《小書包》完美教案部編版

12.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。3.愛護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。點(diǎn)正確朗讀課文；掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱。難點(diǎn)了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，會(huì)整理文具。注重有聲且多種形式的朗讀。比如：同桌相互讀一讀、在小組內(nèi)展示朗讀、班級內(nèi)放聲朗讀、聽錄音或教師范讀，通過隨文閱讀積累豐富語言的同時(shí)識記字音，達(dá)到正音的目的。再運(yùn)用卡片、課件展示、小練習(xí)等方式考查學(xué)導(dǎo)用加一加、數(shù)筆畫或觀察圖片等方式識記。2.朗讀指導(dǎo)。當(dāng)突出，從而說明小書包的用處大。整理書包，養(yǎng)成愛護(hù)書包的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備3.教師制作多媒體課件。4.為每小組準(zhǔn)備一份本課的生字卡片和文具圖片。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)目標(biāo)2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。猜謎引題，明確目標(biāo)。1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個(gè)謎語吧。(課件出示謎語)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。(橡皮)有厚也有薄，有長也有方，打開看一看，知識里面藏(cánɡ)。(書)小小身子細(xì)又長，身穿彩衣直心腸，嘴巴尖尖會(huì)寫算，只見短來不見長。(鉛筆)(學(xué)生每猜對一個(gè)謎語，教師便展示相應(yīng)的圖片，并告訴學(xué)生：這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。)2.讓學(xué)生說一說這些文具裝在哪里。引出課題“小書包”。3.板書“小書包”，學(xué)生齊讀課題。預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。以謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。二、初讀課文，識記生字。1.別看我的書包小，里面可住著許多小朋友呢，猜猜它們是誰？2.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上出示詞語并配圖：3(1)現(xiàn)在請同學(xué)們大聲地、自由地讀一遍詞語，注意遇到不熟的生字和詞語多讀幾遍。(2)教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。(3)教師指名讀，開火車讀，相機(jī)糾正字音。(4)我們熟悉了朝夕相處的詞語寶寶，還有很多生字寶寶要和我們做朋友呢！我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲běn本bāo包bǐ筆尺刀作課業(yè)早xiào校多種形式讀，個(gè)別讀，齊讀，男女生比賽讀，開火車讀，去掉拼音讀。4.小組合作，牢記生字。①已經(jīng)認(rèn)識的字，大聲地讀一讀，不認(rèn)識的字，小組內(nèi)要一起想辦法記住它們。②完成識字任務(wù)后，請找到這些生字的好朋友，組成詞語。(2)小組內(nèi)互助識字，檢查生字的認(rèn)讀。(3)教師檢查，幫助總結(jié)識字方法。①熟字加偏旁。筆：毛+竹字頭課：果+言字旁②字理識字：4③交流自主識字的方法：作、業(yè)、本、尺，相機(jī)學(xué)習(xí)“單人旁”。作業(yè)本：先出示圖片，讓學(xué)生說說是什么學(xué)科的作業(yè)本(數(shù)學(xué)作業(yè)本、語文作業(yè)本)。再出示書寫端正的作業(yè)照片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生猜猜這是誰的作業(yè)本。尺：列舉相關(guān)聯(lián)的詞語讀一讀：直尺、卷尺、三角尺。(4)去掉拼音讀，開火車讀，抽查讀。這一環(huán)節(jié)主要采用集中識字的方法，從讀詞過渡到生字，最后又讀詞，多種方式朗讀，使學(xué)生不斷加深對生字的印象。教學(xué)中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境，結(jié)合實(shí)物圖片，融合字理識字，使識字變得更加富有趣味。三、運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)鞏固。1.教師出示文具圖片，學(xué)生搶答拼讀。2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封，組長逐一抽出，輪流讀，誰讀對了，就收下詞卡。3.請得到文具詞卡的同學(xué)站在臺上，邀請學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字，讀對了，就贈(zèng)送這張?jiān)~卡。4.小朋友們讀得真是太棒了，字音，讀通順課文。)我們再把文具朋友放回兒歌中讀一讀吧。(課件出示課文兒歌，學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)我的小書包，寶貝真不少。上課靜悄悄，下課不亂跑。天天起得早，陪我去學(xué)校。2.教師每個(gè)字分別指導(dǎo)書寫。(1)“早”：引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的壓線，注意“日”字的字形略扁。5(2)“書”：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！薄皶弊值臋M折和橫折鉤這兩個(gè)筆畫組成了階梯。寓意我們只要一直努力，就會(huì)登上新的臺階。書寫時(shí)，第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點(diǎn)不能碰到橫折。(3)“尺”：引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置。