《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11篇

《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11篇一、導(dǎo)入：一首小詩，齊聲朗讀。夏天到，夏天到，圓圓荷葉長(zhǎng)得綠。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小魚兒，笑嘻嘻，小青蛙蹲著呱呱叫。小蜻蜓翅膀大，停機(jī)坪上跑呀跑，花朵中間飛呀飛。

這首兒歌大家熟識(shí)嗎？是我們學(xué)習(xí)的哪篇課文？生答：《荷葉圓圓》。

我們昨天熟悉的生字寶寶都藏在這首小詩里，他們?cè)诤魡疚覀儯覀兛煲黄鹑ズ退麄兺姘伞?/p>

二、復(fù)習(xí)鞏固，與字為友。

1、開火車認(rèn)讀詞語:綻開、停機(jī)坪、唱歌等。

2、孩子們，老師有一片荷葉送給大家，荷葉多美麗呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，就能得到它！

鼓舞孩子，對(duì)認(rèn)字把握狀況做出評(píng)價(jià)。

三、美讀課文，讀中感悟。

聽！小伴侶，荷塘里有許多小伙伴玩耍，真喧鬧，我們一起去玩吧。盼望你們用美麗的朗讀、精彩的發(fā)言來展現(xiàn)你們的才華。

1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏感。告知大家，荷塘里都有哪些小伙伴？（出示板書）

2、師生合作讀：師讀荷葉，男孩子讀小蜻蜓和小魚兒，女孩子讀小水滴和小青蛙。在讀時(shí)感受自己在荷塘里歡樂的玩耍，讀出感情。

問:小伙伴們玩耍怎么樣？生答：快樂、歡樂、自由拘束……

小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么？（搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。出示板書）

3、荷葉讓我們真是愉快，我們快來感受這份歡樂。請(qǐng)同學(xué)們用你自己喜愛的方式讀課文，想一想，小伙伴在荷塘里都干了什么事情？

4、說說小伙伴都干了什么，你最喜愛哪個(gè)小伙伴？來為大家讀一讀（老師指導(dǎo)有感情的朗讀。出示板書：躺、立、蹲、游）

5、讀一讀、演一演：孩子們，接下來我們來演一演這些小伙伴，要想表演的好，課文先要讀的好，我們一齊讀。讀后上臺(tái)表演，做上動(dòng)作。

四、課堂延長(zhǎng)，巧嘴會(huì)說。

1、這樣喧鬧的荷塘里，同學(xué)們想一想還會(huì)有哪些小伙伴來玩耍：老師提示：海龜、田螺、娃娃魚、小泥鰍……

他們會(huì)說些什么？你能像上面的小伙伴一樣說一說嗎？

說：“荷葉是我的”。在荷葉。例：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺(tái)?！毙『诤扇~上跳來跳去。

小海龜說：“荷葉是我的大床。”小海龜在荷葉上滾來滾去。（鼓舞孩子們說話，多說，把話說通順、說完整。）

五、感悟歡樂，背誦課文。

荷塘美嗎？這樣美的一片小詩歌，我們能試著背一背嗎？

1、鏤空集體背誦：說：“荷葉是我的”。在荷葉。（師引導(dǎo)借助板書背誦。）

2、全體起立，大家加上動(dòng)作背一背吧。

六、拓展思維,巧用疊詞。

1、這樣的荷塘，讓我們?nèi)滩蛔≡賮碛^賞她的漂亮。

荷葉的樣子：圓圓的，綠綠的。這樣重復(fù)的詞我們稱為疊詞。你們能用這樣的形式說話嗎？

蘋果。香蕉。黃瓜。（用身邊的東西這樣說一說。）

2、打開課本72頁，完成讀一讀，寫一寫。指導(dǎo)朗讀疊詞，知道橫線上的書寫：字寫在橫線上、橫平豎直、大小全都。

七、歡樂作業(yè)園：

學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》，我們感受到：夏天真美啊！夏天還有哪些你喜愛的美妙事物，用你的畫筆畫一畫，并和同學(xué)們說一說吧。

板書設(shè)計(jì)

小水珠（貼畫）小蜻蜓（貼畫）

小青蛙（貼畫）

小魚兒（貼畫）

搖籃停機(jī)坪

歌臺(tái)

涼傘

躺立蹲游3

《荷葉圓圓》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中積累語言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。

教學(xué)難點(diǎn)

讀中體會(huì)，讀中感悟。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、教具卡片。

教學(xué)課時(shí)

其次課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)上一篇課文，《荷葉圓圓》，出示課題。

2、多美的荷塘??！多美的荷葉?。∽屛覀円黄鹈烂赖匕颜n題讀一讀好嗎？

（齊讀課題）

3、下面老師還要檢查一下我們小伴侶的認(rèn)字狀況，看看小伴侶還記得這些生字寶寶嗎？

指名讀。

4、小伴侶讀得真棒！還記得小青蛙說過的話嗎？（師）小青蛙說──（生）荷葉是我的歌臺(tái)。）

貼字小青蛙歌臺(tái)。

二、自讀課文，理解課文

1、是啊，圓圓的荷葉多美麗?。〗袢账粌H是小青蛙的歌臺(tái)，更是我們小伴侶的展現(xiàn)臺(tái)，我們要向大家展現(xiàn)我們小伴侶的本事，有信念嗎？

2、那我們就來比一比，誰的朗讀本事最大，能自已讀懂課文！請(qǐng)小伴侶打開課本，仔細(xì)地讀讀課文，讀完后和小伴侶一起爭(zhēng)論一下，這么美的荷塘還吸引了哪些小伙伴來??？這些小伙伴都把荷葉當(dāng)成什么？

3、自由輕聲讀課文。

4、溝通反饋：

⑴誰來說說這漂亮的荷塘里還有哪些小伙伴??？（小水珠、小蜻蜓、小魚兒）它們把荷葉當(dāng)成了什么呀？

指名說。

⑵貼字：

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚兒涼傘游

⑶四個(gè)小伙伴分別把荷葉當(dāng)成了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)和涼傘，那你知道他們?cè)诤扇~上是怎樣玩的嗎？老師先做一個(gè)，小青蛙是蹲在荷葉上，師貼字蹲，還有幾個(gè)字應(yīng)當(dāng)放哪呢？

