五年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)記錄

五年級(jí)學(xué)困生指導(dǎo)記錄五年級(jí)學(xué)困生指導(dǎo)記錄五年級(jí)學(xué)困生指導(dǎo)記錄五年級(jí)學(xué)困生指導(dǎo)記錄學(xué)科：語文任課教師：焦玉瓊2017年9月4日班級(jí)五年級(jí)學(xué)生姓名張吉叢指導(dǎo)解析學(xué)習(xí)上存在的不足，加強(qiáng)其知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏目標(biāo)幫助他們戰(zhàn)勝不講究個(gè)人衛(wèi)生、做事拖拉的習(xí)慣。訂立短期目標(biāo)（如第一次測試要獲取多少分）。解析學(xué)習(xí)上存在的不足，確立“幫對(duì)子”，成立學(xué)習(xí)上的信心，使其能認(rèn)真上課，準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)。3.加強(qiáng)其知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏，使其基本能達(dá)到“堂堂清”、“每天清”，并養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)4.與家長溝通，使其父親母親能關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，并訂立明確的學(xué)記錄習(xí)目的，短期目標(biāo)等階段性目標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)。5.加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏學(xué)困生指導(dǎo)記錄學(xué)科：語文任課教師：焦玉瓊2017年9月11日班級(jí)五年級(jí)學(xué)生姓名張曉靜指導(dǎo)解析學(xué)習(xí)上存在的不足，加強(qiáng)其知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏目標(biāo)幫助他們戰(zhàn)勝上課不認(rèn)真聽講，禁止時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。訂立短期目標(biāo)。解析學(xué)習(xí)上存在的不足，確立“幫對(duì)子”，成立學(xué)習(xí)上的信心，使其能認(rèn)真上課，準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)。3.加強(qiáng)其知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏，使其基本能達(dá)到“堂堂清”、“每天清”，并養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)4.與家長溝通，使其父親母親能關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，并訂立明確的學(xué)習(xí)目的，短期目標(biāo)等階段性目標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)。記錄5.加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏學(xué)困生指導(dǎo)記錄表學(xué)科：語文任課教師：焦玉瓊2017年9月17日班級(jí)五年級(jí)學(xué)生姓名張忠錄指導(dǎo)解析學(xué)習(xí)上存在的不足，加強(qiáng)其知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏目標(biāo)幫助他們戰(zhàn)勝上課不認(rèn)真聽講，禁止時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。訂立短期目標(biāo)。解析學(xué)習(xí)上存在的不足，確立“幫對(duì)子”，成立學(xué)習(xí)上的信心，使其能認(rèn)真上課，準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)。3.加強(qiáng)其知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏，使其基本能達(dá)到“堂堂清”、“每天清”，并養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)4.與家長溝通，使其父親母親能關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，并訂立明確的學(xué)習(xí)目的，短期目標(biāo)等階段性目標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)。記錄5.加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)漏2013年9、指導(dǎo)教師焦玉瓊指導(dǎo)時(shí)間指導(dǎo)地點(diǎn)辦公室月25日指導(dǎo)學(xué)生張吉叢張吉叢同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平?？荚嚨那闆r令人擔(dān)憂，書學(xué)生計(jì)寫速度快，但是快中不能夠求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的在問題情況比較糟糕，但是該生性格平易，平?？偰軠?zhǔn)時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動(dòng)，成績雖不太好，但是好多同學(xué)都樂于和他交往1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其進(jìn)步。2、經(jīng)常和他發(fā)言，或下課時(shí)，或游戲中，讓其中多一點(diǎn)相信，多幾份理解，少一些詰問，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他領(lǐng)悟到班主任對(duì)他的希望和關(guān)心。3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，多數(shù)利用下午下學(xué)時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。平常我加倍地幫教關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他。措施4、對(duì)他不足之處我進(jìn)行合適的責(zé)怪。比方當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)依舊比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先夸耀了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本翻開來，爾后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他眼前，他的臉紅了一下，我知道，我不用再多說了。