有關(guān)聽(tīng)課的心得體會(huì)（7篇）

Word第第頁(yè)有關(guān)聽(tīng)課的心得體會(huì)（7篇）聽(tīng)課的心得體會(huì)1

這次中心學(xué)校組織全鎮(zhèn)老師到大灣學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)，對(duì)于我這樣一個(gè)年輕老師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次中心學(xué)校組織的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我看到課堂上上課的那些老師鎮(zhèn)定自若的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言，這些深深地折服了我，我感覺(jué)到了自己的缺乏，更感覺(jué)到要提高自身素養(yǎng)，趕上新課改步伐的緊迫性。通過(guò)聽(tīng)課我感受到要上好一堂課必需要做好這么幾點(diǎn)：

一、必需要有肯定的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法。

老師的工作對(duì)象不同于一般的工作，他們的工作對(duì)象是一些有思想有生命的小孩子，課堂上孩子們天真的語(yǔ)言往往會(huì)讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)大事需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的看法?？隙ǖ慕虒W(xué)閱歷和教學(xué)方法是必需的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)空課堂的力量要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的進(jìn)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

二、必需要有對(duì)教材的充分理解。

對(duì)教材進(jìn)行深化細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的預(yù)備，老師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。

三、必需作好充分的課前預(yù)備。

課前預(yù)備包括備同學(xué)、備教材。作好充分、足夠的預(yù)備，老師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)覺(jué)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分預(yù)備。

四、必需要對(duì)所教的同學(xué)有肯定的了解。

我們說(shuō)老師教的是一群活生生的小伴侶，那么人自然要有感情，我們?cè)诮虝?shū)中就應(yīng)當(dāng)投入自己的感情。由于只有有了感情的教學(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。但同時(shí)我也覺(jué)得我們新老師自身存在著一些缺點(diǎn)如：體態(tài)語(yǔ)不夠豐富，不能和孩子充分溝通，在臨場(chǎng)發(fā)揮上也不能象老老師一樣揮灑自如。

總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次的聽(tīng)課，它豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的關(guān)心。聽(tīng)課是老師的必修課，是老師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)閱歷，來(lái)關(guān)心我更好地完成教學(xué)工作。

聽(tīng)課的心得體會(huì)2

記得一天上午，在我校的階梯教室里，我聽(tīng)了張紅梅老師與二一班孩子共同學(xué)習(xí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課——《理解厘米》，感受頗多。整節(jié)課是布滿生命活力的一節(jié)課，是基于同學(xué)生活閱歷的一節(jié)課，是布滿人情味的一節(jié)課，是以同學(xué)進(jìn)展為中心的一節(jié)課，是讓人感到舒心的一節(jié)常態(tài)課。

一、常態(tài)教學(xué)，敬重生命需求

張老師的課沒(méi)有做作感，她不是在演課，而是在很短的時(shí)間內(nèi)融進(jìn)了二一班這個(gè)大集體里，和這些孩子們一起共同學(xué)習(xí)了這節(jié)課。張老師敢于讓同學(xué)說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，又擅長(zhǎng)啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)分析問(wèn)題實(shí)質(zhì)，時(shí)刻注意同學(xué)的感受，注意培育同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、坐姿、舉手等詳情，這個(gè)切做法對(duì)于培育二班級(jí)學(xué)校生的行為習(xí)慣來(lái)說(shuō)真的太重要了，不過(guò)在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中能堅(jiān)持做的究竟是少數(shù)老師。張老師做到了對(duì)每一個(gè)生命體成長(zhǎng)的呵護(hù)。

二、過(guò)程真實(shí)，注意學(xué)問(wèn)建構(gòu)

