小學綜合實踐活動及心得體會

第頁共頁小學綜合理論活動及心得體會小學綜合理論活動及心得體會小學綜合理論活動及心得體會1在這一學期中，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學校綜合理論課程方案的有關(guān)精神，堅決不移地按照新課程理念，開展綜合理論活動，將綜合理論活動課程推向深化，努力進步老師的課程施行才能，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、理論才能的現(xiàn)代小學生，全面施行素質(zhì)教育。一、根據(jù)學校實際，科學確定活動內(nèi)容1、自主化為了使綜合理論課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程施行組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負責課程施行的全盤領(lǐng)導，教誨處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教誨處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責確定、協(xié)調(diào)活動方案，班主任及其他指導老師是詳細施行者。在方案制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導、老師、學生都參加到學校方案制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領(lǐng)導、教誨處將確定的我校綜合理論的課程理念、目的向下傳達，組織老師學習領(lǐng)悟，讓每一位綜合理論活動指導老師充分理解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學生到指導老師最后再匯總到主管的教誨處。2、多角度在確定本學年的活動內(nèi)容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導老師根據(jù)匯總的情況進展梳理、篩癬歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教誨處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進展統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定方案。3、系列化同一個內(nèi)容，不同的做法，由此表達課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合理論活動中的一個創(chuàng)新。二、加強常規(guī)管理，促進課題深化施行1、課時安排、落實制度我校綜合理論活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合理論活動時間根據(jù)需要靈敏安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合理論活動分成“2+2”的形式，“2”為老師指導課，每月2節(jié)，由老師進展活動培訓，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進展分階段總結(jié)，“2”為個人理論活動課，放在每周的周末，由學生個人或者以小組為單位，進展自由活動?？梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈敏性大，為綜合理論活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領(lǐng)導小組不定時地進展檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，進步了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。2、老師選聘、培訓制度理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合理論活動的開展同樣要求老師有堅實的理論、先進的理念作基矗因此，我們把老師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀老師，在培訓方面，本學期我們重點抓了老師指導方面的培訓，屢次組織老師學習有關(guān)專家的最新教育理念，并在學習后要求老師結(jié)合學習所得與教學實際，每人寫出指導手記，集體交流討論，互相學習，取長補短。3、聽評課制度：本學期我們主要重視了綜合理論活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合理論的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進老師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向理論，走向創(chuàng)新。詳細做法是：學期初由學校教誨處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進展詳細的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證理論課的質(zhì)量奠定基矗學期中不定時地對活動課進展抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯進步，期末根據(jù)學校指定的課題，進展一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進展推廣，促使每個老師的授課程度到達一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的老師限期充實與進步，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合理論課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促老師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學扎實，保質(zhì)保量。4、階段性總結(jié)制度：為了不斷地在活動中反思進步，我們還建立了階段性總結(jié)制度。詳細包括：階段性案例：活動進展一個階段后，老師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改良措施等，對這一階段的活動情況進展全面的總結(jié)。階段性反思：不斷反思才能不斷進步。老師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進展反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進展總結(jié)與推廣。教學實錄：我們不但要求每位老師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學進展點評與反思，在整理的過程中不斷反思、進步，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。指導手記：為了進一步強化老師指導工作，抓好老師指導這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位老師要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)歷教訓等，邊活動邊總結(jié)邊進步。5、評價制度：本學年我們將綜合理論活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進展過程督導和評價，包括開題、活動施行、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質(zhì)量，把活動的開展進步到一個新的層面。三、隨著課程的進一步施行，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：老師怕上綜合理論課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有(1)老師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，學習不夠。(2)老師的綜合素質(zhì)與該課程施行還未匹配，該課程施行需要全方位的素質(zhì)和較強的才能，在理論操作中老師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;(3)現(xiàn)有的對老師評價體系仍強調(diào)學科教學質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少;(4)由于是一門開放性、理論性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，老師個人很少能獨立解決，保障不夠;(5)學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準備不夠。四、針對以上現(xiàn)狀，在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：1、轉(zhuǎn)變觀念，讓老師和學生一起成長。開展綜合理論活動，必須讓老師的`教育思想進展一次深化的____，要讓老師站在將來人才的需要和學生可持續(xù)開展的高度上來認識。在綜合理論活動中，學生的自主選擇和主動理論是關(guān)鍵，老師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在理論活動中，體驗科學態(tài)度和科學標準，表達與人合作和分享成果的樂趣。通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓老師深化新課程。