教學(xué)設(shè)計(jì)-記梁任公的一次演講

教學(xué)設(shè)計(jì)--記梁任公的一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)--記梁任公的一次演講12/12PAGE12教學(xué)設(shè)計(jì)--記梁任公的一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)--記梁任公的一次演講《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì)西安市閻良區(qū)關(guān)山中學(xué)語(yǔ)文組丁李寧課程分析這是一篇文質(zhì)兼美的文章。文章題為記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫人，通過(guò)寫一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。所以品文和品人是這篇文章的重點(diǎn)。所謂品文就是品賞文章。所謂品人就是品評(píng)人物。品文是從教書的角度觀照這篇文章，重在賞析文章的寫人技巧，以培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力、表達(dá)交流的能力。品人是從育人的角度觀照這篇文章，重在關(guān)注人物的性格、品質(zhì)，以對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行熏陶，塑造學(xué)生美好心靈。學(xué)情分析平常說(shuō)到愛國(guó)主義，學(xué)生總是覺得很空，覺得在這樣和平的年代里講愛國(guó)主義似乎離自己很遠(yuǎn)。而這篇課文其實(shí)就是對(duì)學(xué)生一次很好的人文教育，而且這種教育不是說(shuō)教式，它是切切實(shí)實(shí)能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)感染學(xué)生教育學(xué)生影響學(xué)生。所以教師的作用主要在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中的有關(guān)細(xì)節(jié)來(lái)揣摩人物的心理，體察任公的愛國(guó)情操。設(shè)計(jì)理念本文雖說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)趣而又帶情感地刻畫出了梁任公的個(gè)性，但要讓學(xué)生有深切體會(huì)必須細(xì)細(xì)品讀，抓住細(xì)節(jié)分析文章。所以應(yīng)先讓學(xué)生默讀感知人物形象，再圈點(diǎn)篩選主要段落語(yǔ)句，進(jìn)行討論評(píng)析，了解梁?jiǎn)⒊闹v演特點(diǎn)及其性格特征。最后讓學(xué)生表演性范讀，以淋漓盡致地表現(xiàn)人物的性情。講授結(jié)束后，讓學(xué)生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加豐滿。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：⑴培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、表達(dá)交流能力。⑵學(xué)會(huì)“寫人凸顯人物個(gè)性”的寫作方法。2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自主、合作、探究的過(guò)程中獲得新知、提高能力。3.情感與價(jià)值觀：⑴感知偉人的人格魅力。⑵塑造自我美好心靈。教學(xué)重點(diǎn)：作者怎樣通過(guò)敘事來(lái)表現(xiàn)人物性情。教學(xué)難點(diǎn)：作者如何在記敘中加入自己的評(píng)論和感受。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境我們先來(lái)做一道競(jìng)猜題：猜猜他是誰(shuí)。我對(duì)他有四個(gè)描述：1．他是廣東新會(huì)人2．他是中國(guó)近代百年歷史中成就與貢獻(xiàn)巨大的人3．他是近代維新派的領(lǐng)袖和學(xué)者4．他著作頗豐，著有148卷，合編為《飲冰室合集》他是誰(shuí)呢？——梁?jiǎn)⒊瑢W(xué)們學(xué)過(guò)歷史一定知道梁?jiǎn)⒊莻€(gè)在政界叱咤風(fēng)云的人物，哪位同學(xué)能介紹一下他的政績(jī)呢？（戊戌變法、云南起義、與康有為并稱“康梁”、公車上書）那大家是否知道他在文壇上也是個(gè)不可多得的才子呢？如果大家想認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)而活生生的學(xué)者梁?jiǎn)⒊脑挘鸵x讀梁實(shí)秋寫的《記梁任公先生的一次演講》【設(shè)計(jì)意圖】用競(jìng)猜題開篇，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、作者及梁任公簡(jiǎn)介提示：學(xué)生應(yīng)明確記憶作家時(shí)從三方面著手，即生活時(shí)代、有何成就以及主要作品。成就：現(xiàn)代著名散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家作品：《雅舍小品》《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》《莎士比亞戲劇全集》《遠(yuǎn)東英漢大辭典》風(fēng)格：風(fēng)趣幽默、樸實(shí)雋永飲冰，形容十分惶恐焦灼。