（指名上臺(tái)貼，并說一說）

⑷看著板書一起來說一說：

師說前面部分──生說后面部分。

三、深化課文，朗讀表演

1、這么多的小伙伴，你最喜愛誰呢？

（指名說）

2、你喜愛哪個(gè)小伙伴，你就讀哪一段，這會(huì)兒讀的時(shí)候可要讀得有感情，最好還能加上表情和動(dòng)作，看看誰是今日的朗讀小明星！

（自讀）

⑴喜愛小水珠的小伴侶，誰情愿來美美地讀一讀？

能說說你為什么喜愛小水珠？小水珠眨著小眼睛會(huì)說些什么呢？

小水珠可真是俏皮，躺在荷葉床上，還不時(shí)地眨著眼睛。小水珠們，我們一起來讀一讀好嗎？

⑵小蜻蜓張開翅膀飛來了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？

能說說你為什么喜愛做小蜻蜓嗎？

什么叫停機(jī)坪？這里的停機(jī)坪是什么？

小蜻蜓立在荷葉上會(huì)說些什么呢？

（指名說說）

⑶小青蛙在荷葉上唱起了悅耳的歌兒，誰來做一只歡樂的小青蛙??？指名讀讀。

小青蛙會(huì)在歌臺(tái)上唱什么啊？誰來給大家唱一唱啊！

⑷小伙伴們?cè)谄恋暮商晾锟膳d奮啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了，（小魚兒們起來讀一讀）。

小魚兒們，你們?cè)诤扇~底葉做些什么呀？

（指名說）

讀得過程中，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)嘉獎(jiǎng)讀得好的同學(xué)。

3、在坐的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們，看著這漂亮的景色，你們想不想再來讀讀課文？全體起立，加上動(dòng)作表情朗讀課文。

4、為了嘉獎(jiǎng)小伴侶今日精彩的表現(xiàn)，老師給大家?guī)砹艘唤M美麗的荷花圖，瞧！

（出示荷花組圖，同學(xué)同學(xué)觀賞）

5、圓圓的荷葉綠得可愛，它給我們的夏天帶來了一股涼爽，給我們帶來了很多的歡快，給小伙伴們帶來了無窮的樂趣。雖然夏天還沒有到，但小伴侶們肯定已經(jīng)等不及了吧，大伴侶給你們一個(gè)家庭作業(yè)，回家畫一畫漂亮的大荷葉，說一說荷葉是你的什么？還可以寫下來讀給爸爸媽媽聽一聽。

四、教同學(xué)字，小結(jié)課文

1、小伴侶學(xué)了一篇很美很美的課文，現(xiàn)在來學(xué)同學(xué)字，看看小伴侶能不能寫出很美很美的生字呢？

2、師范寫，教同學(xué)字，伸出小手一起說筆畫一起寫：

“朵、機(jī)、我”。

3、同學(xué)書寫生字。

《荷葉圓圓》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【篇3】

設(shè)計(jì)說明

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一班級(jí)同學(xué)以詳細(xì)形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)識(shí)字、閱讀的愛好，讓同學(xué)興致勃勃地溝通識(shí)字方法；實(shí)行多種方法朗讀，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)熟悉了許多好伴侶，今日他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認(rèn)讀生字)

2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？

3．字讀好了，還會(huì)讀詞語嗎？(開火車認(rèn)讀詞語：“綻開”“搖頭”“停下”。)

4．大家依據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎？(“綻開”“搖頭”“停下”)

5．上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有很多小伙伴，他們之間發(fā)生了很多好玩的事。今日就讓我們一起去共享他們的歡樂吧！

6．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；其次，把你最喜愛的一個(gè)自然段找出來，多讀幾遍。

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的學(xué)問、閱歷和力量，將其融入教學(xué)情境之中，使同學(xué)成為真正意義上的參加者，是有效閱讀的開頭。

二、探究學(xué)習(xí)

(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？

(二)同學(xué)暢說自己喜愛的課文段落。

1．小水珠。

(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？

(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：刺眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒適、多快樂呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(老師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒適。(讓同學(xué)閉目想象)誰能把小水珠舒適、歡樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀)

2．小蜻蜓。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜愛的段落，先讀給大家聽一聽。

(2)你能說說小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)?？“停機(jī)坪”是干什么的地方？

(3)你平常見過小蜻蜓透亮?????的翅膀嗎？給大家說一說。

(4)你們還見過什么東西是透亮?????的？

(5)同桌讀，競(jìng)賽讀，表演讀。

3．小青蛙。

(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么悅耳，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢！(出示課件)

(2)誰喜愛描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？

(4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！

4．小魚兒。

(1)同學(xué)們都有自己喜愛的段落，老師也有。我最喜愛描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特殊聰慧，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚兒興奮的樣子。

三、回歸整體

1．荷葉成了小動(dòng)物們最好的伴侶，他們?cè)谝黄鹜嫠＃闪撕商晾镒钇恋囊坏里L(fēng)景。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的歡樂吧！

2．讀完課文后，把你喜愛的那一段背一背。

設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓同學(xué)去發(fā)覺好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文學(xué)問，又可以讓同學(xué)養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。

四、拓展延長(zhǎng)

1．小伙伴們?cè)诤商晾餆o憂無慮地生活著，這都是由于有了誰呀？(荷葉)

2．你們想想荷葉還會(huì)給誰帶來歡樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰的想象力最豐富。

3．說話練習(xí)：荷葉是________的________。

五、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們剛才觀賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“機(jī)、亮、朵”)觀看結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個(gè)字，要留意什么？

(范寫，同學(xué)描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評(píng)議。)(出示“朵”)要寫好這個(gè)字，應(yīng)當(dāng)留意哪一筆？(范寫，同學(xué)描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評(píng)議。)

教學(xué)反思：挖掘教材潛在因素，初步培育同學(xué)的想象力和搜集信息的力量。同學(xué)通過觀看字形把握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成仔細(xì)書寫漢字的好習(xí)慣。以同學(xué)的閱讀為主，放手讓同學(xué)在樂觀主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

《荷葉圓圓》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【篇4】

一、教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）一班級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的才智，激發(fā)想像；有利于老師制造性地理解和使用教材，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美妙。這是一篇從進(jìn)展語言、進(jìn)展思維入手的好課例。

