小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考點(diǎn)小學(xué)教育的基本特點(diǎn)

第頁共頁小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與才能考點(diǎn)小學(xué)教育的根本特點(diǎn)小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與才能考點(diǎn)小學(xué)教育的根本特點(diǎn)【小學(xué)教育的根本特點(diǎn)】(一)小學(xué)教育的特點(diǎn)1.教育對(duì)象的特殊性(1)小學(xué)生的身心開展①童年期是生理開展相對(duì)穩(wěn)定與平衡的時(shí)期，身高、體重、肌肉的強(qiáng)度和耐力、肺活量的增長(zhǎng)都相當(dāng)均勻。②剛?cè)雽W(xué)的兒童感知覺都處于較低程度，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)和在教育教學(xué)中的不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，感知覺逐步得到開展和進(jìn)步。小學(xué)生的有意注意不斷開展，但無意注意仍起著一定作用，低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生觀察事物缺乏興趣、系統(tǒng)性。小學(xué)生在觀察中常注意一些感興趣的、新穎的東西，而忽略主要的東西。小學(xué)生記憶的主要方式是形象記憶。對(duì)低年級(jí)兒童而言，直觀形象記憶開展較好，因此，教學(xué)中要注意運(yùn)用直觀教學(xué)：思維開展的根本特征是以詳細(xì)形象思維為主要形式逐步向以抽象思維為主要形式過渡，思維缺乏自覺性、靈敏性。小學(xué)生的道德感較為模糊，常依靠老師的評(píng)價(jià)來衡量事物的好壞，小學(xué)生的理智感大多和詳細(xì)事物相聯(lián)絡(luò)。(2)小學(xué)生的開展可能性小學(xué)生生理和心理的開展處于一個(gè)尚未完全成熟、相對(duì)不穩(wěn)定、尚未定型的階段，這是小學(xué)階段成為受外界教育影響的良好時(shí)期，也是具有最大開展可能性的時(shí)期。小學(xué)教育使得小學(xué)生開展的可能性逐漸變成現(xiàn)實(shí)性，使他們逐漸變成社會(huì)化的人。(3)小學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性在小學(xué)階段，小學(xué)生的自我主體意識(shí)比學(xué)齡前有了新的開展，他們的獨(dú)立自主意識(shí)、主動(dòng)性、積極性都有所進(jìn)步，產(chǎn)生了新的興趣和動(dòng)機(jī)。兒童不是消極地承受環(huán)境和教育的影響，而是在不斷的積極活動(dòng)中主動(dòng)進(jìn)取，并在這個(gè)過程中獲得成長(zhǎng)和開展。2小學(xué)教育的根底性(1)小學(xué)教育是社會(huì)開展的根底①小學(xué)教育是各級(jí)各類教育的根底。②小學(xué)教育對(duì)于國(guó)家和民族的開展起著奠基作用。(2)小學(xué)教育是個(gè)體開展的根底小學(xué)教育對(duì)兒童個(gè)體開展的作用表達(dá)在道德品質(zhì)、認(rèn)知程度、人格品質(zhì)和身體開展等各方面，提供德、智、體、美、勞全面開展的根底教育，形成根本的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，形成根本的世界觀和價(jià)值觀，從而引導(dǎo)兒童走上終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)開展的道路。(3)小學(xué)教育的課程內(nèi)容具有根底性小學(xué)教育內(nèi)容都是根本的價(jià)值觀念、根底的科學(xué)文化知識(shí)、根本的社會(huì)活動(dòng)技能與生活行為標(biāo)準(zhǔn)，這些構(gòu)成了整個(gè)教育內(nèi)容體系中的根底局部。3.小學(xué)教育的義務(wù)性義務(wù)教育是國(guó)家用法律形式規(guī)定的對(duì)適齡兒童和青少年施行的一定年限的、普及的、強(qiáng)迫的、免費(fèi)的學(xué)校教育。這種義務(wù)包括：(1)國(guó)家有設(shè)立學(xué)校以及使人民享受教育的義務(wù);(2)父母或監(jiān)護(hù)人有使學(xué)齡的子女或被監(jiān)護(hù)人就學(xué)的義務(wù);(3)全社會(huì)有排除適齡兒童和青少年入學(xué)的種種不良影響和障礙的義務(wù)。4.小學(xué)教育的全面性小學(xué)教育的全面性指的是，對(duì)于每一個(gè)特定個(gè)體而言，小學(xué)教育都應(yīng)該促進(jìn)他們?cè)诟鱾€(gè)方面的充分開展，保證他們?cè)诘隆⒅?、體、美、勞方面都得到最大程度的和諧開展。