一匹出色的馬評課稿范文五篇

第一匹出色的馬評課稿范文五篇

第1篇:一匹出色的馬評課稿

2011版義務教育語文課程課標準要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀……結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！?/p>

《一匹出色的馬》是部編教材二年級下冊第七課的一篇課文。主要是“我們一家去美麗的田野散步，回來時妹妹想讓爸媽抱，爸爸給了一枝柳條當做馬，妹妹高興地"騎’回家的事。”全文前半部分著力寫了散步時看到的小河、柳條（葉），碧綠的田野，景色宜人；后半部分寫回家路上妹妹高興地騎著出色的馬回家。

我在第一課時教學中聚焦主要內容感知故事來龍去脈，凸顯朗讀品析小河田野語言詞句的美妙，拓展積累詞句，借助文中句式實踐運用，層層推進直指語言文字運用。

課例回顧

板塊一:解題導入，運用語詞。

上課伊始簡單溝通熱身后便開始學習?！巴瑢W們，我寫一個字看看大家認識不？”隨即寫出“馬”。

“那給這個馬添加量詞怎么讀”我問。

生：“一匹馬！”隨即我補寫一匹。

“那么，要是把馬換成牛，怎么說？”

“一頭牛?！?/p>

“要是換成雞或兔子呢？”

“一只兔子”“一只雞”.....

“大家有沒有發(fā)現(xiàn)，我們說比較小的動物時都用“只”，而比較大的牛或馬，量詞卻用頭或匹。以后要注意”

我繼續(xù)問“在馬前面填上一個詞語贊揚一下這匹馬?！?/p>

“一匹漂亮的馬”“一匹高大的馬”“一匹出色的馬”……學生積極的說著自己心中贊美之詞。在自由的探討中補充完整課題齊讀。隨即糾正拖腔，領著學生再讀課題。

最后，直接指出“匹”是本課要掌握的第一個生字，我們一起觀察書寫，指導描紅和臨帖書寫。

書寫完后拋出問題“一匹出色的馬，課文講的這匹馬到底有多出色趕緊讀讀課文。要注意要大聲朗讀，要留意文中講了幾個人，都是誰？”

自評：針對學生沒有讀過課文，從熟知的“馬”字入手，在補充，修飾中走進課文，學習書寫生字，將興趣與學習結合，有味有趣有效。

板塊二:摘取關鍵詞，明白內容

一匹出色的馬給我講了怎樣的故事呢？請大家大聲朗讀課文，看看文中人物都有誰？學生快速朗讀課文，巡回提示放聲讀。學生很容易找到人物有“爸爸、媽媽、我和妹妹”，匯報中板書。再讓學生讀課文，想一想我們一家干什么？又一次讀文后匯報。

師：

“一家人去干什么？”

生：“一家人去散步?！卑鍟吧⒉健?/p>

“回家時又發(fā)生了什么？”

“妹妹走不動，想讓爸媽抱?！卑鍟白卟粍印?。

“爸爸怎么做的？”

“爸爸給妹妹一根長長的柳枝讓妹妹騎著走?！卑鍟傲?、騎上”。

“那么，看著板書這幾個詞，用三句話講故事?！闭f著將詞用虛線分成三部分。

自評：對二年級學生給出單一的、指向明確的問題，是兒童年齡特點決定。所以在兩次閱讀，看詞概括內容環(huán)節(jié)有梯度、有收獲，教給學生有思考、有目的閱讀方法，培養(yǎng)了概括課文內容、概括思維和表達能力，也是有效訓練思維的“場”。條理清楚，效果明顯。

板塊三:品讀景美，學用表達。

整體感知故事，聚焦語言表達和積累是語文教學的目的。因此，借助文中田野散步我追問“我們一家去郊外散步，看到了哪些美景？”學生已經(jīng)讀過課文，憑記憶基本能說出先看到了碧綠碧綠的河水，岸邊垂下的柳葉和蔥蔥綠綠的田野。

1.聚焦碧綠碧綠，拓展運用。

于是我緊扣“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。”

引導齊讀、個別讀，感受河水的綠和美。借助“碧綠碧綠”這一詞拓展說詞造句，積累和運用并行。

“河水碧綠碧綠的，說明河水怎樣？”我問。

“說明河水很清澈！很碧綠……”

“那誰能誰說出幾個和碧綠碧綠結構一樣的詞語？”

