構(gòu)建寄宿制高中體育教學(xué)新模式的實(shí)驗(yàn)研究

構(gòu)建寄宿制高中體育教學(xué)新模式的實(shí)驗(yàn)研究

[摘要]通過查閱大量文獻(xiàn)資料，分析原有體育教學(xué)模式存在的問題，并進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)班體育教學(xué)，提出因校制宜，建立與寄宿制高中特色相配套的體育教學(xué)模式，進(jìn)而構(gòu)建高中體育教學(xué)新模式。

[關(guān)鍵詞]寄宿制高中體育教學(xué)新模式

1前言

青少年的身體健康是新實(shí)際中國發(fā)展的希望，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：實(shí)施素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，是深化教育改革，實(shí)施“科技興國”的重大戰(zhàn)略決策。隨著我國社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，以及加入WTO后，中國的高等教育和國際高等教育接軌的大環(huán)境，對中學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量同樣提出了更新更高的要求。因此，近幾年，大部分省一級重點(diǎn)中學(xué)都進(jìn)行了體育課程結(jié)構(gòu)的改革。從效果來看比較實(shí)際，從提高學(xué)生興趣和積極參與入手，對培養(yǎng)終身體育意識有著積極的作用。然而，學(xué)校一直把“自然班”作為體育教學(xué)的基本組織形式，這種源于“文化課”教學(xué)的組織形式，難以適應(yīng)體育課堂教學(xué)的特點(diǎn)。眾所周知，學(xué)生身體形態(tài)、身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)認(rèn)識能力、運(yùn)動技術(shù)水平、心理素質(zhì)以及個(gè)性特征等存在很大差異，給結(jié)合實(shí)踐為主的體育教學(xué)帶來了不少困難。因此，如何從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)過程，使每個(gè)學(xué)生主動參與體育教學(xué)活動，并使體育教學(xué)內(nèi)容分層次教學(xué)和有關(guān)理論研究在體育課中越來越顯得重要。為謀求我?？沙掷m(xù)發(fā)展，分析浙江省高中體育教學(xué)模式現(xiàn)狀，進(jìn)而探索并建立與社會發(fā)展相適應(yīng)的體育教學(xué)模式。

2實(shí)驗(yàn)對象和方法

實(shí)驗(yàn)對象

從我校高一年級中隨機(jī)抽取4個(gè)班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象，重點(diǎn)班、普通班的一年級學(xué)生各兩個(gè)班級，一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)對照班，并對兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行體育教學(xué)新模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對照班進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式的體育教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)時(shí)間

2006年9月～2007年5月一學(xué)年體育課。

實(shí)驗(yàn)方法

文獻(xiàn)資料法：查閱大量有關(guān)體育教學(xué)模式的文獻(xiàn)資料。

問卷調(diào)查法：對重點(diǎn)班和普通班學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣、次數(shù)、持續(xù)時(shí)間、內(nèi)容、場所及鍛煉形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前、后的調(diào)查。

數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中所有的數(shù)據(jù)，并對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

3現(xiàn)狀分析

普通高中體育教學(xué)模式的分析

近幾年，大部分浙江省一級普通高中都進(jìn)行了體育課程結(jié)構(gòu)的改革，從效果來看比較實(shí)際，從提高學(xué)生興趣和積極參與入手，對培養(yǎng)終身體育意識有著積極的作用。歸納有以下幾個(gè)模式：

彈性教學(xué)：是對大多數(shù)處于中間狀態(tài)體育水平的學(xué)生群體，及少數(shù)體育尖子和體育差生，根據(jù)他們的實(shí)際，提出適宜的目標(biāo)，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果和每位學(xué)生都得最優(yōu)的發(fā)展。

分段教學(xué)：是在一個(gè)學(xué)期或一學(xué)年至二學(xué)年利用教師選定和學(xué)生選擇的運(yùn)動項(xiàng)目貫串于某一階段。如高一為“分段教學(xué)”，高二、高三為“興趣分項(xiàng)”。

普修和選修：“大課與小班，專項(xiàng)與普修”相結(jié)合的輪換教學(xué)模式是以普修為前提，擴(kuò)大學(xué)生知識層面，夯實(shí)體育基本技能基礎(chǔ)，促進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)化。

發(fā)揮個(gè)人興趣特長，加深終身體育的意識，提高學(xué)生自己愛好項(xiàng)目的運(yùn)動技能，培養(yǎng)他們的終身體育的觀念、興趣、習(xí)慣和能力。

存在問題

普通高中體育教學(xué)中存在的問題

注重運(yùn)動技能為目的“教”與“練”，忽視學(xué)生以鍛煉為目的的“學(xué)”與“練”，重視眼前短期效益，輕視終身效益；只對學(xué)生在校階段負(fù)責(zé)，不考慮學(xué)生校后體育。

重育體，輕育心。強(qiáng)調(diào)社會對學(xué)生的體育要求，忽視了學(xué)生的自身身心對體育的需求；實(shí)施強(qiáng)制性的體育教育，認(rèn)為體育教育是社會行為，學(xué)生有沒有興趣都得學(xué)；重視培養(yǎng)刻苦頑強(qiáng)的品質(zhì)，忽視讓學(xué)生在體育活動中得到快樂和成功情感體驗(yàn)及培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉自覺性。

