閱讀與寫作形成性考核冊答案

寫作編-作業(yè)1一、名詞解釋1、藝術(shù)構(gòu)思藝術(shù)構(gòu)思是指在正式行文之前必須主要構(gòu)思過程，它包含主題提煉、文體確定、材料選擇、謀篇布局、選擇表示技巧、思索讀者意識、形成寫作提要這一系列過程。2、文脈文脈就是我們常說“脈絡”，指文章中為表現(xiàn)主題、組織材料而形成統(tǒng)攝首尾、貫通一直思想內(nèi)容和條理。它與“線索”是一組既對立又統(tǒng)一結(jié)構(gòu)要素。3、表示方式是指在藝術(shù)構(gòu)思過程中，確定文章表情達意技巧，表示方式主要又五種，分別是：記敘、描寫、議論、抒情和說明。4、讀者意識是指因為寫作目標和訴諸對象不一樣，而要求作者在寫作之前對讀者群體研究意識。通常包含對讀者自然情況劃分和對讀者心理角度劃分。5、結(jié)構(gòu)提要是指作者利用對應語言文字，將醞釀、構(gòu)想所形成文章意思系統(tǒng)以綱要形式固定下來。6、語境語境就是語言環(huán)境，是利用語言進行交際是特定環(huán)境。分為語言語境和非語言語境兩大類別。二、簡答題1、寫作前提和基礎（1）、掌握充分信息資料（2）、考慮作者生活積累和思想涵養(yǎng)（3）、進入寬松自由寫作氣氛2、確立主題標準和基本要求

標準：（1）、要滿足社會客觀要求。

（2）、要顧及讀者接收效果。

要求：（1）、深刻、新奇。

（2）、鮮明、集中。3、主題提煉方法沿著正確路徑，調(diào)動各種思維方式，對材料深入發(fā)掘，從而便能夠形成一個明確或相對明確觀點、情思或感受。4、材料選擇標準和要求

標準：（1）、有力地表現(xiàn)主題。

（2）、使總體構(gòu)思愈加明確化。

要求：（1）、真實、確鑿。

（2）、充實、經(jīng)典。

（3）、新奇、生動。5、語言利用基本要求

規(guī)范、準確、鮮明、簡練、質(zhì)樸、生動6、文脈內(nèi)涵文脈就是我們常說“脈絡”，指文章中為表現(xiàn)主題、組織材料而形成統(tǒng)攝首尾、貫通一直思想內(nèi)容和條理。它與“線索”是一組既對立又統(tǒng)一結(jié)構(gòu)要素。脈絡和線索都是比喻說法。線索與脈絡是表與里關系，現(xiàn)有統(tǒng)一性又有差異性。深層脈絡必須符合客觀事物邏輯即發(fā)展改變規(guī)律，通常來說是不可見；表層線索則允許非邏輯化設置、安排，而且是具形化、可見。三、闡述題1、怎樣處理材料材料處理是指將文章所用材料大致選好之后，即將寫入文章時候做一些技術(shù)處理工作，主要包含剪裁和組合。剪裁應遵照以下標準：（1）、對表現(xiàn)主題起作用要詳，起輔助作用要略。（2）、復雜難懂要詳，簡單明確要略。（3）、新、人所不知要詳，舊、人所共知要略。（4）、突出強調(diào)要詳，含蓄委婉要略組合應符合以下規(guī)律：（1）、材料要相互支持，而不排斥。（2）、材料之間要有親密聯(lián)絡，而不是簡單、表面拼湊。2、怎樣謀篇布局？謀篇布局應遵照以下標準：（1）、尊重事物存在和發(fā)展規(guī)律。（2）、服從表現(xiàn)主題（3）、參考各種結(jié)構(gòu)類型（4）、考慮文章篇幅謀篇布局還應符合以下要求（1）、完整

完整包含以下幾層含義：文章各個局部要結(jié)合成一個完美統(tǒng)一整體；組成整體局部要相對齊備，不可無故殘缺；各局部在文章中要占有適當?shù)匚?。?）、連貫

結(jié)構(gòu)完整要靠連貫實現(xiàn)，若局部各自為政，不能一以貫之，就談不上完整，而連貫就是文章各部分在內(nèi)容脈絡上貫通，在語言形式上緊密銜接。（3）、嚴密

嚴密包含以下幾層意思：各部分之間有內(nèi)在因果關系；各部分要相互扶持，不得自相矛盾；嚴密更主要是指結(jié)構(gòu)具備內(nèi)在凝聚力。（4）、靈活