出自《莊子·人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”梁?jiǎn)⒊谖煨缯兲油鋈毡竞笥谩帮嫳抑魅恕睘楣P名，非常真實(shí)地反映了他憂國(guó)憂民的憂心如焚。梁任公先生是中國(guó)近現(xiàn)代政壇風(fēng)云人物，也是學(xué)術(shù)界一位難得的才子。課文《記梁任公先生的一次演講》并未從政治家的角度表現(xiàn)先生，而是從他的學(xué)者身份著眼表現(xiàn)其學(xué)識(shí)淵博以及他自由灑脫的真性情，給我們展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的、活生生的梁任公?！驹O(shè)計(jì)意圖】更加深入的了解作者，了解文章內(nèi)容。三、整體感知1．理清思路（學(xué)生自讀文章，理清文章思路）這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫人，通過(guò)寫一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。本文擷取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意味深長(zhǎng)，精彩紛呈，對(duì)老師的真摯情感融化在敘述描寫中。課文大致可分為三部分：第一部分（第1段）：簡(jiǎn)述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。第二部分（第2段到倒數(shù)第2段）：描寫這次演講的主要情況。第三部分（最后一段）：點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn)，結(jié)束全文。總之，本文精彩紛呈，高潮迭起，開篇寫梁任公的政治和學(xué)術(shù)的影響，寫梁任公的演講稿，都是為著渲染氣氛，為后面人物出場(chǎng)鋪設(shè)背景，為后面的精彩紛呈蓄勢(shì)；人物登場(chǎng)亮相，氣勢(shì)不凡，已經(jīng)頗顯描寫之精彩了；梁氏獨(dú)特的開場(chǎng)白，是全文最精彩的?！驹O(shè)計(jì)意圖】理清文章思路，有助于整體把握文章。2.速讀課文，給課文作旁注。提問：到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁?jiǎn)⒊瑓s能留下深刻的印象呢？也就是說(shuō)他在演講時(shí)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們討論他的特點(diǎn)，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句并參照課后練習(xí)一給這些語(yǔ)句加旁批。提示：梁任公演講特點(diǎn)：開場(chǎng)白：獨(dú)特（謙遜、自負(fù)）聲音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn)、睿智）內(nèi)容：豐富有趣（博聞強(qiáng)識(shí)、學(xué)識(shí)豐富）表情：成為表演酣暢淋漓（感情豐沛）肖像特點(diǎn)：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長(zhǎng)袍步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑（瀟灑自信），眼神光芒四射神態(tài)：生動(dòng)有趣（自負(fù)、謙遜）語(yǔ)言：旁征博引（風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識(shí)）動(dòng)作：手舞足蹈（自由灑脫）總之，梁任公是一個(gè)有學(xué)問，有文采，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象?！驹O(shè)計(jì)意圖】加旁注或旁批，是高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文理應(yīng)進(jìn)行的一項(xiàng)專門的基本訓(xùn)練。設(shè)置本題是一種引導(dǎo)，以后每學(xué)一課都最好照此辦理。此題是對(duì)梁任公的演講稿作一些評(píng)點(diǎn)，這是學(xué)生不易想到的；至于其他描寫，包括梁任公的外貌、說(shuō)話、動(dòng)作等，都可以評(píng)點(diǎn)一番，評(píng)點(diǎn)不求高明和精當(dāng)，用語(yǔ)可長(zhǎng)可短，鼓勵(lì)個(gè)性化表現(xiàn)。四、合作探究【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)幾個(gè)問題的設(shè)置，進(jìn)一步讓學(xué)生理解文章，達(dá)到品文和品人的目的。1．提問：梁?jiǎn)⒊难葜v給聽眾留下怎樣的印象？從哪里可以看出來(lái)？明確：深刻印象從課文中找原句①過(guò)去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。②我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，……這就是梁任公先生。③我記得他開頭講一首古詩(shī)。④除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。