“投資”首輪復(fù)習(xí) 獲得高分收益

第第頁“投資”首輪復(fù)習(xí)獲得高分收益“復(fù)習(xí)”拆開來琢磨，大有深意。“復(fù)，行故道也?！北玖x為往返、返回?！傲?xí)，數(shù)飛也?！北玖x指鳥兒練習(xí)飛翔。那么在學(xué)習(xí)中，該怎樣通過不斷地練習(xí)，掌握科學(xué)的方法，鞏固所學(xué)知識，并將知識內(nèi)化為能力？

邁進(jìn)高三，也就意味著進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，而高三的學(xué)習(xí)有其獨(dú)特之處，即考練多，學(xué)習(xí)強(qiáng)度加大，時(shí)間更緊迫，要想在高考中取得理想成績，必須有獨(dú)特的方法去應(yīng)對。一般而言，大多數(shù)學(xué)校對高三學(xué)年的基本定位是對整個(gè)高中三年所學(xué)知識的總復(fù)習(xí)，在一學(xué)年時(shí)間中，各校高三年級通常會將時(shí)間分割為三段，形成各階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)能夠有目標(biāo)、有計(jì)劃、不盲目、不混亂地進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。具體三個(gè)時(shí)間段的劃分為：

第一輪復(fù)習(xí)階段（9月～次年3月初），基礎(chǔ)能力過關(guān)時(shí)期；

第二輪復(fù)習(xí)階段（次年3月～5月中旬），綜合能力突破時(shí)期；

第三輪復(fù)習(xí)階段（次年5月中旬～5月底），應(yīng)用能力提高時(shí)期。

通過時(shí)間的安排可以看出，首輪復(fù)習(xí)所占時(shí)間最長，可見它在高三整個(gè)復(fù)習(xí)中具有非常重要的地位。根據(jù)高考中的黃金定律“80/20法則”（就是指高考80%的試題考查的是基礎(chǔ)知識，20%的試題是稍難點(diǎn)的綜合題），首輪復(fù)習(xí)的基本定位就是夯實(shí)基礎(chǔ)知識，對高中三年課程做整體地系統(tǒng)回顧，查漏補(bǔ)缺完善知識體系，為高考知識系統(tǒng)化、能力化做好準(zhǔn)備。通常而言，首輪復(fù)習(xí)做得扎實(shí)，就是給“考一所不錯(cuò)的大學(xué)”上了份非常有價(jià)值的保險(xiǎn)。

那么學(xué)生在首輪復(fù)習(xí)中都會遇到些什么問題？針對此，我們對高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑進(jìn)行了問卷調(diào)查。此次調(diào)查，參與調(diào)查的人群涉及到家長、老師和學(xué)生三個(gè)群體。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)，從整體上來說，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)主要有三類問題：對進(jìn)一步提升成績感到困難與無助；復(fù)習(xí)時(shí)容易開小差，學(xué)習(xí)效率不高；似曾相識的題目仍然出錯(cuò)誤（表1）。這些數(shù)據(jù)反應(yīng)出部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有一定的盲目性，缺乏足夠的自我認(rèn)知，沒有找到適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。

除此之外，通過調(diào)查問卷，我們發(fā)現(xiàn)有近半數(shù)的學(xué)生表示，當(dāng)面對重大考試時(shí)的心理狀態(tài)波動較大，容易受外在因素影響（表2）。這表明，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)會不同程度地感受到高考所帶來的壓力，這也是影響學(xué)習(xí)效率、考試成績的重要因素之一。高考不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技巧、知識儲備的考查，更是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的考查。只有具備良好的心理素質(zhì)，才能在備考及應(yīng)考的過程中，保持思維的高度敏捷，沉著應(yīng)戰(zhàn)。

要想獲得高考的勝利，充分的準(zhǔn)備工作必不可少，高三階段首輪復(fù)習(xí)的重要性毋庸贅言，對于高三學(xué)生來說，將精力時(shí)間準(zhǔn)確地“投資”到首輪復(fù)習(xí)中，找準(zhǔn)各科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)非常重要。本期，針對廣大高三學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，我們將分學(xué)科逐一為首輪復(fù)習(xí)支招，除開每一學(xué)科的具體學(xué)習(xí)策略，各科還附有一些實(shí)用性很強(qiáng)的小貼士，供大家參考。

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”希望廣大高中學(xué)子能通過領(lǐng)會，掌握這些方法策略，找到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和學(xué)業(yè)成功的動機(jī)，養(yǎng)成積極有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將自己調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，提升學(xué)科思維能力，挖掘潛能，構(gòu)建完整的知識體系，更加高效地完成學(xué)習(xí)，提升學(xué)業(yè)成績，在未來的高考中穩(wěn)操勝券。

語文

語文學(xué)習(xí)，重在平時(shí)的積累和領(lǐng)悟。從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生遇到的最大問題在寫作上：作文素材積累了不少，但寫作時(shí)仍然無從下筆；“不能準(zhǔn)確提取閱讀材料的有效信息”次之；“對語音、詞匯等基礎(chǔ)知識不能準(zhǔn)確識記”也占很大的比例（表3）。針對此，高考專家給出的建議是：在第一輪的復(fù)習(xí)中，要注意全面閱讀教材，對語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理和歸納，查漏補(bǔ)缺，建立完整的知識體系，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。同時(shí)，在這一基礎(chǔ)上，配以課堂和課下有針對性的訓(xùn)練和單元訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力。具體而言，高考語文輔導(dǎo)老師王乃中建議同學(xué)們可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、花時(shí)間，耐心等待收獲

高三全年復(fù)習(xí)是漫長而艱辛的路程，期間需要持續(xù)承擔(dān)著不小的內(nèi)心和外部壓力。在復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們很容易出現(xiàn)畏難情緒，或者感到焦躁和厭倦。相比于理科，語文這一學(xué)科往往存在著“投入與產(chǎn)出不成比例”的現(xiàn)象，感覺花了不少的時(shí)間精力，但卻收效不大。這導(dǎo)致一些同學(xué)在復(fù)習(xí)中過早地放棄語文學(xué)科，寧愿把時(shí)間留給其他科目。殊不知，越不愿意花時(shí)間，就越?jīng)]法看到成效，慢慢就會形成惡性循環(huán)，無論是哪一門功課的學(xué)習(xí)都離不開平常的積累。

因此，同學(xué)們需要建立耐心、信心，通過一兩天的學(xué)習(xí)，就想看到語文成績的突飛猛進(jìn)并不現(xiàn)實(shí)，但如果經(jīng)過一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期的積累，語文可以獲得的提高絕對不比其他科目小。建立平穩(wěn)的心態(tài)，專注于學(xué)習(xí)，是成績飛躍的前提。通常而言，對于基礎(chǔ)不太牢靠或者學(xué)習(xí)不得其法的同學(xué)來說，擺正心態(tài)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，并長期堅(jiān)持，提高一二十分是完全有可能的。

二、建系統(tǒng)，串聯(lián)知識內(nèi)容

語文學(xué)習(xí)中包含有眾多的知識系統(tǒng)，有經(jīng)驗(yàn)的教師在首輪復(fù)習(xí)時(shí)，一般會引導(dǎo)學(xué)生有針對性地對各個(gè)系統(tǒng)做復(fù)習(xí)，形成不同的復(fù)習(xí)小模塊，學(xué)生也可有意識地建立自己的知識系統(tǒng)：如相對而言較大的系統(tǒng)，現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、古今文學(xué)常識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)、文言知識系統(tǒng)、語音知識系統(tǒng)、文學(xué)知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識系統(tǒng)等；小知識系統(tǒng)，如每一個(gè)語文知識點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。知識系統(tǒng)的建立有一定的固定規(guī)律，同學(xué)們在建構(gòu)知識系統(tǒng)的時(shí)候，也可以加入一些自己的特色，如根據(jù)自己的記憶習(xí)慣，將不同的系統(tǒng)知識，進(jìn)行再劃分歸類，編制順口溜等等。

首輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們了解大系統(tǒng)和小系統(tǒng)知識非常重要，將知識點(diǎn)有意識地串聯(lián)成大小的知識系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識點(diǎn)時(shí)，有意識地將所復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)及其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來，不斷豐富和擴(kuò)大知識系統(tǒng)，才能對語文進(jìn)行更為全面、深入地復(fù)習(xí)。

三、多閱讀，累知識拓思路

除了課內(nèi)復(fù)習(xí)外，同學(xué)們也不能忘記必要的課外拓展。世界上沒有什么是不能納入“語文”這個(gè)學(xué)科范疇的。在狹義的“學(xué)習(xí)”之余，必須撥出一定的時(shí)間來進(jìn)行課外書籍或文章的閱讀。否則，單憑課內(nèi)復(fù)習(xí)部分，是無法應(yīng)付高考語文閱讀延伸題和作文考查要求的。

