小數(shù)乘整數(shù)的說課稿（精選3篇）

第頁共頁小數(shù)乘整數(shù)的說課稿〔精選3篇〕小數(shù)乘整數(shù)的說課稿〔精選3篇〕小數(shù)乘整數(shù)的說課稿1一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第1頁例1，練習(xí)一的第1～4題。2、教材簡析小數(shù)乘整數(shù)是小數(shù)乘法的第一課，它是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法的根底上展開教學(xué)的，同時(shí)它又是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的重要根底，所以學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的意義和法那么的掌握程度，將直接影響學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。3、根據(jù)設(shè)置數(shù)學(xué)課程的根本目的不再只是掌握數(shù)學(xué)的根底知識(shí)、根本技能和方法，而更應(yīng)該讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)做數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)地考慮，開展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意和理論才能這一數(shù)學(xué)課程新理念，我確定以下三維目的。1〕、使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么，能正確運(yùn)用計(jì)算法那么計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的乘法。2〕、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推才能。3〕、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，根底知識(shí)與根本技能是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：小數(shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法，難點(diǎn)是：小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么的推導(dǎo)。二、教法學(xué)法因?yàn)閷W(xué)生在四年級(jí)已學(xué)過整數(shù)乘法的意義及其計(jì)算法那么和積的變化規(guī)律，根據(jù)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)和原有的認(rèn)識(shí)程度，我運(yùn)用遷移、類推，采取自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)。本節(jié)課在教學(xué)中安排了兩個(gè)層次，先理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，再探究算法。在理解意義階段，通過對(duì)整數(shù)乘法的意義，計(jì)算法那么的復(fù)習(xí)，回憶積的變化規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)，自主探究表中的機(jī)密等這些做法為學(xué)生進(jìn)展新的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的促進(jìn)作用，因?yàn)榉e的變化規(guī)律是推導(dǎo)小數(shù)乘法計(jì)算方法的根據(jù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探究算法階段，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)利用現(xiàn)代教學(xué)手段，把教材中的應(yīng)用題改為生動(dòng)有趣的買布的情景，把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子們身邊的數(shù)學(xué)，讓他們樂學(xué)，主動(dòng)參與。注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的才能。三、教學(xué)過程〔一〕、復(fù)習(xí)引入1、應(yīng)用多媒體出示表格讓學(xué)生完成表格，并且說1355的意義。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生在原有的認(rèn)知根底入手，學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備。2、回憶因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，此處老師引導(dǎo)學(xué)生觀察表格第一行因數(shù)的變化，第二行因數(shù)不變，組織學(xué)生分組討論積有什么變化規(guī)律，最后由學(xué)生歸納出：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大〔或縮小〕10倍、100倍、1000倍積也擴(kuò)大〔或縮小〕10倍、100倍、1000倍。設(shè)計(jì)意圖：用填表的方式，使所有的學(xué)生都參與找規(guī)律的過程，并且用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)題中的規(guī)律，這樣對(duì)后面的新課學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)作用。3、如把上式1355寫成13.55，它表示什么呢？引出課題：小數(shù)乘整數(shù)〔板書〕設(shè)計(jì)意圖：通過經(jīng)歷觀察、考慮、猜想、交流、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)來解決問題?！捕场⑻骄啃轮?、師生共同探究小數(shù)乘整數(shù)的意義。多媒體展示媽媽到布店買布的情景，出現(xiàn)對(duì)話。售貨員說：花布每米13.5元，媽媽說：我買5米布，要付多少錢？學(xué)生經(jīng)過分組討論后作答。學(xué)生甲用加法算：13.5+13.5+13.5+13.5+13.5＝67.5。