《全神貫注》的優(yōu)秀教案4篇 -

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《全神貫注》的優(yōu)秀教案篇1

【預設目標】

讀通全文，理解羅丹全神貫注的精神。了解名言的由來，嘗試學寫名言。

【預設過程】

一、引入全神貫注

１、今日老師也帶來了一句名言（出示：人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應當全神貫注。），誰來讀一讀？

２、知道這句名言是誰說的嗎？知道這句名言背后發(fā)生過什么故事嗎？我們今日就一起來學習這段名言背后的故事──（出示：課題《全神貫注》）

二、了解全神貫注

１、自由讀讀課文，看看你能從課文中找到答案嗎？

２、同學自由讀課文，老師巡察。

３、再讀一遍課文，讀完之后想想你能用幾句簡潔的話說說課文主要講了什么嗎？

４、同學自由讀課文，老師巡察指導。

５、反饋：

要求用一句簡潔的話寫寫課文主要內(nèi)容。

６、反饋評議。

三、理解全神貫注

１、課文題目《全神貫注》是一個成語，誰能來說說看它是什么意思？課文中全神貫注體現(xiàn)在哪些地方呢？默讀課文，劃出能體現(xiàn)全神貫注的句子。

２、同學默讀課文，劃句子，老師巡察指導。

３、反饋，評議：

⑴預設重點指導他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好象已經(jīng)消逝了

⑵預設重點指導端詳一句。

４、簡介羅丹生平。

５、面對這些巧奪天工的塑像，面對全神貫注的羅丹，你有什么話想對羅丹說嗎？

四、試寫相關名言

１、對于這件事，茨威格他也有很深的感受，他后來回憶說──（出示：第五自然段）自己讀一讀？

２、關于這件事，茨威格為我們后人留下了一句名言。（出示：人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應當全神貫注。）我們一起來讀一讀。

３、你還認為有什么事情值得你去做，你預備怎么做？你可以學著茨威格的話，也可以依據(jù)自己的說話習慣，也來寫一句這樣的名言。

４、同學寫話，老師巡察指導。

５、反饋，評議。

五、總結全神貫注

《全神貫注》的優(yōu)秀教案篇2

【教學目標】

１、運用已學的閱讀方法，自讀課文，了解課文內(nèi)容，體會“全神貫注”的意思。

２、理清文章條理。

３、學習刻畫的方法。

４、依據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

【教學重點】

１、理解“全神貫注”的含義。

２、學習刻畫人物的方法。

【教學難點】

１、學習刻畫人物的方法。

２、依據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

【訓練項目】

語言表達訓練。

【學習方式】

探究、合作。

【教具】

投影。

【課時】

１課時。

【教學過程】

一、導入

師：今日，我們來學習課文《全神貫注》，誰回憶一下我們學習略讀課文的方法。

生：

１、自讀課文，掃清字、詞障礙。

２、再讀課文，理清文章脈絡。

３、依據(jù)閱讀提示研讀課文。

４、小組溝通、爭辯。

５、大組匯報。

二、依據(jù)學習方法，進行學習

三、（以小組為單位）匯報學習狀況

１、小組１：

讀課文，并講解不理解的詞義。

提示易讀錯的字音和易寫錯的生字。

（其他小組進行補充）

２、小組２：

理清課文脈絡：

參考答案：

（課文分三部分）

第一部分：（１、２）羅丹全神貫注修改自己已經(jīng)完工的雕塑作品。

其次部分：（３、４）羅丹發(fā)覺自己把茨威格忘在了一邊。

第三部分：（５）茨威格對這件事很有感受。

（其他小組可以發(fā)表不同看法或補充）

（小組爭辯時老師巡察，以上兩個問題，在小組內(nèi)如能較好地解決，可不必在大組匯報）

３、依據(jù)閱讀提示歸納成幾個問題理解課文內(nèi)容：

（出示投影）

問題：

⑴介紹有關羅丹的資料。

⑵課文講了一件什么事？

⑶畫出表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子，并學習刻畫人物的方法。（曲線部分由老師補充）