閱讀的內(nèi)容和范圍盡量寬泛些，既可以是時(shí)政類的報(bào)刊雜志，也可以是一些職業(yè)寫作人的專欄文字。文學(xué)性較強(qiáng)的文章，可主要用來訓(xùn)練現(xiàn)代文閱讀能力，捕捉作者思路、寫作手法，嘗試?yán)斫馄淞⒁?；時(shí)事新聞等消息性文字，則要本著啟發(fā)思考、引發(fā)議論和積累作文素材的目的去進(jìn)行。這樣，在作文中才有“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的余地和充實(shí)的內(nèi)容儲備。

四、重遷移，注意一入一出

高考語文的特點(diǎn)是“直接”與課內(nèi)知識相關(guān)的部分較少。這似乎給很多同學(xué)造成了誤解――高考語文很少考課內(nèi)的內(nèi)容，因而在復(fù)習(xí)中，對課內(nèi)知識不夠重視。但實(shí)際上，高考語文的考查方式是“課內(nèi)知識的課外遷移”，即把課內(nèi)學(xué)到的知識、技巧以“非課文”的形式考查出來。因此，對課內(nèi)知識的歸納和落實(shí)也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)所在。

在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要注意“一入一出”?！耙蝗搿奔粗笇⒃?jīng)學(xué)習(xí)的課內(nèi)知識點(diǎn)納入到考試試卷的體系之內(nèi)，落實(shí)清楚每一個(gè)知識點(diǎn)在高考中的考察位置。例如，課內(nèi)文言文字詞往往會在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來考課內(nèi)知識；再比如，課內(nèi)詩詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人（比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對辛棄疾的記憶）。“一出”是指，能夠?qū)⒖键c(diǎn)歸納出來，整理到自己的知識體系中，進(jìn)而能夠做到更為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。

筆記本隨身帶：建議準(zhǔn)備兩個(gè)筆記本，一本專門用來記字詞，將平時(shí)所見的容易誤讀的字和容易望文生義的詞語全部收錄，早讀或閑暇時(shí)間翻看加強(qiáng)記憶；一本為文摘集錦，考慮到操作的方便性，可做成一本剪貼簿，專門收錄一些俗語或者從報(bào)刊中摘錄下的一些自己認(rèn)為比較不錯(cuò)的文章、段落、句子等，晚上睡覺前可以翻看一下。

成語詞典枕邊放：成語詞典枕邊放一本，每天睡覺前可以看3～5條成語，長期堅(jiān)持，也就是一種很好的積累。

數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是三大基礎(chǔ)學(xué)科中分量最重的學(xué)科之一，也是容易拉開分?jǐn)?shù)差距的學(xué)科，無論文科生還是理科生，數(shù)學(xué)成績的高低直接影響到高考成績。從調(diào)查來看（表4），學(xué)生反映的問題比較集中，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較常出現(xiàn)的問題，總結(jié)歸納之多為：數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握；不能全面分析題干所涉及到的主要知識點(diǎn)和相關(guān)知識點(diǎn)；在解題的過程中，計(jì)算能力不高，符號、數(shù)字推導(dǎo)出現(xiàn)偏差，付出辛苦不少，最終結(jié)果卻是白忙活；對平時(shí)的錯(cuò)誤題型以及具體錯(cuò)誤沒有引起足夠重視，不能很好地總結(jié)此前遇到的問題，復(fù)習(xí)時(shí)又不能及時(shí)回顧，等等。針對問題，首輪復(fù)習(xí)，備考專家給出的復(fù)習(xí)建議是：

一、注重對知識體系的總結(jié)

數(shù)學(xué)知識之間都有著千絲萬縷的聯(lián)系，僅僅想憑著對章節(jié)的理解就能得高分的時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)去了。在首輪復(fù)習(xí)階段，很多同學(xué)都忽略了對知識體系的總結(jié)，但是這恰恰是首輪復(fù)習(xí)一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。把相關(guān)的知識進(jìn)行總結(jié)，方便自己聯(lián)系思考，既能明白知識之間的區(qū)別，又能為后面的專題復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。在期中考試前，對函數(shù)知識體系的總結(jié)無疑是非常重要的一個(gè)部分。對于函數(shù)，一定要從函數(shù)基本概念，到函數(shù)基本性質(zhì)，再到函數(shù)性質(zhì)運(yùn)用，總結(jié)出函數(shù)的一些重要思想。比如數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想等等。因此，希望同學(xué)能做到：

1.增強(qiáng)對函數(shù)性質(zhì)的理解，就必須從函數(shù)單調(diào)性、對稱性（奇偶性）、周期性等基本性質(zhì)出發(fā)，探討這些性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系和運(yùn)用。同時(shí)一定要注意函數(shù)性質(zhì)與函數(shù)圖象之間的聯(lián)系，善于從函數(shù)圖象的角度解決數(shù)學(xué)問題。

2.在此基礎(chǔ)上去研究高中階段常見的函數(shù)，比如一元二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等等，掌握這些函數(shù)的內(nèi)在規(guī)律，善于運(yùn)用函數(shù)的性質(zhì)去解決實(shí)際問題。

3.注重對函數(shù)思維方法的總結(jié)。函數(shù)體系的每一個(gè)部分，都有相應(yīng)的典型題型和主要的思維方法。因此，希望同學(xué)們一定要對函數(shù)的主要思想做一個(gè)深度的總結(jié)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力

“夯實(shí)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力”是首輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。夯實(shí)基礎(chǔ)知識，必須建立在對基礎(chǔ)知識點(diǎn)深度理解的基礎(chǔ)上。很多同學(xué)認(rèn)為一類題會做就想當(dāng)然地認(rèn)為知識點(diǎn)沒問題，可是這個(gè)知識點(diǎn)是怎么來的，基本原理都不會證明，這樣就很容易在考試中丟分。因此，在首輪復(fù)習(xí)階段務(wù)必注重對知識點(diǎn)原理的理解。例如函數(shù)對稱性，很多同學(xué)都善于運(yùn)用函數(shù)對稱性解決數(shù)學(xué)問題，但是也希望同學(xué)能夠善于證明函數(shù)的對稱性，能夠從很多不同的形式中洞察函數(shù)的對稱性質(zhì)；加強(qiáng)基礎(chǔ)能力，則離不開平時(shí)的訓(xùn)練，如運(yùn)算能力，但凡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都離不開運(yùn)算。依靠考場上臨場創(chuàng)新發(fā)揮，不用我說，你也知道這件事兒是多么不靠譜。更多的情況是，考卷上的題目似乎都有些眼熟，不少是之前做過的題目的變體，換了數(shù)字，換了語句，能不能拿高分，運(yùn)算能力占據(jù)半邊天。運(yùn)算能力是靠難題練出來的嗎？當(dāng)然不是，這需要大量簡單題目的積累。強(qiáng)大的運(yùn)算能力可以彌補(bǔ)解題技巧上的不足，運(yùn)算迅速也可以節(jié)省時(shí)間。

三、注意解題規(guī)范，訓(xùn)練解題技巧

在課上注意到很多學(xué)生解題不規(guī)范，解題不注重策略，導(dǎo)致即使做正確都要扣分，實(shí)在可惜。從現(xiàn)在開始，同學(xué)們一定要注意答題規(guī)范，做一道數(shù)學(xué)題就像寫一篇文章，做完后需要給閱卷老師展現(xiàn)出自己的解題思路和解題策略。因此，答題層次不分，導(dǎo)致閱卷時(shí)感到同學(xué)做題時(shí)思路不清，這樣很難拿到滿分。

高考前比較重要的考試就剩下期中考試、期末考試、一模、二模了。機(jī)會不多，希望同學(xué)們能夠深刻總結(jié)，認(rèn)真面對，在每次考試過程中發(fā)揮理想的水平，為后期復(fù)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

四、注重錯(cuò)題總結(jié)，撥開現(xiàn)象看本質(zhì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的主要困擾中，“類似題目仍然出錯(cuò)，自信心不足”所占比例最高。這不僅是數(shù)學(xué)中存在的問題，可以說也是理綜學(xué)科中較為普遍的問題。造成此類問題的主要原因是學(xué)生沒有對曾經(jīng)的錯(cuò)題進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。數(shù)學(xué)題目的設(shè)計(jì)不外乎都是在一定命題范圍內(nèi)圍繞相關(guān)定律與原理進(jìn)行條件上的變通，這也是理綜命題的規(guī)律之一，而高中的命題范圍有限，這就造成題目與題目之間是存在相似度的。注重對錯(cuò)題的解析，是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的途徑之一，有助于降低類似題目的出錯(cuò)率，也能夠加深對相關(guān)定理定律的理解程度。因此同學(xué)在整理錯(cuò)題時(shí)，要注意比較錯(cuò)題的題干相似性、分析思路的異同點(diǎn)、計(jì)算技巧的繁簡度等等，能夠舉一反三，最終遇到相似的題目不再丟分。