學(xué)生乙用乘法算：5個(gè)13.5連加，可以寫成13.55。師問：13.55表示什么意思呢？甲說表示5個(gè)13.5連加，乙說表示13.5的5倍是多少。老師引導(dǎo)學(xué)生回想整數(shù)乘法的意義，歸納出小數(shù)乘整數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法意義一樣，就是求幾個(gè)一樣加數(shù)和的簡便運(yùn)算?！舶鍟饬x〕設(shè)計(jì)意圖：將教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)情景，創(chuàng)造、靈敏地使用教材，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合數(shù)學(xué)課程的.新理念：人人學(xué)數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。討論答復(fù)練習(xí)一第1題，說出下面各式的意義。2、師生共同討論小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。先讓學(xué)生觀察、比擬、猜想上式13.55＝67.5，為了驗(yàn)證該結(jié)果是否正確，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：1〕、小數(shù)乘整數(shù)，能不能將小數(shù)因數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)因數(shù)來計(jì)算？2〕、轉(zhuǎn)化后積有什么變化？3〕、要得到原題的積怎么辦？在解決這些問題時(shí)，我留給學(xué)生足夠的考慮時(shí)間和空間，以及與同伴交流的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生尋找自己對(duì)計(jì)算方法的理解和感悟。學(xué)生歸納出：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，要先把小數(shù)看作整數(shù)來乘，乘完以后，看因數(shù)擴(kuò)大了多少倍，再把乘出的積縮小一樣的倍數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：把連加結(jié)果作用于乘法計(jì)算方法的討論，有利于13.55與1355的聯(lián)絡(luò)，通過結(jié)果的比擬讓學(xué)生深化推導(dǎo)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。四、穩(wěn)固練習(xí)為了突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了有層次、形式多樣的練習(xí)題，逐步深化，拓展學(xué)生的思維才能。1、根據(jù)14923＝3427填結(jié)果。14.923＝〔〕1.4923＝〔〕1490.23＝〔〕1492.3＝〔〕〔〕〔〕＝3.4272、教科書第1頁的做一做。3、教科書第4頁練習(xí)一第4題應(yīng)用題。小明看見遠(yuǎn)處打閃以后，經(jīng)過4秒聽到雷聲，雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.33千米，打閃的地方離小明有多遠(yuǎn)？〔從打閃起到看見閃光的時(shí)間略去不算?！澄濉⒄n堂小結(jié)采取提問的方式。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些學(xué)習(xí)方法？六、課外作業(yè)練習(xí)一第2、3題七、板書設(shè)計(jì)〔利用多媒體展示〕意義：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一樣，就是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。例1、花布每米13.5元，買5米要用多少元？用加法計(jì)算：13.5+13.5+13.5+13.5+13.5＝67.5〔元〕用乘法計(jì)算：13.55＝67.5〔元〕答：5米要用67.5元。板書設(shè)計(jì)的作用，突出重點(diǎn)，使人一目了然，便于課堂小結(jié)。小數(shù)乘整數(shù)的說課稿2我今天說課的內(nèi)容是《小數(shù)乘整數(shù)》，下面我將從說教材、說教學(xué)目的、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)反思幾個(gè)方面展開說課。首先說教材《小數(shù)乘整數(shù)》是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)乘法這一單元的起始課，學(xué)生已有整數(shù)乘法的知識(shí)經(jīng)歷和認(rèn)知程度，教學(xué)時(shí)應(yīng)與整數(shù)乘法聯(lián)絡(luò)，便于引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的經(jīng)歷遷移到小數(shù)乘法中來。其次說教學(xué)目的1、知識(shí)目的：讓學(xué)生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)展筆算，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。2、才能目的：使學(xué)生經(jīng)歷自主探究小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過程，浸透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理才能。3、情感目的：使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)于生活，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。接著說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)，理解算理，掌握算法。難點(diǎn)：正確地列豎式計(jì)算小數(shù)乘法，處理好結(jié)果數(shù)字的小數(shù)點(diǎn)的位置。