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的，我國(guó)小學(xué)教育的全面性由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育五個(gè)局部組成，要使學(xué)生具有愛國(guó)、集體精神，熱愛社會(huì)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)和____傳統(tǒng);具有社會(huì)民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民效勞;具有初步的創(chuàng)新精神、理論才能、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí);具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的根底知識(shí)、根本技能和方法;具有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成安康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。全面開展絕不意味著每個(gè)學(xué)生的各方面平均開展，而是包含著其個(gè)性的多樣性和豐富性。小學(xué)教育的全面性，既包括面向全體的統(tǒng)一要求，又考慮到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，使得每個(gè)學(xué)生的不同特長(zhǎng)得到最大化的和諧開展。(二)小學(xué)老師的特點(diǎn)1.小學(xué)老師的勞動(dòng)特點(diǎn)(1)復(fù)雜性。老師勞動(dòng)不僅有體力的付出，還有腦力的付出，是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。復(fù)雜性表達(dá)在：首先，教育目的的全面性。其次，教育任務(wù)的多樣性。最后，勞動(dòng)對(duì)象的差異性。(2)創(chuàng)造性。老師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表達(dá)在因材施教、教學(xué)上的不斷更新和老師的“教育機(jī)智”三個(gè)方面。(3)示范性。指老師言行舉止都會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，老師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的'楷模。(4)勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性。老師勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性是由于老師沒有固定的工作時(shí)間長(zhǎng)度，除了正常的工作時(shí)間，老師常常還要利用晚上或休息時(shí)間來考慮、備課、修改作業(yè)、寫作。勞動(dòng)空間的廣延性是指老師不能只在課內(nèi)、校內(nèi)發(fā)揮他的影響力，還要走出校門，進(jìn)展家訪、街訪，協(xié)調(diào)學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育影響，以到達(dá)更好的教育目的。(5)長(zhǎng)期性。長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比擬長(zhǎng)，教育影響具有滯后性。(6)系統(tǒng)性。老師勞動(dòng)的系統(tǒng)性是由教育的系統(tǒng)性和人的身心開展的連續(xù)性決定的。2.小學(xué)老師的素質(zhì)(1)老師的職業(yè)道德素養(yǎng)老師的職業(yè)道德素養(yǎng)是從老師對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待集體和對(duì)待自己的態(tài)度上來表達(dá)的。詳細(xì)來說，對(duì)待事業(yè)要忠于人民的教育事業(yè);對(duì)待學(xué)生要關(guān)愛學(xué)生，這是老師職業(yè)道德的核心;對(duì)待集體要團(tuán)結(jié)協(xié)作;對(duì)待自己要做到為人師表。(2)老師的知識(shí)素養(yǎng)老師的知識(shí)素養(yǎng)包括：政治理論修養(yǎng)，精深的專業(yè)知識(shí)，廣博的根底知識(shí)和必須具備的教育科學(xué)知識(shí)，如系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)以及管理科學(xué)知識(shí)等。(3)老師的綜合才能素養(yǎng)老師的綜合才能素養(yǎng)包括：語言表達(dá)才能、組織管理才能、協(xié)調(diào)才能、教育科研才能、自我調(diào)控與反思才能以及教育機(jī)智等。(4)老師的心理素養(yǎng)老師的心理素養(yǎng)包括：優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)、安康的心理、愉悅的情感以及良好的人際關(guān)系等。新加坡留學(xué)小學(xué)教育制度三大特點(diǎn)一、重視雙語學(xué)習(xí)新加坡非常強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)，把英語作為官方語言的同時(shí)，要求學(xué)生掌握母語，以保持本民族的文化傳統(tǒng)。雙語教學(xué)可以消除種族沖突和語言障礙，使各民族和平共處。二、重視科學(xué)教育出國(guó)留學(xué)新加坡可以享受頂級(jí)的新加坡留學(xué)教育高端程度。新加坡的科學(xué)教育在世界上處于領(lǐng)先地位，據(jù)新加坡將科學(xué)與英語、母語、數(shù)學(xué)并列為四大考試科目，科學(xué)教育不流于形式，重在培養(yǎng)