小貼士

復(fù)習(xí)資料要精，不貪多，最好不超過兩套。使用過程中，始終注重其系統(tǒng)性，不要使自己身陷題海，不能自拔，顧此失彼，造成知識體系得不到延續(xù)，漏洞百出。

不要漠視平常的錯(cuò)誤，正確歸因。有的同學(xué)漠視自己作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，將它們簡單歸結(jié)為粗心大意。這是很嚴(yán)重的錯(cuò)誤想法，對待錯(cuò)誤一定要究根問底，找出真正的原因，及時(shí)改正，記住這樣的教訓(xùn)。

千萬不要花太多的精力糾結(jié)于偏題、難題、怪題?！案呖家阅芰α⒁狻?，這里的能力指的是：思維能力，對現(xiàn)實(shí)生活的觀察分析力，創(chuàng)造性的想象能力，探究性的實(shí)驗(yàn)動手能力，理解運(yùn)用實(shí)際問題的能力，分析和解決問題的探究創(chuàng)新能力，處理、運(yùn)用信息的能力，對新材料、新情景、新問題的應(yīng)變理解能力。其重點(diǎn)是概念觀點(diǎn)形成和規(guī)律的認(rèn)識過程，它往往蘊(yùn)藏在最簡單、最基礎(chǔ)的題目或事實(shí)之中。不是鉆牛角尖能鉆出來的能力。

理智對待猜題、押題信息，不可迷信。花太多精力在猜題和押題上，不如好好努力，夯實(shí)自己的基礎(chǔ)知識和能力上。后者的變數(shù)可比前者不知道少多少，考場拼殺，更多靠的是實(shí)力，運(yùn)氣畢竟太過虛無飄渺，這個(gè)幾率比中彩票高不了多少，拿人生一次重要的轉(zhuǎn)折來做賭注，有點(diǎn)不劃算。

英語

英語也是一門需要長時(shí)期積累的學(xué)科。從問卷調(diào)查的情況來看，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到問題，按照所占百分比例，從高到低依次為：不能準(zhǔn)確解析閱讀材料中的長難句，難以排除干擾項(xiàng)；每天都背誦單詞，但仍不能準(zhǔn)確記憶單詞；聽力訓(xùn)練時(shí)力求聽懂每一個(gè)詞，而錯(cuò)過了關(guān)鍵內(nèi)容（表5）。有超過70%的同學(xué)對長句產(chǎn)生了恐懼，長句分析其實(shí)沒有想象中的那么可怕，學(xué)習(xí)“縮句法”，挑選出句子中的主謂賓，抓住句子的主要意思，然后將修飾成分一一補(bǔ)充上去即可。熟能生巧，常練習(xí)，就能迅速抓取主謂賓；背單詞則需要結(jié)合適合自己的記憶策略，長期堅(jiān)持；聽力的提高也非一日之功，做不到一口吃成胖子。下面看看高考英語輔導(dǎo)專家藺思文老師會給出怎樣的建議：

一、合理做規(guī)劃，時(shí)間有彈性

高三的第一感覺：時(shí)間不夠，相信這是幾乎所有高三學(xué)子共同的心聲。尤其是對于英語這種需要日積月累的學(xué)科來說，需要大家完成一個(gè)比較龐大的基礎(chǔ)量，所以大家一定要提前做好相應(yīng)的計(jì)劃，打有準(zhǔn)備之仗。

從大的方面來說，這個(gè)計(jì)劃不需要詳細(xì)到每天，建議大家以周為單位做一個(gè)大致的計(jì)劃，比如單詞量，語法模塊，閱讀完型的擴(kuò)展練習(xí)，寫作句子和段落的仿寫等等。一般來說計(jì)劃不要過于精確，要留出機(jī)動調(diào)整的部分。如果計(jì)劃過于詳細(xì)，很容易被臨時(shí)事件打亂，比如小測驗(yàn)等。

從小的方面來講，每天要保證有45分鐘左右的時(shí)間用在英語學(xué)習(xí)上，這個(gè)時(shí)間可以做拆分，比如可以是早讀25分鐘，晚睡前20分鐘等形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況做靈活的時(shí)間安排，這樣對學(xué)生的壓力也不會很大?；麨榱闶怯⒄Z學(xué)習(xí)中一個(gè)非常有效的策略，因?yàn)檎椎挠⒄Z試卷不需要過于連貫的思路，可以按照模塊進(jìn)行時(shí)間和精力安排，重在堅(jiān)持，一定會有所收獲。

二、雙管齊下，詞匯語法巧復(fù)習(xí)

首輪復(fù)習(xí)這個(gè)詞會一直貫穿于大家高三復(fù)習(xí)的前半學(xué)期，在這個(gè)過程中，基本目標(biāo)是打牢基礎(chǔ)，夯實(shí)知識點(diǎn)。對于英語這個(gè)比較龐雜的學(xué)科來說，需要大家從兩個(gè)比較大的方面著手復(fù)習(xí)：詞匯、語法，這是英語學(xué)習(xí)中的老生常談了。對于詞匯來說：首先要做好詞匯的分類。從最寬泛的角度來講，高考詞匯分為三類：

第一類：識記類，即能夠看英文反應(yīng)中文意思即可，這是決定大家閱讀速度的關(guān)鍵，對于這部分詞匯建議大家做一個(gè)英中對照的表格，中文部分空白。直接在表格上填寫該單詞的中文意思，對于不熟悉或者第一時(shí)間沒有想出意思的詞單獨(dú)標(biāo)注，鞏固強(qiáng)化。

第二類：辨析類，也就是完形填空經(jīng)常出現(xiàn)的，四個(gè)詞意思差不多，需要大家比較選項(xiàng)，在這一部分建議大家以完型真題為范本，扎扎實(shí)實(shí)地研究，在這個(gè)過程中一定要對全文進(jìn)行把握，不能只看選項(xiàng)的詞，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，完型原文中的詞是考題的高頻出處，大家一定要重視起來。

第三類：寫作類，大家在后文的寫作部分需要靈活應(yīng)用的詞，建議大家在練習(xí)作文模塊的過程中注意積累，這一部分是詞匯中的小數(shù)目。

而占據(jù)半壁江山的語法部分，建議大家前期做模塊化的地毯式搜索，也就是先做語法的專項(xiàng)復(fù)習(xí)。不少同學(xué)反映的長句理解難的問題，有相當(dāng)一部分原因要?dú)w咎于對語法的淺嘗輒止，并未領(lǐng)會語法的真正含義。語法復(fù)習(xí)中，前半期的任務(wù)是理解語法現(xiàn)象，建立語法體系，明確知識點(diǎn)和考點(diǎn)。大家一定不要害怕浪費(fèi)時(shí)間，這對于后期的單選包括閱讀中的短句都非常有幫助。不要過于盲目地接觸真題當(dāng)中的語法題。因?yàn)橐惶最}中單選的15道題目是各個(gè)語法知識的混合，舉例來說定語從句可能有10個(gè)考點(diǎn)，這10個(gè)考點(diǎn)會以10×10，100種形式分布在考題中，同學(xué)們不要妄圖舍本逐末地一味刷題，使自己特別疲憊反而收效甚微。

三、甄選資料，避免題海戰(zhàn)術(shù)

高三給大家的感覺是題海，無休止的作業(yè)和練習(xí)、考試。很多同學(xué)在此期間也和學(xué)校附近的小書店結(jié)下了深厚的革命情誼，恨不得每周都去搜羅一遍是否有新題，發(fā)現(xiàn)之后馬上搬回家，即使沒有時(shí)間做，也會覺得心里特別有安全感，特別滿足。對于英語學(xué)習(xí)來說，不需要題海戰(zhàn)術(shù)，在高考的范疇中有真題和模題之分，還是我們上面討論的到底治標(biāo)還是治本的問題。一般來說，針對每一個(gè)階段有一到兩本書足夠了。相比較來說，語法部分，像10年真題集錦是可以仔細(xì)研究的，做到后面同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)幾年內(nèi)考題的考點(diǎn)都很集中，你也能自己判斷這題是不是最近命題的重點(diǎn)，下次考試的時(shí)候自己應(yīng)該注意些什么地方容易出錯(cuò)，從而達(dá)到掌握知識點(diǎn)、掌握考點(diǎn)的程度，而不是被無數(shù)的題集壓得喘不過氣來。

