《一夜的工作》教學(xué)反思6篇

《一夜的工作》教學(xué)反思6篇《一夜的工作》寫了周總理工作勞累，生活簡樸。課本內(nèi)容感人至深，但是如何能讓離那個年月遠(yuǎn)的學(xué)生深刻地體會到這一點(diǎn)并產(chǎn)生鄙視之情呢？在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了幾個關(guān)鍵性的問題，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

哪些同學(xué)對總理的簡樸感受特殊深？讀讀你找到的句子，說說感受。

可以看出，學(xué)生聽完我范讀一遍課文后，已被課文內(nèi)容和深情朗讀所感染，感受頗多。我敬重學(xué)生的自我感受，讓學(xué)生帶著自己的感受讀書，可是如何引領(lǐng)學(xué)生精確地把握課文線索，領(lǐng)悟課文中心思想，使學(xué)生分散的心思集中起來呢？為此，我準(zhǔn)時(shí)精確地提出了這一問題。學(xué)生在這個問題的引領(lǐng)下，快速找到關(guān)鍵句子（那是一間高大的宮殿式的房子，------如此而已?！焙汀爸蛋嗍业耐舅蛠韮杀瓱狎v騰的綠茶，------似乎并沒有由于多了一個人而增加了重量?！保┎闹畜w會出總理的簡樸和簡樸。學(xué)生從而明白了總理就是在這樣的條件下工作的，為學(xué)生體會總理的勞累埋下伏筆。

細(xì)讀“他一句一句地批閱，--------把稿子交給了我?！碧釂枺哼@幾句話中哪些地方讓你感受到了這不是一般的掃瞄，而是在批閱？

這個問題有雙向作用。既幫忙學(xué)生在文中理解詞語，又使學(xué)生體會到了總理工作一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的態(tài)度，為提出下一個重點(diǎn)句的問題做好預(yù)備。即“總理全神貫注批閱的僅僅是這一份文件嗎？誰能聯(lián)系上文來說說？（一尺來高）再聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會“一尺來高”，讓學(xué)生深切感受到總理一夜的工作量是多么大，工作多么勞累。為后面的師生朗讀奠基。

問題：總理在思索什么呢？請寫在課文插圖旁。在師生分組朗讀后，學(xué)生的朗讀已表達(dá)出了對總理工作勞累的理解和感動，可假如這個問題的討論到此為止，學(xué)生對人物精神的感悟似有淺嘗輒止之嫌，所以我讓學(xué)生綻開想象，全部的國家大事：從政治到軍事到經(jīng)濟(jì)文化，從國家大事到平民百姓等方面去思考……去體會總理在思索什么？這個問題既可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展寫作訓(xùn)練，又引領(lǐng)學(xué)生更深層次地走進(jìn)總理的內(nèi)心世界，深入體會總理的精神、品質(zhì)（全心全意為人民效勞），讓周總理的形象在學(xué)生心中飽滿起來。

《一夜的工作》教學(xué)反思篇二

《一夜的工作》是聞名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的狀況后所寫，歌頌了周總理不辭勞累的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇尊敬戴總理的思想感情。

《一夜的工作》突出了周總理“勞累”和“簡樸”這兩個品質(zhì)特征，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中溝通，這樣既培育了學(xué)生自主探究的力量，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)展切實(shí)的語言訓(xùn)練。

而在這讓學(xué)生自主閱讀的過程中，我最滿足的是自己緊緊抓住課文的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在比照中感悟、體會。如課文中周總理工作的勞累和生活的簡樸是通過一系列比照的描述反映出來的。學(xué)生在比照中想到身為國家總理的辦公室，理應(yīng)是豪華的布置和非常氣派的陳設(shè)，然而室內(nèi)僅有“一個不大的寫字臺”，“兩把轉(zhuǎn)椅”，“一盞臺燈”，使“高大的宮殿式的房子”與“設(shè)備極其簡潔”的布置形成了鮮亮的比照，總理的簡樸可見一斑。而周總理一晚上要批“一疊來厚的文件。”面對如此繁重的公務(wù)，周總理不是“一般的掃瞄”，而是“一句一句地批閱”，“一邊看一邊在思索”，始終工作到公雞快叫明的時(shí)候。可見周總理工作量之大，工作時(shí)間之長。然而，通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數(shù)得清顆?！钡幕ㄉ讈沓漯嚕@又形成了劇烈的比照：工作這么勞累，生活如此簡樸！再如，總理自己徹夜工作，通宵達(dá)旦，卻讓別人“到隔壁值班室去睡覺”，從中又看出他忘我的工作精神和愛護(hù)關(guān)懷同志的崇高品質(zhì)，這又是一處鮮亮的對比。

我們的生活中原來就存在比照的事物和形象，這種生活現(xiàn)象一經(jīng)對比、比擬，就會被鑒別得更加清楚，從而幫忙我們得到更正確的熟悉。在教學(xué)本課時(shí)，我就是抓住描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關(guān)詞句進(jìn)展比擬，使得學(xué)生對周總理崇高品質(zhì)的熟悉將會更加深刻。固然，由于比擬、感悟、體會挺花時(shí)間，所以在整堂課中忽視了學(xué)生對詞語的把握，也忽視了對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)等。