學生生爭先恐后的說出了“雪白雪白，火紅火紅，金黃金黃……”擴展詞語同時引導用自己的詞實踐說句子。然后，隨文學習書寫生字“波、紋”。

2.借助文中句，練說比喻句。

二年級學生對于比喻句已經(jīng)知道，因而，我借助“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯?！蹦信首x，糾正拖腔，整體感知句子結構，了解句子內容。

接著引導拓展與“蔥蔥綠綠”結構一樣的詞語。激活學生詞匯積累庫，“紅紅火火，高高興興，白白胖胖，穩(wěn)穩(wěn)當當……”

用自己的詞語用上“像”練習比喻句。這一環(huán)節(jié)很不流暢，磕磕絆絆的推進。

一女孩說“爸爸辛辛苦苦地干活?！焙筮叢恢趺凑f。我忘記了如何引導。這里若是能多一些引導比如“爸爸幸幸苦苦的勞動，每天非常累，像機器一樣轉個不停?！边@樣會好些，可我當時沒反應過來，錯過了。

又一女孩還算機敏“雪后的山上，雪白雪白……”卡殼了。

“那可以像什么？”我立刻想引導一下。

她略一思索，說“……像一幅水墨畫。”總算說出了較為完整句子，面對聽課的老師，也算有所交代。

第三位男生勇敢的舉手說，“遼闊的草原，蔥蔥綠綠，像……像……”

我立即向足球場的草坪引導:

“非常什么？”

“非常柔軟”

“像什么？”

“……”

“我們的操場……”

“花花綠綠……”我有些著急了

“人工草皮是——？”我想引導他說像操場或足球場一樣柔軟。兩分鐘的引，他卻想象不出

。最后還是自己說了，這一步教學很是不順。

自評：

課后了解到原來這所鄉(xiāng)村小學沒有足球場，操場是硬硬的塑膠，并且是綠紅白顏色。學生沒有直觀的感知，沒見過當然無法表達。蘇聯(lián)教育家烏申斯基所說：“兒童是用形狀、色彩、聲音來思考的。”

反觀自我對學情了解不深入，超出學生認知范圍，

導學問題語言，不夠精準，文本語言解讀不夠嫻熟，才是訓練卡殼。

立刻轉向生字“像”，知道觀察結構，描紅書寫。

板塊四朗讀、積累句子。

品析仿說的兩句話也是課文要求積累的，生字寫完，再次朗讀這兩句話，感受景色之美，在無意識里背誦，結束學習。

此環(huán)節(jié)，引導學生朗讀這兩句，基本感受到了景色美。教后覺得，若講一家人的心情愉快，被郊外景色陶醉，若落在“戀戀不舍，不想回去。”在下課會更完整順暢。

教后記:

本節(jié)課教學是隨機上的一節(jié)課，教材解讀很是膚淺。雖說，收到同行和教師好評，冷靜反思還是存在很大的不足:

1.品析句子，拓展運用，對本句結構，學生認知水平，解讀不透。

深入領會、熟知課文內容，正確把握學生的先知先能是教學的先決條件。對于本課教學首先是對課文未能細細品讀，隨即針對學段方向分解課時內容，聚焦應該學習語言實踐的關鍵句，重點詞整體把握不錯。不過對于句式品讀，引導運用實踐的層次不清，不細致扎實。如“河水碧綠碧綠的，微風一吹泛起層層波紋?！币痪洹安y”的理解，很是別扭。第二句“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。”比喻句練習導學不順暢，未能充分估計學生的生活實際閱歷，有些過高。另外，在處理一家人在田野都看到了什么？學生說是柳葉，我硬要引到岸邊的柳樹。忽視了課文中的“柳葉拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)……”這都是我對課文未能深入解讀、品悟所致。

2.課堂問題不夠精準。

品析句子，練習運用教學中導學問題不夠精準。首先是對課文內容句式?jīng)]能裝入心中，其次教學流程未能深思熟慮，逐條析思。如一家人都看到了什么？學生依據(jù)課文說“柳葉”是對的，我自己的不熟悉生硬的要說柳樹，因為文中并未出現(xiàn)柳樹一詞。再如第二句的句子由“蔥蔥綠綠的、非?？蓯郏袷裁础比糠纸M成，我卻只扣住比喻句，未能估計到二年級學生從實實在在看到的現(xiàn)象理解思維的方式。導致導學問題設計不夠精準自然。