課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)美麗。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第25自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后我會(huì)認(rèn)中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字。我會(huì)寫田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。朗讀課文、背誦課文練習(xí)的支配體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。

二、說同學(xué)、學(xué)法、教法

同學(xué)

夏天是孩子們的，歡快是孩子們的，幻想是孩子們的。一班級(jí)的孩子們天真活潑，對(duì)四周的一切都布滿奇怪???，對(duì)夏天有肯定的感性熟悉，知道夏天是酷熱的，知了在樹上唱歌；荷花綻開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋他們已經(jīng)初步熟悉了很多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必需聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟識(shí)的生活情景，關(guān)心他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

我所執(zhí)教的班級(jí)的同學(xué)喜愛閱讀，對(duì)四周事物有奇怪???心，大部分同學(xué)能就感愛好的內(nèi)容提出簡(jiǎn)潔的問題。部分同學(xué)有表達(dá)的自信念，能樂觀參與爭(zhēng)論發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別同學(xué)則缺乏自信，較為害怕，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

教法

語文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心，求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給同學(xué)加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，同學(xué)通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，制造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體同學(xué)主動(dòng)、有效地參加到教學(xué)的全過程。

定學(xué)法

依據(jù)我班同學(xué)狀況，教材內(nèi)容和同學(xué)的年齡特點(diǎn)，愛好愛好以及熟悉水平，因此確定運(yùn)用自主讀合作讀練習(xí)說的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培育他們熟讀力量、想像力和表達(dá)力量，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

三、說目標(biāo)：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，為同學(xué)的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。《課標(biāo)》特殊強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的有機(jī)整合，以課標(biāo)為依據(jù)，針對(duì)課文特點(diǎn)和本班同學(xué)的實(shí)際狀況，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、學(xué)問目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。

2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡快，給小伴侶也帶來了歡快。

3、力量目標(biāo)：培育同學(xué)的想像力量，表演力量以及表達(dá)力量。

4、品德目標(biāo)：培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神。

四、說教學(xué)

說教學(xué)設(shè)計(jì)的理念

1、調(diào)整師與生的關(guān)系

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出老師在教學(xué)過程中應(yīng)與同學(xué)樂觀互動(dòng)，共同進(jìn)展促進(jìn)同學(xué)在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有共性地學(xué)習(xí)，由此可見，老師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)當(dāng)是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參加者。特殊是起始班級(jí)，就更要敬重兒童的思維方式、語言特征和價(jià)值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把同學(xué)視為公平的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時(shí)的教學(xué)中，我本著一個(gè)成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴，玩耍時(shí)的伴侶的指導(dǎo)思想，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂用語和肢體動(dòng)作的運(yùn)用，都力求讓自己更兒童化。

2、更新教與學(xué)的方法

教與學(xué)是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為布滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在教與學(xué)上下功夫。在教的方面，我主要是以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境，嬉戲活動(dòng)等方式，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟，主動(dòng)參加，充分敬重同學(xué)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面，我則更提倡共性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的方式，培育同學(xué)合作探究的精神。

說教學(xué)流程

整個(gè)教學(xué)流程是：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛好-----閱讀課文整體感知（自主讀）積累語言理解內(nèi)容（合作讀）------拓展課文培育想像（練習(xí)說）

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛好

愛好是最好的老師，是獵取學(xué)問、培育制造思維的巨大推動(dòng)力。老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要敬重同學(xué)的愛好，所以從看美麗的畫面，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課，同學(xué)初步感受到了美，簡(jiǎn)單產(chǎn)生樂學(xué)的心情。

1、播放課件導(dǎo)入新課

先播放課件：配樂消失貴港市東湖公園一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面，讓同學(xué)觀賞，然后讓畫面定格在荷葉圓圓的，荷葉綠綠的的特寫上，讓同學(xué)夸夸荷葉；美麗的音樂連續(xù)，老師激情導(dǎo)入新課；荷葉是夏天

里一首涼爽的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜愛荷葉，小蜻蜓喜愛荷葉，小青蛙喜愛荷葉，小魚兒也喜愛荷葉，讓我們一起在這篇輕愉快潑的散文詩里去感受布滿童趣的夏天，去觸摸生氣勃勃的荷葉，去體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們歡樂的心情吧！

（二）閱讀課文整體感知自主讀

對(duì)于一班級(jí)同學(xué)而言，語文教學(xué)應(yīng)培育他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓同學(xué)一自己喜愛的方式自由讀一遍或兩遍課文，然后復(fù)習(xí)生字和由生字連成的詞，把較長(zhǎng)的句子多讀讀，多讀幾遍；在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地放聲讀一遍。

閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替同學(xué)的閱讀，從一開頭就要有意識(shí)地鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培育起對(duì)課文的感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量，所以在同學(xué)將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)將自己喜愛的段落多讀一讀，留意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；再自由選擇自己喜愛的段落個(gè)別讀，讀后評(píng)價(jià)（對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓舞），最終讀給同桌或好伴侶聽。

（三）積累語言理解內(nèi)容合作讀

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡新的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動(dòng)樂觀的參加精神和合作精神。這樣做就使得同學(xué)的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最終對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀，增加語感。這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀。我給同學(xué)制造了一種競(jìng)賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，協(xié)作得好，（小組可以用自己最喜愛的形式：齊讀；分角色讀；表演讀；一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。小組間的競(jìng)賽完以后進(jìn)行評(píng)議，這樣的形式使同學(xué)朗讀水平不斷提高，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。同學(xué)在多讀的訓(xùn)練后，培育了語感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，又培育了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

（四）拓展課文培育想像練習(xí)說

愛因斯坦說過：想像力比學(xué)問更重要，由于學(xué)問是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是學(xué)問進(jìn)化的源泉，人的童年時(shí)期是培育、進(jìn)展想像力最佳時(shí)期，如同農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：在進(jìn)展語言力量的同時(shí)，進(jìn)展思維力量，激發(fā)想像力和制造潛能。這就告知我們，在教學(xué)中，老師要樂觀挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培育同學(xué)的想像力。因此，我準(zhǔn)時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到很多啟示的同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引發(fā)同學(xué)想像：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了歡樂，荷葉也肯定給小伴侶帶來歡樂。請(qǐng)小伴侶用是說句子，說說荷葉是小伴侶的什么？或者你們要對(duì)荷葉說些什么呢？做些什么？這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)和生活積累，進(jìn)展他們的想像力和制造力，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育了他們綜合應(yīng)用的力量。