在結(jié)構(gòu)文章時即使有些標準必須恪守，有些要求必須滿足，不過不能把它們看成教條、看成一成不變東西來生搬硬套，而是依照詳細情況靈活掌握。3、表示技巧有幾個方法？你是怎樣了解和利用表示技巧？表示方式主要有五種：記敘、描寫、議論、抒情和說明。

首先，表示技巧利用不是固定，在寫作實踐中是能夠靈活利用和組合搭配使用。比如我們能夠靈活利用直敘和曲敘、實寫和虛寫。敘述改變還能夠有一些特殊技法，如截取法、開正當、通感、定格、特寫、嘆詠、回蕩技法。其次，記敘、描寫、議論、抒情和說明這五種手法在不一樣文章中即使各有所側(cè)重，但在詳細文章中，這五者卻不是彼此孤立、截然分開，而經(jīng)常是相互交織、綜合起來使用。比如抒情兩種方式，直接和間接抒情，若能把二者有機地結(jié)合起來使用，效果會愈加好。另外，有些文章中更是組合利用多個技巧，如敘述中有描寫，描寫中有敘述，從而使文章充滿了藝術(shù)感染力。4、談談修改意義？修改定稿對于文章及文章寫作具備十分主要意義。第一，修改定稿能夠確保和提升文章質(zhì)量。經(jīng)過修改定稿，不但會去掉文章毛病，而且會大大改進作品，使文章更趨完善，從而確保和提升文章質(zhì)量。第二，修改是提升寫作技能主要路徑。經(jīng)過重復、數(shù)次修改，作者寫作能力會有很大提升。第三，修改也是對讀者負責。文章是寫給讀者看，文章價值也要經(jīng)過讀者閱讀來實現(xiàn)，所以，好作者應該拿給讀者最上乘作品，而決不是殘次品或不成熟作品。四、閱讀分析1、概括文章寫作特色文章題為“風景談”，不但包含自然景觀，而且包含人們活動。所以作者落筆于繪景，著眼于寫人，以景物突出主宰“風景”人，構(gòu)思巧妙，立意深刻。六幅畫面，各有其特定含義，且不散亂。作者以“自然是偉大，然而人類更偉大”這根紅線將六幅畫面串在一起，組成一個有機整體。這種選取經(jīng)典材料來表現(xiàn)中心思想方法，即能便文章在結(jié)構(gòu)上舒展自如，又能使文章內(nèi)容充實，形散而神聚。利用對照和襯托手法，使主題愈加鮮明。語言準確、精煉、生動，能抓住景物聲音、色彩和形態(tài)進行描繪。2、沙漠風光〔〕

沙漠駝鈴〔

A

〕石洞雨景〔D

〕

促膝讀書〔

〕高原歸耕〔B

〕

月夜晚歸〔

〕桃林小憩〔E

〕

桃園即景〔

〕生產(chǎn)歸來〔

〕

延河夕照〔

C

〕拂曉剪影〔

〕

北國晨號〔

F

〕3、下邊話都是議論性，在課文中起到了畫龍點睛、發(fā)人深思、感人肺腑作用；將它們聯(lián)在一起了解，全文“神”就能躍然紙上。請在課文中這些語句下邊畫上橫線，并回答括號中問題。（1）這里是大自然最單調(diào)最平板一面，然而加上了人活動，就完全改觀，莫非這不是“風景”嗎？自然是偉大，然而人類更偉大?！病叭嘶顒印痹谡n文里指是什么？“完全改觀”在課文中是怎樣表現(xiàn)？〕答：“人活動”在課文里指是駝隊出現(xiàn)。先抑后揚，先極力寫沙漠單調(diào)、平板，后著意寫駝隊出現(xiàn)后壯觀，二者形成鮮明對比，以此來表現(xiàn)“完全改觀”。（2）自然是偉大，人類是偉大，然而充滿了高尚精神人類活動，乃是偉大中之尤其偉大者！〔“高尚精神”從哪些地方能夠看出來？〕答：從高原月夜歸耕、粗樸短歌為伴，以勞動創(chuàng)造為樂軍民身上，從延河之濱夕陽之下，生產(chǎn)歡歌笑語，充滿生命力一群文藝工作者身上看出來。