詞匯部分，建議同學(xué)們像上面說的一樣做一個(gè)單詞的復(fù)習(xí)表格，因?yàn)榭傆幸恍﹩卧~是似曾相識的，做做填詞練習(xí)，認(rèn)真確定每個(gè)單詞的詞義，避免模棱兩可。

閱讀完型部分建議同學(xué)們前期以真題為主，梳理真題當(dāng)中的辨析詞和超綱詞，原則上是先真題后模擬；后期可以適當(dāng)接觸五大題源四級閱讀，作為擴(kuò)展閱讀，了解最新的話題走向。

小貼士

日積月累單詞本：將平常做題或閱讀中遇到的生詞，記錄下來，形成一個(gè)自己的單詞本，閑暇時(shí)間就翻看一下，加深印象。

聽力每天練一練：“聽”是獲取信息的重要通道，語言學(xué)習(xí)一定要注重多感官能力的培養(yǎng)。要想能夠在聽英語材料時(shí)迅速抓取關(guān)鍵信息，離不開平常的練習(xí)，只有這樣，才能更加習(xí)慣英語的表達(dá)方式，明白材料表意，不至發(fā)生懵懵懂懂，似懂非懂的狀況。

好文美文剪輯簿：將看到的不錯(cuò)的英語美文，剪下來，并用Mark筆標(biāo)記出其中不錯(cuò)的用詞和用句，每天翻看一下，為作文積累素材。

歷史

文科學(xué)習(xí)，離不開兩大能力的培養(yǎng)，一為記憶能力，二為分析能力。通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的問題也較為集中地表現(xiàn)在這兩個(gè)方面：記不住史實(shí)，看過就忘；看不懂史料，難以準(zhǔn)確分析史料內(nèi)容和難以排除選擇題中的干擾項(xiàng)（表6）。

史實(shí)的記憶，相對于英語單詞的記憶，往往更有規(guī)律可循。完整的一段歷史史實(shí)就類似于一篇微型的記敘文。有事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等信息，學(xué)生可以嘗試運(yùn)用多種記憶方法去記憶史事。既要注意歷史事實(shí)之間的聯(lián)系也要把握它們之間的區(qū)別，尤其是在記憶歷史事件的意義時(shí)，如果單靠機(jī)械記憶，要區(qū)分如此之多的歷史事件的意義，真是需要花上大把大把的時(shí)間，珍貴的時(shí)間如果被這樣使用，還是有點(diǎn)浪費(fèi)。

文綜材料的分析，最主要的是抓取主線索，同時(shí)也要兼顧學(xué)科之間的相通性。歷史放入到文綜中進(jìn)行考察，就帶有些大歷史的概念，學(xué)生不單需要關(guān)注歷史事件本身，還需要結(jié)合地理、政治等學(xué)科來進(jìn)行綜合的分析。無論是大歷史的概念，還是小歷史的范疇，要想能夠應(yīng)對高考中變化的題目，必須建立在對基礎(chǔ)知識熟悉掌握的基礎(chǔ)上。只有在此基礎(chǔ)上，才能以小見大，整體上hold住答題思路。具體而言歷史復(fù)習(xí)中可以這樣做：

一、把握主干知識

哪些是主干知識？主干知識并不難尋，首先是章節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，通常老師在引導(dǎo)學(xué)生做復(fù)習(xí)時(shí)，會對某些知識點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要求做重點(diǎn)識記，這些便是主干知識，如《中國近代現(xiàn)代史》第一章鴉片戰(zhàn)爭，其主干知識就是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和影響；其次，站在出題人的角度上，容易滲透政治、歷史、地理三個(gè)學(xué)科的知識就是主干知識。如歷史學(xué)科在小字里所談到的蘇伊士運(yùn)河問題、歐洲聯(lián)盟、北美自由貿(mào)易區(qū)、亞太經(jīng)濟(jì)合作組織，其在地理學(xué)科和政治學(xué)科都有滲透，雖然出現(xiàn)在歷史教材的小字中，也是應(yīng)該掌握的主干知識；再次，與當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)相掛鉤的知識點(diǎn)也是主干知識點(diǎn)。如：對“絲綢之路”“歐亞大陸橋”等知識點(diǎn)的考查，往往會聯(lián)系時(shí)事。時(shí)事熱點(diǎn)關(guān)注的時(shí)間段通常為：前一年四月到第二年四月，一年的時(shí)間段。

二、建立知識網(wǎng)絡(luò)

歷史涉及的內(nèi)容很多，需要做大量的記憶，很多同學(xué)反映歷史學(xué)科的知識點(diǎn)非常多，且難以記憶和掌握，往往投入時(shí)間很多，但卻收效甚微。將零散的知識整理成系統(tǒng)，可以幫助自己理順知識，既便于理解和記憶，又能大幅度提高學(xué)習(xí)效率。知識系統(tǒng)是最終要落實(shí)到筆頭的，最好是能形成圖表或知識樹。第一階系統(tǒng)，立足于本學(xué)科的章節(jié)或單元知識，形成單元知識樹；第二階系統(tǒng)，在各單元知識系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，形成相關(guān)的專題知識樹，在宏觀上，多角度，成體系形成一條專題脈絡(luò)；第三階系統(tǒng)，結(jié)合主干知識，立足基本的歷史知識系統(tǒng)，拓展形成大歷史概念，構(gòu)建文綜思維的大專題。如此掌握歷史知識，才能既提高效率，又能增強(qiáng)其靈活性，以適應(yīng)多變的考題。

三、培養(yǎng)解題思維

文科綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的規(guī)律可循，把握了這些規(guī)律，有助于系統(tǒng)地掌握知識，大大提高分析、概括、歸納、綜合問題的能力，從而達(dá)到舉一反三、高效率地學(xué)習(xí)的目的。歷史學(xué)科也是這樣。如：歷史背景的分析模型可以從以下三個(gè)方面建構(gòu)：1.歷史因素：是否是歷史發(fā)展趨勢需要。2.現(xiàn)實(shí)因素：是否是社會現(xiàn)實(shí)的需要。3.主觀因素：是否是歷史事件參與者的主觀愿望。如商鞅變法的歷史背景分析為：歷史因素是春秋末年以來，奴隸制度崩潰，封建土地所有制形成，要求建立與之相關(guān)的上層建筑；現(xiàn)實(shí)因素是，新興地主階級要求掌握政權(quán)，發(fā)展封建地主經(jīng)濟(jì)；主觀因素是秦孝公迫切要求改變秦國落后的面貌。

分析社會改革和革命的模型。首先從原因方面看，往往是內(nèi)因和外因兩個(gè)方面共同作用的結(jié)果；其次從條件方面看，一般需要具備經(jīng)濟(jì)、政治、思想條件；再次從程度方面看，分為量變型（沒有從根本上改變社會制度和生產(chǎn)關(guān)系）和質(zhì)變型（社會制度和生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)發(fā)生了根本變化），等等。

歷史課本中，也往往會有相應(yīng)的對歷史事件的原因或結(jié)果的分析文字，當(dāng)看到這部分文字時(shí)，不妨有心總結(jié)一下，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，同時(shí)，也不要盡信書，要有自己的想法，拓展思維，補(bǔ)充相應(yīng)的合理觀點(diǎn)。

小貼士

文科知識都離不開大量的記憶，下面提供一些有效的記憶方法，同學(xué)們可根據(jù)自己的記憶習(xí)慣，選擇適合自己的方法，靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。

記憶方法有很多，如諧音記憶法、比喻記憶法、圖示記憶法、歌訣記憶法、特征記憶法、列表記憶法、聯(lián)想記憶法等等。歷史中經(jīng)常用到的記憶方法有：

歌訣記憶法。記憶我國古代主要朝代的演進(jìn)時(shí)，通常會采用此法：“夏商周秦西東漢，三國兩晉南北朝；隋唐五代遼宋金，元明清后是民國”；記憶歷史事件也可以編制相應(yīng)的歌訣，但這個(gè)比較考驗(yàn)學(xué)生的總結(jié)概括能力，如1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政可概括成口訣為：“大蕭條，根在己；產(chǎn)與銷，股市起；來勢猛，范圍廣；時(shí)間長，破壞強(qiáng)；羅斯福，行新政；加干預(yù)，求復(fù)興；本未改，不除根；固統(tǒng)治，促進(jìn)步?！?/p>

