幼兒園大班音樂活動教案《欣賞賽馬》

第頁共頁幼兒園大班音樂活動教案《欣賞賽馬》幼兒園大班音樂活動教案《欣賞賽馬》幼兒園大班音樂活動教案《欣賞賽馬》1課題生成：在進展有關“馬”的主題活動時，為了進一步促進幼兒加深對馬的認識，我結(jié)合了二胡獨奏曲《賽馬》進展音樂欣賞活動，它是我國著名的民樂樂曲，不失為幼兒音樂欣賞的好教材。我將一首構(gòu)造比擬復雜的器樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去理解它、接納它、表現(xiàn)它，運用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過欣賞、律動、打擊樂演奏活動讓幼兒自發(fā)的投入到聽、說、想、做、演的活動中來，進展探究性、創(chuàng)造性的學習，從而生本錢課題。課題名稱：駿馬奔馳保邊疆〔大班音樂活動〕教育目的：1、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據(jù)音樂形象和情緒，用筷子隨節(jié)拍較投入地進展表演。2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)歷和提供的材料，積極探究嘗試用筷子不同的敲擊方式，并討論其他樂器如何進展合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對音樂的感知。3、培養(yǎng)幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜歡。4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒?；顒訙蕚洌核姆N顏色〔紅、黃、白、黑〕的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實物二胡?；顒舆^程：一、情景導入老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬〔相繼出現(xiàn)馬飾〕，看它們來啦！〔兩位老師手持馬飾，隨樂進展木偶操作〕幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。二、分析^p音樂，將音樂情境化。師幼討論：剛剛的音樂聽了有什么感覺？你們看到它們在干什么？幼兒回憶剛剛的情景表演，討論音樂情節(jié)。在此根底上老師小結(jié)：對，剛剛小朋友看得很仔細，聽得很認真。這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動人場面。再次欣賞音樂根據(jù)特定的音樂形象，創(chuàng)編、記憶動作順序。老師：四匹馬是如何你追我趕的？幼兒討論，老師小結(jié)：樂曲開場，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領先→黃馬又次領先→白馬又跑到黃馬的.前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領先→黃馬、黑馬又共同領先→一起奔跑沖刺→反復一次→到達終點，拉住韁繩“吁——”〔全曲完畢〕三、幼兒根據(jù)音樂情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂。老師示范隨樂用筷子敲奏。幼兒根據(jù)顏色分組用身體動作表現(xiàn)音樂。①老師：你應該表演什么顏色的馬？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。②老師:你怎樣表演馬在奔跑？幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；幼兒2：我可以喊“駕活動反思：在欣賞課《賽馬》的教學過程中，我采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習慣，感受頗深，有值得保存的教學經(jīng)歷，同時也有一些需要推敲的地方。一、成功之處：學生處于活潑好動的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心的投入地來完好欣賞一首音樂，那么，就需要老師來引導他們一步一步地被音樂吸引。因此在教學中，我采用多種教學手段來引導學生積極參與音樂體驗，從而開展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。但如何保證學生的學習對象始終是音樂，就需要老師把握一個度，因為任何教學手段都是為音樂效勞的。在整個教學過程中，我緊緊抓住以音樂審美為核心，讓學生充分地感受音樂情境。教學伊始，一段那達慕大會的視頻將學生帶進遼闊的大草原，帶進緊張劇烈的比賽現(xiàn)場，為學生感受音樂情緒、聯(lián)想情境做鋪墊，生動形象地引導學生翻開視野。在完好初聽音樂中模擬賽馬激發(fā)學生的學習熱情和興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。我結(jié)合樂曲三樂段不同的音樂特點在分段細聽時，我根據(jù)A樂段的旋律緊湊密集音樂情緒緊張的特點設計了蒙古舞揚馬鞭的動作，將學生帶進緊張劇烈的賽馬場。學生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地揮動著馬鞭，進入到音樂的意境中。