《比尾巴》反思(匯總4篇)

Word版本，下載可自由編輯《比尾巴》反思(匯總4篇)在日常的學習、工作、生活中，絕對對各類范文都很認識吧。范文怎么寫才干發(fā)揮它最大的作用呢？下面是幫大家收拾的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《比尾巴》反思篇一

為了拓寬同學閱讀學問，同時也體現(xiàn)閱讀課的實質(zhì)意義，注意字，詞、句、段、篇的訓練落到實處，本人展示了與本課有關(guān)的四字詞語。

勞而無功勞苦功高歸根結(jié)底張燈結(jié)彩勞民傷財勞師動眾結(jié)伴而行結(jié)草銜環(huán)滿不在乎滿面春風滿腔熱忱滿城風雨

讓同學自己去堆積文本中的“的”“地”字短語，并支配謄寫習作。即使課文中的學問處理不足也可以利用這種有效的作業(yè)方式足以彌補了。

“品讀”是本文的重點，但為了同學閱讀量的增大，讓同學選讀觀賞，謄寫文中美句并仿寫句式。如：槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。

仿寫：1、(我離不開媽媽，就像河里的魚兒離不開水，田里的禾苗離不開肥沃的土壤。)

2(我離不開小學，就像幼小的孩子離不開媽媽的懷抱，大山的人們離不開大山的土地。)

總之，本人堅信，假如閱讀堅持這樣做，自己的教學效果差不了多少，同學的學習效果也能務實。惟獨腳踏實地的教學，樸素的教學設(shè)計，會逐漸創(chuàng)新的?？倸w一句，語文教無定一，自己的同學，因材施教方能是根本。

《比尾巴》反思篇二

《鯨》是一篇精讀課文，是一篇介紹“鯨”形體特點、種類和生活習性的說明文。課文很容易，同學能很快地把握課文內(nèi)容及相關(guān)的說明辦法，如列舉數(shù)字、比較、舉例、比方說明等。

選編這篇課文的意圖是使同學了解鯨的一些學問，學習的表述辦法。同時，利用學習該文培養(yǎng)同學探究動物世界的愛好。

一、查資料，探究鯨的世界

在教這篇課文時我徹低放手讓同學自己去學習。首先讓同學利用各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內(nèi)舉行溝通。同學查的資料十分豐盛，他們的資料已充分證實鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學難點。上課時，我讓他們進一步溝通并用一句話把他們資料中自己認為最有價值的一句告知給大家。孩子們的匯報面之廣已遠遠超出課文內(nèi)容。有些孩子查到了鯨的不同種類，并利用圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)分。有些孩子查到了鯨的史祖，并對鯨的史祖的生活情況綻開研究……

二、巧板書，理清文章線索

然后我板書了課題《鯨》。板書時我把題有意寫成兩條“魚”的外形，帶孩子們進入海洋世界。課題《鯨》也寫得很大，經(jīng)觀看孩子們說出鯨的一大特點——“大”。這也是第一自然段的關(guān)鍵。根據(jù)這樣的方式我讓孩子們快速在課文中找出鯨的其他特點并上臺板書。不一會“鯨的演化”、“鯨的種類”、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就浮現(xiàn)在黑板上了。

三、放手讀書，自讀自悟

接著學生們自由學習自己喜愛?的段落，并找出各段中運用的寫作辦法。第一個孩子說他喜愛?學習“鯨的睡眠”部分，由于他喜愛?睡覺。

于是喜愛?睡覺的孩子都和他一起朗讀這一部分。學習“鯨的演化”這一部分時孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。

學習“鯨的食物”這一部分時我讓女孩子讀須鯨部分，男孩子讀齒鯨部分，這樣突出了須鯨的溫和，齒鯨的兇狠。學習“鯨的呼吸”時我展示了兩個剪紙：一個是又粗又直的紙條，另一個是又細又高的，“聰慧的漁夫”——孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學會分辨鯨的種類。

《比尾巴》反思篇三

1.激活同學的學習愿望和參加動機是引領(lǐng)同學主動學習的前提。

教學中，我將兩個容易的問題“測量桌子的高度度”與“測量鉛筆的長度”讓同學觀看研究，由此激起同學探尋除米和厘米以外其他長度單位。

2.關(guān)注同學的生活閱歷和學問背景，讓同學感覺到數(shù)學就在我們身邊。

《標準》明確指出：數(shù)學教學應當是從同學的生活閱歷和已有學問背景動身，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和溝通的機會。在教學中，我向同學提供生活中的一些實物：1分硬幣、膠帶、鉛筆、橡皮和一些撲克牌等，既使同學感觸到生活離不開數(shù)學，數(shù)學源于生活，又使他們對數(shù)學產(chǎn)生深厚的愛好和親切感。