體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)“單一”的學(xué)科性，學(xué)生個(gè)體差異的問題得不到重視，如重視少數(shù)體育尖子的培養(yǎng)，輕視面向全體學(xué)生的課外體育活動。

普通高中學(xué)生在體育與健康方面存在的問題

據(jù)專家調(diào)查，普高學(xué)生的耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、肺活量等都普遍呈下降趨勢，一些慢性疾病也有所增加。

缺乏健身、衛(wèi)生保健和終身體育等方面的知識。

高中學(xué)生的體育課成就動機(jī)和積極情緒與初中學(xué)生相比呈下降趨勢，主要原因是普高學(xué)生面臨著較大的升學(xué)壓力，重點(diǎn)都轉(zhuǎn)向文化理論的學(xué)習(xí)，會出現(xiàn)對體育不重視甚至忽視的現(xiàn)象。

4實(shí)施過程

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式與新體育教學(xué)模式

5結(jié)果與分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提高

調(diào)查結(jié)果表明，如表2，實(shí)驗(yàn)組喜歡體育課的學(xué)生明顯增多，可見，通過對實(shí)驗(yàn)班實(shí)施新的體育模式教學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生對體育課的興趣，其強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生體育活動的習(xí)慣并掌握科學(xué)有效的健身方法，充分發(fā)揮了學(xué)生與教師、教與學(xué)雙方的積極性。

學(xué)生的身體素質(zhì)顯著提高

通過一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對重點(diǎn)班的實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行身體素質(zhì)的測試，其依據(jù)都是《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，如表3、表4經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)驗(yàn)前重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班、對照班身體素質(zhì)測試成績無顯著差異，可視基本相同。實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成績不但沒有明顯下降，反而優(yōu)秀率有大幅度上升，對照班學(xué)生成績無明顯變化，普通班類同。因此，新的體育教學(xué)模式對于寄宿制高中的體育教學(xué)，充分發(fā)揮了寄宿制高中體育教學(xué)的作用，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、參與體育活動的積極性。

學(xué)生的主體意識和終身體育意識得到發(fā)展

通過對學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣、次數(shù)、持續(xù)時(shí)間、內(nèi)容、場所及鍛煉形式進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，如表5，鍛煉次數(shù)，實(shí)驗(yàn)前重點(diǎn)班一個(gè)星期2次占%，實(shí)驗(yàn)后3次占%，普通班實(shí)驗(yàn)前2次占%，實(shí)驗(yàn)后3次占65%。鍛煉持續(xù)時(shí)間由25分鐘增加到40分鐘。內(nèi)容選擇有跑步、體操、排球、籃球、羽毛球、網(wǎng)球、臺球、健美操、武術(shù)，實(shí)驗(yàn)前選擇排球、羽毛球的人比例較多，實(shí)驗(yàn)后在網(wǎng)球、臺球、健美操這三個(gè)新型項(xiàng)目的選擇上有很大程度的提高。鍛煉形式由原來的集體組織占主導(dǎo)地位逐漸向結(jié)伴、個(gè)人自發(fā)等形式轉(zhuǎn)變。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，用新的體育模式教學(xué)，由于其手段多樣化，內(nèi)容新穎等原因增強(qiáng)了學(xué)生對體育的興趣，并積極參與體育活動。可見，新的教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式更能提高體育教學(xué)效果，更適合面向寄宿制高中學(xué)生，其圍繞以學(xué)生為中心的宗旨展開，是實(shí)施素質(zhì)教育中探索出來的一種新方法。教師在教學(xué)中充分考慮到學(xué)生之間存在的差異性，有區(qū)別地設(shè)計(jì)和進(jìn)行教學(xué)，遵循“因材施教”的原則，有針對性地對不同類型的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材設(shè)置、教學(xué)方法的指導(dǎo)，按照學(xué)生的知識能力和身體素質(zhì)水平的差異進(jìn)行分組。同時(shí)，增設(shè)與職業(yè)專業(yè)特色相配置的教學(xué)內(nèi)容，比如，臺球、網(wǎng)球等，使教學(xué)內(nèi)容日益龐雜，教學(xué)目標(biāo)趨向多樣化，一定程度上能拓寬職高學(xué)生的就業(yè)渠道。再者，由于學(xué)生之間的個(gè)體差異很大，這就要求教師在備課時(shí)，不僅要備教材、備學(xué)生、備要求、備評價(jià)，有針對性地對不同類型的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使他們在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

6結(jié)論與建議

結(jié)論

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提高，促使學(xué)生發(fā)展個(gè)性并積極參與體育活動。

學(xué)生的身體素質(zhì)顯著提高，有利于學(xué)生身心全面、健康發(fā)展。

學(xué)生的主體意識和終身體育意識得到發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和健身意識，并為終身體育奠定基礎(chǔ)。

建議

強(qiáng)化體育教師對新課程目標(biāo)、內(nèi)容的理解。

強(qiáng)化體育教師對學(xué)生實(shí)際的理解。

學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)、課外體育活動、課余體育訓(xùn)練以及學(xué)校特色所確定的，努力創(chuàng)造條件進(jìn)行有計(jì)劃地配置，并及時(shí)補(bǔ)充常用易耗器材。

參考文獻(xiàn)：

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