第二筆橫起筆在橫中線上；捺要寫得伸展、圓滿，與撇(4)“刀”：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的，撇的收筆與橫折鉤在同一水平線上。(5)“本”：引導(dǎo)學(xué)生與之前學(xué)過的“禾”比較觀察，再由教師范寫，同時(shí)提醒注意，最后一筆短橫不能碰到撇和捺。學(xué)生練寫后及時(shí)點(diǎn)評、指導(dǎo)。3.學(xué)生在課本上描紅兩個(gè)，書寫一個(gè)。4.教師指導(dǎo)生字每一筆在田字格中的位置，學(xué)生認(rèn)真觀察。6.展評書寫，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。一年級是寫字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫和寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。生字，學(xué)生齊讀)2．布置作業(yè)。(1)今天學(xué)過的字回家拼讀兩遍。(2)課文里的兒歌，試著讀給爸爸媽媽聽。(3)自己整理書包。課時(shí)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌韻味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。2.認(rèn)識常用的學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、自己整理書包的良好習(xí)慣。1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識的文具朋友你還記得嗎？6學(xué)生齊讀課件出示的文具名稱。2.還有很多生字寶寶也想念大家了呢！引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自由讀、領(lǐng)讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)生字。1.說一說課文有幾句話。(4句話)2.你是怎樣確定的？(課文里共有4個(gè)句號)學(xué)們齊讀第一句話。我的小書包，寶貝真不少。(1)書包里，什么東西真不少呀？(寶貝)反義詞：小——大，真——假。(2)這里的“寶貝”指什么？為什么稱“寶貝”？4.請女生一起讀第二句話，男生聽著，聽她們讀得對不對。課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。7(1)你的寶貝是什么呢？(課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀)(2)你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？(3)你的寶貝聽話嗎？我們繼續(xù)看課文。5.請男生一起讀第三句話，女生聽著，聽他們讀得對不對。上課靜悄悄，下課不亂跑。(1)寶貝上課怎么做？(靜悄悄)(2)寶貝下課怎么做？(不亂跑)(3)是誰讓你的寶貝上課靜悄悄，下課不亂跑呢？(我自己)(4)朗讀指導(dǎo)：“靜悄悄”讀得稍輕、稍慢，提示學(xué)生上課時(shí)，不要玩文具，讓它們靜靜地待著；重讀“不亂跑”，提示學(xué)生下課后要及時(shí)整理文具，不亂丟、亂放。6.請學(xué)生一起讀第四句話。得早，陪我去學(xué)校。(1)寶貝們睡懶覺嗎？(不睡，天天起得早)(2)寶貝們?nèi)ジ墒裁囱剑?上學(xué)校)(3)可是你的寶貝自己不會(huì)走路，是誰讓它起得早呢？(我自己)7.播放配樂，自由讀兒歌。跟隨音樂，師生拍手齊讀。采取多種方法朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編，體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂(一)活動(dòng)內(nèi)容與要求：1.觀察書包的外形等特征，向同桌說一說自己的小書包。2.嘗試正確使用小書包。(二)活動(dòng)重點(diǎn)：觀察、討論書包的外形等特征，嘗試正確使用小書包。(三)活動(dòng)準(zhǔn)備：2.區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓學(xué)生給文具分分類，整理整理書包。(四)交流討論：1.互相交流討論書包的外形等特征。(學(xué)生充分交流)2.師提問：你的小書包里放些什么呢？上學(xué)可不可以帶玩具玩？書包里可以放點(diǎn)零食嗎？(讓學(xué)生充分討論)師小結(jié)：原來書包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以帶到學(xué)校哦!因?yàn)樗鼈儠?huì)分散我們的注意力。習(xí)，整理書包。(1)書包是我們每天上學(xué)形影不離的好伙伴，那么怎么樣才能將書包里的“朋友”放整齊呢？(2)學(xué)生分小組談一談?wù)頃姆椒ā?3)讓學(xué)生各自整理自己的小書包。(4)學(xué)生推選出整理書包又快又好的同學(xué)，請這些同學(xué)說一說是怎么放的，為什么這么放。你有沒有更好的辦法？小結(jié)：書包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學(xué)的時(shí)候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護(hù)書包里的這些文具。1.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做個(gè)好學(xué)生。動(dòng)延伸(作業(yè))。1.和爸爸媽媽一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺少學(xué)習(xí)用品。2.整理鉛筆盒。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子懂得自己的事情自己做。在教學(xué)過程中要學(xué)生去主動(dòng)觀察，深入探討書包與健康的關(guān)系。讓學(xué)生親歷活動(dòng)的過程，增強(qiáng)其生活體驗(yàn)，促使其感悟升華，并由此引發(fā)學(xué)生對書包的深刻認(rèn)識。興趣是兒童最好的教師。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課伊始，我告訴學(xué)生要猜幾個(gè)小謎語，同學(xué)們可開心了，沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入、讀中感悟，悟中識字。