初中語(yǔ)文論文范文

1/1初中語(yǔ)文論文范文中華（文化）博大精深,根據(jù)我國(guó)的（教育）體制,初中語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)九年義務(wù)教育階段的重點(diǎn)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的升華。作為整個(gè)初中教學(xué)階段的核心課程,初中語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),發(fā)揚(yáng)中華文化的重?fù)?dān)。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的初中語(yǔ)文論文，供大家參考。

初中語(yǔ)文論文（范文）一：初中語(yǔ)文（高效課堂）的構(gòu)建（方法）

摘要：語(yǔ)文教學(xué)是初中的重要課程，可使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)有全面的發(fā)展。在新課改背景下，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求。因此，我們要不斷更新自己的教學(xué)理念，完善自己的教學(xué)方式，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建

目前，新課改實(shí)施的如火如荼，教學(xué)改革的內(nèi)容也逐漸深入，各科教師都將高效課堂作為了自己對(duì)教學(xué)工作追求的目標(biāo)。我國(guó)具有五千年的歷史文化，而語(yǔ)文則是人類文化中一個(gè)非常耀眼的部分，它不僅具有人文性，還具有工具性。只有學(xué)好了語(yǔ)文，提高了理解能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程時(shí)才能更加輕松，也會(huì)使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們要不斷地對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行革新，完善自己的教學(xué)方式，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。目前，語(yǔ)文教學(xué)的狀況不算太好，教師經(jīng)常為教學(xué)效率的低下而感到苦惱。為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中采取怎樣的（措施）呢?在多年的初中語(yǔ)文教學(xué)中，筆者（總結(jié)）了一些相關(guān)的（經(jīng)驗(yàn)），現(xiàn)對(duì)此進(jìn)行一些淺顯的研究與論述。

一、教師的教學(xué)觀念要不斷更新，實(shí)施探究式教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要努力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的探究進(jìn)行和合作精神進(jìn)行培養(yǎng)。以往，我們的教學(xué)都是以教師為主，學(xué)生所能做的就是被動(dòng)地接受教師的傳輸。這種教學(xué)模式有著很大的弊端。我們要通過(guò)教學(xué)觀念的改革促進(jìn)探究式教學(xué)模式更好、更快地實(shí)施，使學(xué)生具備探究的精神和能力。而學(xué)生的自主探究才能使我們的教學(xué)迎來(lái)高效。如進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)第三單元《聞一多先生的說(shuō)和做》的學(xué)習(xí)時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)本文能有一個(gè)整體的感知，我對(duì)學(xué)生提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)（文章）利用"說(shuō)'和"做'兩個(gè)方面對(duì)聞一多先生進(jìn)行描寫，是怎樣將這兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)的?(2)通過(guò)的描寫，你能夠看到一個(gè)什么樣的聞一多先生?(3)文章中描寫"說(shuō)'部分有哪些?描寫"做'的部分有哪些?(4)文章的開頭是用聞一多先生的兩句話引入課文的，這樣寫有什么好處?(5)在文中，引用了唐代詩(shī)人杜甫在晚年時(shí)的"一月不梳頭'的（典故），為什么要這樣引用呢?的用意為何呢?隨后，我讓學(xué)生結(jié)合這些問(wèn)題在自主閱讀的基礎(chǔ)上對(duì)本文進(jìn)行深入的研究和分析，可以與同組的同學(xué)進(jìn)行討論，也可以去請(qǐng)教教師，要努力在閱讀中找到這些問(wèn)題的答案。在尋找答案的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的把握和感知，他們的探究活動(dòng)不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用就能夠由此得到更好的體現(xiàn)。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生對(duì)文本的理解就會(huì)更加深入，感知力也會(huì)加強(qiáng)，課堂教學(xué)收到了良好的效果，能夠在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注

