我們?cè)谄綍r(shí)上課的時(shí)候，就要對(duì)戊戌變法與清末新政作比較；我們要略詳細(xì)講戊戌變法、清末新政的歷史背景、經(jīng)過(guò)、實(shí)質(zhì)、評(píng)價(jià)等比較重要的史實(shí)。如果我們平時(shí)在上課的時(shí)候?qū)φn本知識(shí)作相關(guān)的拓展，學(xué)生們就能輕而易舉地回答這個(gè)問(wèn)題。所以我們今后在教學(xué)活動(dòng)中要對(duì)課本、考綱的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的延伸。這在很多高考試題中體現(xiàn)出來(lái)。五、要讓學(xué)生把握題目的全部有效信息。如2018年的41題。我們要把題目所給的所有的信息都要把握，不能漏掉一字、一詞、一句。我們要看到題目中的第一排詞句：歷史地圖包含了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各種信息。這句話(huà)為后面的問(wèn)答題起到鋪墊的作用。后面的問(wèn)答題是：比較圖9、圖10，提取兩項(xiàng)有關(guān)漢唐間歷史變遷的信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以說(shuō)明。標(biāo)準(zhǔn)答案是從政治、經(jīng)濟(jì)這兩個(gè)方面來(lái)緊扣地圖信息來(lái)回答問(wèn)題的。這也是緊扣問(wèn)題來(lái)回答問(wèn)題的。如2011年的40題這道題也是這類(lèi)的非常典型的題目。在高考卷中當(dāng)然還有很多這類(lèi)的題目。所以，我們的學(xué)生在做題目的時(shí)候要把題目所有的信息都要把握。六、要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。歷年的高考試卷中會(huì)出現(xiàn)一些圖例，要求學(xué)生看圖來(lái)做題目。這就要求學(xué)生具有讀圖的能力。如2012年的35、41題（要求比較兩幅圖，從中提取兩項(xiàng)有關(guān)漢唐間歷史變遷的信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)給予說(shuō)明）；2018年的34、41題。我們平時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練，要多做看圖回答問(wèn)題的練習(xí)。俗話(huà)說(shuō)，熟能生巧，題目做地多了，在學(xué)生的潛意識(shí)里慢慢地就會(huì)形成對(duì)讀圖回答問(wèn)題這類(lèi)題目的應(yīng)對(duì)策略。七、平時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)史論結(jié)合的小論文。高考題中有要求學(xué)生對(duì)給出的材料中的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，且史料結(jié)合。如2011年41題要求考生評(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)。再如2012年41題，要求對(duì)該模式贊成、反對(duì)或另有觀點(diǎn)均可，觀點(diǎn)明確，運(yùn)用材料中的史實(shí)進(jìn)行評(píng)析，史論結(jié)合。這類(lèi)開(kāi)放性的題目要求考生圍繞材料中的觀點(diǎn)展開(kāi)評(píng)論，觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合。這就要求考生運(yùn)用平時(shí)積累的知識(shí)（也可以運(yùn)用所給的材料）來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，論據(jù)越充分，觀點(diǎn)就越明確，就越有說(shuō)服力，得分率就會(huì)越高。學(xué)生如果平時(shí)就加強(qiáng)史論結(jié)合的小論文的訓(xùn)練，他們?cè)僮鲱?lèi)似的題目就會(huì)容易很多。八、要讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。我覺(jué)得學(xué)生的語(yǔ)文要是好的話(huà)，這為他們學(xué)好歷史提供了很好的前提條件。比如，選擇題，有的同學(xué)的文字理解能力差，沒(méi)有辦法理解題目的意思，答非所問(wèn)；有的同學(xué)文言文很差，連給出的文言文材料都不理解，怎么做題目。有的材料閱讀題完全是課本中沒(méi)有提到的，這要求學(xué)生要有很強(qiáng)的閱讀理解能力，讀懂了所給材料及問(wèn)答題的意思，才能回答好題目。還有，如果學(xué)生回答問(wèn)答題的時(shí)候，寫(xiě)的語(yǔ)句是有語(yǔ)法錯(cuò)誤的，這樣的答案當(dāng)然不是完美的。比如寫(xiě)“推動(dòng)戊戌變法、辛亥革命”，這樣顯然是不行的。所以，文科學(xué)生要加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是學(xué)好歷史的重要工具和前提條件。九、要適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。要讓學(xué)生去閱讀和課本有關(guān)的書(shū)籍，這在福州一所中學(xué)的視頻教學(xué)中就有提到，老師讓學(xué)生課后去閱讀相關(guān)書(shū)籍。這在我們尤溪一中的教學(xué)中好像很少提到。我覺(jué)得文科生可以適當(dāng)?shù)乜匆恍┖驼n本有關(guān)的書(shū)籍，這樣可以擴(kuò)大知識(shí)面，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，同時(shí)也有助于深化對(duì)課本知識(shí)的理解。這樣學(xué)生到了回答材料題的時(shí)候就不會(huì)顯得無(wú)話(huà)可說(shuō)。這在歷年的高考試卷中可以看出。如2012年的46題，這道題是看材料回答問(wèn)題，要是用課本知識(shí)來(lái)回答的話(huà)答案是不完全的，這要求學(xué)生要有自己的對(duì)材料的理解判斷能力。這樣的題目很多，就不一一列舉了。學(xué)生平時(shí)要是閱讀面很廣的話(huà)，在做材料分析題的時(shí)候就不會(huì)一看見(jiàn)材料題就緊張，就覺(jué)得很陌生，覺(jué)得茫然不知所措。俗話(huà)說(shuō)，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。因?yàn)槠綍r(shí)讀的史料多了，在遇到材料閱讀題的時(shí)候，就會(huì)覺(jué)得