3.導學語言不夠精煉。

授課中教學語言不夠犀利凝練，導學過渡，問題點撥“廢話”有些多。

總之，教學中的不如意，歸根結底是課文解讀理解不深，未能做到熟記于心，再者就是課前對于授課流程沒有細細琢磨、逐條梳理，導學問題、練習句式和高度等又未能推敲。所以，教學的前提就是深研課文，內容爛熟于胸；依據(jù)學段標準把控學情，找準是切點，精雕細備，琢磨環(huán)節(jié)問題，精煉教學用語，張弛有度、緊湊組織教學，方為上策！第2篇:一匹出色的馬評課稿

《一匹出色的馬》是一篇極富童真童趣的故事，在備課時我多次研讀文本并以孩童視角去賞析文字。

本節(jié)課的成功之處：

1、教學中我充分備課，備自己、備學情，充分地解讀文本，爭取在文本中獲取更多有價值的點。

2、教學中我重點引導學生欣賞春天傍晚的美景，并且借助課文插圖的美景給學生帶來直觀的感受，從而更好地欣賞美、感受美，進而心生幸福而愉悅之情，為下文的學習奠定情感基礎。

本節(jié)課的不足：

1、教態(tài)過于嚴肅，缺少微笑。

2、學生的行為習慣較差，在自主讀文環(huán)節(jié)行為渙散，多數(shù)同學在說話，沒有閱讀。

3、在授課過程中忽略了對學生狀態(tài)的調整。

4、小組合作學習有待引導和加強。

5、課堂語言不夠精煉，教師說的多學生反而聽得少。

改進措施：

1、今后的課堂教學中時刻關注學生的動態(tài)和狀態(tài)，及時調整坐姿。

2、加強教師教學藝術，提高自身的專業(yè)素質，精心設計教學，讓學生帶著興趣讀書、學習。

3、課堂教學中試著編制一些口令，從而讓學生規(guī)范有序地去學習，明確下一環(huán)節(jié)我該怎么做、做什么。

4、重點引導小組合作學習，讓學生會學習、會合作，讓語文課去繁就簡。

5、精煉課堂用語，精心備課，研究自己的課堂，喚醒沉睡在孩子心中多年的語文之春。第3篇:一匹出色的馬評課稿

教學目標:

1、會認14個生字，會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會爸爸教育我們要獨立自主，要體諒家人。

3、學習聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。

4、積累課文中生動的詞語，引導學生把自己喜歡的句子抄下來。

課時安排：2課時

教學準備：多媒體課件

第一課時

教學目的：

1、會認14個生字，會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容，體會一家人一起散步所帶來的快樂。

3、學習聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。

教學過程：

一、激趣引入

1、師：孩子們，你們平時在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情?

2、學生自由匯報。

3、你覺得哪一件事是最有趣的?說說有趣在哪里?

4、先同桌交流，再請兩個表達能力強的孩子全班交流，其他的同學可以適當?shù)难a充。

5、師：其實，只要是和家人們一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意義的。比如，散步這件事，看起來很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。出示課題：一匹出色的馬

6、板書課題，指導“匹”字的寫法。

7、讀課題，說感受。為什么說是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬指的是什么?帶著這些問題，初讀課文。

二、初讀課文

現(xiàn)在，就讓我們一起來認識這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!

1、媒體出示自讀要求：

(1)自由輕聲讀課文，注意讀準生字字音、看清字形，把課文讀正確。

(2)給每小節(jié)標上序號。

(3)思考：一匹出色的馬究竟指的是什么?

(4)課文主要講了一件什么事?

2、學生自學，教師巡視，個別指導。

3、反饋自學情況。

(1)指名分節(jié)讀課文。

(2)學生點評。

(3)根據(jù)反饋情況重點指導以下生字讀音。

cōngruǎnliànshězhū

蔥軟戀舍株

蔥：平舌音

軟、舍、株：翹舌音

戀：邊音

舍：多音字

shě()

shè()

4、出示詞語。

出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹

(1)全班齊讀，找出自己存在問題的詞語。

(2)同桌互相認讀，不會的讓同桌教一教。

(3)有不理解的請利用聯(lián)系上下文的方法和查字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。

(4)在文中找出“戀戀不舍”所在的句子：

我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。

根據(jù)課文內容理解，戀戀不舍就是還舍不得離開。

找出他的近義詞—依依不舍。

(5)用“戀戀不舍”說一句話。

5、課文主要講了一件什么事?

