2023年初中生物創(chuàng)新教學(xué)論文

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一、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)同學(xué)的思維樂(lè)觀性

在學(xué)校生物教學(xué)中，同學(xué)對(duì)所學(xué)習(xí)和探究的學(xué)問(wèn)產(chǎn)生愛(ài)好，才能讓他們主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)思維的活躍性。所以，在教學(xué)中老師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的嚴(yán)厲課堂氛圍，用豐富多彩的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)同學(xué)的樂(lè)觀性，使師生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，提高對(duì)學(xué)問(wèn)的理解力量。老師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，讓他們?cè)谇榫持挟a(chǎn)生對(duì)生物學(xué)問(wèn)探究的欲望，提高課堂學(xué)習(xí)效率；也可以通過(guò)設(shè)疑來(lái)提高同學(xué)的探究樂(lè)觀性，使他們對(duì)生物學(xué)問(wèn)產(chǎn)生愛(ài)好；還可以從生活中的現(xiàn)象引入生物學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中探究生物學(xué)問(wèn)的神秘。教學(xué)方式是多種多樣的，老師在選擇時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，用適合同學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，可以使同學(xué)的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。二、促進(jìn)師生之間的情感溝通，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好在學(xué)校生物教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，并和同學(xué)進(jìn)行樂(lè)觀的溝通溝通，讓同學(xué)對(duì)老師布滿(mǎn)信任感，使他們情愿和老師進(jìn)行溝通。在同學(xué)和老師之間的情感漸漸增進(jìn)時(shí)，同學(xué)會(huì)把對(duì)老師的喜愛(ài)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)生物的動(dòng)力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱忱。在教學(xué)中，老師既要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，又要對(duì)他們的消極心情進(jìn)行疏導(dǎo)，使同學(xué)始終保持樂(lè)觀的精神狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在老師和同學(xué)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)和溝通過(guò)程中，和諧的課堂氛圍能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，使他們對(duì)老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)主動(dòng)進(jìn)行探究。同學(xué)在和諧的氛圍中會(huì)輕松地和老師進(jìn)行學(xué)問(wèn)爭(zhēng)論，大膽表達(dá)自己的想法和對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，在和老師溝通的過(guò)程中，使老師準(zhǔn)時(shí)地把握同學(xué)的學(xué)習(xí)信息，從而采納有效的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓同學(xué)在感受到課堂學(xué)習(xí)的新奇性時(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。

2.對(duì)同學(xué)進(jìn)行鼓舞和表?yè)P(yáng)，促使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)好生物的內(nèi)在動(dòng)力。在生物教學(xué)中，老師對(duì)同學(xué)的鼓舞和表?yè)P(yáng)能使他們產(chǎn)生巨大的`精神動(dòng)力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，并使他們從情感上拉近和生物學(xué)科的距離，在課堂學(xué)習(xí)中樂(lè)觀主動(dòng)地探究生物學(xué)問(wèn)。所以，老師不要吝嗇對(duì)同學(xué)的表?yè)P(yáng)，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)要準(zhǔn)時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使同學(xué)能更樂(lè)觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)；在同學(xué)遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，老師要對(duì)他們進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)和鼓舞，讓同學(xué)能夠樹(shù)立克服困難的信念。在老師的鼓舞和表?yè)P(yáng)下，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們能樂(lè)觀主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)問(wèn)探究，提高生物綜合素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)生物試驗(yàn)教學(xué)，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)校生物學(xué)科是理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，在生物試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，老師要注意培育同學(xué)的動(dòng)手力量，讓同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行操作，并讓他們?cè)谠囼?yàn)操作過(guò)程中養(yǎng)成仔細(xì)觀看和分析的習(xí)慣，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)操作，在提高動(dòng)手力量的同時(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)有更深的理解。

1.讓同學(xué)進(jìn)行自主試驗(yàn)探究，提高他們的試驗(yàn)操作力量。在學(xué)校生物教材中有許多需要同學(xué)進(jìn)行操作的試驗(yàn)。老師要引導(dǎo)同學(xué)對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行自主探究，讓他們自己設(shè)定試驗(yàn)方案，并預(yù)備試驗(yàn)器材，讓同學(xué)在試驗(yàn)過(guò)程中觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行深層次的分析。所以，老師在教學(xué)中要注意培育同學(xué)的探究意識(shí)，提高他們的試驗(yàn)操作的力量，使同學(xué)的生物綜合力量獲得有效進(jìn)展和提高。

2.讓同學(xué)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行整理和總結(jié)，提高他們的生物綜合力量。在試驗(yàn)過(guò)程中，老師要讓同學(xué)自己動(dòng)手操作，并仔細(xì)觀看，隨時(shí)記錄下試驗(yàn)現(xiàn)象，并整理和總牢固驗(yàn)步驟和試驗(yàn)過(guò)程中需要留意的方面。在整理和總結(jié)的過(guò)程中，同學(xué)能對(duì)試驗(yàn)過(guò)程有進(jìn)一步的理解，并對(duì)他們消失錯(cuò)誤的地方進(jìn)行深化分析，提高同學(xué)的試驗(yàn)操作力量。在讓同學(xué)進(jìn)行整理和總結(jié)時(shí)，老師要讓同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論，把自己的心得和體會(huì)和同學(xué)共享，提高他們的綜合歸納力量。

三、把課堂教學(xué)延長(zhǎng)到課外，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

要使學(xué)校生物教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，老師不僅要利用好生物課堂教學(xué)的時(shí)間，還要拓展同學(xué)的視野，在激發(fā)他們思維活躍性的同時(shí)，進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，讓同學(xué)不再局限于課堂學(xué)習(xí)中，把他們帶入到對(duì)大自然的探究中。開(kāi)放式教學(xué)就是廢止傳統(tǒng)的“封閉式”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，代之以差異的、動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)是動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的，教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的，教學(xué)組織形式也是動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的。這相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中滿(mǎn)堂灌、注入式的方法，嚴(yán)峻束縛同學(xué)制造力的進(jìn)展的教學(xué)模式有著巨大的進(jìn)步。學(xué)校生物課程的開(kāi)放式課堂教學(xué)是由課程本身打算的，由于生物課程本身就是一個(gè)更新速度快、不斷進(jìn)展完善的學(xué)科，需要以開(kāi)放的理念對(duì)待。學(xué)校生物課程的開(kāi)放式課堂教學(xué)環(huán)節(jié)包括：教學(xué)目標(biāo)的開(kāi)放、教學(xué)資源的開(kāi)放、教學(xué)時(shí)間和空間的開(kāi)放、作業(yè)的開(kāi)放、評(píng)價(jià)的開(kāi)放等五個(gè)方面。比如學(xué)習(xí)綠色植物相關(guān)部分內(nèi)容時(shí)，老師就可以利用開(kāi)放式教學(xué)進(jìn)行，把同學(xué)帶進(jìn)大自然中，讓同學(xué)親自觀看不同類(lèi)型綠色植物的異同。例如，讓同學(xué)觀看一年生和多年生植物的異同；草本和木本植物之間的異同；單子葉與雙子葉植物之間各器官的區(qū)分等等，通過(guò)親自觀看，加深印象；在環(huán)境的污染與愛(ài)護(hù)的教學(xué)中，把同學(xué)帶到校外，讓同學(xué)自己調(diào)查討論環(huán)境污染的緣由以及給人類(lèi)的影響，在同學(xué)能真正理解環(huán)保的重要性后制定環(huán)保措施等等。總之，在學(xué)校生物教學(xué)中，老師不僅要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深化探究，還要走入同學(xué)中間，和他們進(jìn)行溝通，了解他們的愛(ài)好和想