（3）在這里，人依然是“風景”組成者，沒有了人，還有什么能夠稱道？再者，假如不是內(nèi)生活極其充滿人作為這里主宰，那又有什么值得思念？〔這一句和上邊一句表述意思不一樣在哪里？課文所用材料是怎樣跟它呼應？〕答：這一句寫出了人類精神活動對“自然”能動作用，上一句寫到人是“風景”組成者。利用對比手法，先寫一些城市青年談情說愛平庸生活，接著寫一對青年男女在雨中石洞促膝讀書“奇跡”，以表現(xiàn)延安青年高尚情操，與議論中“值得思念”呼應。這一對青年男女在“任何情況下，他們不……也不會……更不至于……”，與議論中“內(nèi)生活極其充滿人”呼應。他們出現(xiàn)使“沉悶雨天、寂寞荒山、原始石洞”“頓時生色”，與議論中“作為這里主宰”相呼應。五、寫作題

我母親慈母手中線，游子身上衣.臨行密密縫，意恐遲遲歸.誰言寸草心，報得三春暉?”都說世界上有一位最善良,最偉大女性,她就是我們母親,都說人世間有一個最漂亮,最溫和聲音,那就是母親對兒女呼喚,都說這個世界上有一個最偉大、最無私、最勤勞人,她,還是我們母親！

我已不記得母親在我還是個頑童時模樣，當她形象深深刻入我心靈時，她好像就已不再年輕。我數(shù)著無情地悄悄爬上母親額頭皺紋，我數(shù)著母親被歲月染白隱藏于黑發(fā)之中銀絲，我數(shù)著母親手上因操勞而變得粗糙紋路，我一直無言——這世上能用什么言語來表示我此時情感呢！

早晨，我背起書包去上學，母親總要憐愛地看看我，她總要趁我走到門口時，又急忙回到廚房拿來一份早點，勸我再多吃一點兒，哪怕我只咬上一口；她總要目送我出去，然后在門口囑咐：“路上小心！”這么早晨我已記不清有多少個，這么度過日子已經(jīng)有十多載！

可能這在許多人看來僅僅是些稀松日常小事，不過仔細想想，這些日常小事里，不正蘊含著一位母親深厚感情嗎？記得有這么一個故事：

一個年輕人得了重病，醫(yī)生告訴他需要用他母親心來治療，年輕人不忍心。母親聽說了，毅然剖開自己心臟，讓他拿著快去找醫(yī)生治病。年輕人捧著母親心奔向醫(yī)院，卻在崎嶇路上摔了一交，那跌落心臟發(fā)出溫柔關切聲音：“孩子，你摔疼了嗎？”

這是一個感人故事，它讓人驚嘆于母親偉大。一個人最先會說往往是“媽媽”這個詞，不過，母親僅僅賦予了你生命嗎？她僅僅撫育了你成長嗎？她僅僅是你痛苦時能夠與之傾訴、歡樂時能夠與之分享人嗎？不！那位毅然剖心為兒子治病母親，已經(jīng)充分說明了這一點.

請再看現(xiàn)實生活中故事：

在一次大地震中，年輕母親把身體彎成一個弓形，頂住了塌下來屋頂，而把她幼子放在自己胸前。當人們發(fā)覺這母子二人時，這位偉大母親,早已停頓了呼吸，而她孩子卻在她弓形懷抱里維系著生命。

這就是母親！她用自己身體把她孩子同那個可怕世界隔開，在那種情況下仍不忘給孩子一個舒適懷抱,她用自己生命換來了孩子生命，而她臉上卻無半點兒遺憾。這就是母親！我想，倘若真有在天之靈，這位母親得知孩子安然無恙時，一定會欣慰而幸福地笑出來。她決不會埋怨，決不會后悔。這就是母親！

讓我們看看母親眼角漸漸爬上魚尾皺紋,那是歲月滄桑奪去了母親青春;讓我們握著母親那充滿絲繭手,那是母親拉扯我們成長一雙手;望著母親日漸憔悴面容,那是為兒女成長操勞了一生見證!

有一個人，

她永遠占據(jù)在你心里最柔軟地方，你愿用自己一生去愛她；有一個愛，它讓你肆意索取、享用，卻不要你任何回報……這一個人，叫“母親”；這一個愛，叫“母愛”！寫作編/作業(yè)2一、名詞解釋1、敘述

就是把人物成長改變經(jīng)歷、事件發(fā)展演變歷程表示出來方式。內(nèi)容包含人物、事件、各種事物。2、細節(jié)描寫

就是對人物肖像、語言、行動、衣飾、表情和心理以及事物細微處所作詳細而細致描寫3、白描

也稱“粗筆”，原是中國繪畫技法用語，與“寫意”對稱，屬于工整細致一類密體畫法，在文章中則指用細膩入微、工整細密筆觸，對人物和環(huán)境進行刻畫、雕琢描寫方法。4、襯托