3.鼓舞同學質(zhì)疑，敬重同學的學習成績。

課堂上，一名同學在測量實物時發(fā)覺1元硬幣的厚度是1毫米多一點、2毫米不到。于是，我對同學說：“那對于不是整毫米數(shù)的物體，假如我們想得到更精確的結(jié)果，怎么辦呢?”同學感覺應當有一個比毫米更小的長度單位。我又告知他們：“其實比毫米更小的長度單位的確還有，請學生們課后去查閱工具書，也可以向別人請教或上網(wǎng)尋覓?！蓖瑢W在動手操作中提出了新問題，老師也讓同學在允許范圍內(nèi)加以研究，這些看似對教學不利的“突發(fā)大事”，實際上把它通過起來，讓同學再一次產(chǎn)生探尋課本以外新知的欲望，讓他們知道知無止境，也為同學走出課本、走向課外制造了機會。

4.關(guān)注同學的自主探究和合作學習，使同學感覺到自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者。

教學中，我始終讓同學自己去觀看，在觀看中發(fā)覺新知，在溝通中歸納新知，把學習的主動權(quán)交給同學。囫圇教學過程，同學愛好深厚，學得樂觀主動。反思這一過程，我認為數(shù)學教學要關(guān)注同學的進展，關(guān)注同學學習數(shù)學的過程，才干實現(xiàn)數(shù)學教學的最大價值。動手實踐、自主探究和合作溝通是學校生學習數(shù)學的重要方式。蘇霍姆林斯基說過，在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希翼自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈。因此，教學時要努力創(chuàng)建有利于同學主動探究的學習環(huán)境，關(guān)注同學的自主探究和合作學習，使同學在獵取作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本數(shù)學學問和技能的同時，在情感、態(tài)度和價值觀等方面得到充分進展。

5.本節(jié)課的教學中，因為我在使用多媒體演示格尺上的1分米、1毫米時，沒有向同學強調(diào)說明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米，簡單使同學對1毫米和1分米的長度概念產(chǎn)生誤會。因此，在今后的教學中要保證每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都盡量做到合理精確?????。

《比尾巴》反思篇四

學班主任特殊是一班級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關(guān)懷愛惜時，班主任應當是一位慈母，賦予他們精心的關(guān)愛和暖和;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，鄭重地指出他的不足，并協(xié)助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱難而又辛勞的工作。說其艱難，是指同學的成長，進展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛勞，是指天天除了對同學的學習負責以外，還要關(guān)懷他們的身體、紀律、衛(wèi)生、平安以及心理健康等狀況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體味。

一、常規(guī)習慣，常抓不懈

同學良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必需貫通在囫圇管理過程中。于是我制定出具體的班規(guī)，要求同學對比執(zhí)行，使同學做到有規(guī)可循，有章可依。因為低班級同學自覺性和自控力都比較差，避開不了會浮現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我常常通過班會對同學中浮現(xiàn)的問題舉行曉之以理、動之以情、導之以行的準時教導，給他們講明道理及危害性，從而使同學做到自覺遵守紀律。

二、細處體貼，親近同學

愛，是老師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛同學。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細微處見真情，誠摯的關(guān)懷孩子，熱心的協(xié)助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當老師誠摯的付出愛時，心得的必然是孩子更多的愛!感觸孩子們的心靈之語，便是我最歡樂的一件事!”

三、詳細要求，指導到位

心理學討論表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注意細節(jié)。

我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀看事物，用孩子能聽懂的話和他們溝通。第二，要注意細節(jié)教導，把該做的事指導到位，由于他們很想根據(jù)教師的要求去做，很想把事情做好。

四、示范帶頭，直觀引領(lǐng)

大教導家烏申斯基曾有過這樣一段話：“老師個人的范例，對于同學的心靈是任何東西都不能代替的最實用的陽光?！钡桶嗉壍耐瑢W對自己的班主任是一個怎樣的教師，他們會留心觀看班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會精心聆聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特別的相信和依靠情感。班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在年級工作中我時刻注重自身形象，事事從我做起，以良好的形象領(lǐng)先垂范，潛移默化的影響著我的同學。凡要求同學做到的，老師首先自己做到，而且做得更好。要求同學講衛(wèi)生，不任憑亂扔垃圾，自己就做到順手撿拾垃圾。要求同學不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數(shù)同學都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀律。

五、準時表揚，延遲批判

德國美學家黑格爾說：“不應當使孩子們的注重力長期地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提示一下就夠了。最重要的是要在同學身上激活出對自身力氣和自身榮譽的信心?！苯踢^低班級的教師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當教師的又不能不公正處理，這樣耽擱的時光太多，而且同學由于受了批判，注重力長時光集中在自己的過失上，心情受影響，低落的心情體悟使智力活動水平顯然下降，課堂汲取效率變低。針對這一狀況，我實行延遲批判，這樣既培養(yǎng)同學開心的心情體悟，又賦予其改正和返回的機會，之后教師只要加以指導，就能很好的解決問題。

六、抓住優(yōu)點，激勵成長

每個同學都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于教師能否協(xié)助他們樹立起克服困難的信念和士氣。

“讓孩子永久生活在希翼之中”我它所起的巨大作用是不行抵御的。

當教師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和調(diào)皮的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，