要想使教學(xué)效率得到有效提升，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，我們首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期待，有了濃厚的興趣，他們才會(huì)全身心地投入其中。這樣，我們的課堂教學(xué)也能實(shí)現(xiàn)高效，收到理想的效果。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要逐漸改變自己的（教學(xué)方法）和教學(xué)手段，利用豐富多彩的教學(xué)措施來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，積極地完成知識(shí)的獲取，主動(dòng)去對(duì)知識(shí)進(jìn)行更加深入的探究，以飽滿的熱切和昂揚(yáng)的斗志參與到教學(xué)活動(dòng)中去。如進(jìn)行《爸爸的花兒落了》的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地感受文章的意境，我沒(méi)有采取以往那種平鋪直敘的講述方法，而是為他們創(chuàng)設(shè)了一定的情境，利用情境的力量來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生的心神全都融入當(dāng)時(shí)的情境之中。具體做法如下：我在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)利用多媒體為學(xué)生播放了一首經(jīng)典名曲《送別》。悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌聲輕輕響起，時(shí)時(shí)回蕩在學(xué)生的耳畔"：長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山'在歌聲中，學(xué)生感受到了知己相交的珍貴，一種淡淡的憂傷涌上心頭。學(xué)生的情緒會(huì)隨著這首歌而產(chǎn)生起伏，不用教師再做過(guò)多的鋪墊和引導(dǎo)，也不用對(duì)教學(xué)進(jìn)行多么精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中進(jìn)入文章的意境之中，并主動(dòng)進(jìn)行閱讀和探索。利用音樂(lè)的力量，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與課文中的情感和體會(huì)大致相似的情境。這樣做不僅能夠使學(xué)生在教師所渲染的情境下順利地進(jìn)入文中所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想情感，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了興趣，還能幫助學(xué)生對(duì)本文的主題產(chǎn)生更加深刻的感悟。所謂"以景促情'，即指適當(dāng)?shù)那榫衬軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生的思想情感，為課堂教學(xué)的高效提供更加堅(jiān)實(shí)的保證。

三、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感教育的滲透，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生具備語(yǔ)文素養(yǎng)，形成良好的品德

學(xué)生道德方面的建設(shè)并不只是依靠德育教師來(lái)完成的。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義，形成良好的道德品質(zhì)，明確自己肩上所承擔(dān)的責(zé)任，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在以往的教學(xué)中，教師將書面知識(shí)的傳授作為了教學(xué)的重點(diǎn)，忽視了學(xué)生情感方面的教育與道德的培養(yǎng)，這種做法為學(xué)生的終身發(fā)展帶來(lái)了很大的弊端，道德素質(zhì)跟不上，成績(jī)?cè)俸靡彩峭魅?。作為新時(shí)代的教師，我們的教學(xué)改革也包括在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的滲透，利用（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）完成思想道德的培養(yǎng)，并幫助學(xué)從中獲得語(yǔ)文素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時(shí)，我首先通過(guò)運(yùn)用朗讀法，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)的閱讀，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神，然后再利用情景設(shè)置法，利用多媒體軟件為學(xué)生播放斑羚跳過(guò)懸崖時(shí)的幻燈片，使學(xué)生自然融入課文的意境中去，與文章產(chǎn)生思想上的共鳴。利用這兩種教學(xué)方法可使學(xué)生深刻體會(huì)到文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進(jìn)而學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，能夠善待其他的生命，珍惜每個(gè)生命的存在，并珍愛(ài)自己的人生，達(dá)到了情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的目的，為初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建提供有效的條件。

綜上所述，初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之間可以完成的，我們需要對(duì)此付出長(zhǎng)期的努力和探索。我愿意和廣大語(yǔ)文教師一起，共同研究和總結(jié)符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)策略和措施，使初中語(yǔ)文課堂在我們的帶領(lǐng)和學(xué)生的配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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初中語(yǔ)文論文范文二：初中語(yǔ)文活用課本資源的寫作策略

摘要：（作文）教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，也是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。要想提高作文教學(xué)效率，教師應(yīng)積極挖掘課本資源，開發(fā)和利用課本中的優(yōu)美語(yǔ)句、生活事例以及寫作方法，幫助學(xué)生積累寫作詞句、寫作素材、人生經(jīng)驗(yàn)和寫作技法，從而使學(xué)生的寫作水平得到提高。