特征記憶法。抓住事物/事件的主要特征，作為記憶線索。如法國中的一些重大事件發(fā)生的時(shí)間呈現(xiàn)等差的規(guī)律：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底獄，革命開始；1794年7月，“熱月政變”雅各賓派被推翻，標(biāo)志著的結(jié)束；1799年11月，拿破侖發(fā)動“霧月政變”，建立資產(chǎn)階級軍事獨(dú)裁統(tǒng)治；1804年，拿破侖稱帝，建立法蘭西第一帝國；1814年，拿破侖被反法聯(lián)軍打敗，第一帝國被推翻。

聯(lián)想記憶法。即通過聯(lián)想的方法記憶相應(yīng)的材料內(nèi)容。如記憶中國資產(chǎn)階級維新派與革命派屢次失利的根本原因時(shí)，可聯(lián)想流行歌曲《心太軟》進(jìn)行記憶：“你總是心太軟、心太軟（指根本原因是資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性）?！?/p>

列表記憶法。如果要記憶的內(nèi)容可以分為不同的維度，那即可以從不同的維度進(jìn)行概括，做腦海中形成圖標(biāo)性內(nèi)容，便于記憶。如記憶17世紀(jì)至20世紀(jì)初的自然科學(xué)成就可采用列表記憶的方法，可以分成數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)等四個(gè)學(xué)科，從人物、時(shí)間、所屬國家、成就及其影響等方面列表。

地理

高中地理在整個(gè)高中文科教學(xué)過程中的難度相對而言是最大的?？偨Y(jié)歷年的高考成績，甚至可以看出，如果當(dāng)年的地理試題偏難的話，那么文科生的整體成績是偏低的，而自然地理的比重相對較高的話，更能夠影響文綜的整體成績。問卷調(diào)查顯示學(xué)生反映突出的問題在于圖形解析（表7）。而這部分會集中體現(xiàn)在與地球運(yùn)動、大氣運(yùn)動等有關(guān)系的一系列問題中，如光照圖的解析、地方時(shí)的計(jì)算、氣候類型的判斷。這部分自然地理內(nèi)容相對來說考查學(xué)生的是空間想象與邏輯推理的能力，相對于后面的人文地理、區(qū)域經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容，有些偏理科的性質(zhì)，是令大部分文科學(xué)生最為頭疼之處。

自然地理的學(xué)習(xí)除了掌握教科書中的內(nèi)容外，重要的是對一些基本結(jié)論的識記與運(yùn)用。如涉及到光照圖中晝夜半球的中央經(jīng)線、地球上新舊一天的分界線等這些特殊的要素，應(yīng)該重點(diǎn)識記，這是圖形結(jié)合分析問題的切入點(diǎn)。其余如經(jīng)濟(jì)地理、區(qū)域地理整治等，需要學(xué)生在記憶基本內(nèi)容的前提上，對題干涉及到的相關(guān)因素綜合考慮，如區(qū)域地理整治，是在具體的自然條件（地形、氣候、水文等）下，進(jìn)行的合理的人類活動（城市結(jié)構(gòu)、工農(nóng)業(yè)布局等），根本目的就是要實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐目沙掷m(xù)發(fā)展。涉及到的內(nèi)容確實(shí)很瑣碎，但并不是無章可循的。

一、梳理主干知識，注重能力培養(yǎng)

一套綜合能力測試卷的題量有限，因此命題者通常會從主干知識與能力上設(shè)計(jì)題目，同學(xué)們?nèi)绻軐⒌乩韺W(xué)的主干真正領(lǐng)悟并能熟練運(yùn)用，就能以不變應(yīng)萬變。高中地理知識的核心始終圍繞“人地關(guān)系”這一主線。如地球運(yùn)動帶來的自然現(xiàn)象與人類的生活、生產(chǎn)有著密不可分的關(guān)系，光照圖判斷，晝夜長短的判別，正午太陽高度、地方時(shí)、區(qū)時(shí)與日期的計(jì)算等一些與人類生活、生產(chǎn)有關(guān)的問題一直受高考命題專家們偏愛。對于高考所聯(lián)系到的，要考查的初中地理知識，其判斷主干的標(biāo)準(zhǔn)為“常識性”。如中國地理中，對基本的國情與區(qū)域差異的介紹：秦嶺―淮河一線南北的地理區(qū)域差異、東部沿海地區(qū)與西部內(nèi)陸地區(qū)的地理環(huán)境與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的差異性；中國主要的山脈、四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵、大江大河、大城市等等。

在世界地理中，判斷主干性知識的標(biāo)準(zhǔn)為“世界意義”，如世界氣候類型的復(fù)雜多樣、世界面積較大的前六位國家、各大洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的國家、聯(lián)合國常任理事國、歐盟主要成員國、世界主要金融中心所在國、目前世界主要資源分布的國家、世界環(huán)境問題嚴(yán)重的地區(qū)、世界一些局勢不穩(wěn)定地區(qū)等等。

初中和高中知識的結(jié)合復(fù)習(xí)，更加考查考生對知識的駕馭能力，面對考題時(shí)怎樣梳理自己的思路找到合適的切入點(diǎn)，命中題意？這需要考生妥善處理好高中與初中地理知識間的關(guān)系，總體而言應(yīng)以高中地理“人地關(guān)系”為主線，結(jié)合復(fù)習(xí)初中地理的相關(guān)區(qū)域。同時(shí)在分析時(shí)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，不做空泛的理論堆積。

二、鍛煉識圖能力，提高應(yīng)用能力

圖表毫不夸張地說，可以算是地理學(xué)科的第二語言，通過圖表，許多抽象的“空間概念”可以被直觀地表現(xiàn)出來。這也是地理學(xué)科與其他學(xué)科相比最突出的特征之一。歷年的高考文科綜合測試中也少不了圖表題。因此鍛煉識圖能力，是首輪復(fù)習(xí)中重要的一環(huán)，識圖可由課本上最基本的圖表開始。高考中對圖表內(nèi)容的考查也基本遵循萬變不離其宗的原則。仔細(xì)觀察和研究歷年的考題，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)，很多考題，其實(shí)也都是課本相類似的圖表內(nèi)容的變體，只要扎實(shí)掌握圖表所對應(yīng)的知識點(diǎn)，回答基本就能扣住題意。此外，做復(fù)習(xí)時(shí)還應(yīng)注意運(yùn)用文圖、圖表信息的轉(zhuǎn)換，保證在進(jìn)行信息形式的轉(zhuǎn)換過程中，能夠完整表意，準(zhǔn)確表達(dá)。

為加深理解和記憶，同學(xué)們在復(fù)習(xí)時(shí)，不妨親自動手畫一畫。動手畫的過程中，可以發(fā)現(xiàn)自己很多沒有考慮全面，或模棱兩可，掌握得不夠扎實(shí)的地方，進(jìn)而查漏補(bǔ)缺，真正將知識弄懂、弄熟。

三、培養(yǎng)良好題感，從單元練習(xí)做起

考前復(fù)習(xí)離不開大大小小的考試，但僅是等待考試，太過于被動，不妨從看似不起眼的單元練習(xí)就開始訓(xùn)練自己的答題技巧和綜合能力，抓好單元過關(guān)。當(dāng)然，練習(xí)也不能盲目進(jìn)行，練習(xí)內(nèi)容應(yīng)經(jīng)過認(rèn)真地選擇，既注重對基本概念、基本理論的考查，又能在此基礎(chǔ)上有所提高，培養(yǎng)綜合題目的分析能力，最后將重點(diǎn)集中在那些自己易錯(cuò)而又確屬重點(diǎn)的知識考點(diǎn)、學(xué)科交叉點(diǎn)和滲透點(diǎn)上。地理學(xué)科的訓(xùn)練尤其強(qiáng)調(diào)地理圖形讀、填、繪、記，要學(xué)會把地理科學(xué)的基本現(xiàn)象、規(guī)律、原理落實(shí)到圖形上，通過經(jīng)常的圖形復(fù)習(xí)，達(dá)到地理知識的鞏固積累，完成知識的“積少成多，厚積薄發(fā)”。此外，同學(xué)們在做練習(xí)時(shí)，切忌僅僅滿足于知識答案，更重要的是注重掌握方法，融會貫通，只有在頭腦中積累了一定量的素材后，才能對問題分析得深入透徹，從而做到舉一反三、學(xué)以致用。