也稱“烘云托月法”，是中國傳統(tǒng)畫技名稱，在寫作上，是指對人物或事物間接、側(cè)面描寫。5、消息

也稱“新聞”，是一個傳遞快速、文字簡明事實信息，是新近發(fā)生、有價值事實報道。6、導語

是指以極精要一句話或一段話，概括消息關鍵內(nèi)容和基本主題，以引發(fā)讀者看下去強烈興趣。是消息精華、靈魂，是消息最主要開場白，負責統(tǒng)帥全文。具備快、實、新、短特點。7、通訊

是比消息較為詳細和形象地報道經(jīng)典人物和客觀事物新聞題材，多以敘述、描寫為主，兼用議論、抒情等表示方式。通慣用來評介人物、事件，推廣工作經(jīng)驗，介紹地方概貌等。具備新聞性、形象性和評論性等特點。二、簡答題1、敘述方式

常見有五種，分別是：順敘、倒敘、插敘、分敘和補敘。2、描寫分類、方法和技巧分類：從對象上分，有些人物描寫、景物描寫；從方法上分，有白描和細描；從狀態(tài)上分，有動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫；從角度分，有正面描寫和側(cè)面描寫。方法和技巧：設喻、白描、工筆、襯托和動態(tài)化。3、抒情方式主要分為直接抒情和間接抒情兩種直接抒情就是在文章中直截了當?shù)貙λ鶎懭嘶蚴率惆l(fā)、表明自己情感。間接抒情就是憑借外物波折、含蓄地抒發(fā)感情，有寓情于事、寓情于理、寓情于景三種。4、消息種類

按照性質(zhì)可分為動態(tài)消息、經(jīng)典報道、綜合消息、述評消息、特寫消息等多個類型。5、通訊特點和種類特點：新聞性、經(jīng)典性、形象性、完整性。種類：人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊、小通訊。三、闡述題1、我談人物傳記寫作。首先，傳記寫作，要忠實歷史，實事求是，再現(xiàn)傳主精神風貌。寫作傳記不可有任何杜撰和寫作者作者主觀臆斷，要嚴格尊重歷史，認真再現(xiàn)歷史，給讀者一個真實傳主。其次，要掌握人物傳記結(jié)構(gòu)特點。概括人們慣用結(jié)構(gòu)方式有幾個：以時間為序、以空間為序或時空轉(zhuǎn)換。另外，語言表示不流于直白，要有文學色彩。最終，文章要篇幅自由，重點突出，展示人物豐厚內(nèi)涵。要求我們要抓住傳主人生主要之點，一斑而窺全豹，一目而盡顯精神，少則數(shù)千字，多則數(shù)萬言，一樣能夠再現(xiàn)人物思想和精神風貌。2、比較消息和通訊異同。相同點：在報道現(xiàn)實生活中人物和事件時，都要求真實、經(jīng)典和具備實效性。不一樣點：第一、在篇幅上，消息通常都是簡明地報道事實，篇幅較短，情節(jié)難以展開；通訊能夠而且要求對內(nèi)容作詳細、深入報道，篇幅較長。第二，在表示方式上，消息多側(cè)重于敘述和描寫，不做議論和抒情；通訊則在敘述、描寫基礎上，能夠自由靈活地穿插議論和抒情，靈活多變，生動自由。第三，在人稱稱謂上，消息通常只用第三人稱，以顯示其客觀真實，作者隱身其后；通訊則能夠自由靈活地使用第一或第三人稱口吻表述，顯得既真實又親切。第四，在語言上，消息比較樸素簡練，而通訊則比較生動形象。第五，在時效上，消息較快，通訊相對較慢一些。四、閱讀分析1、請分別說出兩章中心意思。（1）、文章經(jīng)過對孔子與其兩個弟子談話描寫，表現(xiàn)出孔子對季氏討伐顓臾這一武力行徑反對態(tài)度。從而闡釋了孔子禮治主張，即用加強教化方法，以德服人。（2）、文章經(jīng)過對孔子弟子子路與荷丈人對話與子路與孔子對話描寫，闡釋了孔子政治態(tài)度，即反對隱士消極態(tài)度，主張不逃避現(xiàn)實，主動行道，這是為人臣應盡職責，也就是“知其不可而為之”主動思想。2、這兩章能夠看成兩個小故事，都具備一定情節(jié)，寫得生動活潑。尤其是《季氏將伐顓臾》章，重復辯難，談話極有層次，并引用成語，利用比喻，增強了說服力。請找出兩章所利用成語、比喻。說出其作用。