四、板書設(shè)計(jì)理清重點(diǎn)

主要采納貼畫配文字的圖文式板書，此板書圖文并茂，顏色艷麗，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引同學(xué)的留意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散同學(xué)制造性思維，也為背誦有困難的同學(xué)理清了思路。

附板書：

14荷葉圓圓

圖文

小水珠搖藍(lán)

小蜻蜓說停機(jī)坪

小青蛙歌臺(tái)

小魚兒涼傘

荷葉

五、說教學(xué)效果：在本課的教學(xué)中我著眼與同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，培育同學(xué)自主閱讀、理解、感悟的力量，提高語文素養(yǎng)，我還充分采納自主合作的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，通過引導(dǎo)同學(xué)通過各種形式的讀理解課文，積累了詞匯；體會(huì)文章情感，感受到池塘和諧的美，體會(huì)了青蛙、水珠、蜻蜓、魚兒的歡快。培育了同學(xué)的想象力量、提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和力量，激發(fā)了孩子對(duì)大自然的喜愛和憧憬。

《荷葉圓圓》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【篇5】

《荷葉圓圓》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一班級(jí)（1）班汪慧2023/4/

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的才智，激發(fā)想像；有利于老師制造性地理解和使用教材，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美妙。這是一篇從進(jìn)展語言、進(jìn)展思維入手的好課例。

【教學(xué)設(shè)想】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。”本課采納共性化教學(xué)，以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計(jì)充分敬重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓同學(xué)自己的獨(dú)立思索取代統(tǒng)一答案，讓同學(xué)自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)同學(xué)共性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、鞏固本課的12個(gè)生字，詞語。會(huì)寫“葉，機(jī)”2個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中，感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬。【教學(xué)重點(diǎn)】

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受夏天的美妙。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的歡樂心情，發(fā)揮想象，深化理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美妙。

【教學(xué)預(yù)備】

課件和“蜻蜓、小水珠、小魚、青蛙”圖片【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)14課，《荷葉圓圓》，齊讀課題

2、你們瞧，圓圓的荷葉多美麗呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，就能得到它！

（1）摘一摘

小伴侶們愛吃水果嗎？我們先來玩?zhèn)€摘蘋果的嬉戲。示課件（蘋果上有拼音，）同學(xué)自由認(rèn)讀、指名讀。

（2）讀一讀

誰能順當(dāng)讀出荷葉上的字，就能把我們可愛的青蛙先生迎接出來，試試看吧。（荷葉上為詞語）

（3）假如老師把生字寶寶藏在一首兒歌中，你們還熟悉他們嗎？（自由讀、齊讀）夏天到，夏天到，圓圓荷葉長(zhǎng)得綠。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小魚兒，笑嘻嘻，小青蛙蹲著呱呱叫。小蜻蜓翅膀大，停機(jī)坪上跑呀跑，花朵中間飛呀飛。

3、小伴侶的生字詞把握得真不錯(cuò)，這節(jié)課，盼望你們用美麗的朗讀、精彩的發(fā)言來展現(xiàn)你們的才華，有信念嗎？

（識(shí)字是低年段一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)，也是一個(gè)很難達(dá)到的目標(biāo)，如此多的生字要通過反復(fù)的消失，讓同學(xué)多次接觸，達(dá)到眼熟能讀的境界。因此，在課堂上，要多制造讓同學(xué)認(rèn)字的機(jī)會(huì)。）

二、美讀課文，讀中感悟

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道荷葉有很多小伙伴，它們之間發(fā)生了很多好玩的事，這些小伙伴是誰？讓我們大聲叫出他們的名字。師相機(jī)貼圖。你最喜愛和哪個(gè)小伙伴交伴侶，把描寫它的段落自己先練讀兩遍，再讀給同組的小伙伴聽，小組同學(xué)讀得好，就豎起大拇指夸夸他，小組同學(xué)朗讀中有困難，一起幫幫他，好嗎？（老師巡察時(shí)示意：有表情，動(dòng)作，眼睛亮，聲音好聽，沉醉了。）

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)的共性行為?！备挥泄残缘膶W(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)體驗(yàn)和共性的感悟。這一環(huán)節(jié)，我敬重同學(xué)的共性需要和體驗(yàn)，讓同學(xué)自擇最喜愛的段落進(jìn)行朗讀。）

2、同學(xué)朗讀自己喜愛的部分（同學(xué)先讀哪段，就先指導(dǎo)哪段。）

反饋：誰情愿英勇地展現(xiàn)自己的朗讀水平？指一人讀。你想讀描寫哪個(gè)小伙伴的話？課件出示相關(guān)段落。分別評(píng)價(jià)，感情指導(dǎo)。

小水珠

（1）指名讀。（依據(jù)實(shí)際狀況選一個(gè)優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)。）

（2）小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？（板書：搖籃）出示圖片：看！小水珠躺在荷葉上滾來滾去，就像小寶寶睡在搖籃里，感覺什么樣？它躺在荷葉上還干些什么？除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

（3）“小水珠”的樣子可真逗，還有誰喜愛它？（指名讀，評(píng)價(jià)讀。）

（4）聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？老師背誦。讓我們一起來體會(huì)一下吧！齊背小水珠這一段。

小蜻蜓

（１）有喜愛小蜻蜓了嗎？指名朗讀，評(píng)價(jià)。

（２）小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么？（板書：停機(jī)坪）什么是停機(jī)坪？示圖理解。

（３）小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍？哪只“小蜻蜓”情愿立起來，綻開你那透亮?????的翅膀讓大家看看。（指名表演）

（4）想當(dāng)飛行員的“小蜻蜓”一起立起來，讓我們邊讀課文邊做動(dòng)作（朗讀第3自然段）

小青蛙

(1)這會(huì)兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么悅耳，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件圖)

(2)誰喜愛“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）

(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？體會(huì)“蹲”“歌臺(tái)”為什么是歌臺(tái)？