張老師在引入新課時(shí)讓同學(xué)觀看了一個(gè)短片，這個(gè)短片來(lái)源于生活。同學(xué)們?cè)谶@樣生活化的教學(xué)情景中的體驗(yàn)更深刻，更簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)問(wèn)題、引發(fā)思索，更有話說(shuō)且能說(shuō)到老師想要的點(diǎn)兒上。通過(guò)張老師的細(xì)心設(shè)計(jì)，同學(xué)們理解到了測(cè)量物體需要統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)、需要使用可行的測(cè)量工具以及如何使用測(cè)量工具、在測(cè)量時(shí)有何技巧等等，一切學(xué)問(wèn)的獲得不是授課老師說(shuō)出來(lái)的，而是由同學(xué)們想出來(lái)并說(shuō)出來(lái)或做出來(lái)的，而且顯得那么的自然。這些效果的取得都源于張老師的細(xì)心備課、充分預(yù)備。張老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)給同學(xué)供應(yīng)了認(rèn)知沖突的機(jī)會(huì)，能夠引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)建構(gòu)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，使同學(xué)體驗(yàn)到了主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣，使同學(xué)感受到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)與成就。張老師的課讓我想到了教學(xué)無(wú)痕，沒(méi)有學(xué)問(wèn)的傳授，只有師生的共同體驗(yàn)與發(fā)覺(jué)。

潛心討論同學(xué)的生活教育與需求，注意同學(xué)的身心進(jìn)展，細(xì)心備好每一節(jié)課，做同學(xué)建構(gòu)學(xué)問(wèn)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、同行者，是我們每一位老師應(yīng)當(dāng)做到的。做一位求真的師者，讓我們的同學(xué)學(xué)做一位真人。

聽(tīng)課的心得體會(huì)3

近期，我參與了學(xué)校組織的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，首先感謝各位老師對(duì)我的幫助，他們給了我許多有價(jià)值的推舉。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動(dòng)著。每逢講評(píng)課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說(shuō)什么，真誠(chéng)的指出你的缺乏，看法中肯實(shí)在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一向連續(xù)傳承著，激勵(lì)著一批批年輕老師的成長(zhǎng)。

這次透過(guò)自我講課，傾聽(tīng)不一樣班級(jí)語(yǔ)文老師講課以及評(píng)課，收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自我需要學(xué)習(xí)的東西還許多，這天我把自我的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，與大家一齊溝通。

1、要精確的把握教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，從同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，生活閱歷，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用同學(xué)熟識(shí)的生活實(shí)例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)不易理解的字詞，放在熟識(shí)的課文中去理解；遇到重點(diǎn)詞句要讓同學(xué)用不一樣記號(hào)標(biāo)明，比方：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以便利同學(xué)課下記憶。

2、課堂上要以同學(xué)為主體，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題去讀課文、找答案，使同學(xué)在讀的過(guò)程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在課堂上同學(xué)消失的錯(cuò)誤要準(zhǔn)時(shí)的予以訂正。

3、老師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù)，誰(shuí)能將他演繹好，誰(shuí)就能抓住同學(xué)的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起同學(xué)的專心性，活躍課堂氣氛；課堂的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔、精確，避開(kāi)一個(gè)問(wèn)題多個(gè)問(wèn)法；在授課過(guò)程中，還要擅長(zhǎng)運(yùn)用多種鼓舞性的語(yǔ)言準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比方：“你真會(huì)讀課文，”老師還想聽(tīng)、“你們確定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)讀書(shū)的愛(ài)好；另外，板書(shū)不易太多，要瓜熟蒂落，寫(xiě)孩子的語(yǔ)言。

這次講課、聽(tīng)課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在許多的缺乏，還需要連續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

聽(tīng)課的心得體會(huì)4

這學(xué)期，我參與了聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了幾位老師的課，我感受很深，收獲頗多。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，也就是方法比學(xué)問(wèn)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的凹凸。因此，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地制造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)同學(xué)如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會(huì)，而且能“會(huì)學(xué)”，即：把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展思維，構(gòu)成潛力，能解決問(wèn)題。很多老師在課的開(kāi)頭運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)同學(xué)應(yīng)對(duì)材料中的問(wèn)題時(shí)，老師又告知同學(xué)閱讀說(shuō)明文要講究學(xué)問(wèn)性、文學(xué)性，“先思索再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。