⑷理解“全神貫注”和最終一段話的意思：

依據(jù)問題小組匯報。

參考答案：

⑴略。

⑵課文寫了茨威格親眼目睹了藝術大師羅丹全神貫注地修改自己雕塑作品的情景。

⑶畫句子略：

通過人物的動作、神態(tài)來刻畫人物。

在匯報這部分時，老師引導：

①哪些句子是描寫動作的，哪些句子是描寫神態(tài)的？

②是怎樣刻畫人物全神貫注工作的樣子的？

⑷略。

四、依據(jù)我們所學的內(nèi)容，請同學們自己設計板書，呈現(xiàn)并評價。

五、語言表達訓練

談談你對羅丹全神貫注工作的意見，可以從多角度、多側(cè)面去談，鼓舞同學發(fā)表獨立的見解。

作業(yè)：搜集各人全神貫注做事的故事，召開故事會。

《全神貫注》的優(yōu)秀教案篇3

活動交往體驗：

師：下面請大家以自己寵愛?的方式來溝通一下你們學習的收獲吧?。ㄉ娂娕e手）

生：老師，我們先來。我們小組是用表演的形式來表現(xiàn)羅丹是怎樣全神貫注工作的，我們可以到前面表演嗎？

師：當然可以，你們辦法很有創(chuàng)意。

（同學表演羅丹全神貫工作的注片段）

師：表演得不錯，談談你的感受。

生：當模特太累了。（生笑）

生：我覺得羅丹在工作的時候太投入了。

師：大家覺得他們表演得怎么樣？

生：我覺得羅丹演得很好，時而自言自語，時而手在空中亂舞，動作很逼真，表現(xiàn)了羅丹癡狂的工作狀態(tài)。

生：我覺得于婷表演得不錯，雖然女像沒有一句臺詞，但她蒙著布，頭搭在桌子上，很累，可她演得很認真。

師：對，應當學習他們這種團結協(xié)作精神。

生：羅丹演得不錯，但我覺得除了表現(xiàn)動作外，還應留意神態(tài)的變化，那樣會更生動。

師：你能到前面來表演嗎？

生：行，但我要請我的同桌讀課文中的句子，

師：分工明確，好，請吧！（生鼓掌）

生：（一生朗讀，一生表演，表情豐富，極有感染力）

師：（笑著問同學）你為什么為他們鼓掌？

生：他們表現(xiàn)出了羅丹全神貫注工作的樣子，表演生動形象，很有意思。

師：我也覺得他們表現(xiàn)得很棒，大家可以用你寵愛?的方式來體會這一段，看你能想象出什么？看誰有羅丹的想象力。

（同學用各種形式體會，有表情的朗讀的、表演的、自讀自悟的、小組溝通爭辯的）

生：羅丹嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說靜靜話。這是描寫羅丹動作、語言，我想他在認真觀看，認真思考怎樣修改左肩偏了一點這毛病。

生：突然眼睛里閃著特別的光，好像在和誰熱忱的爭吵。這是羅丹想到比較滿足的修改方案，好像又在反復的推敲。

生：他對著那座女像發(fā)癡的微笑，然后，輕輕地嘆了口氣。我想是羅丹看到自己修改的作品感到格外的滿足，很興奮。

師：同學們想象很合理，讀得也很投入。

生：還有一句他好像喝醉酒了一樣，好像整個世界對他來講已經(jīng)消逝了。我認為這句話充分表現(xiàn)了羅丹全神貫注地修改雕像，以至忘了茨威格的存在。

師：說得好，你們有沒有過這樣的感受？

（眾生談論、溝通，爭先恐后的舉手）

生：有一次，我在思考一道奧數(shù)題，一會兒撓腦袋，一會兒咬筆桿，沒有思路的時候就很急燥，有了方法興奮得跳了起來，認真得寫呀，算呀，連媽媽走到我身邊都沒發(fā)覺。