"陳力就到，不能者止"因有逃避責任，孔子引用他話不教誨他，意思是能阻止季氏行為阻止，不能阻止就離開他。

"四體不勤，五谷不分"這是丈人責備子路話，言其不事農(nóng)業(yè)而從事遠游。3、下面第題黑休詞中，分別找出兩個意義相同詞。（1）、A

子路問曰："子見夫子乎？"看見

B

殺雞為黍而食之，見其二子焉引見

C

冉有、季路見于孔子曰拜見

D

項伯即入見沛公拜見

答：[

C

]與[

D

]（2）、A

陳力就列，不能者止位置職位

B

則蓮實與藕皆并列盤餐而互芬齒頰者也排列引申為不就任

C

相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列位置職位

D

列其姓名于大堤之上寫出

答：[

A

]與[

C

]（3）、A

昔者先王認為東蒙主五者

B

先國家之急而后私仇也以為先放在前面

C

問且先于學也時間

D

夫庸知其年之先后生于吾乎在前面

答：[

C

]與[

D

]（4）、A

子路從而后落在后面

B

孟僖子知其后必有達人后代

C

后因伐木，始見此山時間在后

D

汝當以同姓為吾后后代

答[

B

]與[

D

]五、寫作題

我母校操場圍墻上漂亮白雪公主，你可曾記得，我們在你面前追逐嬉戲；大廳中懸掛國旗，你可曾記得，我們在你俯視下手不釋卷；“童星苑”里相片，你可曾記得，我們在你前面歡呼雀躍？可這一切，卻將永久地只留存在我們腦海中，成為一段美好回顧。

一塊普通黑板，假如被人傾注了一生心血，就會成為一盞明燈，照亮你人生；一根平凡粉筆，假如被人注入了整個心底愛，就會變?yōu)橐恢О簦更c你命運征程。而這個人，就是老師。

曾記否，我們老師曾在講臺上循循善誘，突然，她眉頭輕輕地皺起，大滴大滴冷汗從她蒼白臉上滲出，可是她依然強忍劇痛，繼續(xù)上課；午飯時間，她曾耐心地為同學一次次講解難題，當同學豁然開朗，她也露出欣慰笑容，可卻又發(fā)覺菜桶里已空空如也。難怪有些人說：“教師是太陽底下最高尚職業(yè)”。

即使“朋友”這個詞對我們會有些生澀，但友情卻無疑是我們最大收獲。我們友情是最純潔，因為我們心如水晶般透明無瑕。

曾記否，當一道道難題臣服于我們筆下而成為我們手下敗將，我們會情不自禁地歡呼起來，卻引來周圍同學詫異目光；當同學無意摔傷，我們抬抬，扶扶，將他送回教室。當他第二天打著石膏來到教室，我們便幫他拿本、盛飯；有時，我們也曾因一點小事而面紅耳赤、劍拔弩張，可第二天，我們一起游戲身影又活躍在操場上。童年也正因這些小插曲而變得多姿多彩、有聲有色。

而我們親愛母校，也給我們帶來了太多榮譽和輝煌。

曾記否，舞蹈隊姿態(tài)翩躚，合唱隊歌聲悠揚；曲棍球隊靈敏矯健，田徑隊英姿颯爽……無數(shù)個嚴寒酷暑，無數(shù)個日曬風吹。而數(shù)不清獎杯與獎狀也正是他們努力見證和回報。

而我們，又該給母校留下些什么？

童年是一個虛懷若谷包袱，小時藏進什么，長大就能摸到什么。讓我們在未來摸到知識，摸到美德，摸到歡樂，再摸到一顆感恩心——感激老師，感激友情，感激母校！寫作編/作業(yè)3一、名詞解釋1、札記

又稱讀書或記事筆記，是自由靈活散文樣式之一。它寫作靈活自由，能夠議論，能夠敘事，也能夠描寫和抒情，而且形式不拘一格。2、讀書筆記

就是人們在閱讀中所做統(tǒng)計。這個統(tǒng)計，有閱讀各種書籍和文章截取出來與自己思想相碰撞而產(chǎn)生火花而形成文字；有對書籍、報刊中內(nèi)容進行評論文字。3、文藝評論

是對各種文藝現(xiàn)象進行分析、評論文章。詳細包含文藝作品，以及文藝理論、文藝思潮、文藝運動、文藝作家等。4、論題

是作者提出真實性需要證實命題。5、文件人們在社會實踐活動中形成統(tǒng)計有知識一切載體總稱。6、畢業(yè)論文

是學術(shù)論文一個，指高等院校學生在畢業(yè)時所撰寫帶有總結(jié)性論文，也能夠說，它是一個具備一定學術(shù)性、難度適中、帶有選拔性綜合性答卷。7、學位論文