荷葉圓圓的就象圓圓的歌臺(tái)，荷葉綠綠的就象歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯，小青蛙蹲在荷葉上，它會(huì)唱什么歌呢？

(4)老師可真喜愛小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉肯定很興奮有這么多的小伙伴。美美地讀讀這一自然段。競(jìng)賽讀――男女比讀．

小魚兒

（1）哪些同學(xué)們喜愛小魚兒，老師也喜愛這一段，讓我也來讀一讀好嗎？（師范讀）（2）誰想來讀一讀？（指名讀）（3）荷葉是小魚兒的什么？貼“涼傘”（4）你覺得這是一條怎樣的小魚兒？我們從哪個(gè)詞可以感受到小魚兒很歡樂、很興奮？

（5）讓我們都來做歡樂的小魚兒吧?。◣熒由蟿?dòng)作、表情齊讀）（6）試背

（以同學(xué)的閱讀為主，放手讓同學(xué)在樂觀主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)同學(xué)的成就感，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)開放、民主和諧的課堂氣氛。）

三、齊讀全文，指導(dǎo)背誦。

1、圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡快。請(qǐng)大家美美地齊讀課文，體會(huì)一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的歡樂心情。

2、這篇課文把夏日的荷葉寫得這么美，假如能把它背下來就更好了，自己試試吧。（1）同學(xué)看畫面練習(xí)背誦。（2）老師引背。（3）小組挑戰(zhàn)背。

（背誦是學(xué)校積累的重要手段，把文字內(nèi)化為自己語言的前提。）

四、學(xué)寫生字“葉、機(jī)”。

1、出示生字“葉、機(jī)”，認(rèn)讀并口頭組詞。

2、認(rèn)真觀看這兩個(gè)字，說說你發(fā)覺了什么？

（發(fā)揮同學(xué)的主體作用，培育同學(xué)分析和觀看的力量。）

3、老師在田字格中范寫“葉、機(jī)”，同學(xué)書空“葉、機(jī)”。

4、在田字格中描一個(gè)，寫一個(gè)。（播放古箏樂曲，巡察指導(dǎo)，提示寫字姿態(tài)和書寫要點(diǎn)）

5、展現(xiàn)書寫并點(diǎn)評(píng)。

五、課外延長(zhǎng)，拓展思維。

這圓圓的綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘，荷葉給它們都帶來了歡樂，那荷葉還是誰的什么？出示課件：

1、荷葉是小伴侶的________。

2、荷葉是我的_______。

3、荷葉是小蝴蝶的_______，小蝴蝶_____。

4、荷葉是_______的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，_______。

5、荷葉是_______的_______，___________。

六、歡樂作業(yè)園１、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫。

2、把課文有感情地背給家里人聽。板書設(shè)計(jì)：

14、荷葉圓圓

小水珠（貼畫）搖籃小蜻蜓（貼畫）

停機(jī)坪小青蛙（貼畫）

歌臺(tái)

小魚兒（貼畫）

涼傘

荷

《荷葉圓圓》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【篇6】

《荷葉圓圓》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入揭示課題

1、謎語

2、播放課件

二、學(xué)習(xí)課文

1、看圖說：這漂亮活潑的荷葉姑娘，有很多好伴侶和她一起玩，聽，他們來了。

2、配樂朗誦

3、請(qǐng)小伴侶們把書翻到62頁，自己讀一讀課文（用自己喜愛的方式讀課文），幫老師找一找這四位小客人（可以小聲讀、大聲讀、同桌讀）

4、點(diǎn)名說，練習(xí)說話

5、小伙伴喜愛荷葉嗎？你怎么知道的？他們?cè)趺凑f的，你能找出來嗎？點(diǎn)名說，依據(jù)回答出示

6、練讀。為什么它們把荷葉當(dāng)著。。？（由于荷葉圓圓，所以。。）

7、假如你變成了一滴“小水珠”躺在荷葉上會(huì)有什么感覺呢？（點(diǎn)名說）?！爸椤碧稍凇叭~”上，干什么呢？能讀出這種感受嗎，誰來試試？（點(diǎn)名）還有什么是亮晶晶？

8、假如你是只蜻蜓，為什么“立”在荷葉上？你見過什么透亮?????的東西。

9、學(xué)小青蛙唱歌。你喜愛它嗎？那你也來唱唱吧

10、魚兒興奮樣子從哪兒看出？（笑嘻嘻）

11、美美地讀全文，體會(huì)它們的歡樂心情，試背自己喜愛的段落。

12、分角色朗讀

三、拓展延長(zhǎng)

——————說：“荷葉是我的——————”（配樂想象說話）

四、總結(jié)、作業(yè)

《荷葉圓圓》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【篇7】

教學(xué)目的

復(fù)習(xí)鞏固生字，讀好課文，積累語言，使孩子受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)

課文朗讀。

教學(xué)預(yù)備

荷葉和生字卡片、頭飾、動(dòng)物圖片。

教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》，一起來讀課題：

荷葉圓圓。

呀，湯老師可真馬虎，“荷”字忘寫了。誰能告知我是怎么寫的呀？

2、把課題板書完整：

齊讀。

二、復(fù)習(xí)生字

過渡句：

上節(jié)課，老師讓每個(gè)小伴侶們都做一片寫著生字的小荷葉，請(qǐng)大家拿出來，小組內(nèi)讀一讀小荷葉上的生字并且用生字組詞說話。

1、同學(xué)活動(dòng)：

讀生字、組詞、說句。

老師巡察指導(dǎo)。

2、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個(gè)嬉戲吧：

老師舉起一個(gè)生字，請(qǐng)大家光動(dòng)嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。

老師猜讀3～4個(gè)。

3、剩下的生字讓同學(xué)來猜，并且讓同學(xué)組詞說句。

三、課文朗讀

過渡：

與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做嬉戲，真好玩！現(xiàn)在我們和大家一起來做嬉戲，喜愛嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)大家把集資做的荷葉拿出來，戴在頭上。哇，小伴侶們都像魚兒一樣，把荷葉當(dāng)成自己的的涼傘了！老師也有涼傘呢！你們看，（展現(xiàn)大荷葉，先戴在頭上，然后鋪在地上。）老師走上荷葉，說：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃……）大家說，好玩嗎？誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？