個(gè)別老師的課思路清楚，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過(guò)渡，再之后重點(diǎn)切入到品讀詩(shī)句上；課扎實(shí)有效，注意訓(xùn)練，板塊清楚，值得我深刻學(xué)習(xí)！

總之，幾位老師的課到處表達(dá)著同學(xué)是主體，老師起主導(dǎo)作用的教育理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)同學(xué)專心主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把握語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能以及它們所表達(dá)的語(yǔ)文思想方法，為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽(tīng)了他們的課后，我深刻地反思自我這幾來(lái)年的語(yǔ)文教學(xué)歷程，感慨良多。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，自我雖然也算極其敬業(yè)，但跟語(yǔ)文大家相比，差距實(shí)在是太大了！主要表此刻教學(xué)設(shè)計(jì)上，我沒(méi)有到達(dá)必需的高度，許多教學(xué)環(huán)節(jié)的資料設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，致使語(yǔ)文教學(xué)成果沒(méi)能到達(dá)我意想的效果。聽(tīng)了他們的課，我學(xué)到了許多，今后自我必需將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)同學(xué)的期望。

聽(tīng)課的心得體會(huì)5

每次聽(tīng)課都有不同的收獲。聽(tīng)了曹海云老師的《畫(huà)家與牧童》更是感受頗深。

首先，曹海云老師上課很富有激情，聽(tīng)著曹老師的課40分鐘不知不覺(jué)就結(jié)束了，有一種意猶未盡的感覺(jué)。她聲情并茂的講解感染著聽(tīng)課的每一個(gè)人。

其次，詞語(yǔ)教學(xué)精彩紛呈，富有實(shí)效。對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)而言，詞語(yǔ)理解就是一個(gè)難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)詞語(yǔ)理解，常以字典的解釋為主，讓同學(xué)離開(kāi)詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，死記硬背詞語(yǔ)意思。因此，造成大部分同學(xué)在說(shuō)話、寫(xiě)作時(shí)消失了語(yǔ)言干癟貧乏，甚至詞不達(dá)意的現(xiàn)象。曹老師在這節(jié)課上詞語(yǔ)教學(xué)方法敏捷多樣。如教學(xué)“濃墨重抹”和“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞時(shí)出示圖片讓同學(xué)觀看，形象直觀地理解了這兩個(gè)詞。而教學(xué)“連連拱手”一詞時(shí)，和同學(xué)做動(dòng)作進(jìn)行表演，通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言理解抽象的詞語(yǔ)含義，這比簡(jiǎn)潔的“說(shuō)教”或借助工具書(shū)會(huì)有更深刻的效果。有人說(shuō)：“看到的不易記。聽(tīng)到的簡(jiǎn)單忘，動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)?！贝嗽挷患?。體驗(yàn)是同學(xué)在實(shí)際的生活情境中去感知、理解、把握學(xué)問(wèn)的過(guò)程，而且在表演過(guò)程中，同學(xué)的心靈得到放飛，想象得到呈現(xiàn)，制造力得到開(kāi)發(fā)。

同時(shí)，曹老師還注意詞語(yǔ)的積累，如“夸贊”“贊揚(yáng)”“贊揚(yáng)”在語(yǔ)境中去理解，去熟悉它們的應(yīng)用，時(shí)時(shí)的積累，讓同學(xué)在遣詞造句方面的力量有所提高。

其實(shí)，這節(jié)課還有許多地方值得我學(xué)習(xí)和借鑒，如抓住“短句反復(fù)”的語(yǔ)言形式讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)還有哪些人夸獎(jiǎng)戴嵩的《斗牛圖》，抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就”引導(dǎo)同學(xué)仿照文本語(yǔ)言說(shuō)話，做到讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)讀寫(xiě)的遷移，促使同學(xué)表達(dá)力量得以培育。

這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，對(duì)我而言有一個(gè)很大的提高，使我對(duì)新課程和老師專業(yè)化進(jìn)展又有了一個(gè)新的理解。今后，我將連續(xù)向教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，并要學(xué)到的理念、學(xué)問(wèn)應(yīng)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中，還要加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，提高自己的全面素養(yǎng)和力量。