是學術(shù)論文一個種類，是為了獲取學位而撰寫用于答辯論文。應該反應出學位申請者在某一領域中學識水平、學術(shù)結(jié)果以及獨立進行創(chuàng)造性科學研究能力，是學位評定、授予主要依據(jù)。8、論文摘要

它是學術(shù)論文一個主要組成部分，也是一篇簡短而又連貫地闡述學術(shù)論文中各主要原理，并附有對這些原理結(jié)論等內(nèi)容文章。二、簡答題1、議論文文體要素

論點、論據(jù)和論證。2、論證幾個主要方式

舉例、引證、對比和類比。3、讀書筆記種類

摘錄式、評注式和心得體會。4、教學論文及特點、分類教學論文是在教學領域內(nèi)專門探討教育教學領域里學術(shù)問題、反應教育教學研究結(jié)果論文。特點：教學性、學術(shù)性、創(chuàng)造性、科學性、文件性等特點。分類：經(jīng)驗總結(jié)型論文、專題研討型論文、問題評述型論文和學術(shù)理論型論文。5、文藝評論特點及分類特點：藝術(shù)性、審美性、思辨性。分類：作品評論、藝術(shù)家評論、綜合評論。6、學術(shù)論文特點

學術(shù)性、創(chuàng)造性、科學性和文件性。三、闡述題1、舉例說明議論文結(jié)構(gòu)方式。常見結(jié)構(gòu)方式有總提分論式、分論總提式、并列式、對比式和遞進式幾個，有時可相互交叉，產(chǎn)生更靈活多樣形態(tài)。（1）、總提分論式，也稱“總-分-總”式。這么結(jié)構(gòu)方式是先總承題，繼而分述，最終總括論點。（2）、分論總提式，也稱“中心插入式”。這種結(jié)構(gòu)方式就是中心論點為貫通全文根本，其余部分都要緊緊地圍繞根本，扣住中心，從而達成突出中心目標。（3）、遞進式，也稱“層層深入式”。這種結(jié)構(gòu)，可使文章伴隨對中心論點逐層深入闡述開始一層深似一層，逐層挖掘，顯示出感人心魄力度。2、為何說議論文三要素缺一不可？議論文是否條理清楚，邏輯性強，就要看它在“三要素”表現(xiàn)上。三者要友好統(tǒng)一。論點。是文章中要加以闡述和說明基本觀點，簡單地說，就是作者觀點和看法。論點要處理“要證實什么”問題。一篇議論類文章成功是否，論點是最根本原因，它是文章“靈魂”和思想所在。論據(jù)。是使論點成立理由和依照。它要處理“用什么來證實”問題。論證。就是用論據(jù)來證實論點過程。論證在議論類文章中處理“怎樣證實”問題。論證基本方法是擺事實、講道理。好議論文就是三者友好統(tǒng)一，缺一不可。四、閱讀分析1、分析課文，并完成以下各題（1）以提要形式，來與眾不一樣＜采草藥＞說明層次。（1）第一層（開頭至"在藥則未為良時"）對"古法采草藥多用二月、八月"一說提出異議。

第二層（"大率用根者"至"皆不可限以時月"用實物說明采取部位不一樣，采藥時間也應不一樣，由此作出"不可限以時月"結(jié)論。

第三層（"緣土氣有早晚"至"此人力之不一樣也"）說明地勢、物性、地氣和人力對植物影響，深入論證采草藥不可拘以定月。

第四層（最終一句）是全文結(jié)論。（2）《雁蕩山》前后兩部分表示方式有什么不一樣？內(nèi)在又有什么聯(lián)絡？作者是依據(jù)哪些事實來推究雁蕩山特殊地形成原因？

第1段表示方式以敘述為主，第2段表示方式以論說為主。內(nèi)容上都是圍繞著"自古圖牒，未嘗有言者"展開；前段重在敘述說明，后段重在論證說明。

依據(jù)：a、當場"大小龍湫、水簾、初月谷之類，皆是水鑿之穴"事實

b、以其余地方類似地貌作類比（"世間溝壑中水鑿之處，皆有植土龕巖"、"成皋、陜西大澗中"立土。）

一普遍、一經(jīng)典，足以說明。（3）這兩則筆記哪些地方表現(xiàn)了作者實事求是科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新精神？

《采草藥》一文中，沈括否定古法，提出采藥要因物因時因地制宜問題，表現(xiàn)了他不因襲傳統(tǒng)勇于創(chuàng)新精神。他親自試驗測定，在分析草藥生產(chǎn)情況時，既注意到植物本身特征，又注意到地勢高低，氣溫高低、人力不一樣等原因影響，表現(xiàn)了實事求是科學態(tài)度。

