《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學(xué)反思

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學(xué)反思《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學(xué)反思（精選3篇）《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學(xué)反思1教學(xué)了《三位數(shù)乘兩位數(shù)》時(shí)，備課時(shí)把握了知識(shí)的前后聯(lián)系，考慮到小學(xué)階段對(duì)整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵。因此兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，我想只要熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再加上恰當(dāng)?shù)睦眠w移，學(xué)生肯定會(huì)很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。具體在教學(xué)時(shí)，我是這樣進(jìn)行的：1、重溫舊知，學(xué)習(xí)遷移。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合例題，我在一上課就設(shè)置了兩道題：45×12，145×2（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)），并強(qiáng)調(diào)先估后算的習(xí)慣。使學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上，把新舊知識(shí)作對(duì)比，找出新舊知識(shí)的差異與聯(lián)系，自然地過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。2、數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)思考、交流空間。在探索筆算乘法的過程中，我先讓學(xué)生估一估，培養(yǎng)學(xué)生估算的能力，接著，讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行豎式運(yùn)算，有了課前的“溫故”和我的引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)地投入到自己的探究中，學(xué)生通過認(rèn)真的思考與合作交流得出了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法。并且讓學(xué)生試說出算理，我適時(shí)板書。從學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問題，探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過程，體會(huì)了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。3、注重展示學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)例，加深新知識(shí)印象。在課堂練習(xí)中，盡量尋找學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)例，并及時(shí)展示，由學(xué)生自己評(píng)講、糾正，老師加以點(diǎn)評(píng)。學(xué)生更牢固地掌握計(jì)算方法，清晰算理。尤其在教學(xué)時(shí)，我覺得豎式的書寫很重要，在課上就重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫乘法豎式的習(xí)慣。我在教學(xué)板書時(shí)要求明確，包括數(shù)字間的間距、相同數(shù)位如何對(duì)齊以及橫線的畫法；對(duì)學(xué)生提出了嚴(yán)格的要求，但效果卻并不明顯，所以錯(cuò)誤還是很多。問題到底出在哪兒呢？追究根底我覺得：首先，在教學(xué)中雖然強(qiáng)調(diào)了“用十位上的數(shù)去乘，乘得數(shù)的末尾和十位對(duì)齊”這個(gè)算理，但是學(xué)生的計(jì)算結(jié)果卻錯(cuò)在書寫第二步乘積時(shí)，數(shù)位有對(duì)錯(cuò)現(xiàn)象。所以在課后我馬上做了補(bǔ)救，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)用十位上的數(shù)去乘第一個(gè)數(shù)的每一位表示多少個(gè)十，因此要與十位上的數(shù)對(duì)齊。其次，由于自己是新接班，對(duì)學(xué)生的能力估計(jì)的過高，沒有考慮到學(xué)生口算能力的薄弱。學(xué)生出錯(cuò)的一個(gè)重要原因是口算出錯(cuò)，原因之一是乘法口訣背錯(cuò)，比如：三六十二、四八三十六、六七四十七這種現(xiàn)象等；原因之二是100以內(nèi)的進(jìn)位加法出錯(cuò)，比如24+8、54+7等等，主要的問題懶得寫進(jìn)位。因此我認(rèn)為教學(xué)中要關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知。而且課堂上要加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。相比之下，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些，進(jìn)位加法的口算比退位減法的口算更容易掌握。在學(xué)習(xí)下一個(gè)單元筆算除法時(shí)，學(xué)生遇到的困難肯定會(huì)更多，因此，必須從現(xiàn)在開始加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。以便于下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)?？傊?