教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。說出自己的文具用品后，順勢出示課件，交流識字方法，提高讀的質(zhì)量。三、注重語言文字訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評的自由盡可能讓全體學(xué)生參與，全程參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人。，了解他們的用使用，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品，整理學(xué)習(xí)用品和書包的價(jià)目標(biāo)1；(見評價(jià)單第一題)方面進(jìn)行相互檢查，評價(jià)目標(biāo)2；(見評價(jià)單第二、三題)達(dá)到背誦，評價(jià)目標(biāo)3。(見評價(jià)單第四題) (預(yù)設(shè)：橫折鉤這兩個(gè)筆畫就像是我們走的階梯。我還編了一個(gè)助我們記住生字。所以我們在識記生字的時(shí)候要多 (教師邊寫邊說小兒歌：橫折橫折鉤，寫成小階梯。豎在豎中線，小點(diǎn)要牢記。) (3)認(rèn)識“包”(出示卡片)③爸爸媽媽生活中經(jīng)常背的是(皮包)，外出旅游我們一般帶(旅行包)，同學(xué)們每天上學(xué)來背得是(小書包)。齊讀(書包)1.大家都有漂亮的小書包，誰告訴大家你的的書包里都有什么？(指名 (重點(diǎn)詞語：鉛筆： (1)(示卡片)一起拼拼音，讀詞，指名讀。 (2)認(rèn)識偏旁竹字頭：同學(xué)們請看，這是我們前面學(xué)過的“竹”字，后來經(jīng)過了變形就成了“竹字頭”(示課件) (3)(出示毛筆)瞧，這是古時(shí)候人們寫字用的毛筆，它的筆桿是用 (4)除了鉛筆、毛筆，你還見過什么筆呢？(指名回答) (課件出示詞語，生齊讀)鋼筆，粉筆，水彩筆，蠟筆，圓珠筆，簽字尺子： (1)(課件出示“尺”字源圖片)尺是用來測量物品長度的，在古 ？，長度，小朋友作業(yè)本： (1)作：認(rèn)識新的偏旁“單人旁”。爸爸媽媽要(工作)，我們每天都要寫(作業(yè))。 (2)你怎么記住本這個(gè)字？(生匯報(bào))板書：加一加課件出示：轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來，作業(yè)本，翻開來，小橡皮，來回擦，小尺子，拉拉直，小筆袋，包起來，先借助拼音自讀，教師加動(dòng)作示范讀，師都叫它文具，是我們讀書寫字的好伙伴，每天陪伴著我們的學(xué)習(xí)。可真是我們的寶貝呀！ (1)我們一起讀一讀下面的小兒歌(課件出示兒歌前四行) (播放視頻)上課時(shí)，怎么樣？(上課時(shí)不要玩玩具，讓他們靜靜得待著。)下課呢？(下課了，要及時(shí)收拾好文具，不亂丟亂放。)師：就是讓他們“上課靜悄悄，下課不亂跑。”(齊讀)。4.學(xué)習(xí)第四句： 來到學(xué)校。 (出示“早”)認(rèn)讀， (出示：天天起得早，陪我去學(xué)校。)生齊讀。 (3)找字游戲認(rèn)識“?！被钪薪?jīng)常見到，老師出示兩幅圖片，看誰先找出這個(gè)總結(jié)：只要你多留心，生活中我們可以認(rèn)識更多的字呢！5.多種方式讀兒歌：本文具，我們還可以放一些喜歡看的課外書，今的蠟筆，它是小主人形影不離的好朋友，它畫出來了梨，它點(diǎn)亮了夜空中美麗的星星。可是，慢慢地，黃色的蠟小又短，變成了“小蠟筆頭兒”。他被人丟進(jìn)了垃圾桶，接頭又去了哪里呢？它的命運(yùn)又如何呢？回家找來這本書讀一橡皮尺子作業(yè)本組詞筆袋鉛筆轉(zhuǎn)筆刀編兒歌識字評價(jià)內(nèi)容作業(yè)、鉛筆、尺子價(jià)方式價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)部正確☆☆☆確占格☆確占格☆價(jià)早書刀尺價(jià)橫平豎直☆會(huì)頓筆☆1.“書”共()筆，第二筆是1.“書”共()筆，第二筆是 ()。2.“尺”共()筆，第三筆是價(jià) ()。正確☆流利☆流利☆自然停頓☆價(jià)2.兒歌轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來，作業(yè)本，翻開來，小橡皮，來回擦，小尺子，拉拉直，小筆袋，包起來，媽媽送我小書包，打開心愛的小書包，鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀，整理好，才睡覺5.謎語：書的故事》們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)教學(xué)本課，我覺得有以下亮點(diǎn)：興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)，我以學(xué)生喜歡的猜謎語的形式引出小書包里的文具等學(xué)習(xí)從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生不僅認(rèn)識這些學(xué)習(xí)用具，而且字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，為了給孩子字的意識，培養(yǎng)學(xué)生識字的良好習(xí)慣，在識字教學(xué)中，我針對、不同特征的生字，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)了各種有，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種中操，用動(dòng)作表演兒歌，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)能夠與兒的接觸，既鞏固識字，又能有效排除學(xué)生們的學(xué)習(xí)疲我引導(dǎo)學(xué)生交流識字途徑，并結(jié)合不同的識字方法是對教材的開發(fā)再利用，本節(jié)課中，識字環(huán)節(jié)我拓展？”，兒歌中拓展“魯迅愛書的古詩”，課后推薦繪。落實(shí)扎實(shí)。設(shè)計(jì)意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)物導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。倡導(dǎo)生活識擇購