《雁蕩山》一文中，濃括提出水流侵蝕和沉積作用形成山峰、峽谷、洞穴比較科學看法。這是他在1074年親自攀上雁蕩山，對它地質(zhì)形態(tài)進行了深入考查研究結(jié)果。他這個地質(zhì)學上重大發(fā)覺，比被譽為"地質(zhì)之父"英國人郝登在《地球理論》中提出同類學說，早了7。這一樣表現(xiàn)了沈括敢想敢說創(chuàng)造精神實事求是治學態(tài)度。2、從以下每組語句中分別找出兩個詞義使用方法相同詞。（1）C與E（2）B與D（3）B與D（4）B與E五、寫作題《不設防》讀后感看了王蒙先生《不設防》，除了對王蒙先生那光明坦蕩胸懷而發(fā)出由衷贊嘆之外，我不由得聯(lián)想到我們在現(xiàn)實生活當中所碰到種種復雜人際關系：爾虞我詐、勾心斗角名利之爭；曲意逢迎、阿諛奉承人際交往。相比之下，王蒙先生提倡“不設防”做法豈不變成了致命弱點。其實不然，正如王蒙先生所說：“設防，只是小術(shù)，叫做雕蟲小技，靠小術(shù)占小利，最終貽笑大方。設防就要裝腔做勢，言行不一，當場出丑，露出尾巴，徒留笑柄。設防就要戴上假面，拒真正友人于千里之外，終于不倫不類，孤家寡人。”用我們話說，心理上不設防就是最好防范，一個人假如心胸坦蕩，光明磊落，“一生不做虧心事，哪怕午夜鬼敲門”，一個人假如心靜如止水，淡薄名利，又哪來勾心斗角？說到底，一個人煩惱歸根到底源自于他自己欲望，欲望越多，那么憂愁和煩惱也就越多。反之，沒有了爭強好勝性格，沒有了阿諛奉承言行，就沒有閑言碎語煩擾，也就沒有了生活中黑暗一面，這才是一個人所要追求理想生活。那么人心理怎樣才能做到不設防呢？

引用王蒙先生話說就是：一是光明坦蕩，二是不怕暴露自己弱點。

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，為了一件事情，越想掩飾而往往越出現(xiàn)弄巧成拙局面，對于這么結(jié)局，最好開始就是“順其自然”，只要問心無愧，全部謠言將就不攻自破了。這當然不是消極消極做法，也不是要求大家從此與世隔絕，什么都“事不關己高高掛起”，省得與人發(fā)生沖突。我們活著就應為了理想而奮斗。生命意義，本就在奮斗，我們不一定等著要享受奮斗結(jié)果，我們奮斗本身就是一個享受，一個愉快。正如我一位學生在經(jīng)歷四年大學生活之后，悟出了這么人生哲理：“做人一定要有野心，沒有野心就沒有進步，但這野心不是超越他人野心，而是要樹立超越自我野心”。

“不設防”就是要我們不要把精力全部放在提防他人心思上，而是全身心地投入到人生目標奮斗當中去。正如王蒙先生所說：之所以不設防，還有一個可能是最主要最根本原因：我們沒有時間。因為，比起為了個人設防來說，我們還有更多、更有意義事情去做。“不設防”還有另外一個意思——“此時無防勝有防”。防守永遠存在著漏洞。當然，進攻也不是最好防守，為了達成防守目標而任意攻擊他人，這與王蒙先生創(chuàng)作原意是大相徑庭，也不符合為人處世最基本道德品行。肆意揭人短處，為人虛情假意，整天沽名釣譽最終得到是世人不屑眼光。我們提倡不設防，目標是讓整個社會人們有更多時間和精力投入工作和生活中。人與人之間少些虛偽，多些真誠，才能構(gòu)建人類友好社會；少些隔膜，多些溝通，人類文明才不會停滯不前；少些防守，多些合作，世界才會變得愈加美好。

