高中語文人教版高中選修系列中國古代詩歌散文欣賞因聲求氣吟詠詩韻虞美人高質作品

在楚漢之爭中，有一個凄美的傳說故事：霸王別姬。那時那地，十面埋伏，四面楚歌，一代霸王，英雄末路，美人虞姬為絕項羽后顧之憂，拔劍自刎。血染之地，長出一種鮮紅的花，后人為了紀念她，便把這種花叫做“虞美人”。唐一無名氏根據這一凄美故事寫了一首《虞美人》，詞牌名便源于此。虞美人在古代寓意著生離死別、悲歌詞牌名—虞美人李煜詞中帝亡國君做個才人真絕代可憐薄命作君王作者簡介李煜(937－978)，五代十國時南唐國君，史稱南唐后主。原名從嘉，字重光。李煜在政治上雖庸駑無能，但其藝術才華卻非凡。李煜工書法，善繪畫，精音律，詩和文均有一定造詣，尤以詞的成就最高。李煜在中國詞史上占有重要的地位，被稱為“千古詞帝”。

故事背景他嗣位的時候，南唐茍安于江南一隅。宋開寶七年（９７４年），宋太祖屢次遣人詔其北上，均辭不去。同年十月，宋兵南下攻金陵。明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封違命侯。被送往汴京后，李煜過著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。兩年后，他41歲生日時（七夕之夜）作《虞美人》詞，并令歌伎演唱，此曲觸怒了宋太宗，不久，李煜飲所賜牽機藥酒被毒死，該詞便成了后主的絕筆之作。虞美人

李煜

春花/秋月/何時了？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風，故國/不堪回首/月明中。

雕欄玉砌/應猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。

全詞的詞眼是什么？愁花月引愁東風牽愁朱顏翻愁春水連愁了又改流結合上下句，賞析這四個字的妙處。合作探究了又流改1.試賞析“了”字的妙處。“了”字，本意是“了結，終止”。此句理解為“春花秋月如此美景什么時候才能了結呢？”這里運用了“以樂景襯哀情”的手法，寫出了詞人對“往昔歲月是何時了卻？”的悔恨和對“劫后殘生又將何時了卻？”的感慨。2.試賞析“又”字的妙處。

“又”字，本意是“再一次”。此句理解為“軟禁我的小樓昨夜再一次吹起了東風”。一個“又”字點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應。此處“觸景生情”的手法寫出了季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。3.試賞析“改”字的妙處?！案摹弊直疽馐恰案淖儭?。此句理解為“只是宮女們的容顏都發(fā)生了改變”。這里運用了對比的手法。一個“改”字，不僅改變的是詞人同宮女們“經歷風吹雨打”的朱顏，更是是詞人“從一國之君淪為階下之囚”的政治地位，是詞人“從尊榮顯貴到忍辱蒙羞”的內心感受。表達了詞人對今非昔比，物是人非，江山易主的痛惜與傷感。4.試賞析“流”字的妙處。

“流”字，本意為“流淌”。此句理解為“詞人的愁思就像這洶涌的春水一樣向東而流?！边\用比喻的修辭手法。將作者濃濃的愁緒比作奔騰流淌的春水，化無形的愁思為有形的江水,生動形象地寫出了愁思如春水汪洋恣肆。同時，“流”字的動態(tài)美，彰顯出詞人有不顧一切的感情沖動，大膽抒發(fā)了亡國之恨。歸納藝術特色：1.樂景哀情。（以春花秋月的美景反襯自己的愁思）2.虛實結合。（春花秋月、小樓、明月為實；故國、雕欄玉砌為虛）3.對比蓄勢。（昔樂今哀）4.妙喻抒情。（愁似春水）本堂課，我們通過煉字的方式，深入分析了這首《虞美人》。深切地感受了詞人在詞中所流露出來的亡國之恨和思鄉(xiāng)之苦。通過凄楚中不無激越的音調和曲折回旋、流走自如的藝術結構，作者沛然莫御的愁思貫穿始終，形成沁人心脾的美感效應。課堂小結：方法總結：煉字題的答題步驟：①解釋該字的含義。②展開聯想，描述句中所展現的畫面③點出該句使用的手法、作用及表達效果。答題模板：“X”字，本意為……，放在此句中理解為……，這里運用了……手法，寫出了……（表達了……）。

武陵春·春晚宋代：李清照風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。（注：這首《武陵春》是作者中年孀居后所作）結合所講煉字技巧，賞析“載”字的妙處。當堂訓練：“載”字本意是“承載”。此句理解為“只恐怕雙溪蚱蜢般的小船，怕是載不動我內心沉重的憂愁??！”這里運用了“化虛為實”的手法，將心中抽象的、難以捉摸的“愁”，轉為具體可觸的立體感，使“愁”有了形體、重量、動態(tài)。表達了作者孀居生活的痛苦與悲愁。虞美人

李煜

春花/秋月/何