，教學(xué)要與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平想結(jié)合，對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)要有一定的了解，在教學(xué)中才會(huì)有的放矢?！度粩?shù)乘兩位數(shù)》的教學(xué)反思2本節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算教學(xué)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，因?yàn)槿粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是一樣在充分的自學(xué)基礎(chǔ)上，通過同桌交流討論，匯報(bào)展示，質(zhì)疑評(píng)價(jià)的活動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)。課堂教學(xué)中，我特別注意體現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生用先估一估，再準(zhǔn)確算，然后驗(yàn)算這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)體現(xiàn)自學(xué)方法的指導(dǎo)是我們本節(jié)課的亮點(diǎn)。當(dāng)然在本節(jié)課的教學(xué)中也存在著非常多的不足和有待提高的地方：1、數(shù)學(xué)的語(yǔ)言不夠精煉。在課堂中學(xué)生講解的時(shí)候表現(xiàn)的比較急躁，老師講解的很多，但語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確和清晰，講了好多遍但仍然沒有講到重點(diǎn)上。2、在課堂中沒有及時(shí)捕捉孩子精彩的發(fā)言，甚至是打斷了孩子的優(yōu)秀的思維。比如在張志浩說三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的區(qū)別時(shí)提到積是幾位數(shù)的問題，我非?！安豢蜌狻钡拇驍嗔?。3、沒有聯(lián)系解決問題的題目講出計(jì)算時(shí)每一步算的是什么？如應(yīng)該讓學(xué)生說一說2×145算出的是兩小時(shí)走了多少千米，10×145算出的是10小時(shí)走了多少千米。4、學(xué)生的交流次數(shù)過多，不需要交流的地方也進(jìn)行交流了，有些浪費(fèi)時(shí)間了，課堂上的.時(shí)間就不夠用了。特別是開始小組交流的兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算和方法總結(jié)竟用了15分鐘，大大的超過了預(yù)算。后面的筆算學(xué)生也是根本不需要交流的，也進(jìn)行了交流。5、再給學(xué)生講解時(shí)，重難點(diǎn)不突出。該講解的沒講，不該講解的說的很多，比如，三位數(shù)乘兩位數(shù)的步驟，學(xué)生以了解了，沒必要過多的講解。本節(jié)課我感覺有成功的地方，但更多的還是要去學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生很好的展示，如何提升自己的表達(dá)水平，我要在這些方面多下功夫，讓自己的課更上一層樓?！度粩?shù)乘兩位數(shù)》的教學(xué)反思3數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)整理過程，實(shí)際上就是學(xué)生在頭腦里對(duì)已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容（主要是所要整理的內(nèi)容），按照自己的理解方式進(jìn)行重新編碼，從而形成他們自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，這個(gè)過程應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程?；仡櫿?jié)課的教學(xué)，主要體現(xiàn)幾點(diǎn)：1、注重孩子們整理知識(shí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生搭建交流與合作的平臺(tái)。課的開始，我先讓學(xué)生自己通過看書、討論、交流等方式，自主對(duì)本單元內(nèi)容精心整理，使學(xué)生們?cè)诨貞?、歸納、整理中重建知識(shí)結(jié)構(gòu)，即復(fù)習(xí)了知識(shí)內(nèi)容，又教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。2、創(chuàng)設(shè)一定情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。學(xué)生的興趣是上好一節(jié)數(shù)學(xué)的潤(rùn)滑劑，同時(shí)也是一堂課成功與否的前提。學(xué)生有了興趣，就可以調(diào)動(dòng)一切非智力的因素，特別是復(fù)習(xí)課，學(xué)生面對(duì)的是已經(jīng)的知識(shí)，容易失去興趣，覺得枯燥。在這節(jié)課中，我以“小試牛刀――“大顯身手――能力沖浪“為主線，采用“搶答、估算找錯(cuò)、填空、解決問題、能力沖浪”等形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也照顧到了不同的學(xué)生，達(dá)到對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，整理提升的目的。3、注重對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)。在整節(jié)課中，面對(duì)不同孩子的表現(xiàn)，對(duì)孩子們進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)?！皠e緊張，你能說好的”；“今天為了讓大家看清楚，你把字放大了，希望你作業(yè)本上的字也放大一些，哪就更好了”；“這么細(xì)小的問題你都