寫作編/作業(yè)4一、名詞解釋1、講解詞

是對人物、事物和事例進行介紹、解釋和說明一個說明類文體。具備附著性、拓展性和分合性特點。2、應用文

是與人們生活、事務聯(lián)絡親密，有固定程序，文字通俗實用文體。具備廣泛性、時效性、程式性、簡明性等特征。3、自傳

是以第一人稱敘述自己生平事跡和思想發(fā)展傳記。4、求職書

是向用人單位自我推薦文書。5、調(diào)查匯報

是對社會上某一個問題或事件進行專門調(diào)查研究之后，將所得材料和結(jié)論加以整理而寫成書面匯報。6、感悟

本質(zhì)上是一個"悟"，一個基于"感"悟，一個因了"感"悟，一個在"感"中悟，而非"感"之后"悟"。二、簡答題1、說明文分類

介紹性說明文、描述性說明文、記敘性說明文、藝術(shù)性說明文、日常性說明文2、說明方法

作比較、打比喻、舉例子、列數(shù)字、下定義、分類別3、教案基本特點

教案有其不一樣種類和特點:但其共同屬性和特點有以下幾點:A計劃性;B科學性;C系統(tǒng)性;D獨有性;E操作性。4、電子郵件文體特征

表示手法多樣性、結(jié)構(gòu)模式開放性、語言格調(diào)簡練性、傳輸方式便捷性。5、演講稿特點和寫作要求

演講稿最大特點是直接應用于口頭表述，既要口語化，又要符合書面語法規(guī)范。另外，演講稿語言要使用權(quán)人聽得懂、記得住，現(xiàn)有邏輯性，又有鼓動性。邏輯性要求語言簡明樸實，具備說服力；鼓動性要求語言鮮明生動，具備感情沖擊激力。

寫作要求：心中要有聽眾；要注意理、事、情交融；語言要通俗生動；要考究結(jié)構(gòu)技巧。6、總結(jié)與調(diào)查匯報異同總結(jié)與調(diào)查匯報共同點有三：一是都要求經(jīng)過三等入調(diào)查研究獲取材料，在等基礎利用分析和綜合方法揭示出規(guī)律性東西，用以指定工作；二是都要求占有充分材料，再用材料說明觀點，做到觀點和材料統(tǒng)一；三是他們結(jié)構(gòu)方式，表現(xiàn)方法和語言利用也比較靠近。總結(jié)與調(diào)查匯報不一樣之處：寫作對象和范圍不一樣、寫作目標不一樣、寫作重點不一樣、寫作角度和人稱不一樣、寫作手法不一樣、寫作使用語體不一樣。7、作文教學目標和標準作文教學是語文教學一個主要方面，是學校教育一個組成部分，作文教學目標是使學生寫作素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)得到全方面提升。綜合素養(yǎng)包含以下幾方面：A品德涵養(yǎng)B創(chuàng)新精神；C情感表示；D語言能力；E知識積累；標準：A感悟生活；B激發(fā)想象；C品味佳作。8、作文講評內(nèi)容

作文評講內(nèi)容是：觀念認識創(chuàng)見性、思想感悟真實性、文字技巧、文體意識。三、闡述題1、科普說明文特點和題材選擇。

科普說明文特點：1、傳輸廣泛，深入人心2、融科學性、知識性、生動性、趣味性之中3、言短意長、通俗暢曉。

科普說明文題材選擇：1選擇自己最熟悉或比較熟悉題材2、選擇多數(shù)人關心，尋求答案題材。2、結(jié)合個人實際談談教案編寫。

1、把握教學計劃和新課程基本要求2、既要熟悉教材，又要了解講課對象3、凸現(xiàn)基本理論和主要掌握知識4、利用多個當代化媒體輔助講授和鞏固知識5、語言表示力爭既準確生動，又通俗顯著6、要及時更新教案。3、電腦文本與傳統(tǒng)文本在結(jié)構(gòu)上異同。由線性結(jié)構(gòu)向鏈接結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化、定型結(jié)構(gòu)和彈性結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化、由封閉結(jié)構(gòu)和開放結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化。4、結(jié)合實際談談作文指導標準。1、以學生為文體2、激發(fā)興趣，誘發(fā)潛力3、親密配合命題，指導審題4、激勵寫作個性。四、閱讀分析1、

本文屬于最終一個。2、

這是因為文章不是抽象地議論，枯燥地說教，而是經(jīng)過比喻、擬人等修辭手法使議論形象化，而且在議論中寄寓深刻人生哲理，去撞擊人們心靈。

假如將題目改為《生命意義》、《人生價值》或《時間就是生命》之類，寫法會跟課文大不一樣。因為課文是一篇托物言志議論性散文，是一篇洋溢著革命激情佳作。其特點是在形象化議論中蘊含人生哲理，文中有很強描寫、抒情成份，還利用比喻、擬人修辭手法，文章語言洗練、形象、優(yōu)美、雋永。而《生命意義》這么題目則更像議論文。3、（1）時間就是生命，人應該怎樣生活，人一生應該怎樣度過。

（2）時間冷漠無情地流逝，我們要做駕馭時間人。（3）時間飛快地流逝，伴伴隨痛苦、憂愁，我們要用斗爭