《習作圍繞中心意思寫》完美教案部編版

習作：圍繞中心意思寫1.從課文的經典段落發(fā)現寫作特點，學會圍繞中心選擇事例材料。2.掌握寫作首先要確定好中心的方法，學會圍繞一個字確定中心。3.培養(yǎng)留心生活、熱愛生活的情感，激發(fā)習作的興趣。掌握寫作首先要確定好中心的方法，學會圍繞一個字確定中心。一、創(chuàng)設情境，激趣導入他的文章，把他帶到樹林邊，指著一個蜘蛛網說：你不要拜我為師，你拜它為師吧。那個書生對著蛛網呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，從此作文大有長進，并且考場得意，中舉成名。事后有人問他原因。他說：“大師在告訴我：天下找不到一個沒有中心的蜘蛛網；二、明確中心合理選材樂觀優(yōu)秀的品質；君子之交淡如水，人間自有真情在，人生如棋，棋如人生的生命感悟?？?，你能用一個字來概括它的中心意思嗎？星期天的早上，我和表哥、哥哥、表姐一起去木廠干活。下午，爸爸看見我們干得這么有勁，為了獎勵我們，爸爸就帶著我們去平南游樂場里溜冰。我們可高興了！穿上鞋子，我到上面去；還有一個“小型過山車”，這個“小型過山車”可不是坐車哦！它是由三個“小山坡”連成的。這兩個練習“遂道”可好玩啦！其實，還有許多好玩的練習“遂道”哦！我下次再告訴你吧，因為我又要和親朋好友們去“溜冰”嘍！問：沒錯，就是樂字，你從哪可以看出來時樂字呢？過渡：同學們真棒，我們在寫作之前，首先就要確定中心意思，確定好之后，就要找出最能表現中心的材料去寫，這樣文章才能突出中心。那如何圍繞中心選擇事例呢？A．他從不抄襲別人的作業(yè)B．他的作業(yè)認真，全都是“優(yōu)”。C．他從不遲到早退。D．他有時因為一個問題沒有解決而忘了吃飯。選擇新穎別致的，不能選一般的。三、合作探究，學習寫作1.交流探究：大家看看這個小姑娘怎么了？(出示小女孩哭泣的圖片課件)。學生觀察后回答。，預設1：可以假設小姑娘是委屈的流淚了，通過寫好朋友誤會她考試作弊的具體事例來預設2：可以假設小姑娘是難過的流淚了，通過寫在小姑娘生日的時候得到爺爺病重的娘的難過。預設3：可以假設小姑娘是開心的流淚了，通過寫小姑娘經過不懈的努力戰(zhàn)勝了結巴，最終獲得演講比賽一等獎的事例來寫她的開心。同學們從“甜、樂、淚、暖、悔、望、迷、妙、變、忙、尋、讓”等字中，選擇一個字作為你的習作中心，圍繞中心，合理選擇事例，寫一篇文章。一個提綱，看看哪些事例可以突出你的中心意思。四、確定框架自主寫作1.課件出示寫作提綱，提示學生寫作時要按照提綱寫。3.寫完之后，讀一讀，改一改不通順的語句。五、小組互評完成習作1.小組互評，找一找每位同學作品的中心意思。當運用比喻、擬人、想象等修辭方法幾方面進行評價與修改完善。)我們學習了圍繞一個意思寫文章，首先要確定表達的中心意思，和豐富的想象能使我們的語言更生動形象??！板書設計：繞中心意思寫確定中心意思選事例(要從幾方面表達中心意思)學科語文年級/冊六年級上冊教材版本部編版課題名稱圍繞中心意思寫知識點本身內容復雜：習作本身就是語文教學中學生的習作往往很空洞，怎樣圍繞中心意思選材，怎樣才能做到詳略事例去寫。。(一)游戲熱身倒數三個數請出答案，3、2、1——暖。讓我們恭(二)談話導入擬寫提綱，確立中心意思“樂”字，你想到了那些事?解(難點?！断奶炖锏某砷L》圍繞著“夏天是萬物迅速成長的季節(jié)”寫了哪幾方面的內容？(動。前老師讓大家閱讀了《爸爸的計劃》，這篇例文主要講了什么內容？(爸爸2.學生自由讀“訂假期計劃”段落，思考：作者如何把這件事寫具體的?習(難點。2.學2.學生互評。有什么值得學習的地方？(是否圍繞中心意思寫，是運用哪種方法寫 教學目教學目標1.領會漢字的文化內涵，確定中心意思練習寫作。 教教學重點注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。教學教學難點選擇的材料要能夠表達中心意思。教具教具準備課課件一、觀察漢字，領悟內涵甜樂淚暖悔望 迷妙變忙尋讓2.教師講解引導：中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個漢字都有其豐富的文化內涵?？吹揭粋€字，我們就可以想到漢 字的意義，想到由這個漢字組成的詞語，想到與這個漢字或詞語有關的事情等。同學們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個，和同學交流一下，說一說你對這個漢字文化內涵的理解。33.檢查指導。 像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。 (2)比喻使人感到舒服的一種感覺，如甜蜜的生活，甜言蜜語等。(3)還能想起好多由“甜”字組成的詞語：酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜來……二、確定中心，列出提綱 1.從屏幕上出示的漢字中，選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。首先根據漢字的文化內涵確定自2.根據中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。題目：甜2.媽媽給我買來好看的衣服。3.我生病了，爸爸在醫(yī)院守著我，給我講故事。三、交流提綱，互提建議1.把寫好的提綱和同學交換，請同學讀一讀。2.看看同學的提綱，選擇的材料是不是能夠表達中心意思，提出合理的建議。3.根據同學合理的建議做修改。四、獨立思考，認真寫作2.注意重點部分一定要寫詳細、具體。教學反思 教學目教學目標1.領會漢字的文化內涵，確定中心意思練習寫作。 教教學重點注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。教學教學難點選擇的材料要能夠表達中心意思。教具教具準備課課件一、觀察漢字，領悟內涵甜樂淚暖悔望 迷妙變忙尋讓2.教師講解引導：中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個漢字都有其豐富的文化內涵?？吹揭粋€字，我們就可以想到漢 字的意義，想到由這個漢字組成的詞語，想到與這個漢字或詞語有關的事情等。同學們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個，和同學交流一下，說一說你對這個漢字文化內涵的理解。33.檢查指導。 像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。 (2)比喻使人感到舒服的一種感覺，如甜蜜的生活，甜言蜜語等。(3)還能想起好多由“甜”字組成的詞語：酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜來……二、確定中心，列出提綱 1.從屏幕上出示的漢字中，選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。首先根據漢字的文化內涵確定自