關(guān)于學(xué)生能力分層的“課堂案例”分析-教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)于學(xué)生能力分層的“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例”分析關(guān)于學(xué)生能力分層的“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例”分析關(guān)于學(xué)生能力分層的“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例”分析關(guān)注學(xué)生能力分層的“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例”分析——

例:新板教材七年級(jí)《道德與法治課》第四課第一框青春的情緒，其中一教學(xué)內(nèi)容《什么叫情緒》的能力分層教學(xué)設(shè)計(jì)如下——教材內(nèi)容（知識(shí)能力要求）簡介：

1.能夠認(rèn)識(shí)和把握自己的情緒。其中，在什么是情緒這一內(nèi)容教學(xué)中，要把握的關(guān)鍵點(diǎn)是“情緒”和“青春的情緒”?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)一】：1.導(dǎo)入

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問題情境:微信表情圖

看圖說表情2.知識(shí)目標(biāo)

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讓學(xué)生通過大眾常接觸的微信表情形象直觀地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的復(fù)雜多樣。3.過程和方法:

問題創(chuàng)設(shè):表情圖反映了什么情緒？

設(shè)計(jì)的意圖:

①通過微信表情圖導(dǎo)入，讓學(xué)生明白情緒的復(fù)雜多樣。知道情緒的豐富性、復(fù)雜性及其分類。4.能力預(yù)設(shè):

學(xué)生能認(rèn)知各種情緒，知道基本情緒的分類，明白情緒的豐富與復(fù)雜?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)二】:1.情緒起因大家來探討

小組討論活動(dòng)

問題情境:選取有代表性的微信表情圖讓學(xué)生分組討論活動(dòng)2.知識(shí)目標(biāo):

通過小組討論活動(dòng)讓學(xué)生從不同情緒體驗(yàn)中領(lǐng)會(huì)情緒的產(chǎn)生是受多方面因素影響的。3.過程和方法:

問題創(chuàng)設(shè):為何會(huì)有如此表情(情緒)呢？

設(shè)計(jì)的意圖:

②活動(dòng)一:選取某些有代表性的微信中人們常用的表情圖，讓學(xué)生小組合作探討這一情緒(表情)產(chǎn)生的可能原因并結(jié)合自身經(jīng)歷分享交流，由此總結(jié)歸納出影響情緒的多種因素。4.能力預(yù)設(shè):

對于影響情緒的因素和情緒產(chǎn)生原因的理解學(xué)生可能呈現(xiàn)自己已有知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力。比如，學(xué)生能說出影響情緒的原因，也可結(jié)合自身經(jīng)歷等解釋。但學(xué)生可能會(huì)存在對情緒影響因素的片面認(rèn)識(shí)即主要認(rèn)為個(gè)人需要因素影響情緒產(chǎn)生，而對社會(huì)環(huán)境因素影響情緒產(chǎn)生理解不足。【教學(xué)環(huán)節(jié)三】:1.問題探討活動(dòng)

問題情境:默默與小聰面對考試的不同情緒2.知識(shí)目標(biāo):

通過問題探討，從兩位面對同一問題(考試事情)產(chǎn)生相反(不同:積極與消極)情緒并帶來觀念和行動(dòng)影響截然不同(振作與消沉)的事例理解情緒的影響作用。3.過程和方法:

問題創(chuàng)設(shè):

默默和小沖同樣面對考試,情緒有什么不同？在你的生活經(jīng)歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情？

設(shè)計(jì)意圖:

③活動(dòng)二:教材探究與分享”中默默和小沖同樣面對考試,兩人卻有不同的情緒體驗(yàn):默默面對考試失敗能坦然、冷靜對待,認(rèn)真分析原因,繼續(xù)努力;小沖卻情緒消沉,吃不下飯、睡不著覺,影響了自己的身體健康。出現(xiàn)這樣的結(jié)果,是因?yàn)樵谡T發(fā)事件與情緒、行為結(jié)果之間還有一個(gè)對誘發(fā)事件的看法存在。他們兩個(gè)人對考試的看法、信念影響了他們對待考試的情緒及行為結(jié)果。從中理解情緒的作用:影響著我們的觀念和行動(dòng)。它能激勵(lì)我們克服困難、努力向上；也可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而止步不前。4.能力預(yù)設(shè):

知道發(fā)揮小組合作探討的力量；對給出問題進(jìn)行思考，并作出自己判斷；基本能用情緒影響人的行為觀念作用這一觀點(diǎn)來分析問題；讀懂并能結(jié)合生活經(jīng)歷這一實(shí)際思考情緒影響行為觀念的作用，明白不同情緒表現(xiàn)會(huì)引發(fā)不同結(jié)果。【教學(xué)環(huán)節(jié)四】:1.圖片展示

問題情境:情緒的青春色調(diào)圖片——體驗(yàn)情緒特點(diǎn)2.知識(shí)目標(biāo):

通過選取具有代表性能展現(xiàn)學(xué)生活力和日常學(xué)習(xí)生活情緒體驗(yàn)的圖片，讓學(xué)生透過圖片形象直觀地體會(huì)情緒的特點(diǎn)。明白積極正面的情緒有益身心健康，能感染他人；又要積極面對負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)管理，做情緒的主人。3.過程和方法:

問題創(chuàng)設(shè):圖片人物反映出情緒的什么特點(diǎn)？你如何看待不同情緒？

設(shè)計(jì)意圖:

④針對青春期學(xué)生的特點(diǎn),選取了表現(xiàn)青春期情緒特點(diǎn)的激情熱情反應(yīng)強(qiáng)烈、閉鎖煩躁、平靜細(xì)膩、波動(dòng)固執(zhí)不穩(wěn)定和表現(xiàn)性等的五幅具有代表性的學(xué)生日常生活活動(dòng)圖,讓學(xué)生直觀地從自身體驗(yàn)出發(fā)去理解青春期的情緒特點(diǎn),并反思自己在日常生活中的情緒表現(xiàn),分享自己的情緒特點(diǎn)。并從自身的感受中領(lǐng)會(huì)如何面對不同情緒，學(xué)會(huì)管理，做情緒的主人。4.能力與預(yù)設(shè):

學(xué)生可以通過觀察圖片解讀圖片傳達(dá)的情緒特點(diǎn)；知道合作交流與分享自己的情緒特點(diǎn)；學(xué)生對青春期情緒特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、理解可能不夠深刻?！拘〗Y(jié)】:

通過表情圖導(dǎo)入、兩個(gè)問題探討活動(dòng)、學(xué)生生活展影圖體