《第三節(jié)學(xué)會(huì)溝通》教學(xué)設(shè)計(jì)(黑龍江縣級(jí)優(yōu)課)語(yǔ)文教案

《作文講解》教學(xué)設(shè)計(jì)徐金華教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)作文的講解點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和寫作能力。過(guò)程與方法：采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等方式，以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主，讓學(xué)生明確自己作文當(dāng)中的優(yōu)缺點(diǎn)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的溝通和寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生反觀自我，關(guān)注社會(huì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：歸納總結(jié)，得出新課標(biāo)中關(guān)于作文的要求，從而指導(dǎo)學(xué)生的作文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入石油大王洛克菲勒說(shuō):“假如人際溝通能力也是同糖或咖啡一樣的商品的話，我愿意付出比太陽(yáng)底下任何東西都珍貴的價(jià)格購(gòu)買這種能力?！蔽譅柆敼究偛梦譅栴D會(huì)說(shuō):“如果你必須將沃爾瑪管理體制濃縮成一種思想，那就能就是溝通。因?yàn)樗俏覀兂晒Φ恼嬲P(guān)鍵之一。”由此可見溝通的重要性。二、作文整體情況分析。本次作文的材料是：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有人說(shuō)，我們現(xiàn)在的社會(huì)就像拼命奔跑的人，向著一個(gè)個(gè)新目標(biāo)拼命奔跑，慌不擇路，踉踉蹌蹌。一邊跑，一邊丟東西，等跑到終點(diǎn)，才發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶塞在我們貼身口袋里的祖?zhèn)鲗氊惗紒G得差不多了。這句話引起了你怎樣的思考或聯(lián)想？寫一篇不少于800字的文章。拿本次作文與上兩次作文情況進(jìn)行比較，列出圖表，運(yùn)用具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行整體分析。三次作文比較本次作文和前兩次相比，有進(jìn)步，但幅度不大。講解本次作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生自評(píng)，找出自己的不足。如偏離主題，內(nèi)容空洞，層次不清，結(jié)構(gòu)混亂等，這樣，不僅鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力，還能提高他們的寫作能力，一舉兩得。作文中普遍存在的問(wèn)題。

1、偏離材料含意的范圍。

2、泛泛而談，內(nèi)容空洞。

3、層次不清，結(jié)構(gòu)混亂。

4、事例不貼切，分析不到位。

5、卷面亂，有病句和錯(cuò)別字。四、學(xué)生上臺(tái)分享自己的作文。其它學(xué)生提出問(wèn)題、指出缺點(diǎn)和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣，能共同提高。本環(huán)節(jié)，針對(duì)一篇文章，學(xué)生都能積極發(fā)言，發(fā)現(xiàn)對(duì)方亮點(diǎn)，誠(chéng)懇指出對(duì)方不足。如誰(shuí)誰(shuí)的作文富有文采的標(biāo)題，誰(shuí)誰(shuí)的作文有能打動(dòng)人心的開頭結(jié)尾。其中，老師也進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、解決問(wèn)題部分。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，具體問(wèn)題具體分析，通過(guò)討論，研究提升作文的方法，如內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，自己工整。六、在此基礎(chǔ)上，歸納出新課標(biāo)中關(guān)于作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生寫作。課堂小結(jié)，布置作業(yè)。閱讀下面的一段材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。1.2018年一所大學(xué)圖書館公布了2017年新生借閱達(dá)人榜，其中一位博士生以623冊(cè)的借閱量位居第二，他的閱讀速度很快，每天可以看兩三本書，從本科階段以來(lái)，他就一直保持平均每年讀1000本書的習(xí)慣。2.有一位作家在介紹自己的讀書經(jīng)歷時(shí)說(shuō)，她有一段時(shí)期在吞噬般地讀書，什么都讀，連產(chǎn)品說(shuō)明書都不放過(guò)，大量的閱讀為她的寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是過(guò)了這段瘋狂的讀書期后