生：我也有過這樣的感覺。一次，為了預備校舞蹈競賽，身為文藝委員的我總想著編排舞蹈的動作，甚至在上下學的路上還邊走邊比劃，竟忘了自己是在街上了。（眾生笑）

師：你們聯(lián)系自己的實際來談感受，很好。大家應當學習他們這種做事認真的態(tài)度，說不定，將來你們之中會消滅數(shù)學家、舞蹈家、文學家呢！全神貫注做事，這不正是羅丹成功的基礎嗎？

生：（笑著說）對，有可能。

評析：

《語文課程標準》明確指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培育同學的語文實踐力量，而培育實踐力量的主要途徑也是語文實踐。本案例從教學內(nèi)容的組織，課堂教學的設計及學習活動的.構建上都體現(xiàn)了這一理念。重情境、重活動、重體驗、重合作。老師鼓舞同學主動參與語文實踐活動，同學有創(chuàng)意地演，布滿激情地讀，大膽地發(fā)表見解，將抽象的教學內(nèi)容變成鮮活，富有生氣的教學內(nèi)容。

《全神貫注》的優(yōu)秀教案篇4

[教學目標]

1．指導同學生疏本課的6個生字，結合上下文體會詞語的意思。

2．指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．指導同學體會并學習全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

[重點難點]

1．教學重點：引導同學理解表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的詞句。

2教學難點：引導同學學習羅丹全神貫注的工作態(tài)度。

[課時支配]1課時

[教學過程]

一、預習探究

1．出示有名的雕塑《思想者》及其他幾件雕塑作品：誰知道這些作品？誰能向大家介紹一下它的？

2．老師小結：它的就是我們今日一起要生疏的一位宏大的藝術家、雕塑家？？羅丹。

3．昨天我們已經(jīng)自學了課文，你們對羅丹有哪些了解？

4．老師相機板書課題：全神貫注。

二、合作溝通

1．同學們，你們能說一說課文講了一件什么事嗎？

2．請同學們再打開書本，快速地讀讀課文，提出你們的疑問。

3．老師小結：同學們在學習中提出了不少疑問，看來大家自學課文的力量越來越強了，特殊是有位同學提出了“茨威格為什么會說他今日在羅丹工作室里學到的，比他多年在學校里學到的還要多？”這個問題很有價值，在弄清這個問題的同時也可以解決其他同學提出的問題。下面我們一起圍圍著這個問題來進行學習。

三、品讀體驗

1．走進最終一段課文。

那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。由于從那時起，我知道人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應當全神貫注。

茨威格

2．默讀，把自己認為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并作一些批注。

羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說靜靜話。（羅丹一會兒近觀，查找微小的毛病；一會兒遠觀，觀看整體；一邊還自言自語，說著自己發(fā)覺的問題。）

突然眼睛閃著特別的光，好像在跟誰此文轉(zhuǎn)自淘。教。案網(wǎng)（）。激烈地爭吵。（羅丹突然有了靈感，想到了比較滿足的修改方案，但又在反復推敲，認真斟酌。）

他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……（羅丹在緊急勞碌地修改塑像。）

他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消逝了。（羅丹心里只有一個念頭，就是使塑像更完善，他已完全遺忘了四周的一切，連同自己的伴侶也忘了，完全沉醉于他的藝術世界中。）

大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（羅丹經(jīng)過長達一個小時全神貫注的工作，對自己修改的作品最終滿足了，感覺到輕松和興奮。）

3．放聲練習朗讀，結合插圖，把自己的感受讀出來。

4．回到最終一段，升華情感。

同學們，剛才我們一起在羅丹的工作室里感受了他一絲不茍、如癡如醉的工作狀態(tài)，信任你們現(xiàn)在對茨威格的這句話有了新的生疏，誰能來讀一讀這句話？

5．全班齊讀最終一段。（與第一次齊讀這一段進行比較，檢驗同學的學習效果。）

再來說說為什么茨威格會說這樣一段話？（體會茨威格說的這段話是說在這里學到了一種精神，一種工作作風。）

四、鞏固延長

1．學習了這篇課文你有什么感受？能用一句話將它寫下來嗎？

2．指名讀自己寫的一句話。

3．老師小結。激勵同學學習羅丹做事全神貫注的精神。

五、板書設計

26*全神貫注

羅丹