聽(tīng)課的心得體會(huì)6

20xx年11月24日、25日，我有幸參與了安慶市學(xué)校作文教學(xué)研討會(huì)。在這次活動(dòng)上展現(xiàn)的都是全市特別優(yōu)秀的一線語(yǔ)文老師，各位老師的講課都給我留下了特別深刻的印象，使我受益匪淺，對(duì)新課程、新理念下的作文教學(xué)有了更深刻的了解。老師們的課，到處都表達(dá)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一、營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)氣氛。

三位老師都特別注意課堂氣氛的營(yíng)造。在上課之始，通過(guò)談話、播放音樂(lè)等方式，讓同學(xué)放松下來(lái)，激發(fā)同學(xué)的.參加欲望，不是讓他們感覺(jué)到要寫(xiě)作文了，而是似乎在和老師談天，同學(xué)自然就能夠無(wú)拘無(wú)束，輕松自然地把心底的話說(shuō)出來(lái)。

二、三位老師在作文教學(xué)過(guò)程中，都特別注意引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看。

三位老師分別細(xì)心預(yù)備了教具：絨毛玩具、動(dòng)畫(huà)片和一雙筷子，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看這三樣物品的詳情特征和觀看挨次，從而豐富了作文的創(chuàng)作素材，讓同學(xué)有話可寫(xiě)，樂(lè)于去寫(xiě)。

三、注意培育同學(xué)有創(chuàng)意的表達(dá)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求同學(xué)自由地表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，想象力對(duì)人一生的進(jìn)展都至關(guān)重要。湯瑾老師的作文課特別注意啟發(fā)同學(xué)的想象力，由一雙筷子生發(fā)出中華傳統(tǒng)文化的傳承、人與人之間的關(guān)心、親情等創(chuàng)作素材，不僅開(kāi)闊了同學(xué)的想象空間，也讓聽(tīng)課的老師眼前一亮。

四、課堂中，鼓舞性評(píng)語(yǔ)的使用到達(dá)了特別好的效果。

教學(xué)是一門溝通的藝術(shù)。每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、捕獲同學(xué)的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話溝通，隨時(shí)培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自信念。三位老師在這一點(diǎn)上都做得特別好，每當(dāng)一位同學(xué)發(fā)言結(jié)束，她們都賜予了主動(dòng)確定得評(píng)價(jià)，讓同學(xué)的參加熱忱更加高漲。即使有少數(shù)同學(xué)的發(fā)言不妥，她們也能動(dòng)聽(tīng)提示，絲毫不傷同學(xué)自尊。

聽(tīng)了她們的課，我深刻感受到要給同學(xué)一杯水，老師自己得先有一桶水。三位老師的教學(xué)藝術(shù)爐火純青，課堂語(yǔ)言或鏗鏘有力，或溫順委婉，今后，我要將此次聽(tīng)課所得運(yùn)用到自己的課堂中去，努力提高自己的教學(xué)水平，爭(zhēng)取指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)出更好的作文。

聽(tīng)課的心得體會(huì)7

隨著信息技術(shù)的快速進(jìn)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)問(wèn)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和進(jìn)展的重要手段。老師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的召喚，教育進(jìn)展的要求，也是老師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)老師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。老師要擅長(zhǎng)從教育實(shí)踐中吸取能量和資源；擅長(zhǎng)在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和同學(xué)共享學(xué)問(wèn)；擅長(zhǎng)和同事溝通，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。

老師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，老師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。由于終身學(xué)習(xí)已成為將來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，只有主動(dòng)去把握新概念，學(xué)習(xí)新理念，討論新問(wèn)題，培育適應(yīng)新環(huán)境的力量，才會(huì)使自己重視終身受益。

首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素養(yǎng)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，老師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的進(jìn)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。老師的政治取向、道德素養(yǎng)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)同學(xué)起