高中語文人教版高中選修系列中國古代詩歌散文欣賞以意逆志知人論世古詩備考之讀懂詩歌 全國獲獎

【真題體驗】奉和襲美抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。

【注】①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕，指教書。裁詩：作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。B．由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。C．作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進(jìn)自然，領(lǐng)略美好春光。D．尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。A15．請簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情。（6分）①表達(dá)了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾；②寬慰友人，表達(dá)對友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心和對以后美好生活的展望?！菊骖}體驗】奉和襲美抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。

【注】①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕，指教書。裁詩：作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。”比喻培養(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。詩歌鑒賞一般分三步走：第一步是讀懂詩歌所寫的內(nèi)容，知道具體每一句都在講什么；第二步是了解作者是如何寫的，即用了什么藝術(shù)手法；第三步是掌握詩歌表達(dá)了什么感情。其中第一步是基礎(chǔ)。

今年各省的高考題的變化趨勢是越來越側(cè)重對詩歌內(nèi)容理解的考查。角度一讀懂詩的題目標(biāo)題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體。有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容，有的揭示了作品的線索，有的奠定了作品的感情基調(diào)，有的揭示了寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等?？傊?，標(biāo)題是我們理解詩歌的重要切入點。如果我們注意了詩的題目，答題就不會有偏差。讀懂詩的題目讀懂詩的題目卷別詩題重要信息2020全國卷Ⅱ讀史①事件(讀史)；②題材(讀后感)；2019天津卷通泉驛南去通泉縣十五里山水作①地點（通泉縣）；②詩歌題材(山水田園)；2018天津卷癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）①時間(癸卯歲始春)；②題材：懷古、田園2018全國卷卷Ⅲ精衛(wèi)詞①寫作對象(精衛(wèi))；②詩歌題材(詠物)；③情感(贊美或托物言志)2018北京卷送李正之提刑入蜀①詩的題材(送別詩)；②感情基調(diào)(惜別)閱讀下列詩歌題目，指出從題目中讀出的內(nèi)容。1．《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》讀懂詩的題目①交代了寫作緣由(左遷)、地點(藍(lán)關(guān))和特定讀者(侄子孫湘);②暗示了詩的類別(貶謫詩)。2．《詠素蝶詩》

①交代了寫作對象(素蝶)；②點明了詩的類別(詠物詩)；③暗示了寫作手法(托物言志)。3．《征人怨》讀懂詩的題目

①交代了寫作對象(征人)；②揭示了全詩的感情基調(diào)(怨)；③暗示了詩的類別(邊塞詩)。4．《中夜起望西園值月上》

①交代了時間是中夜(半夜)；②地點是西園；③人物動作：中夜起來后望著西園的月亮。5、《休暇日訪王侍御不遇》讀懂詩的題目

①點明了時間（休暇日）②點明了事件（訪王侍御）③點明了事件結(jié)果（不遇）6、《阮郎歸·西湖春暮》

①點明了地點（西湖）②點明了時令（暮春）角度二讀懂詩歌正文讀懂詩歌正文在讀懂“詩家語”的基礎(chǔ)上，把詩歌當(dāng)作文言文來對待。

如杜甫的《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！笨梢苑g為：風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鳥兒在盤旋。無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長江水滾滾奔騰而來。悲對秋景感慨萬里漂泊常年為客，一生當(dāng)中疾病纏身，今日獨上高臺。歷盡了艱難苦恨，白發(fā)長滿了雙鬢，窮困潦倒偏又暫停了澆愁的酒杯。閱讀下面這首宋詩，回答問題。吳松[注]道中二首(其二)晁補之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。

[注]吳松：即吳淞，江名。讀懂詩歌正文題目提供信息：點明了作者的行程和地點：行船在吳淞江上。閱讀下面這首宋詩，回答問題。吳松[注]道中二首(其二)晁補之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。