⑤于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。2．提問：梁的形象如何在文中得到完美展示的？明確：在對(duì)事件的描述中插入對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物性格特征。3．理解疑難語(yǔ)句提問：如何理解“他的廣東官腔是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，……其效果可能反要差一些?！边@段話。提示：梁?jiǎn)⒊菑V東人，百日維新中，光緒曾召見梁?jiǎn)⒊?，命梁上《變法通議》，光緒帝讀后大加嘆賞，謂左右：“梁文章寫得好，可就是他那廣東話太難聽?！眰髡f(shuō)梁?jiǎn)⒊本┰捳f(shuō)得太差，光緒聽得十分吃力仍不明白，便讓他辦理譯書局去了。語(yǔ)言的障礙使梁?jiǎn)⒊チ舜竽懡ㄑ缘目赡?，這確令他抱恨終身。后來(lái)，梁?jiǎn)⒊?qǐng)夫人教他學(xué)習(xí)“官話”，等到清華演講時(shí)，人們聽到的大概就是這種廣東官腔了。提問：如何理解“我記得他開頭講一首古詩(shī)，箜篌引……有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。”這段話。這里說(shuō)的悲劇是《古詩(shī)源》里記載的一個(gè)故事，說(shuō)“朝鮮津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披發(fā)提壺，亂流而渡。其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。妻援箜篌而鼓之，作公無(wú)渡河之曲，聲甚凄愴，曲終，亦投河而死?！倍诹喝喂v稿中是這樣的：“古樂府里頭有一首箜篌引，不知何人所作，據(jù)說(shuō)是有一個(gè)狂夫，當(dāng)冬天早上，在河邊‘披發(fā)亂流而渡’。他的妻子從后面趕上來(lái)要攔他，攔不住，溺死了。他的妻子做了一首‘引’，是：‘公無(wú)渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何！’”看起來(lái)梁?jiǎn)⒊谘葜v中是作了即興渲染的。但是據(jù)聞一多先生談到自己學(xué)生時(shí)代在清華聽梁?jiǎn)⒊v授古樂府箜篌引《公無(wú)渡河》，又是不同的講法。他說(shuō)，梁任公先把那首古詩(shī)寫在黑板上，然后搖頭擺腦地朗誦一句：“公、無(wú)、渡、河”，接著大聲喝彩，叫一聲“好”！然后再重復(fù)地念：“公、無(wú)、渡、河，”“好！”“公、無(wú)--渡、河，”“好！”“渡河--而死--，當(dāng)奈--公何！”“好，真好，實(shí)在是好！”梁任公這樣自我陶醉地一唱三嘆，一聲高似一聲，并無(wú)半句解釋，朗誦贊嘆過(guò)后，就高呼道：“思成，抹黑板，快抹黑板！”思成是任公的兒子，也在班上聽講。黑板擦過(guò)，這首古詩(shī)就算講完了……聞先生回憶完后，把聲音壓低，兩手一攤，說(shuō)：“大師講學(xué)，就是這樣！”四、課堂小結(jié)在那如火如荼的苦難歲月，梁任公的政治主張屢屢因時(shí)而變，但為人處世的原則始終未變，他不是馮自由等人所描述的那種變色龍。他重感情，輕名利，嚴(yán)于律己，坦誠(chéng)待人。無(wú)論是做兒子、做丈夫、做學(xué)生，還是做父親、做師長(zhǎng)、做同事，他都能營(yíng)造一個(gè)磁場(chǎng)，亮出一道風(fēng)景。明鏡似水，善解人意是他的常態(tài)，在某些關(guān)鍵時(shí)刻，則以大手筆寫實(shí)愛的海洋，讓海洋為寬容而定格，人間為之增色。我敢斷言，在風(fēng)云際會(huì)和星光燦爛的中國(guó)近代人才群體中，特別是在遐邇有知的重量級(jí)歷史人物中，能在做人的問題上與梁?jiǎn)⒊仍囌呤遣淮笕菀渍业降?。五、言為心聲“任公先生，我想?duì)您說(shuō)……”“通過(guò)這篇文章的閱讀，同學(xué)們對(duì)任公先生可能有了新的認(rèn)識(shí)。盡管今天的我們不能像梁實(shí)秋那樣身臨其境親耳聆聽任公先生的演講，但現(xiàn)在大家也一定很有話想說(shuō)?！薄罢?qǐng)以‘任公先生，我想對(duì)您說(shuō)……’為題寫一句話或幾句話。”生１：“任公先生，我曾對(duì)你有誤解，認(rèn)為您變法失敗后就逃到日本去，是一個(gè)貪生怕死的人。今天我對(duì)您改變了看法，您是一個(gè)讓我敬重的人！”生２：“任公先生，您的率真，您的愛國(guó)精神深深地打動(dòng)了我，您是一個(gè)偉大的人。我要學(xué)習(xí)您這種精神?！鄙常骸叭喂壬?，您對(duì)國(guó)家的摯愛激勵(lì)著我們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)能夠?yàn)閲?guó)家的富強(qiáng)做出自己的貢獻(xiàn)。您的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的！”教學(xué)反思教學(xué)這篇文章，最大的感受是課堂教學(xué)切入角度要巧妙，要使課堂“熱”起來(lái)。在這篇文章中，梁?jiǎn)⒊挠袑W(xué)問，有文采自不必說(shuō)，“熱心腸”最能體現(xiàn)他的真性情與愛國(guó)情懷。于是，就抓住這句話，以這句話帶動(dòng)全文。課堂初始即設(shè)疑，以疑激趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生對(duì)眼前能看到的東西是不感興趣的，但對(duì)藏在后面的