1、優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成幫教內(nèi)容2、語文知識(shí)的指導(dǎo)我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思想更集中了，而且，有時(shí)拿書過來問我不理解之處，誠然有時(shí)的小測試他的測幫教收效試情況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿向我請(qǐng)教，積極完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。2013年10教室、辦公指導(dǎo)教師焦玉瓊指導(dǎo)時(shí)間指導(dǎo)地點(diǎn)月10日室指導(dǎo)學(xué)生馬阿一舍馬阿一舍同學(xué)性格文靜，喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，充耳不聞。家長對(duì)孩子關(guān)心不夠，孩子學(xué)生計(jì)經(jīng)常隨意不上學(xué)，致使于成績差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常在問題學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)咨詢，回家作業(yè)完成不好。1、與孩子談心，加強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。2、針對(duì)該生實(shí)質(zhì)情況，睜開“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。幫教3、課堂授課中多關(guān)心她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分措施層次練習(xí)，讓她試一試在課堂上完成老師所部署作業(yè)。同時(shí)，多恩賜她回答以下問題的機(jī)遇，幫助成立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。1、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成幫教內(nèi)容2、語文知識(shí)的指導(dǎo)幫教收效轉(zhuǎn)變收效優(yōu)異，學(xué)生的成績有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)變情況記錄表教師焦玉瓊學(xué)生張普軍2017年10月18日初步觀察解析:該生尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，擅長體育，熱愛各種娛樂活動(dòng)。腦筋很靈便，思想反應(yīng)比較快,可是上課精神不好，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)不自覺，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，而父親母親對(duì)孩子的教育和照顧不夠，特別是對(duì)學(xué)生的管教有所放松。所以養(yǎng)成很多的不良生活習(xí)慣。常有下學(xué)后各處游玩的習(xí)慣，但是該生其實(shí)不是實(shí)質(zhì)很壞，主若是缺少了自我看守的能力，同時(shí)缺少那么一點(diǎn)點(diǎn)的明辨是非的能力，易受不良環(huán)境影響。在語文學(xué)習(xí)中不容樂觀的現(xiàn)實(shí)是，由于基礎(chǔ)知識(shí)特別單薄，所以綜合運(yùn)用知識(shí)的能力還是特別欠缺。故而，如何把基礎(chǔ)打扎實(shí)，就成了我這個(gè)學(xué)期研究的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變過程采用的措施：1、找合適的機(jī)遇商心，走近賈文松，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其進(jìn)步2、經(jīng)過多種形式牢固最基本的詞語、想法多渠道積累詞語；在幫助他掃清課文文字阻擋后，除掉其害怕朗讀課文的心理，再由喜歡朗讀課文調(diào)動(dòng)起他主動(dòng)閱讀課外書籍的興趣，這些第一落腳于學(xué)困生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握之上。打破了“點(diǎn)”的攻堅(jiān)任務(wù)，才能推及“面”的擴(kuò)大。3、上課多提問，為了使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課上我經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行提問，并對(duì)他的回答加以必然，有時(shí)我會(huì)專門選一些他必然能答對(duì)的問題請(qǐng)他回答。課后多關(guān)心，每隔兩天，我會(huì)找他一起回顧他的進(jìn)步表現(xiàn)，并激勵(lì)他往更好的方向邁進(jìn)。中午他在學(xué)校，所以有足夠的時(shí)間對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)，每次指導(dǎo)時(shí)我都會(huì)創(chuàng)立一個(gè)輕松的環(huán)境，讓指導(dǎo)在輕松的發(fā)言中完成，并激勵(lì)他每次的進(jìn)步，也給他提出了小小的進(jìn)步目標(biāo)。4、進(jìn)行“家庭指導(dǎo)”，教師多和家長聯(lián)系，親近配合，形成合力，使學(xué)生生活在希望之中。轉(zhuǎn)變收效或情況：進(jìn)行了一段時(shí)間的指導(dǎo)后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思想更集中了，有必然的學(xué)習(xí)自覺性，誠然一下子不能夠提高好多，但是在學(xué)習(xí)意識(shí)上，在學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面他都有了進(jìn)步，能夠主動(dòng)完成作業(yè)，朗讀課文熱情較大，基本上能正確流利朗讀各篇課文了。下一階段設(shè)想：1、加強(qiáng)與家長的溝通，落實(shí)老例作業(yè)的完成。2、課堂精神情況的關(guān)注，留意其每周的錯(cuò)誤情況，連續(xù)加強(qiáng)輔導(dǎo)。3、依照授課進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)陶行知教育思想時(shí)，先生的一句話特別震憾我的心靈：“真的教育是心有靈犀一點(diǎn)通的活動(dòng)，唯一從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。對(duì)學(xué)生的熱愛、理解、尊敬，是教育成功的必不能少的條件，但還不是教育的最后目的。對(duì)于一位有事業(yè)心的教育者來說，他更應(yīng)該是學(xué)生的領(lǐng)路人，指明學(xué)生前進(jìn)的方向，激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的腳步,這是先生一世不懈的追