初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè) 古詩(shī)五首教學(xué)設(shè)計(jì)

、七年級(jí)下冊(cè)古代詩(shī)歌五首之《登幽州臺(tái)歌》《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì)一、讀陳子昂《登幽州臺(tái)歌》導(dǎo)入后，反復(fù)讀。讓學(xué)生個(gè)別讀，整體讀。讀中你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？對(duì)，這首千古名篇是古體詩(shī)，句子長(zhǎng)短參錯(cuò)，上兩句每句五字，后兩句每句六字。你能否讀出各自的停頓？對(duì)，五字句三個(gè)停頓，其句式為：前──不見(jiàn)──古人，后──不見(jiàn)──來(lái)者；六字句四個(gè)停頓，其句式為：念──天地──之──悠悠，獨(dú)──愴然──而──涕下。再讀幾次，你發(fā)現(xiàn)前后氣息有什么變化？前兩句音節(jié)比較急促，后兩句各增加了一個(gè)虛字（“之”和“而”），多了一個(gè)停頓，音節(jié)就比較舒徐流暢。好好讀，能背誦嗎？好，閉上眼，先放聲背讀，再輕聲背讀。多幾次。（不做多分析，好好讀，自然讀）二、靜心體會(huì)意境課后思考探究題一：反復(fù)誦讀《登幽州臺(tái)歌》，靜下心來(lái)，設(shè)身處地想象自己在古代，是那樣寂寞地獨(dú)自登臺(tái)遠(yuǎn)眺，瞬間感到天地?zé)o窮，人生有限。試試看，你能否進(jìn)入并體會(huì)詩(shī)歌的意境？是否理解詩(shī)人為何“獨(dú)愴然而涕下”？（編者顯然在告訴我們這首古詩(shī)的教學(xué)之道是“反復(fù)誦讀”，是“體驗(yàn)情境”）教師要求學(xué)生閉目感受，輕輕地讀，教師可以適度給出一些旁白音，幫助學(xué)生去體驗(yàn)。（注意，編者給出了“試試看”“能否”，這說(shuō)明不要有太高要求，就是讓初一學(xué)生去靜心感受。）學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“天地遼闊”“只有一個(gè)我”“空曠”“孤獨(dú)”等等。三、讀中感悟陳子昂之“獨(dú)”那陳子昂的“獨(dú)”又是怎樣在詩(shī)歌中表現(xiàn)出來(lái)的呢？反復(fù)讀。明確：前兩句是俯仰古今，寫(xiě)出時(shí)間的綿長(zhǎng)；第三句登樓眺望，寫(xiě)空間的遼闊無(wú)限；第四句寫(xiě)詩(shī)人孤單悲苦的心緒。沒(méi)有對(duì)幽州臺(tái)作一字描寫(xiě)，而只是登臺(tái)的感慨，卻成為千古名篇。反復(fù)讀。這“獨(dú)”中還有什么呢？（有悲，有無(wú)奈，有傷感，有憤懣，有渴望……）你是怎樣知道的？讀（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注注解中對(duì)幽州臺(tái)的解釋?zhuān)⒁狻罢屑{天下賢士”這幾個(gè)字，很自然地讓學(xué)生理會(huì)讀詩(shī)要聯(lián)系詩(shī)人的生平及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。順勢(shì)介入詩(shī)人以及背景）四、讀出你的“念天地之悠悠”流傳千古的詩(shī)句，除了詩(shī)人之心情，你還能讀出什么？反復(fù)讀。（宇宙，生命，個(gè)體，時(shí)空……不苛求深刻）這樣，總結(jié)我們是怎么讀《登幽州臺(tái)歌》的。1、

聯(lián)系背景去讀2、

景中讀情3、

讀出“我”思五、自讀《登飛來(lái)峰》。教師給出背景，學(xué)生反復(fù)讀，尤其體會(huì)結(jié)尾