1、老師重點(diǎn)指導(dǎo)這二自然段，并且把大荷葉貼在黑板上再把小水珠貼在大荷葉上。

⑴指名讀。

⑵準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。

⑶老師范讀。

⑷全班齊讀。

2、課文還寫了哪些小伙伴？

指名說一一老師適時(shí)將圖片小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片貼在大荷葉上。

3、小組合作朗讀：

這么多小伙伴，你喜愛哪個(gè)，就把哪部分各自練練，再讀給小組里的小伴侶聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

（同學(xué)活動(dòng)）

4、師生一起溝通朗讀狀況：

⑴誰來介紹小蜻蜓？準(zhǔn)時(shí)正音、評(píng)、說說哪些地方值得你學(xué)習(xí)？指導(dǎo)同學(xué)加上動(dòng)作和表情進(jìn)行朗讀。

⑵誰來表演青蛙？讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，特殊讓同學(xué)指出讀的好的地方。

⑶你們都有自己喜愛的小伙伴，我也有！我最喜愛小魚兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來讀一讀吧?。ɡ蠋熡幸庾x的一點(diǎn)感情也沒有，讓同學(xué)發(fā)表看法）班上有比老師可愛的小魚兒?jiǎn)幔恐该x。（順勢(shì)板書游、涼傘）

5、師生合作讀，適時(shí)提問（老師讀每一段的前面，同學(xué)接著往下讀）：

2段：籃字為什么是竹字頭？

3讀：你想起了我們學(xué)的一首什么古詩，全班背誦《小池》。

5段中笑嘻嘻的“嘻”你是怎么記得？

（一喜愛就開口笑）

6、同學(xué)加動(dòng)作表情，并且利用自制荷葉練習(xí)表演讀：

過度語：看來小伴侶課文讀得很好了，動(dòng)作、表情也不錯(cuò)了。是該上臺(tái)表演了！

⑴老師提要求：

表演時(shí)要最好用上自制的荷葉，加上動(dòng)作、表情和臺(tái)詞，但是不準(zhǔn)看書，你們可以用書上的話，也可以用自己的話，你認(rèn)為怎么好就這么說，能做到嗎？好！現(xiàn)在我們分組預(yù)備（老師利用小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖片提示同學(xué)按要求坐好）。

⑵老師出示合作要求：

一是小組內(nèi)通過競(jìng)賽，選出表演最棒的上臺(tái)表演，小組內(nèi)的同學(xué)關(guān)心他出電點(diǎn)子，讓他表演的更好，并且要幫他記住生字。

二是圍繞課文內(nèi)容向別的小組的表演者提問，看誰是最擅長(zhǎng)提問的小記者。

⑶表演結(jié)束后評(píng)比最佳表演獎(jiǎng)和最佳小記者，開頭吧。

⑷同學(xué)表演。

四、寫字

過渡語：

青蛙把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)，展現(xiàn)了自己的歌喉，小伴侶們把教室當(dāng)成了自己的舞臺(tái)，展現(xiàn)了你們的表演才能，，現(xiàn)在你們情愿展現(xiàn)自己的寫字水平嗎？寫好字可不簡(jiǎn)單，先要會(huì)觀看。看老師寫，一會(huì)兒告知大家要留意什么。

1、示范寫“朵、機(jī)”，生邊書空邊說筆順。這兩個(gè)字要留意什么？同學(xué)描一描寫一寫。

2、下面我要來寫帶兩個(gè)勾的字了，是什么字呢？

強(qiáng)調(diào)寫好“斜鉤”。

3、同學(xué)書寫練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

五、拓展想像

小伴侶們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜愛荷葉，小蜻蜓喜愛荷葉，小青蛙喜愛荷葉，小魚兒也喜愛荷葉，我們更喜愛荷葉！假如我是坐在這荷塘邊的三個(gè)小伴侶之一，我想變成一只螞蟻，把荷葉當(dāng)成自己的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。隨即出示：小螞蟻說：“荷葉是的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！毙∥浵佋诤扇~上愉快的跑來跑去。小伴侶，你盼望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？誰來說說。

《荷葉圓圓》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中熟悉荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫是、朵等6個(gè)字；

2、讓同學(xué)通過朗讀課文，背誦課文，積累和感悟語言，感受夏天的美妙，樹立愛護(hù)大自然的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、教具預(yù)備

生字卡片，教學(xué)掛圖，田字格。

四、課時(shí)支配

本課方案教學(xué)兩課時(shí)。本節(jié)課為其次課時(shí)。

五、教學(xué)過程

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

2、以嬉戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：出示荷葉卡片，同學(xué)不出聲讀生字，老師猜。

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？

4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？（齊背古詩《小池》）

（二）、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展現(xiàn)他的才華，今日，我們班的小伴侶要通過這節(jié)課向在座的全部老師展現(xiàn)我們小伴侶的風(fēng)采！展現(xiàn)什么呢？第一，展現(xiàn)我們小伴侶讀課文的水平；其次，展現(xiàn)我們小伴侶寫字的水平。有信念嗎？

2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最終把意思（生回答：讀懂）。

上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今日，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

生自讀課文，小組爭(zhēng)論。

3、指名回答問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？依據(jù)同學(xué)的回答貼圖

⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，說一說搖籃是什么，讓同學(xué)直觀地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？讓同學(xué)貼卡片。

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓同學(xué)先用完整的話說，再貼卡片。

⑸四個(gè)淘氣的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？同學(xué)讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。

（三）、感情朗讀，體會(huì)感悟

1、師生合作引讀課文：看來，小伴侶把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行競(jìng)賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛睜大，留意老師的手勢(shì)，看誰接得好！

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說：

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒攔住了刺眼的陽光，小魚兒說：

2、小伴侶讀得特別流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜愛誰就讀那部分課文。一會(huì)兒，你就把你喜愛的小伙伴介紹給大家，并把你喜愛的課文讀給大家聽，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否嘹亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