政治

高三政治復(fù)習(xí)中面臨的一個(gè)主要難題就是：主觀題邏輯性不強(qiáng)，所答內(nèi)容多但是得分少（表8）。實(shí)際上這是相當(dāng)一部分文科生的通病。究其原因，一是不能用本學(xué)科的專業(yè)術(shù)語解析相關(guān)問題；二是想法很多，形成答案時(shí)沒有層次，不能清晰地表述自己的觀點(diǎn)；三是不能準(zhǔn)確確定題干或材料中涉及到的內(nèi)容，應(yīng)該展開論述的，沒有展開論述，相反，與具體材料無關(guān)的內(nèi)容答了不少，即踩不住得分點(diǎn)?？荚嚟h(huán)境下，時(shí)間緊張，不少學(xué)生答題的策略通常是想一點(diǎn)，寫一點(diǎn)，抓住一點(diǎn)就似抓住一根救命稻草，造成這種情況的一個(gè)很重要的原因，就是學(xué)生在首輪復(fù)習(xí)時(shí)，沒有做好基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，形不成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，只能用模糊的記憶點(diǎn)抓取相應(yīng)的內(nèi)容。政治中，知識點(diǎn)聯(lián)系緊密，哲學(xué)部分表現(xiàn)最為突出，相互之間聯(lián)系非常緊密，有何種世界觀就有何種方法論，認(rèn)識論直接與方法論相掛鉤。因此要想答好政治主觀題，首輪復(fù)習(xí)一定要回歸課本，抓好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，具體老師給出了如下建議：

一、課本為“基”也為“源”

課本為根本，為基本的知識來源。脫離課本進(jìn)行的復(fù)習(xí)，就如無本之木、無源之水，不能立穩(wěn)，也無法長久。要想靈活應(yīng)用政治中各知識點(diǎn)，進(jìn)而創(chuàng)造性地分析問題和解決問題，自是離不開對課本知識的扎實(shí)掌握。政治課本對基本的知識理論已經(jīng)進(jìn)行了較為具體的模塊劃分，同學(xué)們首輪復(fù)習(xí)中一定要通覽全書，整合相關(guān)知識點(diǎn)，建構(gòu)知識體系，讓所學(xué)的知識系統(tǒng)化、立體化。只有將知識點(diǎn)進(jìn)行體系化地建設(shè)，才能方便自己在答題時(shí)，梳理出清晰的思路，找到相關(guān)的知識，分點(diǎn)列條地進(jìn)行總結(jié)和歸納。否則拿到題目真如接到一個(gè)燙手山芋，不知如何是好，想要抽絲剝繭，但卻無法找到線頭，干著急。

政治題目的答案往往涉及多重角度，更考查同學(xué)們發(fā)散思維的能力，因此同學(xué)們在進(jìn)行課本基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)時(shí)，一定要注意培養(yǎng)自身思維的廣度，比如說“經(jīng)濟(jì)效益”這一知識點(diǎn)，它自身包括含義、內(nèi)容、表示公式、提高經(jīng)濟(jì)效益的重要性與途徑，同時(shí)還要找到它與價(jià)值規(guī)律、國企改革、市場經(jīng)濟(jì)的特征、市場交易的原則、商品的兩個(gè)基本屬性、企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)和正當(dāng)競爭手段等經(jīng)濟(jì)學(xué)知識點(diǎn)的聯(lián)系；還要進(jìn)一步擴(kuò)展到哲學(xué)中一切從實(shí)際出發(fā)、具體問題具體分析、聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展等知識；另外還要聯(lián)系政治常識中的國家職能、國際競爭的實(shí)質(zhì)等內(nèi)容。因此同學(xué)們要注意在掌握課本基礎(chǔ)知識的過程中，一定不能死記硬背，而要用聯(lián)系的眼光看待各個(gè)知識點(diǎn)。

二、方法技巧加速度

復(fù)習(xí)不是簡單地翻一遍書，也不是單純地將書通背一遍，必須要講究些方法和技巧，才能真正有所收獲，不似囫圇吞棗，毫無滋味：

第一，先把課本讀“厚”。結(jié)合最新的《考試大綱》和《考試說明》，把每一課的知識點(diǎn)都找出來，做上標(biāo)記，逐個(gè)消化。讀“厚”的含義就是要將學(xué)過的知識點(diǎn)，全部找出來，這是一項(xiàng)大任務(wù)，同學(xué)們可能會覺得一本書真是“厚”，包含了如此多的知識點(diǎn)。在進(jìn)行第一遍將知識拉通的復(fù)習(xí)中，同學(xué)們一定要注意將自己不理解的重點(diǎn)問題標(biāo)注出來，向老師和同學(xué)請教，同時(shí)還要做少量相關(guān)的習(xí)題來進(jìn)行鞏固。這一遍復(fù)習(xí)不能留下任何知識死角。每晚可以抽點(diǎn)時(shí)間回憶一下當(dāng)天復(fù)習(xí)的內(nèi)容，看看自己是否還有拿不準(zhǔn)或遺漏的，第二天，做翻看，認(rèn)真識記一下。

第二，再把課本讀“薄”。所謂讀“薄”，是對同學(xué)們提出的一個(gè)目標(biāo)要求，當(dāng)再進(jìn)行對課本知識的回憶時(shí)，能夠在本子上，列出復(fù)習(xí)的知識框架結(jié)構(gòu)，并找出里面重點(diǎn)的知識和自己認(rèn)為比較難的知識點(diǎn)，以備日后快速有效的復(fù)習(xí)，有的放矢地進(jìn)行鞏固。同時(shí)要做一個(gè)習(xí)題集，記錄下那些自己做錯(cuò)的且比較重要的試題，每次考試前都要抽時(shí)間翻一下。

三、時(shí)事政治多積累

政治科目的考試，最容易涉及到時(shí)政題目?！皟啥宦勌煜率?，一心只背政治書”需要嚴(yán)格禁止，政治必須與當(dāng)下的時(shí)政信息結(jié)合才有生命力。所以，同學(xué)們一定要在平時(shí)注意積累時(shí)政。同學(xué)們具體可以這樣做：

第一，在平時(shí)注意把當(dāng)月的重點(diǎn)時(shí)政記錄下來，并做一歸類?？梢苑譃檎晤?、經(jīng)濟(jì)類、文化類、科技類、體育類等，特別要注意各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的重大時(shí)政。

第二，在積累時(shí)政的過程中，把其與課本的復(fù)習(xí)相結(jié)合，學(xué)會自己命題。這一步要求多角度、多方面去分析時(shí)政，用所學(xué)的知識自己向自己提問，同時(shí)要注意平時(shí)考試中知識點(diǎn)和時(shí)政的結(jié)合角度。

四、擺正心態(tài)忌毛躁

高三的同學(xué)們要面臨眾多科目復(fù)習(xí)與大大小小的考試，心情難免浮躁，可以理解，但一定要注意，找到適時(shí)的舒解之法，擺正自己的心態(tài)。對“進(jìn)步”保持適當(dāng)距離，太過急切的心態(tài)，往往會導(dǎo)致“心急吃不了熱豆腐”，看在眼急在心，導(dǎo)致情緒過大波動，影響復(fù)習(xí)效率；太過平淡，又會導(dǎo)致缺乏上進(jìn)心，動力不足，缺少了對學(xué)習(xí)的熱情，也影響正常的復(fù)習(xí)。同學(xué)們需要調(diào)整心態(tài)，拿捏好度，既不能操之過急，也不能不急不慢，悠然自得。需要給自己設(shè)立一定的目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)，一步一步去努力，對未來有一個(gè)合理、美好地期許。切忌好高騖遠(yuǎn)、粗枝大葉和眼高手低，同時(shí)也不要灰心喪氣，妄自菲薄?？傊?，要看清自己的優(yōu)質(zhì)和劣勢，調(diào)整思路和心態(tài)，配合學(xué)校的復(fù)習(xí)進(jìn)度，合理而科學(xué)地安排自己的課外時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)地做好首輪復(fù)習(xí)。

小貼士

合理安排課內(nèi)和課外時(shí)間?；A(chǔ)知識相對不扎實(shí)的同學(xué)，要投入比較多的時(shí)間來做好首輪復(fù)習(xí)，除了課內(nèi)要跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，還要安排好課外時(shí)間。比如，要抽出時(shí)間記憶知識點(diǎn)和知識框架結(jié)構(gòu)，抽出時(shí)間做一定量的習(xí)題等等。課外時(shí)間投入最少要90分鐘，用30分鐘時(shí)間記憶，30分鐘理解，30分鐘做題。想要考前突擊記憶？勸你還是早早放棄這種想法。無數(shù)實(shí)踐證明：如果平時(shí)沒有時(shí)間，考前更沒有時(shí)間，也沒有好的心態(tài)去記憶，要想學(xué)好，平時(shí)就得花功夫。

整理相應(yīng)的系列專題。首輪復(fù)習(xí)中，如有的同學(xué)復(fù)習(xí)進(jìn)度較快，能夠?qū)⒄n本知識形成自己的知識樹，并且時(shí)間尚有剩余的，建議可以將相關(guān)的知識點(diǎn)，聯(lián)系組成系列的知識專題，如前面提到的經(jīng)濟(jì)專題。如此，便能在遇到與該專題相關(guān)的題目時(shí)，一下提取出相應(yīng)的知識點(diǎn)，大大節(jié)約考場時(shí)間。