關(guān)鍵詞：活用;滲透;積累;強(qiáng)化

初中語(yǔ)文活用課本資源的寫作策略研究是指教師使用課本中的資源，挖掘作文資源指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生寫作的研究。課本資源主要是指語(yǔ)文教科書中的課文，還包括課文中的文境、常識(shí)、課前導(dǎo)語(yǔ)部分、課后研討與練習(xí)、課文中的插圖、課文中的"空白'，教材第一頁(yè)起的彩圖，每個(gè)單元的目標(biāo)，綜合性學(xué)習(xí)，名著導(dǎo)讀等。在語(yǔ)文教學(xué)中，課文教學(xué)和作文教學(xué)往往相對(duì)成課，各自精彩。如何利用課堂，有效提高學(xué)生的寫作水平?筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)活用課本資源進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生寫作，進(jìn)行了嘗試。

一、在備課中滲透

教師在備課時(shí)應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，弄清本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和（作文指導(dǎo)）方向，弄清所教的內(nèi)容在單元、整冊(cè)體系中的位置和作用，弄清課本中的作文點(diǎn)，利用課本，充分挖掘利用課本資源，找準(zhǔn)、找好教與寫的結(jié)合點(diǎn)。以七年級(jí)上冊(cè)為例，全書六單元，單元編排依次為"親情"'青少年學(xué)習(xí)生活"'寫景詩(shī)文"'人生、生命"'科學(xué)探索'"想象作品'。解讀七年級(jí)上冊(cè)單元作文（寫作指導(dǎo)）課，內(nèi)容按單元順序有"：從生活中學(xué)習(xí)寫作"'說(shuō)真話抒真情"'文從字順'"突出中心"'條理清楚"'發(fā)揮聯(lián)想和想象'，歸結(jié)起來(lái)就是（記敘文）的選材、構(gòu)思和語(yǔ)言表達(dá)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。'擬七年級(jí)上冊(cè)的寫作指導(dǎo)策略為：訓(xùn)練學(xué)生寫好記敘文，寫"生活真情作文'，把好選材與語(yǔ)言文字關(guān)。每堂課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)都要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，至少能把握文章如何選材的問(wèn)題，挖掘其獨(dú)具匠心的語(yǔ)言，進(jìn)行作文教學(xué)滲透是備課的方向。莫懷戚的《散步》是描寫幸福和諧的家庭，尊老愛(ài)幼的美德，中年人的責(zé)任感和生命的禮贊。圍繞"散步'這平凡的小事來(lái)寫，通過(guò)一家在田野散步的分歧，田野的風(fēng)光來(lái)展現(xiàn)。我在備課時(shí)，抓住文章選材的"生活'味、"以小見大'的寫法進(jìn)行解讀。語(yǔ)言，需最欣賞它的濃墨重彩。"我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子'，不僅凝練點(diǎn)題，開門見山，而且意味深長(zhǎng)，就能讓人讀出此散步的不同尋常，非常干凈。我預(yù)設(shè)當(dāng)堂作文"難忘的一件事'?？v觀學(xué)生作文：有寫父母的愛(ài)，如放學(xué)時(shí)雨中送傘，早飯準(zhǔn)備，生日、生病時(shí)的父母的陪伴;有寫友情的;有寫學(xué)習(xí)生活，如老師的教誨，難忘一堂課，考試，讀一本好書，（畢業(yè)）的那一天;有寫童年生活的，如摸魚、抓蝦、玩游戲、放風(fēng)箏;有寫成長(zhǎng)的，如學(xué)會(huì)做飯、（炒菜），學(xué)會(huì)騎自行車、（游泳）、下棋。還有些學(xué)生很會(huì)捕捉，就以自己剛剛結(jié)束的入學(xué)（軍訓(xùn)）為素材，寫出了軍訓(xùn)的苦與樂(lè)。讀著學(xué)生的作文，生活氣息撲面而來(lái)。最后，我布置課后作業(yè)：修改"難忘的一件事'作文，要求：運(yùn)用《散步》"以小見大'、圍繞中心選材的寫法;修改開頭和結(jié)尾，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，扣題點(diǎn)題。