同學(xué)自己練習(xí)。

3、出示卡片：老師這里有4張奇妙的卡片，是什么呢？（生回答）它們可奇妙了，只要貼在你身上它就能變成這個(gè)小伙伴。

誰喜愛小水珠？指名貼上，現(xiàn)在你就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？（生走上臺(tái)）你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得快樂嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾留意聽他是否把興奮的心情讀出來，有沒有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。

誰喜愛小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，貼上卡片，你們?cè)诤扇~上玩得快樂嗎？那你們也要把興奮的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。

其他小伴侶想來表演嗎？讓我們大家一起來吧！

4、指導(dǎo)背誦：依據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

（四）、拓展延長(zhǎng)：

說說畫畫寫寫：荷葉是我的

（五）、指導(dǎo)書寫：

小伴侶剛才背了一篇很美很美的課文，展現(xiàn)了自己的朗讀水平，那么，你們還能展現(xiàn)一下自己的寫字水平，寫出很美很美的字嗎？

出示朵我機(jī)，觀看結(jié)構(gòu)，說說要寫好這三個(gè)字，要留意什么？

老師范寫，同學(xué)書空，描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評(píng)議。

（六）、作業(yè)：

把課文讀給爸爸媽媽聽。

《荷葉圓圓》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【篇9】

荷葉圓圓

一、導(dǎo)入

1、黑板上畫個(gè)大圓，今日老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，你們看黑板上有什么？（生回答）

2、今日老師要用這個(gè)圓變魔術(shù)你們可要睜大眼睛看好咯！（簡(jiǎn)筆畫）

3、這個(gè)大大的圓，一聽見上課鈴聲，就迫不及待的跳進(jìn)了池塘里，它變成了什么？

二、復(fù)習(xí)舊知，感知荷葉

1、對(duì)呀，你看，這個(gè)圓真的變成了荷葉，這荷葉多美呀，你覺得這是怎樣的荷葉？（生自由發(fā)言）

2、看來大家都很喜愛它，咱們帶著你的寵愛，讀一讀

出示：荷葉圓圓的，綠綠的。（指名讀）

3、過渡：這么圓，這么綠的荷葉真可愛啊，讓我們連續(xù)走進(jìn)課文《荷葉圓圓》。（指導(dǎo)讀好課題）

4、嬉戲復(fù)習(xí)讀詞：開火車讀

5、課文里有許多伴侶都喜愛這圓圓的、綠綠的荷葉！他們是誰？（指名說）

6、把句子說完整：誰、誰、誰和誰都喜愛荷葉？

（喜愛荷葉的是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

三、讀文，走近荷葉的小伙伴

1、這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)做什么呢？快跟老師一起去課文里找一找。（師生合作讀）

2、讀的真好聽，現(xiàn)在你知道它們分別把荷葉當(dāng)做什么了嗎？

小水珠、搖籃

小蜻蜓、停機(jī)坪

小青蛙、歌臺(tái)

小魚兒、涼傘

3、那么在這四位伴侶中，你最喜愛誰？找到它所在的自然段，自己讀一讀，再和你的同桌說一說。

4、小水珠：

誰喜愛小水珠呀請(qǐng)你來讀一讀

（1）你們有沒有聽出來，為什么小水珠特殊亮？（由于它有亮晶晶的眼睛）

你們看，這就是“晶”三個(gè)日在一起亮不亮？下面兩個(gè)日，托住上面的日，這樣能不亮嗎？

（2）還有什么是亮晶晶的呢？（星星、寶石）

（3）小水珠是什么姿態(tài)待在荷葉上？（生做動(dòng)作）

你們看，身體完全伸展開，這就是“躺”，所以這個(gè)字什么偏旁——（身字旁）

（4）現(xiàn)在，我們都舒適的躺在荷葉上，突然一陣微風(fēng)來了，你的身體跟著荷葉左一搖，右一擺，此刻你不就睡在荷葉搖籃里么，多舒適呀。

（5）齊讀

5、小蜻蜓

（1）觀察這一幕，誰迫不及待飛過來了？（小蜻蜓）

（2）它怎么說的？（生讀文）

（3）小蜻蜓是什么姿態(tài)待在荷葉上？（立）請(qǐng)你做小蜻蜓飛行的動(dòng)作給大家看。

（4）你們看，多么輕快，現(xiàn)在小蜻蜓就像一架小飛機(jī)，所以它覺得荷葉是她的停機(jī)坪。（出示圖片，坪：很平坦的一大片空地）

（5）還有誰和她一樣喜愛小蜻蜓？（生邊做動(dòng)作邊讀）

（6）你們還想飛的更高點(diǎn)嗎？（生起立）我們飛呀飛呀，停在了一朵荷花上，這么美的畫面，大詩人楊萬里還有一首詩呢，生背誦《小池》

6、小青蛙

（1）小蜻蜓立在荷葉上，聽見一陣響亮的歌聲，原來是青蛙王子來了。小青蛙是怎么說的？（指名讀）

（2）哪只小青蛙來唱歌給我們聽？（你來讀）呱呱呱

（3）你們看，洪亮的歌聲，真的把青蛙吸引來了，青蛙唱歌時(shí)是什么姿態(tài)？?jī)赏葟澢?，蹲?/p>

出示“蹲”所以“蹲”是什么偏旁？（足字旁）

（4）男生讀、女生讀

7、小魚兒

（1）小青蛙一瞧，呀，荷葉下有好多小魚兒呢！小魚兒是怎么說的？（指名讀）

（2）游來游去ABAC

（3）你能捧起一朵朵很美很美的水花嗎？（指導(dǎo)朗讀）

四、指導(dǎo)寫字

1、你們看美這個(gè)字，特殊好玩（展現(xiàn)演化過程）

2、跟著動(dòng)畫書空筆順

3、提示書寫要點(diǎn)，師范寫

4、出示；魚，書空筆順

5、生觀看范字，說書寫要點(diǎn)

6、師范寫

7、生仿寫、練寫，師巡察

8、投影展現(xiàn)，評(píng)議

五、拓展

1、分角色朗讀

2、其實(shí)，不止這幾個(gè)小動(dòng)物喜愛荷葉，池塘里還有許多小頑皮，也和荷葉成了好伴侶，他們把荷葉當(dāng)成什么了？他們會(huì)說什么？

3、生爭(zhēng)論、練說（提示：小螞蟻、小蝌蚪、小烏龜、小蝦）

4、依據(jù)板書，嘗試背誦

六、布置作業(yè)