物理

具體到理綜的各學(xué)科，物理的分量最重。有不少學(xué)生反映物理最難學(xué)。從我們的調(diào)查問卷也可以看出來，60%以上的學(xué)生的困惑在于物理定律都明白，但就是不會做題（表9）。其實(shí)這還是表明對定律不明白。我們知道物理的各個(gè)定理與規(guī)律的成立，都是有前提條件的：只有在前提條件或者外部條件滿足的情況下，物理定律才成立，超出了一定的范圍，物理定律就要被修正。就如牛頓的經(jīng)典力學(xué)的適用范圍是對低速運(yùn)動的宏觀物體的分析與解釋，而到了宇觀和微觀領(lǐng)域，經(jīng)典力學(xué)就不適用了，必須要用相對論和量子力學(xué)來分析現(xiàn)象。也就是說對物理定律的理解，一定要理解它的前提條件。否則在運(yùn)用定律或定理時(shí)，肯定會出現(xiàn)錯(cuò)誤。除了物理定律的理解之外，在具體的解題上，如面對相對復(fù)雜的物理系統(tǒng)的運(yùn)動問題時(shí)，整體考慮運(yùn)動狀態(tài)是必要的，但不能忽視的是對部分的解讀，對部分運(yùn)動狀態(tài)的分析不妨先把部分從整體中分離開來，這是物理分析中常用的方法，即化難為易：把復(fù)雜問題歸結(jié)為簡單問題去處理。復(fù)雜的物理系統(tǒng)之所以復(fù)雜，原因就是涉及到的因素太多，一時(shí)之間難以清晰把握。這不僅是物理分析的方法問題，更是物理思維的方式問題：我們對周圍事物的認(rèn)識就是由簡單到復(fù)雜的過程，人類思維的發(fā)展也是這樣一個(gè)過程。

超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己面對類似題目時(shí)，仍然出問題。這實(shí)際上是日常總結(jié)的環(huán)節(jié)沒有做好：總結(jié)了前面一千個(gè)問題，那么第一千零一個(gè)問題就不再是問題。認(rèn)真做好總結(jié)錯(cuò)題的工作，及時(shí)地回顧以往的錯(cuò)題，提醒自己在以后的解題過程中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)。高中物理試題都是圍繞物理定律設(shè)計(jì)出來的，而整個(gè)高中物理定律是有限的，做好總結(jié)工作，你一定會發(fā)現(xiàn)“歷史上常常有著驚人的相似之處”，而歷史也為你提供了驚人相似的解題方式。

總的來說，一輪復(fù)習(xí)是完全靠功夫和投入出效果的復(fù)習(xí)。再好的復(fù)習(xí)方法最后還是得靠我們同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地執(zhí)行。作為多年指導(dǎo)高三物理復(fù)習(xí)專家的吳海波老師給出了復(fù)習(xí)建議，幫助同學(xué)們走出一些誤區(qū)，少走些彎路。

一、弄清攻堅(jiān)目標(biāo)再開工

由于多年的分省命題，可以說現(xiàn)在不同地區(qū)高考命題的差異是巨大的。在開始首輪復(fù)習(xí)時(shí)，常看到一些同學(xué)狂收各地區(qū)考題，一個(gè)猛子就扎入到題海中不可自拔，實(shí)在痛心，這其實(shí)就是在做無用功。我們不能把各個(gè)省的高考試題匯編直接當(dāng)復(fù)綱，當(dāng)然“五年高考三年模擬”之類的書當(dāng)找題的工具書用還是不錯(cuò)的。首輪復(fù)習(xí)中還需注重加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，習(xí)題可以作為幫助自己構(gòu)建知識體系和查漏補(bǔ)缺的工具。需注意的是，對所做的題目也要有所甄別，不能盲目地照單全收，來者不拒。以北京為例，現(xiàn)在不少考題資料上的很多題對知識的要求、能力的要求都明顯和北京新的《考試說明》相違背。

知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，要想了解高考，首要就是要了解自己所在自主命題區(qū)所設(shè)置的高考主干知識模塊，其次就是每個(gè)模塊下的具體的核心命題點(diǎn)。比如說有一些省要求用慣性力解題，還有些省要求對簡諧振動的對稱性進(jìn)行計(jì)算，這樣的試題給北京的同學(xué)做是很不靠譜的。如果我們盲目地把時(shí)間消耗在“多板多塊多過程”之類專題訓(xùn)練上，實(shí)在是殘害身心。

二、總結(jié)歸納到細(xì)處

在復(fù)習(xí)的過程中，老師總會不斷強(qiáng)調(diào)要對做過的題目進(jìn)行總結(jié)歸納，這個(gè)建議很容易被人理解成把試題分類，按試題的一些特質(zhì)歸納解題套路。我知道不少高三老師就是這樣做的。不過我覺得這種做法在新高考面前是低效率和不穩(wěn)定的。

首先我們應(yīng)該每做一道題就對這個(gè)題考查的知識以及知識的理解方式做一個(gè)歸納。其次我們每復(fù)習(xí)完一章，都應(yīng)該拿出一張紙寫一下本章的知識結(jié)構(gòu)，包括概念的內(nèi)容、概念的聯(lián)系、公式、公式的變形、在具體問題中的理解與結(jié)論等等，并盡可能注解上每一個(gè)在習(xí)題中得到的知識理解。時(shí)間長了，會發(fā)現(xiàn)絕大部分題是可以按照“破題”的知識點(diǎn)分類的。這實(shí)質(zhì)上提高了我們的應(yīng)試能力，讓我們對習(xí)題的反應(yīng)速度與解題的正確率提高了。

按題的命題表象（比如習(xí)題示意圖，或者一些力學(xué)環(huán)境）分類記解題步驟的做法是尤其應(yīng)該反對的，這會造成同學(xué)一種眼高手低的問題，且這樣的同學(xué)特別害怕命題者在命題表象上做手腳出“新”題。我經(jīng)常會聽到有的同學(xué)抱怨說考試時(shí)一些題看上去好像眼熟，但實(shí)際一動手，這樣那樣的錯(cuò)誤一堆。最近幾年我觀察一些同學(xué)，在一?？荚嚂r(shí)物理幾乎拿滿分，高考卻幾十分沒動筆，基本都是這樣復(fù)習(xí)導(dǎo)致的。

以上是同學(xué)們在首輪復(fù)習(xí)時(shí)需要特別注意的兩點(diǎn)。除此之外還提供給大家一些“整理錯(cuò)題”的小貼士，使“錯(cuò)題本”真正發(fā)揮出它的作用，而不流于形式。

小貼士

錯(cuò)題本現(xiàn)在基本上是人手一本了，但是錯(cuò)題本如何用法，很多同學(xué)不怎么講究。往往就是把錯(cuò)題解答看一遍就完事，踏實(shí)一點(diǎn)的同學(xué)可能會動筆重做一遍。但應(yīng)該說這都是不足的，我們應(yīng)該及早學(xué)會對試卷進(jìn)行總結(jié)，找出自己出錯(cuò)的深層次原因。具體來說出錯(cuò)的原因有以下幾類：

概念或者原理的理解上出錯(cuò)。物理的學(xué)習(xí)，如果只是把一個(gè)公式在最直白的情況下套對了，根本就不算學(xué)會?？荚嚨臅r(shí)候，出題者出題時(shí)，可不會比對著老師介紹公式時(shí)所舉的例子。因此我們學(xué)習(xí)時(shí)，需要真正理解原理廣義的內(nèi)涵。

我經(jīng)常會聽到很多同學(xué)總結(jié)自己的考試時(shí)，將出錯(cuò)歸因于自己的粗心大意。就我個(gè)人的統(tǒng)計(jì)，其實(shí)絕大部分同學(xué)出錯(cuò)都是因?yàn)閷Ω拍钤淼睦斫獠坏轿?。我們?yīng)該勇敢去承認(rèn)這一點(diǎn)，并把每個(gè)題中概念的理解過程與最簡單的例子做個(gè)對比，爭取把思維的每一步都清晰化。這樣我們的理解能力才能越來越強(qiáng)，對概念原理的理解才能越來越深刻。

過程與情景分析上出錯(cuò)。這種問題一般出現(xiàn)在動力學(xué)過程計(jì)算題中，應(yīng)該說這是一種能力不足的表現(xiàn)，我們必須通過大量的分析訓(xùn)練提升大腦的概念轉(zhuǎn)化速度與概念分辨能力。所以一旦有這種出錯(cuò)的試題，我們應(yīng)該引起重視，多從參考書中找一些類似的題加以訓(xùn)練。