(1)全班齊讀課文。

(2)請同學匯報課文主要講了一件什么事?

(3)師概括：這篇課文主要講了我們一家人一起去散步，大家都被沿途的風景吸引，走了不少路。在返回的時候，妹妹不想走，讓爸爸媽媽抱，爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們，要學會獨立自主，不要總依賴家人，要學會體諒。

三、書寫生字

1、指導書寫“匹、紋”等8個生字。

2、說說在書寫這些生字的時候應該注意些什么。

3、重點指導“戀、像、求”字的筆畫。

4、學生描紅，師巡視指導。

5、寫生字。

四、拓展作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、收集爸爸媽媽的話語。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會一家人一起散步所帶來的樂趣。

2、積累課文中生動的詞語，引導學生把自己喜歡的句子抄下來。

3、學習爸爸那種巧妙解決問題的方法。

教學過程：

一、復習引入

1、師：這節(jié)課我們接著學習第7課《一匹出色的馬》，通過上節(jié)課的學習，我們知道了這是不是一匹真的馬呢?那它究竟是什么呢?那它為什么又要以一匹出色的馬為題呢?一起探究吧!

2、揭示課題第7課《一匹出色的馬》。

二、研讀課文

(一)研讀一家人一起散步

1、找出我們一家人一起去散步的段落，再讀一讀。

(1)找出一起去的1----3自然段。

(2)請孩子們自由讀一讀，并用橫線畫出我們沿途看到的風景。

2、匯報看到的風景：

(1)河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。

(2)河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

(3)路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。

3、細細品味。

(1)河水碧綠碧綠，我也會說像“碧綠碧綠”這樣的詞語。雪白雪白粉紅粉紅烏黑烏黑

(2)經(jīng)過微風一吹，就把靜靜的河水寫“動”了，你能這樣寫嗎?

A孩子們自由說說。

B請同學匯報。如：微風一吹，滿墻的玫瑰花都舞動起來了。

(3)抓住“拂過”一詞說說，拂是什么詞，一般形容什么的?

引導學生理解用詞的準確性，輕輕拂過感覺人的手撫摸一樣，非常舒服。

(4)寫田野時乃至“蔥蔥綠綠”，這一詞說明了田野的什么特點?

寫出了田野的“綠”和“茂盛”。

(5)我也會寫這樣的詞語，看誰寫得多。

如：高高興興認認真真紅紅火火開開心心干干凈凈整整齊齊白白胖胖漂漂亮亮

(6)細讀“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯?！?/p>

這里說田野像什么?對像綠毯。

田野和綠毯有什么共同點?把有共同點的田野比作綠毯，這樣的句子是比喻句。你會說比喻句嗎?

(7)孩子們也學寫比喻句。

4、孩子們，看到這么美的景色，你們舍得離開嗎?

對呀，都舍不得，他們一家人也舍不得，從哪兒看出來的?

齊讀第三自然段，讀出戀戀不舍的語氣。

5、路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。但總是要回去的，回去的時候，我們就要發(fā)現(xiàn)那匹出色了馬了。

(二)研讀回返

1、往回走，發(fā)生了什么事呢?(妹妹走不動了，要爸爸媽媽抱)

2、爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們分別是怎么處理的呢?

請找出相關的句子讀一讀。

(1)媽媽回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?/p>

(2)爸爸拾起一根又長又細的枝條遞給妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！?/p>

3、對比爸爸媽媽的回答，誰更容易讓人接受，更有樂趣自己走回家?

引導學生理解爸爸的回答很巧妙，能調動妹妹自己走回家的積極性，讓妹妹有了自己走回家的動力。

學習爸爸這種說話的藝術，解決問題的能力。

體會爸爸為了讓我們學會獨立自主，學會依靠自己，學會體諒家人的良苦用心。

4、勾出爸爸一連串動作的詞，體會用詞的準確性。

5、仿寫詞語“又長又細”。

6、聽了爸爸的話，妹妹怎么做的呢?一起讀一讀。

三、拓展延伸

1、你們一家人一起散步嗎?在散步過程中有沒有發(fā)生過有趣的事情?跟大家分享交流。

2、先在小班里交流。

3、全班交流。

4、體會只要一家人在一起，怎樣都是幸福的。

5、體會父親的良苦用心，學會獨立自主。

四、總結全文

1、說說這篇課文主要講了一件什么事。

2、說說在這一課的學習中，你有哪些收獲?