在細聽B樂段時我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點，讓學生視唱音樂主題，聆聽主題出現(xiàn)幾次，每次音樂情緒的變化。最后我提醒答案：演奏方法的不同。學生在音樂中興高采烈的模擬二胡三種不同的演奏方法，對音樂知識，音樂情緒理解更為深入。在細聽A1樂段設計了學生模擬賽馬沖刺，體驗音樂。當學生臉上洋溢出緊張的神情時，我知道學生已與音樂融為了一體。在模擬馬嘶鳴的動作時，學生更表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，如今想到那一匹匹小駿馬得意的模樣，我的心就會隨著興奮起來，這說明我的教學是成功的。他們已在律動與模擬中感受到了《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣。二、有待進步之處：針對學生音樂視野窄，對民族音樂的體驗感受缺乏的弱點。假如老師能現(xiàn)場用二胡演奏一曲賽馬，會讓學生更為深入的感受到二胡這種民族樂器的極大藝術魅力。幼兒園大班音樂活動教案《欣賞賽馬》2課題生成：在進展有關“馬”的主題活動時，為了進一步促進幼兒加深對馬的認識，我結(jié)合了二胡獨奏曲《賽馬》進展音樂欣賞活動，它是我國著名的民樂樂曲，不失為幼兒音樂欣賞的好教材。我將一首構(gòu)造比擬復雜的器樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去理解它、接納它、表現(xiàn)它，運用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過欣賞、律動、打擊樂演奏活動讓幼兒自發(fā)的投入到聽、說、想、做、演的活動中來，進展探究性、創(chuàng)造性的學習，從而生本錢課題。課題名稱：駿馬奔馳保邊疆教育目的：1、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據(jù)音樂形象和情緒，`用筷子隨節(jié)拍較投入地進展表演。2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)歷和提供的材料，積極探究嘗試用筷子不同的敲擊方式，并討論其他樂器如何進展合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對音樂的感知。3、培養(yǎng)幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜歡。活動準備：四種顏色(紅、黃、白、黑)的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實物二胡?；顒舆^程：一、情景導入老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬(相繼出現(xiàn)馬飾)，看它們來啦!(兩位老師手持馬飾，隨樂進展木偶操作)幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。二、分析^p音樂，將音樂情境化。師幼討論：剛剛的音樂聽了有什么感覺?你們看到它們在干什么?幼兒回憶剛剛的情景表演，討論音樂情節(jié)。在此根底上老師小結(jié)：對，剛剛小朋友看得很仔細，聽得很認真。這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動人場面。再次欣賞音樂根據(jù)特定的音樂形象，創(chuàng)編、記憶動作順序。老師：四匹馬是如何你追我趕的?幼兒討論，老師小結(jié)：樂曲開場，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領先→黃馬又次領先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領先→黃馬、黑馬又共同領先→一起奔跑沖刺→反復一次→到達終點，拉住韁繩“吁——”(全曲完畢)三、幼兒根據(jù)音樂情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂。老師示范隨樂用筷子敲奏。幼兒根據(jù)顏色分組用身體動作表現(xiàn)音樂。①老師：你應該表演什么顏色的馬?為什么?幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。②老師:你怎樣表演馬在奔跑?幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭;幼兒2：我可以喊“駕——”幼兒聽音樂，分組用筷子演奏。①看指揮演奏：一起走(敲)→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走(兩組輪流敲奏)→一起奔向終點沖刺(四組齊奏)→拉住疆繩，樂曲完畢(幼兒筷子上舉，作歡呼狀)②老師：怎樣使你的筷子敲得好聽?幼兒1：要合著節(jié)拍敲;幼兒2：帶上手腕敲得好聽!③老師：剛剛我們是使用兩把筷子對敲，還可以怎么敲?幼兒1：我可以將筷子在椅背上敲;幼兒2：我可以在椅子的兩側(cè)敲;幼兒3：我可以在地板上敲。④根據(jù)筷子不同的敲擊點幼兒再次分組演奏。⑤老師：你還想扮演什么顏色的馬?(交換位置演奏)，提出要求：老師指揮重拍時，你要把重拍敲出來!討論其他樂器的匹配。①老師出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾：剛剛四匹馬奔跑時，哪里發(fā)出聲音?哪種樂器最象馬鈴聲?(串鈴)加在單獨演奏