再說教法、學(xué)法〔一〕說教法五年級(jí)的學(xué)生有一定的計(jì)算才能，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)也比擬深化，那么本節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)就不是很難，但是小數(shù)的乘法計(jì)算對(duì)于他們來說是新穎的知識(shí)，那么老師要用多種教學(xué)手段去學(xué)生學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，我是先讓學(xué)生自由討論自主學(xué)習(xí)，然后老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)考慮問題，自主探究，靈敏應(yīng)用，在合作交流與獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)中感悟、探究、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能，那么我所用的教學(xué)方法有自由討論發(fā)，辯證法，小組討論法，老師引導(dǎo)法等多種方法進(jìn)展本節(jié)課的教學(xué)?！捕痴f學(xué)法作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的參與狀況、參加程度是決定教學(xué)效果的重要因素，自主探究，合作探究等活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性。下面重點(diǎn)說教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入上課一開場，我說道：有一天，小紅、小明、小麗跟著爸爸、媽媽來到公園玩耍，他們被眼前美麗的風(fēng)光深深地吸引。這時(shí)，小明看見公園一角有位阿姨正在賣著各式各樣的風(fēng)箏。他們走過去問阿姨那些風(fēng)箏的價(jià)格，售貨阿姨為他們仔細(xì)介紹著，緊接著我出示四種不同形狀的風(fēng)箏及單價(jià)：燕子風(fēng)箏3.5元，三角風(fēng)箏4.6元，熱帶魚風(fēng)箏6.4元，孫悟空風(fēng)箏7.8元。提問：假如你來幫他們選，準(zhǔn)備買哪種形狀的？買多少？買的每一種風(fēng)箏這么多一共多少錢呢？設(shè)計(jì)意圖：將教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)情景，創(chuàng)造、靈敏地使用教材，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合數(shù)學(xué)課程的新理念：人人學(xué)數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展?！捕澈献魈骄?，明理獲知學(xué)生在合作交流中，初步感知體會(huì)小數(shù)乘法的意義。在學(xué)生回憶整數(shù)乘法意義之后，提問“小麗，你買三支燕子風(fēng)箏需要多少錢呢？”，這時(shí)我放手讓學(xué)生分組討論探究，指導(dǎo)學(xué)生從多角度去考慮計(jì)算3.5×3的方法。學(xué)生分組討論，每個(gè)小組派一個(gè)代表說出自己小組的結(jié)果：第一組3.5+3.5+3.5=10.5〔元〕；第二組3.5元=3元5角；3元×3=9元；5角×3=15角；9元+15角=10.5元；第三組把3.5元化為35角，用35×3=105角，再縮小10倍得到10.5元；第四組3.5×3〔元〕=10.5〔元〕。緊接著，我問“今天學(xué)的乘法有什么不同呢？”，有同學(xué)就答復(fù)以前學(xué)的是整數(shù)，今天的有小數(shù)。我的設(shè)計(jì)意圖是在解決這些問題時(shí)，我留給學(xué)生足夠的考慮時(shí)間和空間，以及與同伴交流的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生尋找自己對(duì)計(jì)算方法的理解和感悟，增加他們對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)?！踩成罨\(yùn)用，穩(wěn)固新知通過風(fēng)箏得實(shí)例簡單的學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)之后，為了繼續(xù)穩(wěn)固他們對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，我出算式：0.72×5=？但是提醒同學(xué)們：“0.72不是錢數(shù)奧，那該怎么計(jì)算呀？”給學(xué)生時(shí)間讓他們自己算一算，在他們一臉茫然的情況下，我領(lǐng)導(dǎo)他們一起做這道題：“同學(xué)們學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，那我們能不能把小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來計(jì)算呢”，這時(shí)學(xué)生們一起露出了笑臉。我概括：先將0.72擴(kuò)到它的100倍，再按照整數(shù)乘法的法那么計(jì)算72×5=360，由于0.72擴(kuò)大到它的100倍，要使積不變，那么360就應(yīng)該縮小到它的1/100。然后讓學(xué)生再觀察發(fā)現(xiàn)新知，3.60你想到了什么呢？再根據(jù)前面學(xué)過的小數(shù)的根本性質(zhì)，小數(shù)末尾的0去掉但結(jié)果不變。通過這樣的練習(xí)，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，更重要的是讓學(xué)生在由淺入深、循序漸進(jìn)的層次練習(xí)中理解小數(shù)乘法的意義，體會(huì)用小數(shù)乘法解決不同問題的喜悅。最后說教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得老師在課堂上組織、引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)新知的方法非常重要，學(xué)習(xí)貴在方法，假如我們每上一節(jié)課都能精心組織、籌劃讓學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)。天長日久老師會(huì)教的輕松，學(xué)生也會(huì)學(xué)的更輕松。我的說課到此完畢。小數(shù)乘整數(shù)的說課稿3我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元小數(shù)乘法第一個(gè)信息窗的內(nèi)容。下面我將從說教材地位及學(xué)情分析^p、說教學(xué)目的、說教法、學(xué)法、說教學(xué)過程等方面進(jìn)展分析^p。