3、用學習這篇課文的方法，試著學習其他課文。

五、作業(yè)

1、讀有關一家人一起活動的文章。

2、摘抄自己喜歡的句子。

3、有感情地朗讀全文。第4篇:一匹出色的馬評課稿

一、教材分析：

這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念，一匹出色的馬其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。

二、學情分析：

這篇課文貼_學生生活實際，對其中的談話場景學生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也讓學生在妹妹的身上找到自己的影子。

三、教學目標：

1.認識15個漢字，會認會寫9個字，有歸類識字的意識。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。

四、教學重難點：

教學重點：

1.認識15個漢字，會認會寫9個字，培養(yǎng)歸類識字的意識。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。

教學過程：

第二課時

一、復_引入

1.出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。

2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

4.復_生字，出示形_字組詞，大家進行開火車。

5.出示多音字、同音字進行訓練與積累。

6.學_生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點。

7.出示圖片，導入新課。

二、課文賞析

導學：同學們看到題目的時候，你想說些什么?。拷裉煳覀円黄鹂纯催@匹出色的`馬到底出色在哪里呢？一起來學_《一匹出色的馬》。

（一）品讀第1—3自然段。

1.你在這些文本中讀到了什么？

2.你從哪些詞語中讀到的呢？

3.我們一家人在什么時間去哪里做什么了呢？

4.景色是怎樣的，你能不能讀出來呢？

5.你能不能用自己的語言來描繪一下這里的美景呢？

6.這里的景色這樣優(yōu)美，我們的心情很很好！

7.課堂展示：

碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白

蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚

8.“異?！笔鞘裁匆馑?？

9.“戀戀不舍”照樣子說詞語。

10.用“一邊……一邊……”說句子。

（二）品讀第4—6自然段。

1.我們走的時間久了很累，妹妹要做什么？

2.妹妹很累，媽媽也很累。

3.妹妹累了就要媽媽抱，你小時候有沒有這樣的經(jīng)歷呢？

4.又長又細：又大又圓

5.爸爸為什么默不作聲呢？

6.討論：

妹妹累了為什么要爸爸、媽媽抱？

爸爸媽媽為什么會有這樣的態(tài)度？

你有沒有這樣的體驗呢？

（三）品讀第7自然段。

1.剛才還嚷著說累的“妹妹”為什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？

2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”說一句話。

3.照樣子說詞語：蹦蹦跳跳。

4.妹妹是怎樣回家的？

5.為什么她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？

三、鞏固練_

四、作業(yè)布置

1.書寫本課生字。

2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。

3.把自己懂得的道理寫一寫。第5篇:一匹出色的馬評課稿

1.會寫9個生字，會認15個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點

1.會寫9個生字，會認15個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

1.品味、積累課文中描寫春天景色的優(yōu)美語句，想象作者描繪的畫面。

2.結合自己的童年經(jīng)歷，感受課文里描寫的童年生活的美好。

第一課時

一、圖片導入，揭示課題

1.觀察春天柳樹圖片，看到這么美得柳枝喜歡嗎？你都用柳枝做過什么玩具？

2.學生互相交流，自由發(fā)言。

3.導入：課文中的爸爸用柳枝給女兒當做一匹馬，而且是“一匹出色的馬”。讓我們一起到文中去看看吧。

二、字詞學_，基礎積累

1.初讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學情況，理解詞語的意思。

教讀生字并組詞造句。學_“拾、騎、跨”這些生字時，可以結合動作表演的方式來理解；學_“匹、景”這些生字時，可以用猜謎語的方法；學_“戀、舍”這些生字時，可以用形_字比較的方法。

4.運用摘樹葉游戲再次識記本課的生字。

三、整體感知，讀好句子。

1.閱讀課文，說一說：課文主要講了一件什么事？

本文主要寫了“我們”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸媽媽抱回家，結果爸爸拾了一根樹枝送給妹妹當“馬”騎，妹妹變得高興起來。

2..“一匹出色的馬”在文中具體指什么？

一根柳枝。

3.指導讀好長句子。

（1）河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，