《一夜的工作》教學(xué)反思篇三

《一夜的工作》一課表達(dá)的是何其芳同志親眼看到周恩來總理一夜的工作的狀況和由此產(chǎn)生的感想。文章歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風(fēng)，字里行間充盈著崇敬和愛戴總理之情，讀后使人油然而生崇敬之心，并受到總理宏大人格的熏陶。文章沒有華美的辭藻，沒有夸大的句子，幾乎沒有任何鋪陳、點(diǎn)染，卻情真意切，樸實(shí)感人。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我緊緊圍繞“勞累”和“簡樸”這兩方面綻開的。

教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中溝通，這樣既培育了學(xué)生自主探究的力量，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)展切實(shí)的語言訓(xùn)練。

溝通中我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字談感受，不僅體會對周總理的真情實(shí)感，而且把握文中表達(dá)感情的方式，同時(shí)也培育了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。如在體會“生活簡樸”時(shí)，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞感知周總理的辦公室陳設(shè)極其簡潔，與“高大的宮殿式的房子”形成鮮亮的比照；抓住“一杯”“一小碟”“數(shù)得清顆數(shù)”來體會周總理飲食的簡潔。在體會“工作勞累”時(shí)，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一尺來高”、“一疊”來體驗(yàn)周總理工作的繁重，工作量大；抓住“批閱、思考”““看、畫、想、問”感悟周總理工作嚴(yán)厲仔細(xì)，一絲不茍。

在學(xué)習(xí)體驗(yàn)了總理那感人的品質(zhì)，此時(shí)此刻，每個人都會心潮澎湃，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀最終兩個自然段，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀，會背的站起來背誦等形式，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到劇烈的感染，同時(shí)也表達(dá)了分層次要求。然后，再通過質(zhì)疑：只觀察了總理一夜的工作，為什么說他每個夜晚都是這樣工作的呢？此時(shí)，出示課后資料袋《周總理的一天》時(shí)間表，讓學(xué)生補(bǔ)充溝通總理忘我工作的感人事例，體會“一個夜晚”和“每個夜晚”的關(guān)系。這樣再次引進(jìn)課前搜集的資料，決不是重復(fù)，而是深化。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的根底上，再來充分感受這位好總理的感人事例，正是水到渠成，畫龍點(diǎn)睛。最終，我再讓學(xué)生用感動而驕傲的語氣反復(fù)朗讀“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。你們觀察過這樣的總理嗎？”讓學(xué)生與的情感產(chǎn)生共鳴。

《一夜的工作》教學(xué)反思篇四

《一夜的工作》是一篇傳統(tǒng)課文。表達(dá)的是何其芳同志親眼看到周恩來總理一夜工作的情景。文章質(zhì)樸無華，所寫的事全是親眼所見之事，記敘過程沒加任何華美的修飾，字里行間卻布滿了對總理的喜愛和仰慕，感情顏色非常濃郁。“勞累”和“簡樸”形成了鮮亮的比照，感人至深。

《一夜的工作》是一篇閱讀課文，星期五只有一堂課，而且，上完課之后立刻去烈士紀(jì)念碑掃墓，孩子們的心早飛到了紀(jì)念碑去了。于是，那堂課我僅僅安排了學(xué)生自學(xué)這課。

自學(xué)之前我出示了自學(xué)提示，并且，在學(xué)生之間走動著，了解學(xué)生的自學(xué)狀況，并賜予局部后進(jìn)生必要的指導(dǎo)。雖然已經(jīng)是6年級的學(xué)生了，但是許多孩子在如何讀書方面還沒有入門，他們有著嚴(yán)峻的依靠思想，一是依靠教師代講，二是依靠成績優(yōu)秀的學(xué)生回答下列問題。

查看了學(xué)生的批注，我感覺學(xué)生的自學(xué)還是比擬到位的。生字新詞少，根本沒有生字新詞的障礙。

今日，上課的時(shí)候，我們用了20多分鐘的時(shí)間進(jìn)展了全班溝通，以幫學(xué)生深化了解。

1、斟酌字句，體會用詞的精確性。

我主要抓了幾個重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞來理解的，如”一尺來高”“如此而已”“一把小轉(zhuǎn)椅”“似乎并沒有由于多了一個人而增加顆數(shù)”“不是掃瞄”……

學(xué)生通過體會、比擬，從而懂得了是如何寫出周總理工作的勞累和生活的簡樸的！

2、感情誦讀，激發(fā)學(xué)生感情的共鳴。

文章的最終有兩處6達(dá)感情的句子。這兩處的句子我引導(dǎo)學(xué)生用不同的感情去讀，比方，讀出自己的鄙視、崇拜、擔(dān)憂、驕傲……通過各種各樣的朗讀，激發(fā)了學(xué)生對總理的愛戴和鄙視之情。