《荷葉圓圓》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【篇10】

荷葉圓圓其次課時(shí)教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入〃鞏固認(rèn)字

１、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。

2、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。（屏幕消失全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象〃看你都能看到些什么好玩的景物？

（同學(xué)反饋）

３、最喜愛誰？自由讀讀寫它的哪一段。

二、美讀美誦〃體驗(yàn)童趣

１、看課文插圖〃說說荷葉是什么樣子的？

２、出示句子：

荷葉圓圓的〃綠綠的。

全班齊讀。

３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉〃你覺得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z氣來讀好這句話呢？自己試試。

４、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。

三、熟讀課文理解課文

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文〃邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動(dòng)筆劃一劃。

1、生讀課文〃并動(dòng)筆劃。

2、小組內(nèi)溝通知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長(zhǎng)仔細(xì)負(fù)責(zé)〃小組成員樂觀主動(dòng)、遵守紀(jì)律）

3、全班內(nèi)溝通。老師板書

生1：小水珠躺在荷葉上〃把荷葉當(dāng)成搖籃（板書：小水珠搖籃

刺眼睛）

生2：小蜻蜓立在荷葉上〃把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪（板書：小蜻蜓停機(jī)坪

綻開翅膀）

生3：小青蛙蹲在荷葉上〃把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)（板書：小青蛙歌臺(tái)

唱歌）

生4：小魚兒在荷葉下游來游去〃把荷葉當(dāng)成涼傘（板書：小魚兒涼傘

游來游去）

四、精讀課文指導(dǎo)朗讀

1、選擇自己喜愛的一種事物所在的段落大聲朗讀。

2、指名溝通自己喜愛的段落〃并說明緣由。⑴生1：我喜愛小水珠〃由于小水珠就像小寶寶〃很可愛。

師：荷葉在微風(fēng)中搖搖擺晃〃小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒適極了〃同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。

生：（同學(xué)自由表演）

師：假如你是小水珠〃喜愛著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜愛的語氣朗讀其次段。指名有感情朗讀。齊讀

⑵生2：我喜愛小青蛙〃由于小青蛙是益蟲〃轉(zhuǎn)吃蚊子〃它的歌聲也很悅耳。

師：小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)〃綻開喉嚨高歌一曲〃讓池塘里的每一種動(dòng)物、植物都來觀賞〃是多么愉快的事情啊！你會(huì)仿照青蛙唱歌嗎？

生：（仿照青蛙呱呱呱唱歌）

師：假如你是唱歌家〃喜不喜愛這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著喜愛的語氣朗讀課文第四段。指名有感情朗讀。齊讀

3、有感情朗讀全文〃可以下位表演讀。

4、指名上臺(tái)表演讀。

5、美讀：小蜻蜓、小魚。

五、課堂延長(zhǎng)感情升華

過渡：以上小伙伴都喜愛在荷葉上或荷葉下玩耍玩?！ㄟ€有誰喜愛在這片漂亮的荷葉上玩耍玩耍呢？

1、出示練習(xí)題：補(bǔ)充句子

說：“荷葉是我的〃我在荷葉上。”①、小組爭(zhēng)論溝通②、指名班內(nèi)溝通

2、這些小伙伴能和荷葉在一起玩耍玩?！ㄊ嵌嗝纯鞓费健ㄊ窍奶旖o了他們機(jī)會(huì)〃他們會(huì)怎樣來贊美春天呢？（用一句話表達(dá)）

六、、課后延長(zhǎng)

回家后〃把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫競(jìng)賽〃看看誰眼中的荷葉最美！

【板書設(shè)計(jì)】

１４、荷葉圓圓

小水珠──搖籃──刺眼睛

小蜻蜓──停機(jī)坪──綻開翅膀

小青蛙──歌臺(tái)──放聲唱歌

小魚兒──涼傘──游來游去〃捧起水花

《荷葉圓圓》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【篇11】

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版一班級(jí)下冊(cè)第14課《荷葉圓圓》其次課時(shí)。

教材分析

這是一篇布滿童趣的，描寫夏季的散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜愛荷葉，小蜻蜓喜愛荷葉，小青蛙喜愛荷葉，小魚兒也喜愛荷葉。課文布滿了童真、童趣，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受到夏天、大自然的美妙。課文共五個(gè)自然段，第2～5自然段是本文的重點(diǎn)部分，在教學(xué)中要留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)和詞句訓(xùn)練。

學(xué)情分析

夏天是孩子們喜愛的季節(jié)，在夏天里，孩子們可以盡情的玩耍、玩耍，夏天帶給他們的是快樂和歡樂，我所執(zhí)教班級(jí)的孩子們特殊喜愛閱讀，對(duì)這樣一個(gè)童話般的世界會(huì)很感愛好。他們情愿表達(dá)自己的見解，在學(xué)習(xí)過程中，要充分調(diào)動(dòng)他們已有的生活閱歷，來達(dá)到學(xué)習(xí)和積累語言目的。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：

鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)、朵”2個(gè)生字。

2、力量目標(biāo)：

流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的寵愛之情，培育同學(xué)樂于制造美的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)預(yù)備

荷葉圖片（背面有本課生字組成的詞語）、小荷葉卡片。

教學(xué)過程

一、互動(dòng)嬉戲，鞏固識(shí)字

（師課前在黑板上畫一個(gè)大池塘，手拿荷葉圖片）同學(xué)們，老師手里這些調(diào)皮的荷葉寶寶趁媽媽不在家跑出來玩，他們現(xiàn)在找不到家了，你們情愿關(guān)心他們嗎？

（指名讀卡片，讀正確的就把卡片貼在黑板上的池塘里）

這個(gè)年齡段的孩子對(duì)嬉戲很感愛好，把枯燥的識(shí)字過程轉(zhuǎn)變成同學(xué)樂于參加的嬉戲，通常會(huì)提高課堂教學(xué)效果。

二、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們喜愛荷葉嗎？能不能用你自己的話說一說它呢？

（結(jié)合第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)會(huì)說出綠綠的、圓圓的、大大的……）

板書課題，齊讀。

通過同學(xué)對(duì)荷葉的描述，既培育