二、在閱讀中積累

活用課本資源進(jìn)行寫作策略的研究，一個(gè)有效的途徑是閱讀、積累課本資源。課文是一篇篇很好的閱讀、訓(xùn)練的范本。每篇文章都有其出彩的地方，教師可以讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行積累。我是這樣指導(dǎo)的：讓學(xué)生對(duì)課后"讀一讀、寫一寫'的詞語(yǔ)進(jìn)行理解，或（造句），或仿寫。研讀，是對(duì)文章中（好詞好句）的品味推敲、語(yǔ)段的賞析。學(xué)生通過(guò)閱讀交流，可以感受到語(yǔ)言的妙處，這是每篇課文必做的積累。如《春》這篇文章的語(yǔ)言很美。我們可以對(duì)"小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的'這句話中的"鉆'字進(jìn)行推敲，用換字法，讓學(xué)生探討改為"長(zhǎng)"'探'好不好。學(xué)生思考討論"：長(zhǎng)'只寫出動(dòng)作，沒(méi)有神韻，顯得死氣;改成"探'字，加了"調(diào)皮勁'，有生機(jī);但"鉆'字最能體現(xiàn)小草對(duì)春天的渴盼，有破土而出的擠勁，最能突出小草頑強(qiáng)的生命力。對(duì)于每一幅春天的圖畫，在比較中揣摩，在體味中涵詠，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞景物的角度，學(xué)習(xí)了描寫景物的方法。又如，《福樓拜家的星期天》這篇文章，我利用課本中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的人物描寫，找出圖中人物，并指導(dǎo)學(xué)生在人物對(duì)號(hào)入座的同時(shí)，抓住人物描寫的（句子），品讀人物，嘗試語(yǔ)言表達(dá)形式，把握動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、外貌描寫等幾種人物描寫方法，積累有關(guān)人物描寫的方法。這樣，學(xué)生在讀中感悟、理解語(yǔ)言，內(nèi)化、運(yùn)用語(yǔ)言，可領(lǐng)悟到這幾種細(xì)節(jié)描寫方法的作用，并在寫作中去運(yùn)用它們，就能讓作文生動(dòng)、具體起來(lái)。

三、在訓(xùn)練中強(qiáng)化

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)"：寫作的訓(xùn)練在乎多作，應(yīng)用從閱讀得到的寫作知識(shí)，認(rèn)真地作。寫作和閱讀比較起來(lái)，尤其偏于技術(shù)方面。凡是技術(shù)，沒(méi)有不需要反復(fù)訓(xùn)練的。'因此，教師在把握課本資源中的寫作點(diǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練強(qiáng)化，才能取得立竿見影的效果。如端木蕻良的《土地的誓言》是一篇寫作語(yǔ)言指導(dǎo)的好素材。在文中選取了"碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群'等東北特有的物產(chǎn)，大量運(yùn)用了富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，并運(yùn)用排比、比喻修辭等表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。還在文中用第三人稱"她'，而不用"它'。隨著情感的越趨激蕩，又將她改成第二人稱"你'，"呼告'直接傾訴對(duì)故土的感情，非常直接，強(qiáng)烈。在學(xué)完之后，我當(dāng)堂布置課堂練筆，寫"我的家鄉(xiāng)'，要求用文中的寫法寫一段話。學(xué)生寫得特別好。又如，《風(fēng)雨》中的側(cè)面描寫的寫法非常突出，文中不見"風(fēng)雨'卻時(shí)時(shí)感受到"風(fēng)雨'的存在。于是，我當(dāng)堂布置讓學(xué)生完成一篇練筆"：夏天的烈日'片段作文，用側(cè)面描寫的