學(xué)完這課后，我愈發(fā)感受到兩個班級孩子的不同，我自己以前的那個班級上課的氣氛沉悶，孩子們總是保持沉默。而在我新帶的班級里，孩子們總是布滿了激情。我也知道兩個班級為什么有這樣的差異，在新帶的班級里有幾個男孩子特殊活潑，是他們把班級這團(tuán)水給攪活了。但是，我最初就帶的班級里，沒有這樣的“領(lǐng)軍”人物。這樣的狀況該如何改善呢？

《一夜的工作》教學(xué)反思篇五

《一夜的工作》寫的是我國聞名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的狀況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞累、生活簡樸的鄙視之意，和由此產(chǎn)生的驕傲之情。這節(jié)課我嘗試采納了“放手自學(xué)──合作溝通”的方法感悟課文內(nèi)容，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，表達(dá)學(xué)生的主體地位。

《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞累”和“簡樸”這兩方面綻開。教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中溝通，這樣既培育了學(xué)生自主探究的力量，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)展切實(shí)的語言訓(xùn)練。在教學(xué)本課時(shí)，能抓住描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關(guān)詞句進(jìn)展比擬，使學(xué)生對周總理崇高品質(zhì)的熟悉更加深刻。

缺乏之處是，我在課前雖然布置學(xué)生去了解周總理的事跡，但有的同學(xué)沒有搜集到，假如讓學(xué)生通過問父母長輩進(jìn)展了解，就可能做到全體學(xué)生對總理有所了解。為學(xué)習(xí)供應(yīng)豐富的感性材料，有利于創(chuàng)設(shè)好情景，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氣氛中。

在教學(xué)中，不能停留在對外表課文的讀懂，要深入挖掘教材內(nèi)容，供應(yīng)屢次想像、發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如總理睬思考些什么，你能為總理設(shè)計(jì)一頓美餐嗎？你覺得總理是一個怎樣的人？激活學(xué)生的思維。如通過課程資源的引進(jìn)，學(xué)生對周總理有了進(jìn)一步的了解，然后讓學(xué)生說說聽了周總理的這些事跡，“你想到了什么”、“你又想告知別人什么”、“又怎么說”等拓展性問題，使學(xué)生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質(zhì)的熟悉。在讓學(xué)生對周總理說心理話時(shí)，學(xué)生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進(jìn)展說話訓(xùn)練，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)可以賜予了學(xué)生開闊的思維空間，語言飽滿，全方位，引起了課堂教學(xué)的小高潮。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到學(xué)生自學(xué)的方法還應(yīng)再多樣化一些，這樣學(xué)習(xí)效果會更好。

《一夜的工作》教學(xué)反思篇六

學(xué)習(xí)完《一夜的工作》一課，細(xì)細(xì)反思，我覺得勝利之處主要有以下幾點(diǎn)：

1、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感。

《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的宏大人格?；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性熟悉很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情根底是很難在情感上產(chǎn)生與那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會也不深刻。因此我要求學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理事跡的資料，在新課教學(xué)前在全班進(jìn)展溝通，教師依據(jù)學(xué)生溝通的狀況進(jìn)展適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生通過資料對周總理有個初步的了解，為進(jìn)一步體會周總理人格的宏大奠定根底。

2、運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，表達(dá)學(xué)生的主體地位。

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體是學(xué)生?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃氖蔷o緊圍繞“勞累”和“簡樸”這兩方面綻開的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中溝通，這樣既培育了學(xué)生自主探究的力量，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)展切實(shí)的語言訓(xùn)練。

3、抓住重點(diǎn)句子，感受周總理的宏大人格。

在課堂教學(xué)中，我抓住文中的重點(diǎn)句子讓學(xué)生自讀感悟，從總理工作的辛苦和生活的簡樸這兩個方面來感受周總理的宏大人格。。課前，我借助電教設(shè)備把著重寫總理這兩方面的句子呈現(xiàn)在大屏幕上，課中，我依據(jù)學(xué)生溝通狀況，相機(jī)點(diǎn)出相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生通過這些重點(diǎn)句子去感悟。如：學(xué)生找到描寫周總理辦公室陳設(shè)那個句子后，先讓學(xué)生說說“極其簡潔”的意思，再反復(fù)朗讀體會“如此而已”所表達(dá)的意思和感情，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說說為什么說“室內(nèi)陳設(shè)極其簡潔”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。

回想這一節(jié)課，也有一些缺乏：

1、雖然教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)能完成任務(wù)，但在詳細(xì)的教學(xué)中，由于課堂上學(xué)生回答下列問題的不到位導(dǎo)致原規(guī)劃打亂，在順著學(xué)生思路去解決問題時(shí)時(shí)間把握得不好，導(dǎo)致沒按規(guī)劃完成教學(xué)任務(wù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子體會周總理的宏大人格時(shí)，學(xué)生找到相關(guān)句子后，盡量讓學(xué)生談感受，其他學(xué)生補(bǔ)充就行，教師要少講?？稍诮虒W(xué)中，學(xué)生有感悟后，我又去花時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀，又去強(qiáng)調(diào)。這也鋪張了時(shí)間。

3、這