一、說教材地位及學(xué)情分析^p小數(shù)乘整數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法的根底上進(jìn)展教學(xué)的，是小數(shù)乘法的起始課。在這之前學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)點(diǎn)位置挪動(dòng)和積的變化規(guī)律等知識(shí)，這些都是學(xué)生理解和探究小數(shù)乘整數(shù)的算理和計(jì)算方法的知識(shí)根底。作為起始課，必須溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)絡(luò)，在掌握計(jì)算方法的同時(shí)更要理解算理。理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法是重點(diǎn)；算理的理解是難點(diǎn)；而關(guān)鍵是充分運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律進(jìn)展轉(zhuǎn)化。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，會(huì)進(jìn)展小數(shù)加、減法計(jì)算過程及整數(shù)乘法的根底上進(jìn)展教學(xué)的。假如將活生生的學(xué)習(xí)場景呈現(xiàn)給學(xué)生，局部學(xué)生完全能通過知識(shí)的綜合，遷移，自主探究學(xué)習(xí)并掌握這一新知識(shí)，但他們的這種掌握通常是零散的，不系統(tǒng)的，局部學(xué)生甚至?xí)砸酝呐f知相混淆——如小數(shù)加、減法豎式中和、差的小數(shù)位數(shù)確實(shí)定與小數(shù)乘整數(shù)豎式中的小數(shù)位數(shù)確實(shí)定。二、說教學(xué)目的1、知識(shí)目的：結(jié)合解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。2、技能目的：經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探究過程，體驗(yàn)算法的多樣性。3、情感目的：在解決實(shí)際問題的過程中，感受社會(huì)建立的宏大成就，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、說教法、學(xué)法如何打破重難點(diǎn)，完成上述三維目的呢？根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體為主要教學(xué)手段，以討論交流、合作探究為主要方式進(jìn)展教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法意義的根底上，自主研究發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法意義，用已有知識(shí)來求解簡單小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果，并應(yīng)用解決實(shí)際問題。整個(gè)教學(xué)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)組織進(jìn)展：①創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，②合作探究，明理獲知，③深化運(yùn)用，穩(wěn)固新知，④回憶小結(jié)，質(zhì)疑問難。主要學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)化。另外還有遷移、猜想——驗(yàn)證、歸納。主要教學(xué)方法：引領(lǐng)、提升四、說教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分兩步組織教學(xué)。一是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的詳細(xì)情境，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的間隔，使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。因此，在教學(xué)中，我首先出示課件：今天我當(dāng)家的圖片。在學(xué)生觀察的根底上提問“上面呈現(xiàn)的信息是什么內(nèi)容，你從中獲得哪些信息？通過這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”學(xué)生觀察后可能提出的問題：〔1〕8月份的水費(fèi)是多少錢？〔2〕8月份的電費(fèi)是多少錢？〔設(shè)計(jì)意圖是：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。因此，在使用青島版的教材中，我努力培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和才能?！?二)共同探究，明理獲知1、探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法這一環(huán)節(jié)是本節(jié)研究的重點(diǎn)，當(dāng)重點(diǎn)打破。⑴首先提出誰能解答上面同學(xué)提出的問題？8月份的水費(fèi)是多少錢？？學(xué)生獨(dú)立列式，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境下，理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，和整數(shù)乘法的意義一樣。⑵充分放手，適時(shí)點(diǎn)撥，在引導(dǎo)學(xué)生觀察算式發(fā)現(xiàn)一個(gè)因數(shù)是小數(shù)時(shí)？可以讓學(xué)生進(jìn)展小組討論尋找解決問題的策略。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：一是用4個(gè)3.2相加的方法計(jì)算，二是把3.2元化成32角，計(jì)算32乘4得128角，再把128角化成12.8元。三是用豎式計(jì)算。我重點(diǎn)關(guān)注用豎式計(jì)算的方法。⑶關(guān)注新知，透徹理解展示各種豎式算法。通過發(fā)問引發(fā)學(xué)生的討論，讓學(xué)生理解算理?！霸鯓影阉D(zhuǎn)化成我們學(xué)過的整數(shù)乘法？”把因數(shù)3.2看作32來算，變成整數(shù)乘法