在綜合理論活動中，注重發(fā)揮老師群體力量，倡導老師之間的合作，成立綜合理論活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的根底上，把學生分成假設(shè)干小組，由2-3位老師分別指導，讓老師和學生在活動中一起成長。2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氣氛。學校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進展聯(lián)絡(luò)，探求綜合理論活動開展的有利氣氛。同時，要加大宣傳力度，綜合理論活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合理論活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學習環(huán)境。另外，學校將把綜合理論活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合理論的改革的不斷深化。3、建立實在可行的評價方法。綜合理論活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合理論活動的評價重視學生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、開展性的評價為主，注重學生主體參與理論的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作才能和創(chuàng)新意識。在詳細評價的操作中，我校將采用以下方法：(1)“檔案袋評定”：將學生在理論過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、獲得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。(2)“多元化評定”：在綜合理論活動過程中，老師要擅長理解學生，理解他們的個性差異，從學生開展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的理論。此外，積極鼓勵學生進展自我評價、別人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。綜合理論課程的施行之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。小學綜合理論活動及心得體會2經(jīng)過了兩個多月的社會理論，我感慨頗多。理論活動的每一天，遇到的各種情況，都在我的腦海里盤旋。他給我們帶來了意想不到的效果，理論活動給我們提供了廣泛接觸社會，理解社會的時機。通過本次理論活動。一方面，我們鍛煉了自己的才能。另一方面，我為大家做出了自己的奉獻。但是在理論過程中，我們也表現(xiàn)出經(jīng)歷缺乏，處理問題不夠成熟，書本知識與實際知識關(guān)系不夠親密等。我們回到學校會更加珍惜在學校的光陰，努力掌握更多的知識，并不斷深化到理論中。檢驗自己的知識，鍛煉自己的才能。為今后更好、更快速的完成任務(wù)，打下根底。這次理論活動豐富了我們的理論經(jīng)歷。進步了我們的團隊合作才能，使我們通過這次活動更加理解社會。小學綜合理論活動及心得體會3三月份，我有幸參加了高新區(qū)組織的綜合理論活動課的學習，通過這6節(jié)課的學習，我懂得了很多，明白了綜合理論活動課是讓學生學習適應社會的才能。它可以使我們在理論活動中理解社會，讓我們在理論活動中學到很多在課堂上根本就學不到的知識，讓我們增長了見識，也翻開了視野，使我受益匪淺。首先，此次綜合理論課中老師創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓課堂中充滿著研討、探究、考慮的氣氛。在理論活動中，老師擺脫了傳統(tǒng)的教學形式的束縛，讓學生大膽嘗試，鼓勵學生克制困難，不斷探究。增強學生的策略意識、進步學生解決問題的才能，成為活動的落腳點。老師提供很多時機，讓學生從事主動的觀察、實驗、猜想、推理、交流等活動，將學到的知識運用到理論中去，把知識變成活的。在活動中，不僅關(guān)注學生解決問題的方法和策略，而且關(guān)注學生的情感態(tài)度，老師鼓勵學生學會總結(jié)學習方法，學會認定和尋找最正確策略。其次，讓我學會了如何指導學生確定主題?？梢园褜W生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學活動的切入點，也可以開掘?qū)W校周圍社區(qū)教育資，設(shè)計主題。使學生在最短的時間內(nèi)就融入學習的最正確狀態(tài)，為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的時機。讓學生在玩中學，學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感受到原來學習是這么快樂的事，學生在每一節(jié)課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。再次，此次綜合理論活動課，讓我體會到了小組合作的重要性通過老師與學生的互動，互相學習，互相幫助，共同討論出知識，并且在理論中深化穩(wěn)固了知識，這是我們平時課堂里所沒有做到的，也是值得我們學習的。小學綜合理論活動及心得體會4由老師進修學校牽頭發(fā)起的綜合理論活動指導老師短訓班即將完畢，這一次的學習，我的思想得到了洗禮，靈魂受到震撼。知識面得到了升華。真是收獲頗多。綜合理論活動是一門基于學生的直接經(jīng)歷，嚴密貼近學生自身生活與社會生活，理論上由學生自主理論和探究，表達對知識綜合運用的全新課程。綜合理論活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)歷，在開放的時空中促進學生生動活潑地開展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，開展綜合的理論才能。這種全新課程的出現(xiàn)，對我們老師來說也是一個全新的開場，也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。由于綜合綜合理論活動的特殊性:不是一朝一日,兩三節(jié)課可以完成的,需要很長的時間去設(shè)計,施行,組織,最后可以有一些有形的資料留了下來,有的甚至沒有資料可留.所以,參觀借鑒就太籠統(tǒng)了，也很片面。一、加強理論學習，進步認識綜合理論活動帶來了一場學習方式和教學方式的____，是真正的落實素質(zhì)教育目的的重要措施。活動課面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學生所處的社區(qū)背景，自然資以及現(xiàn)實生活的需要和問題，不斷變化著。二、正確認識到綜合理論活動要重過程，輕結(jié)果。我們綜合理論活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創(chuàng)設(shè)各種有利于理論的環(huán)境，要關(guān)注理論的結(jié)果，但不要很在乎學生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的上下，我們更應關(guān)注的是我們的學生理論了沒有，我們的學生經(jīng)歷了沒有;我們的學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學生在理論中獲得了何種體驗;我們的學生在理論中是怎樣與別人交往和合作的;我們的學生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正表達綜合理論活動是一門以學生的經(jīng)歷與生活為核心的理論課程。在施行過程中，我們老師及時理解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點-針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生探究和創(chuàng)新，學生的研究活動允許是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的，也可能隨著研究的深化而發(fā)生變化的。三、孩子們在活動中得到了綜合才能的培養(yǎng)如搜集整理才能，探究求知才能，團結(jié)互助才能，語言表達才能，與人交往交流才能，寫作才能，親近大自然的才能。老師在此活動中，大家一致認為自己的收獲是重新認識了學生。除了各種才能有了進步外，還理解到了學生的許多心聲，以有利于以為的教學。更總結(jié)了許多珍貴的經(jīng)歷。四、關(guān)于綜合理論課程的考慮：1、綜合理論活動主題的選擇過程中，假如完全由學生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，那么會影響課程施行與管理的有序性，影響學生研究的深度和老師指導的有效性;假如是老師為學生預先選擇并設(shè)定研究主題，那么又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學生對理論活動的積極性。如何使兩者有機交融，相得益彰，值得我們在今后的理論中進一步探究。2、使綜合理論活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W生“綜合”運用相關(guān)知識，加強“理論”體驗，真正使老師和學生“活動”起來，將要作出進一步的考慮與理論。3、對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續(xù)，需要我們的考慮和理論，逐步建立并完善關(guān)于綜合理論活動課程的管理與評價體系。4、活動研究的深度、廣度，老師如何把握?小學綜合理論活動及心得體會5杏花嶺區(qū)教科研中心任鳳英老師蒞臨我校，為我校老師做了題為