計(jì)算出錯(cuò)。這要求我們同學(xué)養(yǎng)成良好的書寫、解題習(xí)慣。做題即做事，做事即做人。這種事情只能自己救自己了。

命題者把大量的老題拼湊在一起，導(dǎo)致條件眾多，做題時(shí)單讀題就讀暈了?；蛘吡?xí)題的條件不明，導(dǎo)致各種討論。這種題我們正確的應(yīng)對方法是撕下此題，捏成團(tuán)，丟地上，踩兩腳，再給它踢到垃圾筒里。

審題出錯(cuò)。這其實(shí)也很普遍，能正確讀懂題意本身也是一種習(xí)慣養(yǎng)成的結(jié)果。我們同學(xué)平時(shí)做題心態(tài)就應(yīng)該端正，把習(xí)題當(dāng)作對知識理解的檢驗(yàn)與拓展，不要一看習(xí)題示意圖就在老師講過的題中找“靈感”。

化學(xué)

化學(xué)是理科中很瑣碎的學(xué)科：一是要記憶的細(xì)節(jié)很多，任何一個(gè)細(xì)節(jié)記憶不準(zhǔn)確都會導(dǎo)致對問題的分析出錯(cuò)，如對化學(xué)現(xiàn)象中顏色的記憶問題，不同可燃物質(zhì)燃燒過程中發(fā)光的顏色是不同的，這些不同的顏色是判斷物質(zhì)甚至特殊元素的出發(fā)點(diǎn)；二是在分析實(shí)際問題時(shí)，需要考慮的因素很復(fù)雜，涉及的方面太多，因?yàn)閱渭兊幕瘜W(xué)反應(yīng)條件有時(shí)都是有差異的，如點(diǎn)燃和高溫就是完全不同的兩回事?；瘜W(xué)的這一特性，恰恰成了大多數(shù)同學(xué)在做化學(xué)題時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。調(diào)查結(jié)果顯示，有近七成的學(xué)生在化學(xué)上遇到的學(xué)習(xí)困擾是難以全面考慮問題的實(shí)際情況；近六成的學(xué)生表示對化學(xué)方程式等基本要素記憶不準(zhǔn)確（表10）。除此之外，化學(xué)的學(xué)習(xí)，還必須要注意與實(shí)際問題的結(jié)合。“對實(shí)驗(yàn)沒有太直觀的認(rèn)識”就反映了學(xué)生在這方面的欠缺。針對于此，高考輔導(dǎo)專家趙文樂老師給同學(xué)們提供了如下建議：

一、心態(tài)方面要重視

進(jìn)入高三復(fù)習(xí)后，同學(xué)們在心理上或多或少都會發(fā)生一些變化。我國著名心理學(xué)家王極盛教授經(jīng)過多年研究調(diào)查后指出：影響學(xué)生考試成績的首要因素是考場心理，其次是考前心理，然后才輪到智力因素。在高三學(xué)生中表現(xiàn)較為典型的就是“不著急”和“特緊張”的兩類學(xué)生，前者好像高考跟自己一點(diǎn)關(guān)系都沒有，總是進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，效率低下，成績“滑坡”；后者則是“惶惶不可終日”，被焦慮所困擾，無謂地?fù)?dān)憂，不能將注意力放在學(xué)習(xí)的具體行動上，時(shí)間長了成績必然下降，如果再經(jīng)歷一次測驗(yàn)的失利，那更是會心神不定，造成較為嚴(yán)重心理障礙。再就是可能會有小部分成績中上的學(xué)生，出現(xiàn)自滿心理，覺得自己“比上不足比下有余”，成績總是維持在一定范圍，無法更進(jìn)一步。

面對此種情況，升入高三的同學(xué)首先要注意給自己一個(gè)正確的定位，做一次合理的自我認(rèn)識，明確自己的優(yōu)勢和劣勢，不要因?yàn)橐恍┨摕o縹緲或雞毛蒜皮的事情分散精力，以一顆平常心去做好首要任務(wù)。如果確實(shí)已經(jīng)出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的心理焦慮，在自我調(diào)整無效或效果不佳的情況下，建議同學(xué)們找任課老師或?qū)I(yè)人士趁早調(diào)適。

二、知識方面重自檢

在知識上的自我反思和自我檢驗(yàn)，同學(xué)們可著重記住“宏、微、法、習(xí)”四字。

1.宏，即指從宏觀角度上，對知識進(jìn)行梳理，由點(diǎn)――線――面――體，形成立體的知識架構(gòu)，建立各知識點(diǎn)的有機(jī)聯(lián)系。如將各類有機(jī)物及其代表物的衍變關(guān)系形成關(guān)系圖。同學(xué)們可有計(jì)劃地將階段性復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并一定要自己在白紙上畫知識脈絡(luò)圖，堅(jiān)持到明年6月份。

2.微，指知識中的細(xì)節(jié)、盲點(diǎn)、混淆點(diǎn)等，如化學(xué)方程式、化學(xué)符號、電子式、名稱等?；A(chǔ)再扎實(shí)都不為過，它不能保證你拿高分滿分，但卻能決定你成績的起點(diǎn)。以2013年高考試題為例，II卷中26個(gè)答題點(diǎn)中，有約80%是對化學(xué)用語的考察；再如2010年高考有機(jī)試題，官能團(tuán)-CHO的名稱為“醛基”，但有許多同學(xué)“創(chuàng)造”出了新漢字

對細(xì)微處的掌握，離不開對課本知識的扎實(shí)掌握，而高考中也有相當(dāng)一部分題目會直接涉及課本，如2013年北京卷中的第6題、第10題、第11題，10年的第7題、第9題、第27題等等，都非常明顯地取材自課本。其他多道試題所涉及到的思想方法結(jié)論等，也能在課本中找到依據(jù)。因此建議同學(xué)們：一定要重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。包括：基本概念、重要的理論基礎(chǔ)知識；常見物質(zhì)的性質(zhì)及相關(guān)的化學(xué)方程式、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，相應(yīng)的用途；物質(zhì)的量為核心的化學(xué)計(jì)量之間的關(guān)系；重要實(shí)驗(yàn)的原理、常見實(shí)驗(yàn)儀器、操作；重要官能團(tuán)性質(zhì)、反應(yīng)類型等等。

3.法，就是指思想和解題的方法。一輪復(fù)習(xí)不是高一高二學(xué)習(xí)的縮影，它要求同學(xué)們不斷積累總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練“題感”。題海無邊，回頭也不是岸，在一輪復(fù)習(xí)中一定要抽時(shí)間總結(jié)一下問題和對策。比如化學(xué)中?？嫉闹鞲芍R通常有元素化合物性質(zhì)：無機(jī)核心物質(zhì)和核心元素、混合物分離方法、典型物質(zhì)的制備與性質(zhì)探究、實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述；理論知識推理、因果關(guān)系的論述：平衡移動原理、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量、官能團(tuán)的性質(zhì)、有機(jī)反應(yīng)類型，等等。除了通過總結(jié)抓取考點(diǎn)外，可以嘗試總結(jié)試題的呈現(xiàn)方式，各類試題的難點(diǎn)，個(gè)人的困難點(diǎn)及正確有效的解決方法等等。

4.習(xí)，就是指要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的力量是非常強(qiáng)大的?？紙鋈鐟?zhàn)場，“養(yǎng)兵千日用兵一時(shí)”，只有平時(shí)把該犯的錯(cuò)都犯了、改了，養(yǎng)成了良好的作息和答題習(xí)慣，考試時(shí)才會少出錯(cuò)、甚至不出錯(cuò)。同學(xué)們可能會經(jīng)常聽到“大小年”之類的說法，在這里建議大家不要對這些傳言信息盲目相信，不要把希望寄托在虛無縹緲的東西上，更應(yīng)該腳踏實(shí)地按照自己的計(jì)劃、步驟進(jìn)行復(fù)習(xí)。

小貼士

高三學(xué)習(xí)緊張，建議同學(xué)們一定要保持合理的作息，注重勞逸結(jié)合。適時(shí)適量的文體活動是高三復(fù)習(xí)所必需的營養(yǎng)。研究表明，有氧運(yùn)動能夠使學(xué)生心情愉悅、記憶力和注意力增強(qiáng)等。

此外同學(xué)們需保持一顆平常心，對于自己相對弱勢的知識點(diǎn)或能力，要制定計(jì)劃，堅(jiān)持執(zhí)行，潮汐狀的補(bǔ)差方式收效甚微。

生物

從調(diào)查問卷以及老師、同學(xué)反映的情況來看，生物復(fù)習(xí)過程中主要的問題在于：不能準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)定律解答具體問題（表11），