[注]吳松：即吳淞，江名。讀懂詩歌正文開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？(4分)描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨瀟瀟、落葉飄飛的深秋景色，營造了凄冷、感傷的氛圍。角度三讀意象、表情詞語詩歌的意象往往有特定的寓意，意象也是作者的主觀感情與客觀物象的完美結(jié)合，是詩人情感顯現(xiàn)的載體。把握詩中的意象，有助于理解詩中蘊含的情感。如“柳”與“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情等?！霸铝痢薄傍櫻恪笔窍嗨嫉拇~?！拔嗤薄鞍沤丁薄霸澈铩笔瞧鄾?、悲傷的象征。“紅豆”“連理枝”“比翼鳥”用以表達(dá)美好的戀情。詩詞中有一些詞語往往透露著作者的情感，所以抓住這些詞語，特別是動詞和形容詞，也有助于讀懂詩歌。如孟浩然《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。”讀意象、表情詞語閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(17分)淇上送趙仙舟王維相逢方一笑，相送還成泣。祖帳已傷離，荒城復(fù)愁入。天寒遠(yuǎn)山凈，日暮長河急。解纜君已遙，望君空佇立。題目提供信息：點明了地點(淇上)、事件(送趙仙舟)、題材(送別詩)。讀意象、表情詞語閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(17分)淇上送趙仙舟王維相逢方一笑，相送還成泣。祖帳已傷離，荒城復(fù)愁入。天寒遠(yuǎn)山凈，日暮長河急。解纜君已遙，望君空佇立。(3)讀意象、表情詞語：意象：“荒城”“天寒”“遠(yuǎn)山”“日暮”“長河”。表情詞語：“笑”“泣”“傷離”“愁”。讀意象、表情詞語閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(17分)淇上送趙仙舟王維相逢方一笑，相送還成泣。祖帳已傷離，荒城復(fù)愁入。天寒遠(yuǎn)山凈，日暮長河急。解纜君已遙，望君空佇立。（4）請用幾個短語概括這首詩中詩人所經(jīng)歷的情感階段。相逢時的歡愉，離別時的愁苦，分別后的惆悵讀意象、表情詞語角度四讀注釋詩歌注釋中有許多提示性、暗示性的信息，有的還可能是解題的關(guān)鍵。

常見的注釋所暗示的內(nèi)容有：①介紹疑難詞語、地名——幫助讀懂詩句。②介紹寫作背景——暗示本詩的思想主旨。③介紹相關(guān)詩句——暗示本詩的用典或意境。④介紹作者——暗示本詩的思想感情或?qū)懽黠L(fēng)格。⑤提供“詩作于貶官或流放”一類的注解——暗示詩人仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂。讀注釋閱讀下面這首宋詞，完成題目。(14分)生查子·獨游西巖①辛棄疾青山招不來，偃蹇②誰憐汝？歲晚太寒生③，勸我溪邊住。

山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀《離騷》去。

[注]①淳熙八年(1181)冬，辛棄疾被誣陷罷官，長期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的游記。②偃蹇：高聳、傲慢的樣子。③生：語氣助詞，無義。(1)題目提供信息：“獨游西巖”即“獨(于)西巖游”點明了人物(獨自一人)、地點(西巖)、事件(游覽)。讀注釋閱讀下面這首宋詞，完成題目。(14分)生查子·獨游西巖①辛棄疾青山招不來，偃蹇②誰憐汝？歲晚太寒生③，勸我溪邊住。

山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀《離騷》去。

[注]①淳熙八年(1181)冬，辛棄疾被誣陷罷官，長期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的游記。②偃蹇：高聳、傲慢的樣子。③生：語氣助詞，無義。(2)注釋暗示信息：讀注釋注釋反映了詩人正處于閑居的狀態(tài)，正文中提到了《離騷》，說明詩人有志難申、懷才不遇、憂國憂民。閱讀下面這首宋詞，完成題目。(14分)生查子·獨游西巖①辛棄疾青山招不來，偃蹇②誰憐汝？歲晚太寒生③，勸我溪邊住。

山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀《離騷》去。

[注]①淳熙八年(1181)冬，辛棄疾被誣陷罷官，長期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期