高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

中學(xué)地理－教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思重慶市朝陽中學(xué)崔炳忠教學(xué)基本信息課題人地關(guān)系思想的演化（人教版、必修二、第6單元第1節(jié)、第1課時）作者及工作單位崔炳忠，重慶市朝陽中學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)以生為主，先學(xué)后教。老師的教，最終是為了學(xué)生的學(xué)，因此教學(xué)的主體必需是學(xué)生。學(xué)生是有自主學(xué)習(xí)實(shí)力的鮮活的個體，因此教學(xué)必需以學(xué)生的學(xué)為起點(diǎn)，只有在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，老師的教才具有針對性、實(shí)效性。教材分析1．《課標(biāo)》對本節(jié)內(nèi)容的要求要求：①了解人地關(guān)系思想的歷史演化。②依據(jù)有關(guān)資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題。2．在必修二的前五個單元中，主題都是人類活動。一方面，人類活動始終離不開環(huán)境；另一方面，人類活動必定要影響到環(huán)境，致使環(huán)境問題應(yīng)運(yùn)而生。而環(huán)境問題的發(fā)生，與人地關(guān)系思想親密相關(guān)。因此，本單元的主題－“人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”是對必修二的前五個單元的總結(jié)，本課則是“人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展”的基石。3．本課主要包括“人地關(guān)系的歷史回顧”、“直面環(huán)境問題”兩部分。從人類文明的發(fā)展歷程來看，在農(nóng)業(yè)文明時期和工業(yè)文明時期，人類的不合理活動，使環(huán)境問題不斷加劇，環(huán)境問題就成為人類必需直面的問題。因此日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題，必需謀求人地協(xié)調(diào)，于是進(jìn)入人地關(guān)系思想演化的第四個階段（下節(jié)課的主題）：可持續(xù)發(fā)展。學(xué)情分析１.于中學(xué)學(xué)生而言，環(huán)境問題是一個耳熟能詳?shù)脑掝}，教科書中的內(nèi)容，學(xué)生完全有實(shí)力自主學(xué)習(xí)。２．在認(rèn)知方面，學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)化實(shí)力有肯定障礙。關(guān)于人類與環(huán)境的關(guān)系，課文中有明確的文字材料，如何把這些文字轉(zhuǎn)化成圖像，是本課中最大的難點(diǎn)，同時也可能成為學(xué)生活動中最大的閃光點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)問與技能①知道歷史上的人地關(guān)系思想及相應(yīng)的人地關(guān)系。②理解人類與環(huán)境的關(guān)系。理解環(huán)境問題的形成、表現(xiàn)。③熟識人類所面臨的主要環(huán)境問題。2．過程與方法①通過人地關(guān)系思想的歷史演化，相識走可持續(xù)發(fā)展道路的必定。②利用課本中的圖像，分析環(huán)境問題的產(chǎn)生及人類所面臨的主要環(huán)境問題。③通過案例分析，駕馭綜合分析問題的方法，提高解決問題的實(shí)力。3．情感看法與價值觀①增加環(huán)境意識，主動關(guān)注身邊的環(huán)境問題。②樹立正確的資源觀、發(fā)展觀和環(huán)境觀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)①歷史上的人地關(guān)系思想及相應(yīng)的人地關(guān)系。②環(huán)境問題形成、表現(xiàn)。人類所面臨的主要環(huán)境問題。2．教學(xué)難點(diǎn)人類與環(huán)境的關(guān)系。環(huán)境問題產(chǎn)生的緣由。

教學(xué)流程示意學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文―→學(xué)生獨(dú)立填寫“學(xué)案”中的基礎(chǔ)學(xué)問―→學(xué)生合作完成“學(xué)案”中的問題探究―→溝通學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果―→師生共同梳理主干學(xué)問教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課提問：從剛才的視頻中大家看到了什么？引入本課學(xué)問的學(xué)習(xí)。觀看視頻《地球在哭泣》。促使學(xué)生主動關(guān)注人地關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課學(xué)問的愛好。教授新課主題1：人地關(guān)系的歷史回顧①出示學(xué)案中“基礎(chǔ)學(xué)問”主題1的答案；②與學(xué)生共同簡潔梳理人地關(guān)系的歷史；③點(diǎn)撥“問題探究”中的第1、2題。①自學(xué)課本P90－92；②完成學(xué)案中的“基礎(chǔ)學(xué)問”主題1；③完成學(xué)案中的“問題探究”第1、2題?；A(chǔ)學(xué)問由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、落實(shí)。通過互動研討、老師點(diǎn)撥，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，自然轉(zhuǎn)入到下一主題。教授新課主題2：直面環(huán)境問題①出示學(xué)案中“基礎(chǔ)學(xué)問”主題2的答案；②出示“人類與環(huán)境相關(guān)模式圖”，簡析人類與環(huán)境的關(guān)系。③出示學(xué)案“問題探究”中第4題的答案。④引導(dǎo)學(xué)生得出環(huán)境問題的形成和表現(xiàn)。①自主學(xué)習(xí)P92－94；②完成學(xué)案中的“基礎(chǔ)學(xué)問”主題2；③探討并完成學(xué)案“問題探究”中第3題。④探討并完成學(xué)案中的“問題探究”第4題。引導(dǎo)學(xué)生用簡圖表示人類與環(huán)境的關(guān)系，培育學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換實(shí)力。通過互動研討，深刻領(lǐng)悟環(huán)境問題的形成機(jī)理。課堂小結(jié)提示：①人類文明時期？相應(yīng)人地關(guān)系思想？對應(yīng)的人地關(guān)系？②環(huán)境問題的形成機(jī)理？表現(xiàn)？③面對日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題，人類該怎么辦？（用板書提綱逐一呈現(xiàn)上述內(nèi)容）①與老師一起回顧本節(jié)課的主干學(xué)問；②再次觀看視頻《地球在哭泣》。通過回顧本課主干學(xué)問，相識走可持續(xù)發(fā)展道路的必定，為下一課時的學(xué)習(xí)打下伏筆。讓學(xué)生受到熏陶和感染，促使學(xué)生主動關(guān)注環(huán)境問題，增加環(huán)境意識。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思１．課前認(rèn)為：本課學(xué)問的學(xué)習(xí)，情感大于學(xué)問；內(nèi)化大于講授。在實(shí)際教學(xué)中，兩次讓學(xué)生觀看視頻，以獲得主動的情感體驗(yàn)；通過大量的學(xué)生活動，讓學(xué)生自主內(nèi)化。實(shí)效較好。２．在探究用簡圖表示“人類與環(huán)境的關(guān)系”時，全部學(xué)生均不能精確地完成。是否須要在